北师大版数学四年级下册--《歌手大赛》教案
《歌手大赛》教案
教学目标
1.结合具体的情境，能正确进行小数加减混合运算，并能简便的方法进行运算。
2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。
教学重点
能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。
教学难点
掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。
教学过程
一、创设问题情境
同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？这是CCTV业余歌手大奖赛的比赛现场。
请看大屏幕（课件出示：5号选手专业得分8.55分，综合素质得分0.88分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。
）
这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？
二、自主探究，构建模型
1.提出问题。
（1）你能从中得到哪些数学信息？
（2）看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
（3）板书问题：谁的总分高呢？高多少？
2.解决问题。
（1）估一估谁的总分高一些？
（2）要想算出准确的结果怎么办？（引导学生认识：要通过算一算才知道）学生试着独立解决。
先做完的同桌交流如何解决。
（3）谁来说说你是如何解决这个问题的？（学生试着独立解决。
先做完的同桌交流如何解决。
）让学生口述计算方法和过程。
（板书学生不同的解法）
①8.65＋0.40＝9.05（分） 9.43－9.05＝0.38（分）
8.65 9.4 3
＋ 0.40 － 9.0 5
9.05 0.3 8
②③
9.43－8.65－0.40 9.43－（8.65＋0.40）
＝0.78－0.40 ＝9.43－9.05
＝0.38（分）＝0.38（分）
（4）第二、第三种方法，你先算什么，再算什么？为什么？
（强调：第二、三种解决方法的运算顺序。
）
3.练一练（学生独立解决）
4.6＋12.3＋
5.8 4.2＋12.3＋5.8＋2.7
15－（1.2＋3.9） 15－1.2－3.8
让学生先说说运算顺序，再进行计算。
（设计意图：右边两题教师要有意引导学生运用加法交换律和结合律进行简便计算，培养学生的数感、观察能力和口算能力。
）
4．总结小数混合运算是运算顺序及简便方法的运用与整数的一些运算定律的联系，进一步体会知识间千丝万缕的联系。
（强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的）
三、实践应用
下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题，大家有没有信心？
1. 完成书本20页练一练的第1题
学生读题，问一问学生有不理解的地方吗？
（引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思？）
交流时说一说解决的思路。
2. 完成书本20页练一练第2题的左边的三道题。
同桌互相订正，说一说每道题的运算顺序。
四、全课总结
师：这节课我们学习了小数加减混合运算，谁来说一说它的运算顺序？。
北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教案
北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教案作为一名资深的教师，我将以《歌手大赛》这一主题，来设计一份北师大版四年级数学下册的教案。
一、教学内容我选择的教学内容是北师大版四年级数学下册第77页至78页的《歌手大赛》。
这部分内容主要围绕统计图的设计和制作，让学生通过绘制条形统计图，来解决实际问题。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解条形统计图的概念，掌握绘制条形统计图的方法，并能运用条形统计图解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握条形统计图的绘制方法，能够正确地绘制出各种数据的条形统计图。
难点是让学生能够理解条形统计图的原理，能够通过条形统计图来分析和解决问题。
四、教具与学具准备我会准备一台投影仪，用于展示教材和学生的作业。
学生需要准备一本笔记本，用于记录课堂内容和随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生讲述一个关于歌手大赛的故事，让学生了解到歌手大赛需要统计每位选手的得分，这是一个需要用到统计图的情景。
2. 讲解教材：我会用投影仪展示教材的内容，讲解条形统计图的概念和绘制方法。
我会用具体的例子来解释条形统计图的原理，让学生能够理解和掌握。
3. 随堂练习：我会让学生根据教材中的例子，自己动手绘制条形统计图。
我会引导学生注意条形统计图的、坐标轴的标注、条形的宽度等细节。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生通过绘制条形统计图来解决问题。
我会引导学生分析问题，选择合适的统计图形式，并解释为什么这种形式是合适的。
5. 小组讨论：我会让学生分组，讨论如何绘制一个特定的统计图。
我会让学生分享自己的思路和方法，互相学习和交流。
6. 作业布置：我会布置一些有关条形统计图的作业，让学生能够巩固课堂所学的内容。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出条形统计图的绘制步骤和注意事项。
板书上会有一个条形统计图的示例，让学生能够直观地了解如何绘制。
七、作业设计数据：小明得分85分，小红得分92分，小刚得分78分。
四年级下册数学教案 歌手大赛 北师大版
四年级下册数学教案：歌手大赛一、教学目标1. 知识与技能：- 理解歌手大赛评分的规则和方法；- 学会使用简单的统计图表记录和展示数据；- 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：- 通过参与歌手大赛，让学生体验数学在实际生活中的应用；- 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和热情；- 培养学生积极参与、公平竞争的意识。
二、教学内容1. 歌手大赛评分规则和方法；2. 统计图表的制作和解读；3. 数据分析的基本方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍歌手大赛的背景，引导学生关注歌手大赛中的数学问题。
2. 新课导入（15分钟）（1）介绍歌手大赛评分规则和方法教师通过PPT展示歌手大赛的评分规则，引导学生了解评分方法，如去掉一个最高分和一个最低分，然后计算平均分。
（2）学习统计图表的制作和解读教师引导学生如何使用条形图、折线图等统计图表记录和展示歌手的得分情况，并教授学生如何解读这些图表。
（3）学习数据分析的基本方法教师通过实例分析，教授学生如何对数据进行简单的统计分析，如计算平均分、中位数、众数等。
3. 实践活动（15分钟）（1）分组讨论学生分成若干小组，每组选择一位歌手，讨论如何为其设计评分标准，并记录在表格中。
（2）模拟歌手大赛各小组分别扮演评委，为所选歌手打分。
打分结束后，计算每位歌手的平均分，并绘制统计图表。
（3）数据分析各小组根据统计图表，分析每位歌手的表现，讨论可能的改进方法。
4. 总结与反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结歌手大赛中的数学问题，并鼓励学生分享自己的收获和感受。
四、课后作业1. 根据本节课所学内容，设计一场家庭歌手大赛，记录评分结果，并绘制统计图表。
2. 分析统计图表，撰写一篇关于家庭歌手大赛的数学报告。
五、教学评价1. 学生对歌手大赛评分规则的理解程度；2. 学生能否熟练使用统计图表记录和展示数据；3. 学生在实践活动中的参与程度和合作能力；4. 学生对数据分析的基本方法的掌握程度。
歌手大赛(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
教案：歌手大赛课程目标：1. 让学生通过参与歌手大赛，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
2. 通过比赛的形式，激发学生对数学学科的兴趣，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学内容：1. 四则运算：加法、减法、乘法、除法。
2. 计算规则：运算顺序、括号的使用、运算符的优先级。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍歌手大赛的背景和意义，引起学生的兴趣。
2. 引导学生回顾上学期学习的四则运算知识，为后续比赛做好准备。
二、比赛准备（10分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一个队长，负责组织和协调工作。
2. 教师发放比赛题目，每组学生根据题目要求进行计算，准备比赛。
三、比赛进行（20分钟）1. 每组学生按照题目要求进行计算，队长负责记录结果。
2. 教师随机抽取一组学生进行表演，其他学生观察并计算结果。
3. 教师根据计算结果和表演情况进行评分，评选出优秀团队和个人。
四、比赛总结（10分钟）1. 教师对比赛进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 教师针对比赛中的问题进行讲解和指导，帮助学生巩固数学知识。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置相关的数学题目，让学生回家进行练习。
2. 学生在课后可以自主选择喜欢的歌曲进行演唱，提高音乐欣赏能力。
教学评价：1. 通过比赛的形式，学生的团队合作精神和竞争意识得到了培养。
2. 学生在比赛过程中积极参与，对数学学科的兴趣得到了激发。
3. 学生的数学思维能力和计算能力得到了提高。
4. 学生的音乐欣赏能力和表演能力得到了培养。
教学反思：1. 在比赛过程中，教师应注重培养学生的团队合作精神，避免个人英雄主义。
2. 教师应注重对学生的鼓励和肯定，激发他们的学习积极性。
3. 在比赛结束后，教师应针对学生的表现进行及时的反馈和指导，帮助他们巩固数学知识。
以上是根据您提供的标题“歌手大赛（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版”编写的教案。
歌手大赛-北师大版四年级数学下册教案
歌手大赛-北师大版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解并能简要描述歌手大赛的规则；2.学习并运用加减法法则；3.增强对加减混合运算的理解；4.学会如何找出问题中的关键信息，以求解问题；5.提高学生口算速度和精度。
二、教学重点1.加减法法则的运用；2.加减混合运算的理解；3.找出问题中的关键信息。
三、教学难点1.如何运用法则来处理加减混合运算；2.如何提取出问题中的关键信息。
四、教学过程1. 温故知新教师先询问学生是否还记得加减法法则，然后通过几个例子来帮助复习和强化学生对法则的理解和应用。
2. 新知引入教师向学生介绍歌手大赛的规则，使学生了解比赛的背景和过程，并呈现以下问题：张强参加歌手大赛。
第一轮比赛中他唱了7首歌，得到了64分，平均每首歌得分多少呢？提醒学生找出问题中的关键信息，将其转化为一个数学表达式。
3. 操作演练教师示范如何运用加减法法则来解决问题，并给学生一些练习题来巩固所学内容。
问题示例：晚会上有10间麻将房间，每间只能容纳8个人，如果已经有73人入住，那么至少还需要多少个人才能使每间房满员？4. 拓展延伸教师向学生提出一些更复杂且需要思考的问题，使学生能更深刻的理解所学内容。
问题示例：队长拿队旗跑了30米，又跑了100米，然后又跑了x米。
这时，他离终点还有70米的路程。
终点和队旗的起点之间的距离是多少？五、教学反思本节课通过结合实际生活中的歌手大赛背景，引入了加减法法则、加减混合运算以及如何提取出问题中的关键信息的内容。
这不仅能提高学生对数学概念的理解和运用能力，更能培养学生的口算能力，增强他们解决实际问题的能力。
不过，由于时间限制并且需要投入一定的精力和时间来练习和掌握这些知识和技能，所以需要多次的重复演练才能达成更好的效果。
四年级下册数学教案 《歌手大赛》 北师大版
四年级下册数学教案《歌手大赛》教学背景本节课为四年级下册数学教学，采用《歌手大赛》这一生动有趣的话题来引导学生进行学习，通过比较和分类的方法，让学生掌握数学中的基础概念和基本操作，提高数学思维能力和解决问题的能力。
教学目标1.了解比较和分类的概念；2.掌握比较和分类的基本方法；3.能够使用比较和分类的方法解决实际问题；4.培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
教学内容与步骤内容一：理解比较和分类的概念步骤一：介绍比较和分类的概念活动1：老师根据学生的生活经验和认知，引导学生逐步理解比较和分类的概念。
活动2：老师通过图片、物品等多种形式，让学生感受事物之间的比较和分类存在于我们生活的方方面面。
步骤二：通过样例分析比较和分类的应用活动1：通过举例分析，帮助学生理解比较和分类的用途和目的。
活动2：利用学生感兴趣的话题，如《歌手大赛》，引导学生进一步理解比较和分类的概念与方法。
内容二：掌握比较和分类的基本方法步骤一：介绍比较和分类的基本方法活动1：通过图像、语言、举例等多种形式，呈现比较和分类的基本方法。
活动2：通过实际操作，让学生亲身体验比较和分类的基本过程。
步骤二：练习比较和分类的基本方法活动1：配合常见物品如纸张、笔、水杯等，让学生自主练习比较和分类的基本方法。
活动2：引导学生自主查找日常生活中比较和分类的事例并加以总结。
内容三：使用比较和分类的方法解决实际问题步骤一：介绍比较和分类的实际应用活动1：通过多种实例，展示日常生活中比较和分类的具体应用，如超市货架分类、图书分类等。
活动2：结合实际情境，如运动会的护栏分类，引导学生实际操作，加深对比较和分类概念的理解。
步骤二：拓展解决问题的思路活动1：在解决具体实际问题时，引导学生采用比较和分类方法，从多个角度分析问题。
活动2：鼓励学生大胆创新，以非常规方式解决问题。
教学评估本节课的评价主要分为两个方面：1.知识掌握：通过学生的课前预习、课上教学练习、以及课后作业的完成度等指标，评估学生对比较和分类概念、基本方法以及实际应用的掌握情况。
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛_教案
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛教案一、教学目标1. 让学生理解和掌握歌手大赛的评分规则，能够根据评委的评分计算出选手的最终得分。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
3. 通过歌手大赛的情境，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 歌手大赛的评分规则：每位选手演唱完毕后，由五位评委分别给出分数，去掉一个最高分和一个最低分，剩下的三个分数相加，即为选手的最终得分。
2. 计算选手的最终得分：学生需要根据评委给出的分数，去掉一个最高分和一个最低分，然后计算剩下三个分数的和。
三、教学步骤1. 引入：通过播放一段歌手大赛的视频，让学生了解歌手大赛的评分规则，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解歌手大赛的评分规则，让学生明确计算选手最终得分的方法。
3. 示例：给出一个具体的例子，展示如何根据评委的评分计算出选手的最终得分。
4. 练习：提供一些歌手大赛的评分数据，让学生独立计算选手的最终得分，并进行小组讨论。
5. 总结：总结歌手大赛的评分规则和计算方法，强调学生需要注意的细节。
四、教学评价1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对歌手大赛评分规则的理解和掌握程度。
2. 收集学生的练习作品，评价学生计算选手最终得分的准确性和解题思路的合理性。
3. 通过课后作业和考试，进一步了解学生对歌手大赛评分规则的理解和应用能力。
五、教学资源1. 歌手大赛的视频资料，用于引入和展示歌手大赛的情境。
2. 歌手大赛的评分数据，用于学生练习和计算选手的最终得分。
3. 教学课件，用于讲解歌手大赛的评分规则和计算方法。
六、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生理解和掌握歌手大赛的评分规则，培养学生的逻辑思维和计算能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 通过多种形式的教学资源，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
四年级数学下册教案-《歌手大赛》北师大版
四年级数学下册教案-《歌手大赛》北师大版一、教学目标1.通过本课教学，学生能够了解比较大小的概念，并在比较中发现规律；2.学生能够掌握使用大于、小于进行比较大小的方法；3.学生能够运用所学知识解决实际问题，活学活用。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够掌握比较大小的方法，理解大小关系；2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容和步骤1. 教学内容(1) 知识点1.大于、小于的概念；2.大于、小于的符号“>”、“<”；3.使用大于、小于比较大小；4.正确的比较方式。
(2) 能力目标1.运用比较的方法进行大小关系的判断；2.能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学步骤(1) 导入学生1.老师出示画有三个人物的图片，请学生观察并描述三个人的不同特征；2.老师问学生：你们观察的三个人物，谁参加歌手大赛可能取得好成绩？3.引导学生通过比较发现，只有通过比较才能分辨大小关系。
引出大于、小于的概念。
(2) 学习新知识1.老师出示两个数字，通过使用大于、小于比较大小；2.学生掌握大于、小于的符号“>”、“<”；3.老师通过语音、看图等形式让学生练习大于、小于比较大小。
(3) 例题解析学生掌握基本的比较大小方法，并结合多种例题进行练习。
(4) 拓展练习1.通过较为复杂的例题，让学生理解并运用所学知识。
2.让学生自己编写的数字进行练习。
(5) 总结归纳1.老师让学生通过小组讨论形式进行总结归纳；2.通过观看《歌手大赛》，进一步理解并运用所学知识。
四、教学方式1.教师为主导，学生为主体的教学方式；2.多种形式的教学方式：口头讲解、图像展示、多角度、多经验的实例分析、群体探讨等。
五、教学评价1.考核知识点掌握情况；2.考察学生自主学习能力；3.通过实际情况综合评价学生的独立思考能力、实际运用能力和团队协作能力。
六、教学反思1.引导学生学习方法：除了记忆外，更要注重练习；2.强化课程可操作性，提高教学效果；3.阶段学生的个别化差异，因人而异的辅导方法应该统筹协调。
四年级下册数学教案_1.7 歌手大赛 ｜北师大版
四年级下册数学教案1.7 歌手大赛——北师大版一、教学目标1. 让学生通过歌手大赛的情境，理解平均分的概念，并能运用平均分的方法解决实际问题。
2. 培养学生运用除法计算的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，以及良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解平均分的概念，掌握除法计算的方法。
2. 教学难点：运用平均分的方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：多媒体设备、教鞭、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示歌手大赛的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么活动吗？”（2）学生回答：“歌手大赛。
”（3）教师追问：“在这个活动中，有哪些数学问题需要解决呢？”（4）学生思考并回答：“如何公平地分配奖品？”（5）教师总结：“今天我们就来学习如何用数学的方法解决这个问题。
”2. 探究新知（1）教师出示例题：“歌手大赛有12名选手，要将36本书平均分给这些选手，每人能分到几本书？”（2）学生独立思考，尝试用除法计算。
（3）教师引导学生交流计算过程和结果。
（4）教师总结平均分的概念，并强调除法计算的方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题：“歌手大赛有15名选手，要将45个气球平均分给这些选手，每人能分到几个气球？”（2）学生独立完成计算，教师巡视指导。
（3）教师点评学生的计算过程和结果，强调注意事项。
4. 实际应用（1）教师出示实际问题：“歌手大赛有20名选手，要将80块巧克力平均分给这些选手，每人能分到几块巧克力？”（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评学生的解答过程和结果，引导学生总结平均分的方法。
5. 总结延伸（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生总结平均分的概念、除法计算的方法以及解决实际问题的步骤。
（3）教师布置课后作业，要求学生用平均分的方法解决实际问题。
五、课后作业1. 用平均分的方法解决以下问题：（1）歌手大赛有18名选手，要将54个奖杯平均分给这些选手，每人能分到几个奖杯？（2）歌手大赛有24名选手，要将96个笔记本平均分给这些选手，每人能分到几个笔记本？2. 家长签字，检查作业完成情况。
四年级下册数学教案-《歌手大赛》｜北师大版(2023秋)
一、教学内容
《歌手大赛》为北师大版四年级下册数学教材第七单元《数据与概率》中的内容。本节课主要包括以下教学内容：1.用数字和图表记录信息；2.理解并运用概率的基本概念，如可能性和不可能性；3.运用简单的统计方法，如投票和计分，来分析并解决实际问题；4.通过歌手大赛的情境，让学生在实践中感受数学在生活中的应用。具体内容包括：介绍歌手大赛的背景，引导学生用数字记录每位歌手的得分，学习如何计算平均分；探讨如何通过投票结果预测比赛结果，理解可能性与不可能性的概念；以及运用所学知识对比赛结果进行分析和讨论。
五、教学反思
在今天的《歌手大赛》这节课中，我发现学生们对于数据收集和概率的概念表现出浓厚的兴趣。他们通过实际的投票活动和数据分析，不仅理解了平均分的计算方法，还体会到了概率在预测结果中的作用。我觉得这样的实践活动对于他们来说非常直观和有吸引力。
课堂上，我注意到有些学生在数据分析时遇到一些困难，比如如何从数据中提取有效信息，怎样准确地计算平均分。这让我意识到，我们在教学中需要更加细致地解释和演示这些步骤。在未来的课程中，我可能会增加一些辅助工具，如图表和计算模板，来帮助他们更好地理解和操作。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数据收集与记录、平均分计算、概率理解等基本概念。数据收集与记录是分析问题的基础，平均分能帮助我们衡量歌手的整体表现，概率则用于预测可能的结果。
2.案例分析：接下来，我们通过一个歌手大赛的案例，看这些概念在实际中的应用，以及如何帮助我们分析问题。
-概率概念的理解：可能性与不可能性的概念对学生来说可能抽象，需要通过具体实例和活动来帮助学生建立直观的理解。
-统计结果的准确解读：学生可能会在解读统计结果时遇到困难，例如如何从投票结果中得出合理的预测，需要教授学生如何解读数据背后的含义，并做出合理的推断。
北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学设计（精选4篇）
北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学设计（精选4篇）北师大版四年级下册数学《歌手大赛》篇1一、教学目标1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2.能解决简单的小数加减混合的实际问题。
二、教材分析本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢？高多少？”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。
重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。
在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。
在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。
对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，我要给学生稍作解释。
当学生理解了情境后，可以让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流。
练习的设计中“购物”取材于学生熟悉的现实生活，并且有一定的开放性和灵活性，有助于学生各方面能力的发展与提高。
三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，大多数学生基础良好，对学习数学抱有浓厚的兴趣。
经过几年对新教材的学习，学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。
但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程需要注意面向全体学生，关注每个孩子的发展。
四、教学过程（一）创设情境播放实况录像。
（播放本校田海燕老师参加全镇教职工声乐比赛的实况录像，学生看的十分投入，看完后一片掌声，并议论纷纷：“我们音乐老师唱的真棒！”“像名星！”“她得了第几？”“一定是冠军！”）师：同学们，田老师在这次比赛中的出色表演得到了评委的好评，经过初赛、复赛，最后她与小张幼儿园的贾春风老师争夺冠军。
想不想看看她们的最后成绩？生：（急切的）“想！”（多媒体出示两位选手及其成绩的画面，形式与教材基本相同，5号选手变为田老师，9号选手变为贾老师）师：同学们，你发现了什么？能提出什么问题？生1：谁能得第一呢？生2：贾老师能得第一，因为它的专业得分比田老师的高。