人教版道德与法治七年级下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律 课件
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情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心 照不宣地保守着这个“秘密”。 点评：同学们配合真默契。 （1）你同意这些点评吗？如果由你来点评，你 会说些什么？
不同意这些点评。我会说些：要维护集体利 益，促进集体和谐发展，健康成长，而不是 为了个人利益，或某个小群体利益。
3.小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自 己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。 她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽, 有 人甚至认为她“出卖” 了班集体。持这种说法的人 （ B） A.正确的，因为她没有维护好自己好自己班级的利益 B.错误的，她这样做是为了维护学校这个大集体的利 益 C.正确的，她把自己班级的问题反映到学校中去 D.错误的，因为她只是为了个人利益而反映自己班级 存在的问题
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三、简答题 12.细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及 对“琐事”的评价往往折射出该 集体的精神面 貌D细细体会以下的情境及其点评。 情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学 无法安静学习。事后，杰洋 提议：“老师已经 很辛苦了，如果他知道了 一定很生气，我们还 是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的 响应。 点评：杰洋很体谅老师。
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4.中国乒乓球队在世界大赛中屡获佳绩，重要 原因之一在于背后有一群默默无闻、兢兢业业、 尽职尽责甘当“人梯”的幕后英雄——陪练团。 这说明(D) A．集体应该充分尊重个人利益 B．保障个人利益是集体的责任 C．实现集体利益必须牺牲个人利益 D．集体荣誉是集体中每个成员共同努力的结果
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（2）当遇到班 级、学校等不同集体之间的 矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让 局部利益服从整体利益，个人利益服从集体 利益。 （3）我们在不断调整自己的节奏中学习过 共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学 习过集体生活，让自己更好地融入集体，感 受集体生活带给我们成长的快乐。
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◎单项选择题 1.2015年8月12日，位于天津市滨海新区天津港 的瑞海公司危险品仓库发生火灾爆炸事故，事 故发生后，天津消防员明知非常危险，但仍冲 进火海里救灾。这说明英雄的天津消防员（B） ①只想自己，不顾亲情 ②具有高度的社会责任感 ③以集体利益为重，以大局为重，坚持把国家 和集体的利益放在首位 ④具有服务社会、奉献社会的优秀品质 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D. ①②③④
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2.当个人利益和集体利益发生矛盾时（C） A．个人利益高于集体利益 B．任何时候都没有个人利益 C．要自觉维护集体利益 D．集体利益服从个人利益
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3.近年来，面对灾难，流传着这样一句话： “再小的爱心，乘以十三亿，就会成为爱的海 洋；再大的困难，除以十三亿，就会变得微不 足道。”对此理解不正确的是（A） A.个人献出的一点点爱心微不足道 B.集体的力量是无穷的 C.只有人人主动承担责任，才能共创美好幸福 的生活 D.“人心齐，泰山移”，团结的集体才有凝聚力 和战斗力
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（2）如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎 样？ 结果会：集体利益受到损害，从而影响、危 害个人利益。
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一、单项选择题 1.中学生小丽在日记中写到：“我一天天长大，渐 渐懂得了慈爱的爸爸；在家里，爸爸是我的学习机； 在学校里，爸爸是学生的发动机；在社会里，爸爸 是爱心的播种机，家里家外的操劳，写上了他两鬓 的白发．爸爸，我爱您！”由此可以看出（C ） A．一个人只有当爸爸后才需要承担责任 B．关心孩子成长是爸爸对家庭的唯一责任 C．爸爸扮演了多种角色，承担了多种责任 D．在社会生活中，不同的社会身份负有相同的责 任
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5．关爱集体，人人有责。我们应( B ) ①自觉维护集体荣誉和利益 ②求大同存小异，善于团结他人 ③尊重个人利益，轻集体利益 ④发扬集体的好作风，互助前行 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
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6.下列对学校中的小群体存在，认识正确的有 （D） ①一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类 似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体 ②在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏 ③找到自己的位置，体会到归 属感和安全感。 ④在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、 沟通 ⑤有小群体思想和做法的是极端错误的 A．①②③⑤ B．①②④⑤ C．①③④⑤ D．①②③④
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2.当遇到个人利益与集体利益发生冲突时，我 们应该（ C） A、为了集体利益，完全放弃个人利益 B、承认集体利益的优先性，否认个人利益的正 当性和合理性 C、面对利益的冲突时，优先考虑社会的整体利 益、长远利益和共同利益 D、被迫放弃自己的个人利益
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5.当小群体的 节奏 融入集体生活的 旋律 时， 我们就能感受到 集体生活 的美好，更愿意积极 参与集体的建设。 6.小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义 气，这样的小群体往往会将自身利益置于 集体利益 之上，沦为 小团体 主义。 7.如何正确认识集体中的小群体与小团队主义？
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根据以上情境，辨析小倩和小鑫的行为。 答：情境一小倩的行为没有错，而小鑫的行 为是错误的。这是因为： （1）我们同时属于多个集体，每个集体都 有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演 不同的角色，承担不同的责任。小倩既是班 集体的一员，但她又是学校大集体的成员， 她充当不同的角色，承担着不同的责任。而 小鑫为了班级局部利益，却故意报错班级， 这是错误的。
第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章
第2课时
节奏与旋律
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1.在不同的集体中，我们扮演不同的 角色 ，承 担不同的 责任 。 2.为了保持 旋律 的和谐，我们需要调整自己 的 节奏 。 3.当遇到班级、学校等 不同集体 之间的矛盾时， 我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服 从整体利益，个人利益服从 集体利益。 4.在小群体中，我们与同伴更容易相互 理解、沟通 ，在与同伴的交往中学习交往，在与 同伴的互学共进中 增长才干 。
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8.“不要问别人能为自己做些什么，而要问自己 能为别人做些什么；不要问国家能为我们做些 什么，而要问我们能为国家做些什么。”这表 明（ D） A.“我为人人”的前提是“人人为我” B.个人利益高于国家利益、他人利益 C.有了个人利益，集体利益才有保障 D.我们应积极关爱他人、服务社会、报效祖国
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4.每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体 的＿＿＿和谐时，我们就可以顺利地融入集体（A ） A.旋律 B.规则 C.意志 D.气质 5.近年来，志愿者活动进入我国众多公共领域。志愿 者们默默无闻，起早贪黑，风雨无阻，无怨无悔地坚 守岗位， 可他们从事志愿者工作没有一分钱得报酬。 这些志愿者（ ） B A. 在帮助他人同时得到了个人利益 B. 在无私奉献中提升了自身价值 C. 做到了在任何情况下都不考虑个人利益 D. 虽然具有盲目从众心里，但值得提倡
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二、辨析题 11.阅读以下情境，回答下列问题： 情境一 小倩两周前给校长写了一封信。在信中， 她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学 校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却 遭到一些同学的讥讽, 有人甚至认为她“出卖” 了班集体。 情境二：小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生 “逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自 己的班级。有的同学说：“小鑫真 棒！维护了 我们班的荣誉。”
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7.2015年9月28日，国家电网河南省淇县供电公司原 总经理张爱国因挪用公款，私自把公款借给他们的哥 们，即他们的所谓的兄弟，最终因挪用公款罪被淇县 法院判处有期徒刑十年零六个月。这说明了（A ） A.小群体有时会将自身利益置于集体利益之上，沦为 小团体主义 B.小群体总是为了个人利益，因此，不应该有小群体 利益 C.为了小群体的利益，可以不顾集体的利益的 D.如果挪用公款能及时返还，既帮助了小团体利益， 又不会损害集体利益
7.（1）在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏， 找到自己的位置，体会到归属感和安全感。在小群 体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同 伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长 才干。
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（2）小群体内成员之间的友谊如果沾染上 江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益 置于集体利益之上，沦为小团体主义。面对 这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺 子”，不为成见所“扰”，不为人言所 “惑”，明辨是非, 坚持正确的行为，坚持 集体主义，反对小团体主义。 （3）在集体生活中，我们面对矛盾和冲突， 解决问题的过程，是我们学习过集体生活的 经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的 过程。
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9．右边漫画《拆》中人物行为的错误在于（A ） A.为了个人利益而牺牲集体利益 B.能以大局为重，关心和维护集体利益 C.为了集体利益而辆牲个人利益 D.能把集休利益和个人利益紧密结合起来
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部编人教版七年级下册道德与法治《第七课 共奏和谐乐章 第2课时 节奏与旋律》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析本课为部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章》的第2课时，主题是“节奏与旋律”。
本课时教材通过分析不同社会角色和责任，引导学生理解每个人在社会中都有不同的角色和责任，需要承担相应的义务，从而实现个人与社会的和谐共处。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的世界观、价值观和人生观。
他们对社会现象和问题有了一定的认识和判断能力，但仍然需要教师的引导和启发。
学生在日常生活中扮演着不同的角色，如学生、家庭成员、朋友等，他们对这些角色和责任有了一定的了解，但需要进一步明确和深化。
三. 教学目标1.让学生理解每个人在社会中都有不同的角色和责任。
2.培养学生承担相应义务，实现个人与社会的和谐共处的能力。
3.引导学生正确处理个人与集体的关系，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解不同角色的责任和要求，明确个人与社会的和谐关系。
2.难点：培养学生承担责任，处理个人与集体的关系，团队协作的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解不同角色的责任。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验不同角色的责任。
4.引导启发法：教师引导学生思考，启发学生自主得出结论。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备情景模拟道具和场地。
3.设计好讨论问题和引导语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的案例，引导学生思考：为什么同一个事件，不同的人会有不同的看法和处理方式？从而引出本课的主题“节奏与旋律”。
2.呈现（10分钟）呈现几个不同角色的案例，如学生、家庭成员、朋友等，让学生分析这些角色所承担的责任。
引导学生认识到每个人在社会中都有不同的角色和责任。
2019-2020版七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律训练课件新人教版
优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举 一反三，事半功倍。
2019/7/18
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30
谢谢欣赏！
2019/7/18
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编后语
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
2019/7/18
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听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学设计
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第三单元“在集体中成长”的主题是让学生认识到个人与集体的关系，学会在集体中生活和发展。
第七课“共奏和谐乐章”的主题是让学生理解集体中个人角色的变化，学会在集体中与他人合作、共同进步。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的集体生活经验，对集体有一定的认识和理解。
但部分学生可能对集体中个人角色的变化、与他人合作的重要性认识不足。
三. 教学目标1.理解在集体中个人角色的变化，认识到个人与集体的关系。
2.学会在集体中与他人合作，共同进步。
3.提高学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：理解个人与集体的关系，学会在集体中与他人合作。
2.难点：培养学生团队协作能力和沟通能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中体验和理解集体中个人角色的变化。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解集体中个人角色的变化和与他人合作的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示集体中个人角色的变化，引导学生思考个人与集体的关系。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中个人角色的变化和与他人合作的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自身经验，谈谈在集体中个人角色的变化和如何与他人合作。
每组选取一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）总结学生在讨论中的收获，强调在集体中与他人合作的重要性。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何在集体中发挥自己的优势，为集体作出贡献。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调个人与集体的关系以及在集体中与他人合作的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：结合本节课的内容，谈谈你在集体中的角色和如何与他人合作。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律习题课件新人教2
【微点拨】 我们在不同集体中的角色发生的冲突难以解决,由此带 来的烦恼不可排解。
点拨:观点错误。 (1)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应 从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人 利益服从集体利益。由此可以解决矛盾冲突,进而排解 角色冲突带来的烦恼。 (2)我们应在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生 活,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长 的快乐。
5.如何正确面对小群体与集体的矛盾和冲突? (1)我们需要“心怀一把尺子”,不为成见所“扰”,不 为人言所“惑”,明辨是非,坚持正确的行为,坚持_集__体__ _主__义__,反对小团体主义。 (2)我们面对矛盾和冲突,解决问题的过程,是我们学习 过集体生活的经历,也是促进集体_和__谐__发__展__、健康成长 的过程。
(1)小丽班级中的这些“小群体”是如何形成的? (2)请分析他们的行为会对班级和学校产生哪些影响。
点拨:(1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在集体生活中,一些志趣相投、个性相似,或者 生活背景类似的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。
(2)讨论学习问题:有利于自身学习水平的提高。讨论篮 球:增进友谊,有利于班级荣誉的获得。讨论学生会工作: 有利于校学生会工作得以改进和更好地开展。经常迟 到、欺负同学:影响自己和班级同学的上课,破坏班级和 学校纪律。
4.“小群体”有哪些影响? (1)积极影响:①在小群体中,彼此相互接纳,相互欣赏, 找到自己的位置,体会到_归__属__感__和_安__全__感__。 ②在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通,在与 同伴的交往中学习交往,在与同伴的互学共进中_增__长__才__ _干__。
(2)消极影响:小群体内成员之间的友谊如果沾染上_江__ _湖__义__气__,这样的小群体往往会将自身利益置于集体利 益之上,沦为_小__团__体__主__义__。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律课件新人教版
我们同时属于多个集体，每个集体都有自 己的旋律。 在不同的集体中，我们扮演不同的角色， 承担不同的责任。
1
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小青的烦恼是什么？ 班级节目排练和学生会会议、跆拳 道训练时间上有冲突 集体会为小青的烦恼而调整时间吗？ 你遇到过类似烦恼吗？
如果你是小青，你会如何做？说一说你的理由。
我选择参加： 我的理由是：
小青的班集体中存在的这些“小群体” 是怎样 形成的？ 在集体生活中，一些志趣相投、个性相似， 或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉 地形成小群体。
小群体的影响：
1
积极影响：我们与同伴更容易相互理解、 沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同 伴的互学共进中增长才干。
2
消极影响：如果能够融入集体生活，就会 起积极作用，否则，就会产生矛盾和冲突， 甚至会沦为“小团体主义”。
选择班级节目 排练
， 。
理由：心中班级最重要，任 务紧迫，缺我不可。
理由：这是兴趣、爱好。 理由：学生会的工作是影响 全校学生管理的大事，最重 要。
选择参加跆拳 道兴趣班
选择参加学生 会会议
处理角色冲突的方法
在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考 虑哪些因素？ 自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责 任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及 任务的紧迫程度等。
处理角色冲突的方法
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾 时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服
从整体利益，个人利益服从集体利益。
探究点二：集体中的小群体
在小丽所在的七年级（1）班，每到下课时间，同 学们就三五成群地聚在一起 ，有说不完的话：有几个 同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆球迷，总是 兴高采烈地谈着球赛,他们也是班级篮球赛中我们的主 力；小丽和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经 常聊学生会工作；还有几位男生同学常常约好一起去校 内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学 说说他们，他们还联合起来欺负那些同学……
1
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小青的烦恼是什么？ 班级节目排练和学生会会议、跆拳 道训练时间上有冲突 集体会为小青的烦恼而调整时间吗？ 你遇到过类似烦恼吗？
如果你是小青，你会如何做？说一说你的理由。
我选择参加： 我的理由是：
小青的班集体中存在的这些“小群体” 是怎样 形成的？ 在集体生活中，一些志趣相投、个性相似， 或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉 地形成小群体。
小群体的影响：
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积极影响：我们与同伴更容易相互理解、 沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同 伴的互学共进中增长才干。
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消极影响：如果能够融入集体生活，就会 起积极作用，否则，就会产生矛盾和冲突， 甚至会沦为“小团体主义”。
选择班级节目 排练
， 。
理由：心中班级最重要，任 务紧迫，缺我不可。
理由：这是兴趣、爱好。 理由：学生会的工作是影响 全校学生管理的大事，最重 要。
选择参加跆拳 道兴趣班
选择参加学生 会会议
处理角色冲突的方法
在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考 虑哪些因素？ 自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责 任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及 任务的紧迫程度等。
处理角色冲突的方法
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾 时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服
从整体利益，个人利益服从集体利益。
探究点二：集体中的小群体
在小丽所在的七年级（1）班，每到下课时间，同 学们就三五成群地聚在一起 ，有说不完的话：有几个 同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆球迷，总是 兴高采烈地谈着球赛,他们也是班级篮球赛中我们的主 力；小丽和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经 常聊学生会工作；还有几位男生同学常常约好一起去校 内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学 说说他们，他们还联合起来欺负那些同学……
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章7.2节奏与旋律教案新人教版
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握团队合作技能。例如，组织学生进行角色扮演，模拟在集体中如何调整自己的节奏以适应集体。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生对集体节奏的疑惑，提供清晰的解释和例子。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，听讲解集体节奏的概念，并思考如何应用到实际生活中。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计具有启发性的问题，激发学生的独立思考。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习任务和收集学生的预习成果。
- 作用与目的：帮助学生提前了解集体节奏和个人节奏的关系，为课堂学习做好准备。同时，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
3. 简洁明了，突出重点：板书采用简洁的文字和图表，突出重点知识点。例如，使用图表展示个人与集体的相互作用，使用关键词突出集体节奏的概念。
4. 准确精炼，概括性强：板书准确地概括了本节课的主要内容，便于学生进行复习和总结。例如，使用简洁的语言描述集体节奏的概念，使用精炼的句子表达个人与集体的关系。
5. 艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，使用色彩丰富的图表和图片，增加板书的吸引力；使用幽默的语言和生动的案例，增加板书的趣味性。
难点三：培养团队合作精神和集体荣誉感。学生可能在实际操作中难以克服个人主义倾向，真正投入到集体合作中，表现出对集体荣誉的关注和贡献。
难点四：将理论知识应用到实际生活中。学生可能难以将所学的关于集体和谐的理论知识，应用到实际生活中，解决实际问题。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生对集体节奏的疑惑，提供清晰的解释和例子。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，听讲解集体节奏的概念，并思考如何应用到实际生活中。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计具有启发性的问题，激发学生的独立思考。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习任务和收集学生的预习成果。
- 作用与目的：帮助学生提前了解集体节奏和个人节奏的关系，为课堂学习做好准备。同时，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
3. 简洁明了，突出重点：板书采用简洁的文字和图表，突出重点知识点。例如，使用图表展示个人与集体的相互作用，使用关键词突出集体节奏的概念。
4. 准确精炼，概括性强：板书准确地概括了本节课的主要内容，便于学生进行复习和总结。例如，使用简洁的语言描述集体节奏的概念，使用精炼的句子表达个人与集体的关系。
5. 艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，使用色彩丰富的图表和图片，增加板书的吸引力；使用幽默的语言和生动的案例，增加板书的趣味性。
难点三：培养团队合作精神和集体荣誉感。学生可能在实际操作中难以克服个人主义倾向，真正投入到集体合作中，表现出对集体荣誉的关注和贡献。
难点四：将理论知识应用到实际生活中。学生可能难以将所学的关于集体和谐的理论知识，应用到实际生活中，解决实际问题。
人教版七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教案
《节奏与旋律》
课题
《节奏与旋律》
课时安排
共（1）课时
课程标准
(二)在集体中成长，课标P11第2.1正确认识个人与集体的关系，主动参 与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
学 习目标
1.通过参与小组讨论， 概括自己的节奏与集体旋律的关 系；
2.通过材料分析，用自己的话说出如何排解角色冲 突带来的烦恼；
2.当这 些角色发生冲突时，你是怎么处理的？
总结归纳：
集体是人们联合起来的有组织的整体。集体是有层次的，有大集体、小集体之分。在我们的学校，学校是大集体，班级是小集体。在我们的班级，班 级是大集体，小组是小集体。我们每个人都生活在各种各样的集体中。扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
一、自己的节奏与集体旋律的关系
（修改人：）
板书设计：
节奏与旋律
1.我 在多个集体中
2.集 体中的小群体
教学反思：
七年级(1)班的小明足球踢得很好,在他的带动下,班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。他们几个常聚在一起,谈足球、谈学习,放学写完作业便一起踢球。只要学校组织足球赛,他们几个肯定上,而且是班级的顶梁柱,为班级取得好名次立下了汗马功劳。
三、如何排解角色冲突带来的烦恼？
(1)我们通常会考虑自己更关 注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
(1)每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
(2)当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
环
节
二
活动二：角色冲突
课题
《节奏与旋律》
课时安排
共（1）课时
课程标准
(二)在集体中成长，课标P11第2.1正确认识个人与集体的关系，主动参 与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
学 习目标
1.通过参与小组讨论， 概括自己的节奏与集体旋律的关 系；
2.通过材料分析，用自己的话说出如何排解角色冲 突带来的烦恼；
2.当这 些角色发生冲突时，你是怎么处理的？
总结归纳：
集体是人们联合起来的有组织的整体。集体是有层次的，有大集体、小集体之分。在我们的学校，学校是大集体，班级是小集体。在我们的班级，班 级是大集体，小组是小集体。我们每个人都生活在各种各样的集体中。扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
一、自己的节奏与集体旋律的关系
（修改人：）
板书设计：
节奏与旋律
1.我 在多个集体中
2.集 体中的小群体
教学反思：
七年级(1)班的小明足球踢得很好,在他的带动下,班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。他们几个常聚在一起,谈足球、谈学习,放学写完作业便一起踢球。只要学校组织足球赛,他们几个肯定上,而且是班级的顶梁柱,为班级取得好名次立下了汗马功劳。
三、如何排解角色冲突带来的烦恼？
(1)我们通常会考虑自己更关 注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
(1)每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
(2)当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
环
节
二
活动二：角色冲突
初中道德与法治七下第3单元第七课《共奏和谐乐章》 节奏与旋律 课件
《共奏和谐乐章》 节奏与旋律
人教版七年级道德与法治第七课第二课时
学习目标
1、个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？ 2、小群体与集体的关系？ 3、小群体与小团体的概念
我们同时属 于多个集体2.个人节奏与集体旋律的关系
情境一：小倩两周前给班主任写了一封 信，她反映了班级的一些问题，并提出 了一些改进的意见。虽然她的做法得到 了班主任的肯定，但是却遭到一些同学 的讥讽，有人说她这是“打小报告，招 人讨厌”，还有人认为她“出卖”了同 学和班集体。
小群体与集体的关系
情境三：韩蕾蕾班上有几个同学关系非常好，经常一起吃饭，周末 有时会一起出去玩。班里有任务的时候，几个人会相互帮忙。快到 期末考试的时候，他们也会聚到一起相互学习和讨论。
小群体与集体的关系
当小群体的节奏融入集体生活 的旋律时，小群体成员不仅能感受 到集体生活的美好，更能促进每个 人的发展。
小群体与小团体
情境四：班上也有几个男生是出了名的“好哥们”，总在一起玩， “重义气”，集体不交作业，跟老师对着干。如果其中一个人受欺 负了，他们会全部出面“帮忙搞定”。
小群体与小团体
当小群体不能很好地融入集体生活 时，其成员就会产生与小群体之外的其 他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共 同要求产生矛盾和冲突。
“负能量”的小群体在你身边存在吗？ 你想对他们说些什么？
小群体与小团体
面对矛盾和冲突，我们 需要“心怀一把尺子”，不 为成见所“扰”，不为人言 所“惑”，明辨是非，坚持 正确的行为，坚持集体主义， 反对小团体主义。
谢谢学习！
情境二：小鑫昨天上学迟到了， 被学校值周生“逮”个正着。他 “灵机一动”，故意报错自己的 班级。有的同学说：“小鑫真棒！ 维护了我们班的荣誉。”
人教版七年级道德与法治第七课第二课时
学习目标
1、个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？ 2、小群体与集体的关系？ 3、小群体与小团体的概念
我们同时属 于多个集体2.个人节奏与集体旋律的关系
情境一：小倩两周前给班主任写了一封 信，她反映了班级的一些问题，并提出 了一些改进的意见。虽然她的做法得到 了班主任的肯定，但是却遭到一些同学 的讥讽，有人说她这是“打小报告，招 人讨厌”，还有人认为她“出卖”了同 学和班集体。
小群体与集体的关系
情境三：韩蕾蕾班上有几个同学关系非常好，经常一起吃饭，周末 有时会一起出去玩。班里有任务的时候，几个人会相互帮忙。快到 期末考试的时候，他们也会聚到一起相互学习和讨论。
小群体与集体的关系
当小群体的节奏融入集体生活 的旋律时，小群体成员不仅能感受 到集体生活的美好，更能促进每个 人的发展。
小群体与小团体
情境四：班上也有几个男生是出了名的“好哥们”，总在一起玩， “重义气”，集体不交作业，跟老师对着干。如果其中一个人受欺 负了，他们会全部出面“帮忙搞定”。
小群体与小团体
当小群体不能很好地融入集体生活 时，其成员就会产生与小群体之外的其 他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共 同要求产生矛盾和冲突。
“负能量”的小群体在你身边存在吗？ 你想对他们说些什么？
小群体与小团体
面对矛盾和冲突，我们 需要“心怀一把尺子”，不 为成见所“扰”，不为人言 所“惑”，明辨是非，坚持 正确的行为，坚持集体主义， 反对小团体主义。
谢谢学习！
情境二：小鑫昨天上学迟到了， 被学校值周生“逮”个正着。他 “灵机一动”，故意报错自己的 班级。有的同学说：“小鑫真棒！ 维护了我们班的荣誉。”
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律课件新人教版
6.小群体和集体的关系？
7.如何正确看待小团体主义？
8.解决集体矛盾和冲突有什么意义？
我在多个集体中
角色
学生
子女 公民
责任
认真学习
孝敬父母 遵纪守法 诚信互助
朋友
……
……
所感所悟
当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，就会产生不和谐旋律，影
6
结论
怎样排解角色冲突带来的烦恼？（方法）
①在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自
己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也 会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 ②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从 整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利 益服从集体利益。 意义：我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生 活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自 己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
费孝通老先生在80寿辰聚会上，曾经意味深长地讲 了一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美与 共，天下大同”。这是对“君子和而不同”的极好 的阐释。 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。” 含义大概是：人们要懂得各自欣赏自己创造的美， 还要包容的欣赏别人创造的美，这样将各自之美和 别人之美拼合在一起，就会实现理想中的大同美。
响集体和谐。
为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏，与集体保持步调一致。
探究与分享
小倩两周前给校长写了一封信。在信中， 她结合自己所在班级存在的问题， 提出 改进学校工作的建议。她的做法得到校长 的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人 甚至认为她“出卖”了班集体。 小倩没有“出卖”班集体，因为她不仅属于班集体，同时
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框《节奏与旋律》学案新人教版【2019-2020
3.正确认识“小群体”和“小团体主义”，坚决反对小团体主义。
二：自主导航
1.在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。
2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从，个人利益服从 。
3.在小群体中，彼此，，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
三、合 作交流
探究一：节奏的作用
A．①②③④ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①②④⑤
5.日常生活中有些小群体往往以“___．集体 D．组合体
6.“学霸班级”“学霸宿舍”不断见诸网 络等新闻媒体。对此现象的认识正确的是( )
①在集体生活中，一些志趣相投的人 自觉或不自觉地形成小群体有利于他们互学共进
②小群体的成员间有亲密的友谊，有利于互帮互助 ③集体中的小群体都有利于个人的成长进步 ④小群体的节奏与集体旋律一致时，有利于推动集体建设
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
7.在集体生活中，我们面对矛盾、冲突，解决问题的过程是( )
①我们学习过集体生活的经历 ②不可取 的 ③会产生麻烦，影响学习，没必要 ④集体和谐发展、健康成长的过程A．①② B．②③ C．③④ D．①④
探究三：学会处理角色冲突
学生阅读分享教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”，探讨：
1．上面的“我”有哪些角色和责任？
2．如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
四：尝试应用
1.人类 生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。对此，下列说法正确的是( ) ①我们同时属于多个集体 ②每个集体都有自己的旋律 ③在不同的集体中我们扮演不同的角色 ④不同的角色承担相同的责任
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
二：自主导航
1.在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。
2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从，个人利益服从 。
3.在小群体中，彼此，，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
三、合 作交流
探究一：节奏的作用
A．①②③④ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①②④⑤
5.日常生活中有些小群体往往以“___．集体 D．组合体
6.“学霸班级”“学霸宿舍”不断见诸网 络等新闻媒体。对此现象的认识正确的是( )
①在集体生活中，一些志趣相投的人 自觉或不自觉地形成小群体有利于他们互学共进
②小群体的成员间有亲密的友谊，有利于互帮互助 ③集体中的小群体都有利于个人的成长进步 ④小群体的节奏与集体旋律一致时，有利于推动集体建设
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
7.在集体生活中，我们面对矛盾、冲突，解决问题的过程是( )
①我们学习过集体生活的经历 ②不可取 的 ③会产生麻烦，影响学习，没必要 ④集体和谐发展、健康成长的过程A．①② B．②③ C．③④ D．①④
探究三：学会处理角色冲突
学生阅读分享教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”，探讨：
1．上面的“我”有哪些角色和责任？
2．如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
四：尝试应用
1.人类 生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。对此，下列说法正确的是( ) ①我们同时属于多个集体 ②每个集体都有自己的旋律 ③在不同的集体中我们扮演不同的角色 ④不同的角色承担相同的责任
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④