唐山市路北区实验小学

唐山市路北区实验小学校本培训实施方案一、指导思想根据《中华人民共和国教师法》、教育部令第7号《中小学教师继续教育规定》以及教育部、省教育厅有关文件精神。

以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与课题研究为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，为使我校的校本培训工作扎实有效地开展，特制定本实施方案：二、培训原则校本培训是在教育行政部门和培训机构、教研部门的规划与指导下，为满足学校和教师的发展目标需要，以学校为基本单位，立足本职、本岗、本校的教师在职培训活动。

我校的校本培训的指导原则是：（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

（5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、科研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求先进地区师资援助和培训机构的业务指导，依托现代教育技术，实行开放的校本培训方式。

三、校本培训组织机构完整的组织架构是校本培训规范实施的必要前提，高效的组织运作是校本培训顺利进行的重要保障。

我校建立、健全了校本培训的组织机构，成立了校本培训领导小组，具体负责校本培训的实施。

根据学校的实际，拟定校长办公室、教导处2个部门负责校本培训工作，并明确具体的负责人。

培训机构负责为学校设计培训方案、提供信息资料、组织实施方案、收集方案执行的反馈意见、调查培训效果、总结培训经验等，并做好与培训有关资料的收集与整理工作。

组长：张宝丽副组长：李晓会阎宏刘艳平组员：柳艳辉王金平张春华李丽华董梅张运兰王金香四、加强制度建设，规范校本培训的管理。

我校将教师继续教育制度与教师人事制度改革相结合，与教师资格证书再认证和教师职务评聘相结合，形成教师终身学习和职业发展的激励机制和约束机制。

坚持学用一致、学以致用的原则，不断完善校本培训的实施、考核、奖惩与管理制度，如：考核制度、奖惩制度等，以此规范教师参加校本培训的行为。

学校规定全体教师每学期要有不少于60学时的校本教研活动时间，结合各级教育部门主办的班主任、骨干教师、教研组长培训活动，使教师整体素质不断提高。

五、培训宗旨认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以学科《课程标准》为依据，根据基础教育课程改革实验推广的进程，立足校本，紧密结合学校的实际，坚持理论联系实际的原则，通过多种形式的培训，建设一支具有现代教育理念，掌握基础教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。

六、培训目标1、我校的培训目标是以校本培训为主渠道，以“人”为本，实施多样化、人文化的专业培训，更新教育观念，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值。

同时要面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任、教研组长和名师的培养和培训，促进全体教师更新教育思想观念，提高教学能力、教育创新能力和教育科研能力，从而建立一支可持续发展的具有创新精神和时代特征的高质量教师队伍。

2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。

3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径。

七、培训类别1、全员培训。

通过多种形式，对每个教师进行政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术的培训，使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。

2、骨干培训。

制定骨干教师培训目标，研究骨干教师培训措施，制定骨干教师考核细则，明确骨干教师奖励意见，形成骨干教师培训体系。

创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。

充分发挥骨干力量在基础教育课程改革中的骨干和示范作用，带动我校教师队伍整体素质提高，形成一支精良的骨干教师队伍，为加大实施名师工程奠定基础。

3、青年教师培训。

制定青年教师培训目标，研究青年教师培训措施，制定青年教师考核细则，加强青年教师培养，使之成为学校工作的骨干力量。

4、班主任培训。

重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。

建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，学校政教处在此基础上制定行之有效的班主任培训方案，建立一支适应我校发展的班主任队伍。

5、教研组长培训。

加强教研组长培训，确实形成学科组长使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥教研组长的教研带头作用。

学校教导处在此基础上制定行之有效的教研组长培训方案，建立一支适应我校发展的教研组长队伍。

6、名师培训。

紧抓“名、特、优”教师的培养，使越来越多的教师成为教育战线上的名师。

八、培训内容1、师德培训：以邓小平理论、科学发展观等重要思想内容为指导，以《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《加强未成年人思想道德建设》为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，坚持把师德建设作为学校教师队伍建设的一项中心工作来抓，有计划地组织全体教师认真学习重要思想，学习《公民道德建设实施纲要》，认真贯彻落实教育部《关于加强教师职业道德建设的若干意见》。

广泛开展以“热爱学生”为核心的各类师德教育活动，大力宣传和学习优秀教师的先进事迹，经常性检查、督促教师职业道德规范的执行和落实情况，坚决杜绝教师队伍中体罚学生、赌博等严重违反师德的情况，积极引导教师以先进为榜样，提高师德修养，努力塑造教师良好的群体形象。

强化教师自身修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。

2、教育理论和专业知识的培训：根据小学学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，重点学习《当代教育新理念》、《教师校本研究与专业成长》、《新课程与教学改革》、《新课程与教师素质发展》等教育理论读本。

使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。

3、教学能力和教育行为培养：按照小学教师职业的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，定期组织教师进行现代教育技术的培训，开展多媒体运用培训活动、班级网页制作培训活动等，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。

同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

4、新理念、新课程培训：通过对邓小平教育思想、江泽民同志“教育创新”的重要论述，组织教师认真学习新课程，使全体教师了解和掌握新课程在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化，达到更新教育观念、改变教学方式、提高教学质量的目的。

努力提高广大教师实施新课程的能力和水平，使教师不断更新知识储备，扩大知识视野，转变传统的课程观念，逐步形成正确的教育理念。

在校内积极开展多种形式的教材教法学习研究活动，校本培训重在提高教师的条件性知识和教育教学能力，以及教科研能力。

5、课题研究。

校本培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教学与科研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和科研能力共同发展。

6、创新意识和创新能力培训。

通过学习学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。

积极探索新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。

九、培训形式1、专家讲座：为了拓宽老师的思路，迅速转变教育观念，除了让一部分教师“走出去”学习、参观以外，面向全体教师，学校定期把一些专家、学者“请进来”，聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学，以扩展教师们的视野，提高教师们的水平。

2、教师论坛：利用校园网络优势，以校园网为主阵地设立教师论坛，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，激发创新思维，提高科研水平。

3、骨干教师讲座：将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。

4、教学示范（包括上课与说课）研讨：教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。

5、案例分析：将收集到的各种资料以案例的形式展现出来，供教师研究、交流。

案例分析与观摩（包括上课与说课）研讨。

6、课题研究：开展以校本为主的课题研究。

解决实际问题，提高教师的教科研能力。

7、经验交流：学校定期组织教师进行经验交流会，交流学习心得，取长补短共同提高。

8、集中培训：学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。

9、以老带新：充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，进一步完善“一帮一、结对子”的师徒式培训方式，使其制度化、规范化。

此外，还可以通过读书活动、成果展示等形式开展校本培训。

十、培训时间1、集中培训——开学前的一～二周以及隔周安排周三集体教研、培训时间。

2、教研组研讨——按照教研组隔周三安排下午4：00-6：00时间，专门用于校本教研。

3、课题组研讨——根据各自所承担的课题，不定时进行。

十一、资源开发1、师资队伍建设（1）请进专家培训（2）外派骨干培训选派一定量的骨干教师参加省级、市级、区级的培训。

这些派出培训的骨干教师是学校教育理念更新的前卫一族，是最佳的校本培训资源。

他们参加培训后结合教学实际开讲座，培训其他教师；在学科教育教学中带头、示范；承担相应教育科研任务。

（3）利用资源培训利用各种培训机会（观摩活动、竞赛活动、培训活动）、利用各种教育刊物、网络等多种媒体资源和信息资源学习、培训。

（4）校际之间的师资交流。

2、硬件资源开发，确保经费投入。

（1）订阅教育教学刊物，做到每组一份；（2）充分利用网络资源。

十二、实施步骤与考核要求本周期校本培训分四个阶段进行：第一阶段：学习教育理论，转变教育观念；总结自己的教育教学经验，进行自我反思。

考核要求：以年级组为单位对教师进行考核，考核内容包括学校推荐的教育理论学习读本、不少于1万字的读书笔记和教学反思。