小学一年级语文 《识字4》教学设计
苏教版一年级语文上册《识字4》教学设计2
师示范写“牛”②联系事物记忆，板书象形字；
③熟字“二”或“十”加笔画记忆）。
学生讨论、交流
学生用多种方式读词语。
两人合作在图中贴词齐读词语。
学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。
学生自由认读词语，再指名读词语。
学生质疑、解疑。
同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。
指导学生写字，认清字型，笔顺，在田字格中的位置
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
二、继续读词串，指导写字
三、练习
1、请学生开火车认读生字、新词。
2、指名进行读字比赛，尝试用生字组成新词。
3、指名书空“牛”和“天”的笔顺。
1、出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词串，指名读词串，点评。
2、逐行指导朗读。（小朋友到大自然中采集标本多开心呀，指名读“观察采集昆虫”。他们到了许多地方，那儿的风景可美了。指导读“田野树林花丛”。小朋友观察、采集了许多昆虫，多有趣呀！请学生小声说说采集了哪些昆虫。指名读“螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓”）。
2、引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）
引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”
指名“采集昆虫”。
（4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）
小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。
《识字4》教学设计
教学
目标
知识目标：学会本课生字，两根绿线内的字只识不写。
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
备课素材
【写作背景】
《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】
字谜
以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】
. 补充字谜
（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）
（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）
（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）
（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问）
(5)天无它大，人有它大。
（一）。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的一篇识字课文，通过引导学生认识和掌握一些基础的汉字，帮助他们打下扎实的识字基础。
本文将从五个大点出发，详细阐述《识字4》的教学内容和方法。
正文内容：1. 教学目标：1.1 帮助学生认识和书写生字词1.2 培养学生的阅读理解能力1.3 培养学生的语言表达能力2. 教学重点：2.1 学生能准确认读所学生字词2.2 学生能正确书写所学生字词2.3 学生能理解生字词的含义2.4 学生能运用所学生字词进行简单的句子构建3. 教学内容：3.1 引导学生认识和书写生字词3.1.1 通过教师示范和学生模仿的方式，教授生字词的读音和书写方法3.1.2 引导学生进行反复的书写练习，巩固记忆3.1.3 利用多种教具和游戏形式，增加学生对生字词的兴趣和记忆效果3.2 培养学生的阅读理解能力3.2.1 引导学生通过阅读课文，理解生字词的意义和词语之间的关系3.2.2 提问学生，帮助他们思考课文的主旨和细节内容3.2.3 激发学生的阅读兴趣，培养他们主动阅读的习惯3.3 培养学生的语言表达能力3.3.1 组织学生进行小组讨论，分享对于课文的理解和感受3.3.2 引导学生进行角色扮演，模拟课文中的情境，提高他们的口语表达能力3.3.3 鼓励学生进行创作，写下自己对于课文的感想和想法4. 教学方法：4.1 情景教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中体验到课文所传达的信息，加深记忆。
4.2 合作学习法：通过小组合作，让学生相互讨论和分享，提高学生的学习效果。
4.3 游戏教学法：通过游戏形式的教学，增加学生的兴趣，提高学习的积极性。
5. 教学评估：5.1 通过课堂练习和作业，检测学生对于生字词的掌握情况5.2 通过听读测试，评估学生对于课文的理解程度5.3 通过口头表达和写作作业，评估学生的语言表达能力总结：通过《识字4》的教学，学生能够掌握一些基础的汉字，提高阅读理解能力和语言表达能力。
《识字4》语文教案
识字4 语文教案1. 教学目标•学生能够识别并书写课文中的生字和单词•学生能够理解课文的意思，并能够回答相关问题•学生能够运用课文中的词汇来进行表达和交流2. 教学准备•识字教材4册•黑板、粉笔或白板、马克笔•图片或实物相关道具•学生练习册•多媒体设备（可选）3. 教学步骤第一步：导入新课•创设适合学生接受的情境，激发学生学习的兴趣。
例如，可以通过播放一段与课文内容相关的视频或展示一些相关图片，引起学生的好奇心。
第二步：引出新词•通过图片、实物或多媒体设备引出新词，并通过与学生的互动，让学生猜测新词的意思。
•鼓励学生使用已经学过的词汇来描述新词的意思。
第三步：课文朗读•教师朗读课文，并鼓励学生模仿跟读。
•学生可以分组读课文，每个小组轮流读一段，并且在读完后讨论一下他们对课文的理解。
第四步：理解课文•通过提问的方式帮助学生理解课文。
教师可以提问一些基础问题，例如：主要人物是谁？发生了什么事情？以及其他相关问题。
•鼓励学生在小组内进行讨论，然后由其中一位学生来回答问题。
第五步：词汇讲解与练习•教师讲解课文中出现的重要词汇，并给出相应的释义和例句。
•学生可以跟读例句，并进行相关练习，例如填空、选择题等。
第六步：学生练习•学生个别或分组进行课文朗读，并进行角色扮演活动，将课文中的对话进行表演。
•学生可以完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
第七步：课外拓展•鼓励学生在日常生活中运用所学的词汇和句型，例如在小组内或与家人朋友交流时使用。
•建议学生在课外阅读中注意收集新的词汇，积累语言知识。
4. 教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景导入、互动引出新词、课文朗读、问题引导理解等。
通过这些方法，学生的学习积极性得到了很好的激发，课堂气氛轻松活跃。
学生通过集体活动和小组合作，不仅能够理解课文，还能够运用所学词汇来进行表达和交流。
值得注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的不同水平进行个别化辅导，确保每个学生都能够达到预期的教学目标。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的重要部分，通过学习这一部分内容，学生可以掌握一定的识字能力，为日后的语文学习打下基础。
本文将针对《识字4》这一部分内容进行说课，详细介绍教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程。
一、教学目标：1.1 帮助学生掌握《识字4》中的汉字和词语，提高识字能力。
1.2 培养学生对汉字和词语的理解能力，提高阅读理解能力。
1.3 激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文学习习惯。
二、教学重点：2.1 教学重点是让学生掌握《识字4》中的生字和词语。
2.2 引导学生正确书写汉字，培养学生的书写规范。
2.3 帮助学生理解词语的意义，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点：3.1 教学难点是帮助学生掌握生字的读音和意义。
3.2 引导学生正确理解词语的意思，避免歧义。
3.3 帮助学生将所学知识运用到实际阅读中，提高实际运用能力。
四、教学方法：4.1 采用多媒体辅助教学，通过图片、音频等方式帮助学生理解生字和词语。
4.2 采用游戏化教学方法，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.3 采用分组合作学习，让学生在小组中相互讨论、合作，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程：5.1 导入环节：通过引入与学生生活相关的话题，引起学生的兴趣。
5.2 学习过程：通过多种教学方法，帮助学生掌握生字和词语。
5.3 总结反思：对学生的学习情况进行总结，引导学生对所学知识进行反思和巩固。
通过以上教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程的详细介绍，相信在教学《识字4》这一部分内容时，老师可以更好地引导学生学习，提高学生的语文水平，让学生在轻松愉快的氛围中享受语文学习的乐趣。
一年级下册语文《识字四》教学设计
教师教学反思
反思内容
课堂氛围是否活跃
教学方法是否有效
教师教学反思
学生参与度是否高 改进措施 调整教学方法，如采用游戏化教学等。
教师教学反思
01
加强课堂互动，提高学生的参与 度。
02
关注学生的学习状态，及时调整 教学策略。
家长反馈与沟通
01
反馈内容
02
孩子在家的学习情况
汉字组词游戏
设计汉字组词游戏，让学生在游戏中巩固所学汉 字，提高记忆效果。
小组合作学习
组织学生进行小组合作学习，互相交流学习心得 和方法，促进共同进步。
05
教学重点与难点
教学重点
重点字词的掌握
学生需要能够正确读写本课中的生字词，理解其在句子中的含义 。
朗读能力的培养
通过本课的学习，学生应能够流利、有感情地朗读课文，培养语感 。
多媒体辅助教学
利用多媒体资源（如图片、视 频、音频等）丰富教学手段，
提高教学效果。
06
教学评价与反馈
学生学习评价
评价内容 学生对生字的掌握情况
学生朗读课文的流畅度
学生学习评价
学生是否能理解课文内容 评价方法
口头测试：教师口头念生字，朗读进行打分。
课堂提问
孩子对课文的理解程度
03
家长反馈与沟通
01
孩子对课堂活动的参与度
02
沟通方式
03
04
通过家长群定期发布学生的学 习进度和作业情况。
定期与家长进行电话或面对面 的沟通，了解孩子在家中的学
习状况。
THANK YOU
02
教学内容
课文内容解析
总结词：生动有趣
识字04《日月山川》 (教学设计)-一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程情境任务：国王的盛情邀请，让我们认识了很多生字宝宝。
接下来，他还要和我们认识一些有趣的汉字哩！一个汉字配一幅图画，有趣得很，快打开课本看看吧——学习任务一图文结合，引导识字1.小游戏：读出生字，帮小猴子过河。
2.学习“日”。
（1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”字的图片。
师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？（2）教师领读“日”字。
（3）田字格出示“日”，仔细观察，数数它们的笔画，说说它们的笔顺及在田字格的起笔和收笔位置。
（4）教师范写，学生先描后写。
（5）给“日”字组词：日光、日子、日月等。
3.学习“月”。
（1）课件出示月亮图形演变成现在的“月”字的图片。
（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？（3）用“月”组词、说句子。
4.学习“山”。
（1）课件出示高山图形演变成现在的“山”字的图片。
（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？（3）用“山”组词、说句子。
4.学习“川”。
（1）课件出示河流图形演变成现在的“川”字的图片。
（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？“川”字就是河流的意思，两边是弯曲的线条，表示河的两岸中间的几点。
表示河里有水，后来为了书写方便，就将中间的几个小点去掉了，直接用了一条弯曲的线条来表示，可以想象是水流动的样子。
（3）用“川”组词、说句子。
5.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
学习任务二学法应用，合作学习1.借助图片识记“水、火、田、禾”。
（1）出示水、火、田、禾的图片，让学生根据图片的样子猜事物。
（2）学生猜出之后，读一下这些事物的字音，确认字音是否正确。
（3）借助图片识记“山、水、田、禾”这四个字。
2.学习笔画“点”，指导书写“火”。
①出示“火”，点红新笔画，引导学生认知“点”。
②教师范写点，学生用食指在桌面上书空。
③复习“先撇后捺”的笔顺规则。
2024年秋一年级上册识字4日月山川公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册识字4日月山川公开课一等奖创新教学设计2024年秋一年级上册4日月山川教学设计教材分析《日月山川》是统编版教科书一年级上册第一个识字单元的第四课。
课文采用象形字的识字方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现的8个与自然有关的象形字用图文结合的方法展示，揭示了象形字以象示意的特点，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形造字的方法，感受古人造字的智慧。
该课是学生在教材中第一次接触象形字，教学时应充分利用插图和古文字，引导学生发现象形字的构字特点，掌握象形字的识字方法，让学生体会识字的乐趣，激发学生主动识字的意愿。
鉴于一年级新生仍处于入学适应阶段，在课中安排韵律操、识字游戏，让孩子在释放天性的同时快乐识字。
教学目标1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川"4个生字。
2. 会写“日”字，关注关键笔画短横的书写。
3. 初步了解象形字的构字特点，激发学生识字兴趣，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点初步了解象形字的构字特点，激发学生识字兴趣，感受学习汉字的乐趣。
教学过程一、故事激趣，了解汉字起源1.故事导入。
小朋友们，朱老师给大家带来了一个故事,想不想听啊？故事：很久很久以前，那时候还没有汉字。
在海边，住着一对兄妹，有一天，哥哥很早起床，外出干活，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他灵机一动，就在地上画了一幅图（出示渔网简笔图）。
妹妹醒来，一看就知道哥哥干什么去了。
2.你们猜哥哥干什么去了呀？学生发言，交流原因。
顺势小结：你发现了这是一张网。
是呀，哥哥拿着网去海边——捕鱼啦。
3.后来古人就创造了这个“网"字（出示“网”的古文字）。
跟图片比一比，你有什么发现吗？4.是的，跟图片可像啦！你看，古人可真聪明，根据事物的样子造出了汉字。
我们把这样的文字叫做“象形字"。
今天呀，我们就要走进“象形字”，一起去探索汉字的奥秘。
【设计意图】兴趣是低段学生学习的最好动力，通过有声有色的的故事能够很好地吸引学生的课堂注意力，再以问题激趣，在图文对照中初步感知象形字，引发学生的探知欲望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册
《识字4》教学设计
第一课时
一、学习目标
1）认识“蜻、蜓”等14个字，正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
2）学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。
3）激发学生主动识字的乐趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
二、重难点：
重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。
难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
三、教学过程
（一）激趣导入，引入新课。
1、小朋友，愉快的夏天快要到了，在夏天里小动物们会有哪些有趣的活动呢？我们一起去看看吧！（课件出示）
2、板书：识字4 学生读题
3、（课件出示文中插图）看图上有哪些小动物，他们在干什么？（二）初读课文，自学生字
1、小朋友观察的真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿意自己读一读吗？让我们赶紧打开书翻到57页读读课文，并看看儿歌中有几句话？写了哪几种小动物？
2学生自由读书，
3指名说说儿歌中有几句话？写了哪几种小动物？（师相机板动物图片）
3、学生四人小组合作学习生字（师给学生先准备好生字卡片）。
（1）请小组展示
一名同学读词语，其他同学跟着读。
（2）(课件出示)；去掉图片学生齐读生字词；
（3）(课件出示)去掉拼音学生开火车读生字词；
（4）做游戏认识词语：请六位学生上台把字词贴在相应的图片下面。
（5）圣诞老人送礼物游戏认识单个生字，指名认读（课件出示）（三）、发现规律，积累词语
1、仔细看看这些字，你有什么发现？引导学生发现本课很多生字都有“虫子旁”，“虫子旁”的字和小动物有关。
2、指名说，课件点击，所有的“虫子旁”闪亮，印证学生的发现。
3，去掉“虫子旁”后，学生读一读，想一想，看看又有什么新发现。
（课件出示）
4、小结形声字的特点后，出示“识字加油站”———狮子、鲤鱼、虾（配图）、蜈蚣，蚊子，蚜虫，伙伴。
练习读，指名读，跟读。
（四）、感悟朗读，积累语言，鼓励创新。
1、小动物都跑到你们课文里去了，你还认识他们吗？请小朋友自己读读课文，看小动物在干什么？
2、个人自己读，指名说我知道了谁在哪里干什么？
3、师生互读：看小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读了，我读前半句，你们读后半句。
4、同桌用师生互读的形式读课文。
5、师生合作读：我们用问答歌的形式来读，老师问一句，大家答一句，师：蜻蜓哪里干什么？生回答。
读完后由学生问，老师来回
答。
6、师生表演读。
6、课件出示练习，开火车连线，从练习中总结出：谁在哪里干什么？
7、小组讨论说句子：
A、蜜蜂花间干什么？
B、小鱼哪里干什么？
C、谁在哪里干什么？
8、指名回答。
四、书写指导
1、小动物说要跟我们进行写字比赛，你们有信心比赢他们？看哪个动物要跟你们比赛？（出示生字：蚂蚁）
2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）
3、老师示范：蚂
4、学生跟着老师书空“蚁”字。
5、学生书写练习，教师巡回指导。
6、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。
五、实践活动，课外作业
今天我们认识的这些小动物可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。
课下我们还可以做小小观察家，观察这些小动物，
了解他们的生活习惯，来丰富我们的知识。
五、板书设计
识字4
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛。