高中语文《十三沂水春风》9PPT课件 一等奖名师公开课比赛

《沂水春风》教学设计

玉城中学

苏丙凤

教学目标：

1、了解孔子与其弟子的志向。

2、评析孔子对各位弟子志向的评价尤其对曾晳志向的评价。

3、让学生树立正确的人生志向观。

一、导入新课：昨天我们预习了文章，也落实了字词句，疏通了文意，这节课我们来进一步深入理解课文的内容。

1.课文中描写了哪几位人物？

2.孔子师生五人围绕一个什么话题讨论？（请从文中找一个字来概括）

这个“志”可以理解为“人生理想”（板书）

一个人的理想往往决定了他的一生的发展方向。当我们翻开《论语》时会发现所有朴素的字句里面全都闪耀着一种隐约的理想，孔夫子曾说过:三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。意思是说军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。孔子和弟子们坐在一起随意地畅谈理想，接下来我们一起走进沂水，去感受孔子和他弟子们的理想是如何的。

3、初步感知文本内容，填写下面空格，使它成为本文的线索。

孔子问志、弟子言志、孔子评志

二、比较细读，进一步探究文本意义。

根据课文，摘引原文四子言志的文字完成下面的表格。

弟子

对象

愿景

子路

冉有

公西华

曾点

板书：子路侧重武力强国——军事家；

冉有侧重经济富民——经济家；

公西华侧重外交礼治——外交家；

曾晳——？礼乐教化——礼乐治国

三、分析探讨

探究一：为什么“孔子喟然与点”？

1、曾晳的志向体现了“礼乐治国”的最高理想

孔子的理想是建成一个“老者安之，朋友信之，少者怀之”的和谐社会。但当时社会动乱，孔子称之为“礼崩乐坏”的时代，因而孔子政治上主张“礼治”，“为国以礼”，曾点的志向突显孔子礼乐治国的最高境界。曾点所描绘的图景正是儒家所向往的“礼治”社会的景象，集中而形象地体现了孔子的政治理想。

孔子与曾点者,以点之言为太平社会之缩影也。

——（杨树达《论语疏证》）

2、曾晳的志向暗合了孔子晚年归隐的愿望。

曾点描绘了一种超然的“世外桃源”，无拘无束，自由快乐，即隐士的生活景象，可能隐约触动了孔子周游列国屡遭失败、心力交瘁而想过平静无为的生活的想法。因此曾皙的话不仅是显己志，也是对孔子心灵的折射。

夫子以行道救世为心，而时不我与，方与二三子私相讲授于

寂寞之滨，乃闻曾晳浴沂归咏之言，若有得其浮海居夷之意，故不觉喟然而叹，盖其所感者深矣。

——（黄震《黄氏日钞》）

探究二：孔子赞同曾晳之志是否意味着否定前三者之志？“为国以礼，其言不让，是故哂之”

“安见方六七十如五六十而非邦也者？”

“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”

探究三：孔子对他们的“志”作了怎样的评价？

对子路：哂之。

赞成他的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于“其言不礼”。

对冉有：叹之。

没有正面加以评论，但可以看出是满意的。

对公西华：惜之。

认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。

对曾皙：与之。

很明显，是赞许的。

四、再现当时的情景，从孔子和学生的语言、动作、神态中，我们可看出他们有着怎样的性格特点？

《论语》擅长从简约的细节描写中表现人物性格

子路：有抱负、坦诚率直，却自负鲁莽、不谦让

“率尔对”，“可使有勇，且知方也”

冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸

“如其礼乐，以俟君子。”

公西华：谦恭有礼，娴于辞令

“非曰能之，愿学焉”，“愿为小相焉”

曾点：悠闲从容、洒脱高雅、卓尔不群

“鼓瑟希”，“铿尔，舍瑟而作”,

“异乎三人之撰”。

孔子：平易和蔼、循循善诱、长者风范

逐一启发诱导，“夫子哂之”，

“何伤乎”，“夫子喟然叹曰”

本文中，孔子表现出什么样的形象？

孔子是一个平易和蔼、思想开明、心胸开阔、教育有方的师长。他关心学生，爱护学生

，引导学生立志，关心国家政事。

孔子循循善诱，启发开导。他能结合自身，拉近与学生距离，消除学生顾虑，引导学生发言发志。

孔子对学生回答善于区别评价，有委婉善意批评的，有鼓励教育的，有不吝赞赏的。

师生心态自由舒张，学生如坐春风，表现出平等和谐的师生关系，孔子颇有长者风范，无愧于大教育家的形象。

五、活动主题：“我的未来不是梦”

请同学们畅谈自己的真实理想，阐述确立理想的原因（如从性格特点、兴趣爱好、职业前景等角度），并准备如何规划或实现自己的人生理想。