《观察人体识汉字》教学设计.doc
《识字》教案教案教学设计
分析教学中遇到的难点和重点，思考如何更好地帮助学生理解和掌 握。
教学方法改进
1 2
引入更多互动环节
为了提高学生的参与度，可以设计更多的互动游 戏和小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习 。
利用多媒体资源
利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观 地理解汉字的结构和含义，提高学习效果。
培养学生独立识字的能力，使其能够 通过自主学习认识更多的汉字。
提高学生阅读能力和书写能力，使其 能够流畅地阅读文章并规范地书写汉 字。
情感目标
培养学生热爱汉字、热爱中华文化的情感。 增强学生的文化自信心和民族自豪感。
02
教学内容
汉字的起源与演变
总结词
追溯汉字的起源，了解汉字的演变过 程。
详细描述
04
教学过程
导入新课
01
02
03
故事导入
通过讲述与课文内容相关 的故事，吸引学生的注意 力，激发学生的学习兴趣 。
情境导入
利用多媒体手段，创设与 课文内容相关的情境，让 学生在情境中感受课文的 背景和氛围。
提问导入
通过提出与课文相关的问 题，引导学生思考，激发 学生的好奇心和探究欲望 。
新课学习
提高教学质量。
加强与家长的沟通
03
加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习进展，促进家
校共育。
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《识字》教案教案教 学设计
汇报人：
2024-01-01
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识目标
01
掌握汉字的基本笔画和常用的偏 旁部首，理解汉字的造字原理。
一年级上语文教案-观察人体识汉字-
观察人体识汉字教学内容：义务教育课程标准实验教材教科书（语文出版社“S”版本）一年级上册识字（一）的第一课《观察人体识汉字》教材分析1、本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。
”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。
按笔顺写字。
学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。
学情分析本课为第一次教学学生认识汉字，绝大部分学生虽然在平时的生活、学习中认识，积累了一些汉字，也有较熟练地拼读音节的能力，但就学生而言，对汉字的认识、了解只停留在表象上。
设计思路1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过看动画课件，让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。
2、本课的教学流程为：激趣导入→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、八、口、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
4、激发学生热爱祖国语言文字的情感和民族自豪感，享受识字的乐趣。
教学重点难点1、认识汉字。
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
教具、学具准备：课件、字卡、教学过程一、激趣导入师：同学们，前些天我们在拼音的王国里认识了字母宝宝，字母宝宝见人就夸我们班的孩子会听课`爱学习，这不在它的介绍下许多的汉字宝宝纷纷来到了我们的现场想和孩子们交朋友，孩子们快迎接你认识的汉字宝宝吧！认识的大声读出字宝宝的名字。
观察人体识汉字(教案)
《观察人体识汉字》教学设计一、教学目标1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要性，能主动学习汉字。
二、教学重难点能正确读和认“人，手，足，耳,目”6个汉字。
三、教学准备PPT课件、生字卡片四、教学过程第一课时1、课前游戏,激情导入。
听你们的老师说咱们班个个都是好孩子，上课都能坐端正,回答问题都很大声，所以我今天也很想认识咱们班的孩子。
咱们先来做一个游戏，我说出我们身体的一个器官，谁知道就马上指给大家看看谁听得仔细，指的最快！今天，我们就一起来认识身体里的这些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题），跟老师一起读“观察人体识汉字"。
2认读生字1）引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字“人”.教师出示课件图，问：图上画的是什么?教师根据学生反馈,出示生字卡片，教学生读。
并板书（人）男生读、指名读等多种形式认读生字。
我们用“人"字来组组词：人民、人口……在古代还没有汉字的时候,人们为了记住这个字，就模仿人体的形状,造出了“人"字，后来人们为了使用方便,又慢慢的写成了“人"，这些字都叫象形文字.最后才演变成了今天的“人”字。
在课件上体现“人"字的演变。
老师要请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的形体表示出人，加深对人的认识。
（做的好就给小红花奖品）2）了解人的五件宝,认读生字课件小女孩的头像老师要请孩子们猜个谜语:上边毛,下边毛，中间一颗黑葡萄。
（眼睛）对,眼睛.孩子们真聪明！（大拇指表扬）古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。
）这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来,为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程）这是眼睛的另一个名字，谁会读？（抽生读并随即送小红花）出示音节卡片,全班一起拼读、抽生拼读板书(目）组词谁可以（指名组词：目光、目标、目不转睛……）小女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成。
1观察人体识汉字
2、学生采用比较、观察等方法学习生字。
3、学生多种形式汇报学习成果。
①我会认：出示生字“人、手、口、耳、足”。
指名读，说说自己是怎么记字的。简单的字鼓励学生按事物的样子记字，复杂的字让学生按笔画记字。
（开火车、分组比读，“找朋友”游戏巩固。）
依据学生汇报的情况，决定学习生字的顺序，以学定教。
②我会说：学生用生字说词说句。（小组擂台赛，看看哪组说得多）
③我会写
☆指名上台写“口”字，全班评正。（师指导：“口”字写在田字格中间）
☆指名学生念笔画、师写“人”字（认识新笔画“撇、捺”）。
☆比较“人、八”
学生观察两个字的样子，说说有什么相同，有什么不同。
3、指导读音（点击课件出示拼音mù）
☆这是眼睛的另一个名字，谁会读？（指名读，开火车、齐读）
☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标
4、指导写字
①认识新笔画“横折”，课件演示“目”的书写顺序，学生观察，汇报。(先写____，再写____，然后写____，最后写____。)
师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。
师小结：它们都有笔画“撇、捺”，但是“八”字的两笔画要分开，“撇”的起笔比“捺”低。（师范写，指导占田字格：撇的起笔在竖中线偏左，捺的起笔在竖中线上。
①这节课我们认识了几个象形字，学会了看样子记字，按笔顺写字，小朋友们学得真不错。
四、合作学习儿歌
1、提出自学要求，学生自读儿歌。
2、学生汇报读儿歌（指名读）
6、小组讨论、交流。
7、集体反馈，教师总结。
三、指导写字
1、出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。
人体名称看图识字
人体名称看图识字〖教学目标〗1.创设情境，认识与人体有关的7个字，学习17个词语；2.认识、了解自己的身体并懂得学会爱护身体。
〖教材分析〗本课是集中识字的一种形式，教材把有关身体的名词放在一起，让学生既熟悉了自己的身体，又学习了汉字，甚至还可以总结这些汉字的一些规律。
〖学校与学生状况分析〗我班学生学习语文兴趣很高，学习自主性很好，教学中可充分利用这种特点。
〖教学设计〗(一)激趣导入1.同学们喜欢画画吗？那你能根据老师出示的词语来画画吗？（老师出示词语：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵）学生根据词语画像。
2.大家画得真不错！我们一起来读读这些词语吧！今天我们就来学习和人体有关的词语！(二)认读与头部有关的词语并识字1.（出示字卡：额、眉、鼻、齿）你认识这几个字吗？看看它们应该贴在刚才图画的哪些位置？2.有什么好办法记住这些字呢？先说给好朋友听一听，然后集体汇报。
3.刚才我们学习了有关头部器官的几个词语。
其实它们的用处可大了！可以帮我们干什么？能说说吗？（生答）4.这些器官不但可以帮助我们闻、尝、听、看，还可以抒发感情呢！（课件出示成语：眉开眼笑、怒发冲冠、泪流满面、目瞪口呆）你能试着读读这些成语吗？（出示与以上成语相关的图片）大家能说说这四个成语描绘的分别是哪幅图吗？学生将词语与图画一一对应。
（课件连线）你还了解哪些与头部器官有关的成语？做做表情或动作，再说一说。
(三)认读与身体有关的词语并识字1.我们再来活动一下，请大家先读一读老师出示的词语，再做做动作。
（依次出示词语：扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）2.（出示字卡：脖、胳、膊）再指名认读。
强调：“膊”这个字在单字出现的时候读轻声，在“胳膊”这个词中读二声。
3.引导学生发现并交流记住这三个生字的好方法。
（抓住相同点和不同点）4.师：“月”在古代被人们称为是肉月旁，现在人们叫它月字旁。
它表示两种意思：一是与月亮有关，一是与脏器有关。
带有月字旁的字还有很多。
观察人体识汉字ppt课件完美版
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖ห้องสมุดไป่ตู้。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
观察人体识汉字教案
观察人体识汉字教案观察人体识汉字教学要求知识与技能：1认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。
学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。
2正确、流利地朗读文。
3认识身体的构造。
了解各种器官作用。
过程与方法：借助拼音自读文，认读生字。
2利用文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。
情感态度价值观激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
重难点、关键认字、写字。
2了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
时划分两时教学设计第一时一、谈话、导入新小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）2小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。
）3揭示题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书题）二、图文结合，认读“人”出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）2教师教学生读。
3用人进行组词练习。
4引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五宝，认读生字教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。
2学生反馈后，教师板书：耳、目、口3引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？4学生反馈后，教师小结它们的作用。
教师教学生读这些生字。
6教师：人有五宝，现在我们已经找出了三，那还有两是什么呢？7学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
8教师教学生读这两个生字。
9引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、巩固生字的认读教师出示生字卡片，指名读一读。
2大家一起读一读。
3要求学生给这些生字标上拼音。
4指名上台来标，集体纠正。
拼读生字的音乐。
第二时一、巩固复习二、熟读文，巩固生字的认读学生借助拼音自由读文。
2小组内检查读文的情况。
观察人体识汉字(教案)
观察人体识汉字一、教学目标1. 让学生通过观察人体部位，认识并掌握汉字的笔画和结构。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生对汉字的认识和书写能力。
3. 增强学生的观察力和想象力，培养学生的创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过观察人体部位，认识并掌握汉字的笔画和结构。
2. 教学难点：引导学生运用观察和想象力，将人体部位与汉字联系起来。
三、教学准备1. 教师准备人体模型或图片，汉字卡片。
2. 学生准备练习本、笔。
四、教学过程1. 导入：教师展示人体模型或图片，引导学生观察人体部位。
2. 新课导入：教师讲解人体部位与汉字的联系，引导学生认识汉字的笔画和结构。
3. 实例讲解：教师展示汉字卡片，讲解汉字的笔画和结构，引导学生通过观察人体部位来记忆汉字。
4. 课堂练习：学生根据教师提供的汉字卡片，尝试书写相应的汉字。
5. 课堂总结：教师点评学生的书写情况，强调汉字笔画和结构的重要性。
五、课后作业1. 学生回家后，观察家人或朋友的身体部位，尝试用汉字表达出来。
2. 学生通过网络或书籍，了解人体部位的汉字起源和演变过程。
3. 家长协助孩子进行课后练习，鼓励孩子创新和想象。
六、教学评价1. 评价学生对汉字的认识和书写能力，观察学生能否通过观察人体部位正确书写汉字。
2. 评价学生的观察力和想象力，看学生能否发现人体部位与汉字之间的联系并提出创新性的想法。
3. 评价学生的学习兴趣和参与度，看学生是否积极参与课堂讨论和实践活动。
七、教学拓展1. 引导学生思考汉字的起源和发展历程，了解汉字的形成背景和文化价值。
2. 引导学生探索人体与汉字之间的其他联系，如人体器官对应的字形和意义。
3. 组织学生参观博物馆或文化遗址，深入了解汉字的演变过程和文化内涵。
八、教学反思1. 教师需要不断反思教学方法和内容，确保教学目标的实现。
2. 教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 教师需要关注自身的专业发展，不断学习和研究汉字和教育理论，提升教学水平。
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《观察人体识汉字》教学设计-
1、指导学生认识人、手、足、口、耳、目6个生字。
会写人、口、八、目4个字。
学习撇捺横折三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
二、学生分析
学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。
在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
三、设计思路
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
四、教学过程：
（一）看图说话，出示生字
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字
图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，人是楷书）
边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字
1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么
认识的
2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足
4、打开课本，学生看图自读生字
5、做找朋友游戏，巩固认记生字。
（将拼音音节与汉字连一连）
（三）写字指导
1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
（四）朗读感悟
1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：
（1）人的五件宝是什么？
（2）我们应该怎样爱护自己的五件宝？。