对网虫的心理辅导教学案例
第二十九课《拒绝做小网虫》(说课稿)-北师大版心理健康三年级下册
第二十九课《拒绝做小网虫》（说课稿）-北师大版心理健康三年级下册一、教学目标1.了解互联网的优劣势和风险。
2.理解小学生使用互联网的现状。
3.学习正确使用互联网的方法。
4.培养学生拒绝沉迷于互联网的意识和能力。
二、教学重点1.了解互联网的优劣势和风险。
2.学习正确使用互联网的方法。
三、教学难点1.如何培养学生拒绝沉迷于互联网的意识和能力。
四、教学过程和方法本课程主要采用课堂讲授和讨论的方式。
具体内容如下：1. 导入（5分钟）老师首先介绍本节课的主题《拒绝做小网虫》，并请学生思考一下，为什么叫做小网虫呢？请谈谈你对网虫这个词的理解。
2. 互联网的优势和风险介绍（10分钟）老师介绍互联网的优势，如获取信息、学习知识、交流沟通等等，并特别提醒学生注意互联网的风险，如色情网站、暴力内容、网络欺凌等等。
并请学生谈谈自己上网的经历和感受，以及有没有遇到过互联网带来的风险。
3. 沉迷于互联网的危害讲解（10分钟）老师向学生讲解沉迷于互联网的危害，如影响视力、耳聋、头痛、记忆力下降等等，还可能导致厌学、社交能力下降、家庭关系破裂等等，并请学生思考自己有没有沉迷于互联网的现象。
4. 正确使用互联网的方法介绍（10分钟）老师提醒学生正确使用互联网的方法，如在家长的监护下使用互联网、不随便泄露个人信息、谨慎地接受陌生人的网络邀请等等，并请学生分享自己的正确使用互联网的方法。
5. 拒绝做小网虫的意识与能力培养（15分钟）老师和学生一起思考，如何拒绝沉迷于互联网。
鼓励学生健康的方式来度过自己闲暇时间，为此老师可以开展多种活动、课内和课外，如开展体育运动、阅读、绘画等等，让学生在学习之余，有所收获，增强自己的内在修养。
6. 课后作业（5分钟）老师布置课后作业，让学生对自己在上网中所面临的网络风险、沉迷于网游等情况做记录，并自行反思，总结自己正确使用互联网的方法。
五、教学评价该课程通过多种途径，让小学生了解互联网的优劣势和风险，同时加强学生的防范意识和应对能力，在学有所得的同时，还能够增加课外活动的出勤率。
三年级下册心理健康教案《拒绝做小网虫》
三年级下册心理健康教案《拒绝做小网虫》《拒绝做小网虫》参考教案教学目的：1、引导学生认识网络，了解网络给我们带来的利与弊。
2、教学生在网络这个虚拟世界中学会保护自己。
3、利用好网络，把它变成自己学习和生活的助手，提高学习效率，提高生活质量。
教学重点：在网络中保护好自己，把网络变成自己学习和生活的助手。
教学难点：在网络中保护好自己，把网络变成自己生活和学习的助手。
教学准备：教师准备：演示文稿。
学生准备：手抄报：网络故事。
教学过程：课前热身：大家喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语：两个气球断了线（打一网络软件）答案：QQ一、导言引入课题，激发学习兴趣对！是QQ，现在老师想问问，有多少个同学有QQ号？看来大家和老师一样都是qq用户，都是网虫。
如今已经进入网络时代，网络给我们提供很多帮助，也给我们带来很多困惑，在网络这个虚拟的世界里我们应该注意什么呢？这节课我们就来做一个网络通关游戏，避免网络带给我们的伤害，学习如何安全上网，合理利用网络，让网络成为我们学习和生活的帮手！二、网络故事会检查课前准备，唤起学习乐趣，认识网络的利与弊。
1、检查课前准备:我让同学们做了一张手抄报，讲述你或者身边人的网络故事。
2.结合手抄报谈谈你感觉到的网络给你带来的利与弊。
3．教师小结：网络是一个无限大的平台，也是一个工具，用好了它是我们生活和学习的帮手，用不好反而会妨碍我们正常的学习和生活。
这一关顺利通过，我们了解了网络的利弊，拿起城堡的钥匙，开启城堡，通向下一关，学习在网络中如何保护自己。
三、网络情报处巧设情境，迎合学生童趣，再度认识网络的弊端，教育学生在网络中学会保护自己，激发学生主动学习合理利用网络的兴趣。
第二关是网络情报处，我们来看一看那些不会利用网络的人，问题在哪？能给你什么启发？1．小明在网上认识一个外校高年级的朋友，他把电话和地址都告诉对方了。
这个高年级的朋友先给他打电话约他见面，之后经常到家里、学校约他出去吃喝玩乐。
小学心理健康教案三言两语话网虫长春版
小学心理健康教案三言两语话网虫长春版长春版小学心理健康教案是为了帮助小学生更好地理解和维护他们的心理健康而设计的。
在如今信息化快速发展的社会中，孩子们越来越依赖互联网，成为了真正的网虫一族。
然而，与此同时，他们也会面临诸如沉迷网络、缺乏社交互动、作业负担过重等问题。
因此，长春版小学心理健康教案旨在帮助他们树立正确的网络使用观念、培养积极的心态以及建立良好的人际关系。
本文将从以上三个方面进行描述和分析。
首先，正确的网络使用观念对于儿童的心理健康至关重要。
网虫一族往往会沉迷于网络世界，长时间浏览各种信息，忽视了现实生活的重要性。
因此，我们需要通过心理健康教育课程来教导学生正确使用互联网的方法和技巧。
比如，教导他们如何判断信息的真实性和可靠性，如何保护个人隐私，如何利用互联网获取有益的知识等等。
通过这些教育，学生们将建立起正确的网络使用观念，避免了沉迷和依赖的问题。
其次，心态对于保持良好的心理健康至关重要。
在信息爆炸的时代，网虫一族往往面临着巨大的信息压力和竞争压力。
在长春版小学心理健康教案中，我们应当培养学生们积极乐观的心态。
比如，教导他们学会面对挫折和困难，学会调整自己的情绪，学会寻求帮助和支持。
同时，我们还可以通过一些心理训练的方法，如冥想、自我反思、积极心理暗示等，来帮助学生们调整心态，建立积极向上的信念。
最后，良好的人际关系对于儿童的心理健康同样至关重要。
网虫一族往往面临着缺乏面对面交流和交往的困境。
因此，在长春版小学心理健康教案中，我们应当重视学生们的人际交往能力的培养。
比如，教导他们如何与他人建立良好的关系，如何解决人际冲突，如何培养良好的沟通技巧等等。
通过这些教育，学生们将能够更好地适应社会环境和与他人建立良好的人际关系，从而提升心理健康水平。
综上所述，长春版小学心理健康教案旨在帮助小学生树立正确的网络使用观念、培养积极的心态以及建立良好的人际关系。
通过这一教育，我们可以帮助孩子们更好地理解和维护他们的心理健康。
三年级下册心理健康导学案-29《拒绝做小网虫》 北师大版
三年级下册心理健康导学案-29《拒绝做小网虫》
1. 学习目标
1.1 知道网络对自身的影响
1.2 学会合理使用网络资源
1.3 增强网络安全知识
2. 学习内容
本课主要内容包括以下几点：
2.1 网络对自身的影响
网络是我们现代人生活中不可或缺的一部分，我们可以通过网络购物、阅读、学习、社交等等。
但是，长时间的网络游戏和使用网络影视节目会对我们的身心健康产生很大的影响，会使精神处于一种不稳定状态，影响学习和生活。
2.2 合理使用网络资源
我们应该在学习和生活中正确使用网络，避免上网浪费时间、上瘾，不进行非法活动，保护自己的隐私和安全。
2.3 增强网络安全知识
网络安全非常重要，我们要注意自己在网络上的行为，不轻易地向陌生人透露自己的个人信息，不随意下载安装非法软件，不浏览非法网站。
3. 学习方法
本课程让学生自己探究，通过小组合作、口头答辩，让学生充分参与讨论，了解网络的利与弊，学习科学正确地使用网络，提升网络安全知识。
4. 学习总结
通过本节课的学习，相信同学们对网络的利弊已经有了更加深刻的认识，同时也知道了正确使用网络的方式和增强网络安全知识的重要性。
我们要在使用网络的同时保护好自己的隐私和安全，不做小网虫，成为健康快乐的人。
三年级下册心理健康教案-29《拒绝做小网虫》
三年级下册心理健康教案-29《拒绝做小网虫》三年级下册心理健康教案-29《拒绝做小网虫》一、教学目标：1. 了解小网虫的危害，并认识网络有害信息。
2. 区分网络有害信息与正面信息。
3. 学会正确使用网络，避免成为小网虫。
4. 培养学生拒绝成为小网虫的自我保护意识，增强对生活的热爱、对学习的兴趣。
二、教学重点：认识网络有害信息，学会正确使用网络，避免成为小网虫。
三、教学难点：培养学生拒绝成为小网虫的自我保护意识，增强对生活的热爱、对学习的兴趣。
四、教学方法讲解法、互动讨论、课堂游戏、角色扮演、小组合作等。
五、教学过程：1. 课前导入（5分钟）通过课外阅读、听取家长讲解、身边网络事例介绍，调研各自掌握情况并分享。
2. 情境模拟（10分钟）老师展示一些生活场景，让学生分析其中存在的网络危害，类比为类似的网络行为。
3. 认识小网虫（10分钟）播放《小网虫警报》，帮助学生认识人体受到的伤害。
在探究网络坏人的同时，我们更需要了解如何保护自己。
4. 区分网络有害信息与正面信息（15分钟）通过讲解或游戏等，帮助学生了解网络中良莠不齐的信息。
还可以以“情况板块”、“科学板块”、“娱乐板块”“交往板块”进行分类，引导学生查找到网络中正面的信息内容。
5. 正确使用网络（10分钟）以学生喜爱的多元阅读为基础，帮助学生实现网络阅读的积极影响和合理应用的实现。
在课上一起搜索“网上游戏、变速视频”等网络危害，让同学们从中觉醒并掌握更多使用方法。
6. 角色扮演（15分钟）老师分配角色，让孩子分组进行skit表演，使学生能够亲身参与并拥有更直观的认知。
7. 情感体验（5分钟）老师设置提问话题，让学生结合自身经历进行小组交流。
六、教学评价：通过对学生的综合表现评价，如课堂听讲、课后作业、小组合作等，观察学生是否能够正确地使用网络。
七、课后延伸为了巩固课上学习的知识，学生可以在课后进行以下练习：1. 观看网络安全相关视频，加深对网络安全的认识。
三年级下册心理健康教学设计-29《拒绝做小网虫》 北师大版
三年级下册心理健康教学设计-29《拒绝做小网虫》北师大版教学目标本节课旨在帮助学生认识到过度使用网络可能带来的负面影响，培养他们合理使用网络的意识和能力，从而健康成长。
具体教学目标如下：1. 认知目标：让学生了解网络的利与弊，认识到过度沉迷网络的危害。
2. 技能目标：培养学生合理规划时间，自觉抵制网络诱惑的能力。
3. 情感目标：培养学生健康、积极的生活态度，增强自我保护意识。
教学内容本节课主要内容包括：1. 网络的优势：介绍网络在学习、娱乐、社交等方面的积极作用。
2. 网络的危害：分析过度沉迷网络可能导致的学习成绩下降、身体健康受损、人际交往困难等问题。
3. 如何合理使用网络：引导学生学会控制上网时间，选择有益的网络内容，培养良好的生活习惯。
教学重点与难点重点1. 让学生认识到过度沉迷网络的危害。
2. 培养学生合理使用网络的意识和能力。
难点1. 如何让学生深刻理解网络的负面影响。
2. 如何引导学生形成良好的网络使用习惯。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程第一阶段：导入通过展示网络成瘾的案例，引发学生对网络问题的关注，激发学习兴趣。
第二阶段：新课导入1. 介绍网络的优势，让学生了解网络的积极作用。
2. 分析网络的危害，让学生认识到过度沉迷网络的负面影响。
第三阶段：案例分析通过分析具体案例，让学生深入了解网络成瘾的原因和后果。
第四阶段：小组讨论引导学生分组讨论如何合理使用网络，培养学生的合作能力和思考能力。
第五阶段：总结提升总结本节课的主要内容，强调合理使用网络的重要性。
板书设计1. 拒绝做小网虫2. 副合理使用网络，健康成长3. 正文：- 网络的优势- 网络的危害- 如何合理使用网络作业设计1. 个人作业：让学生结合自身实际，制定一份合理的网络使用计划。
2. 小组作业：分组讨论如何帮助身边沉迷网络的同学，形成一份建议书。
课后反思通过本节课的教学，希望学生能够深刻认识到过度沉迷网络的危害，学会合理使用网络，培养健康的生活态度。
拒当网虫，珍爱生命-小学生心理辅导活动课例设计
拒当网虫，珍爱生命活动目标：引导学生认识网络的双面性，了解网络的利与弊，了解不健康上网方式的危害。
在日常生活中发扬网络积极的一面，减少其消极影响，做到科学合理上网。
活动背景与对象分析：互联网的飞速发展和普及，让越来越多的小学生成为新的网民。
网络是一把双刃剑，在给人类带来进步的同时，也带来了不少问题，尤其对青少年的成长产生了一些影响，因为网络中有优秀文化，也有不良信息。
在网络道德规范尚未完善的今天，其夹杂的暴力、色情、邪教等不良信息，给自我保护意识和防范侵害能力相对薄弱的青少年带来严重的负面影响。
青少年一般都处于学校的严格管理下，学业繁重，压力较大，现实生活中的一切活动基本上都在老师和家长的监管之下。
而具有开放性、隐蔽性等特点的网络正好给他们提供了一个自由发挥的空间。
这个空间，如果不加以积极有效的教育和指导，将会对学生的身心成长带来不可估量的危害，因此作为教育工作者，必须牢牢抓住这个阵地，开展及时有效的心理疏通和指导，引导学生学生正确利用网络资源，使其为学习、生活增添色彩。
据调查，我班学生中已有不少人与网络接触过多，有的迷恋上了QQ游戏，有的拥有不少陌生网友，有的沉迷“网络偷菜”，还有的开通自己的网络空间或博客……不少家长反映，孩子与大人产生一定的隔阂，心事都不愿与家长交流，宁愿把时间耗费在网络上。
据此种种，我们开展了以“拒当网虫，珍爱生命”为主题的心理活动课，旨在引导学生正确认识网络的利弊，了解不健康上网的危害，做到趋利避害，健康上网。
活动理论指导：心理专家认为，对待孩子上网，要从心理上培养孩子的自控能力，在方式方法上给予正确的引导，控制其玩电脑的时间，逐渐培养孩子正确用电脑的意识。
而心理活动课是一种面向全体学生的、以正面教育为主的活动课程，辅导目标重在发展和预防。
因此，本课在设计中遵循以下几个原则：1、重学生的感受。
在辅导中产生心灵的碰撞和情感的体验，帮助学生学会11223344聊天玩游戏查询自助。
沉迷网络心理健康辅导教案（精选6篇）
沉迷网络心理健康辅导教案沉迷网络心理健康辅导教案（精选6篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的沉迷网络心理健康辅导教案（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
沉迷网络心理健康辅导教案1教学目标：1、让学生认识到网络有积极的一面，也有消极的一面。
2、让学生加强对不良网上内容的抵抗力。
3、正确对待互联网，做健康阳光青年。
教学重点：让学生对互联网有一个正确的态度，正确利用网络。
教学难点：提高网络自制力，让学生有节制的上网。
教学方法：讲授法，讨论法，演讲法。
教学时间：1课时教学过程：导入语：据中国青少年网络协会提供的数据，目前，城市上网小学生比例为25.8%，初中生为30%，高中生为56%。
我国网瘾青少年约占青少年网民总数的13.2%，而13岁至17岁的中学生群体成为“网瘾重灾区”。
网络这把“双刃剑”正在无情地吞噬着青少年的身心健康，因迷恋上网而逃学、离家出走、抢劫甚至猝死在网吧、走向犯罪道路的现象屡屡发生。
一、认识网瘾，拒绝网瘾1. 网瘾是什么“网瘾”可谓互联网成瘾综合征。
即对现实生活冷漠，而对虚拟的网络游戏、情爱、信息等沉溺、痴迷。
它是一种行为过程，也是行为发展的终结。
心理学认为网瘾是一种精神病;而心理老师认为网瘾是正常人出现的心理问题（特例除外）。
网瘾具体可分为网络交际瘾、网络色情瘾、网络游戏瘾、网络信息瘾和网络赌博瘾等类型。
2、网瘾的危害青少年患上网瘾后，开始只是精神依赖，以后便发展为躯体依赖，长时间的沉迷于网络可导致情绪低落、视力下降、肩背肌肉劳损、睡眠节奏紊乱、食欲不振、消化不良、免疫功能下降。
停止上网则出现失眠、头痛、注重力不集中、消化不良、恶心厌食、体重下降。
由于上网时间过长，大脑高度兴奋，导致一系列复杂的生理变化，尤其是植物神经功能紊乱，机体免疫功能降低，由此诱发心血管疾病、焦虑症、抑郁症等。
青少年正处在身体发育的关键时期，这些问题的出现都会对他们的身体健康和成长发育产生极大的影响。
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教学案例
（闫超）
对网络成瘾的理解：
网络成瘾”应该是对网络十分的痴迷。
美国心理学家金伯利·扬教授修订的“网络成瘾”诊断标准，分为10个问题，被试在其中5个及以上问题中回答“是”才可被诊断为“网络成瘾”。
这10个问题是：1、你是否对网络过于关注（如下网以后还想着它）；2、你是否感觉需要不断增加上网时间，才能感到满
足？3、你是否难以减少或控制自己对网络的使用？4、当你准备下线或停止使用网络时，你是否感到烦躁不安、无所适
从？5、你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪（如：紧张、抑郁和无助）的方法？6、你是否对家人和朋友掩饰自己对网络的着迷程度？7、你是否由于上网影响了自己的学业成绩或朋友关系？8、你是否常常为上网花很多钱？9、你是否下网时感到无所适从，而一上网就来劲？10、你上网时间是否经常比预计的要长？
我班小网虫：
通过这个标准，我对我们班的学生进行了兴趣调查，其中我发现有1个学生回答了5个是，这个同学叫小军，他的记忆力不太好，回答问题时也很困难，有时我会开玩笑的问道：“小军，今天中午吃
的什么饭？”只见这个可爱的孩子挠挠头，想了一会，半天没有说一句话。
后来，我又问了一句：“小军，你最喜爱玩的网络游戏是什么？”“三国杀，老师，这个游戏可好玩了。
”小军兴致勃勃的说道，本来他还想再说下去，可是看到我的表情，就沉默了。
后来，我又了解到，小军什么游戏都会玩，而且玩的很好，为了体现他对网络的痴迷，大家给他起了个外号叫“网虫”。
最后我发现，这个孩子仅仅对网络游戏很沉迷，还没有达到不可救药的地步。
于是，我决定对他进行心理辅导一下。
辅导对象：小军
辅导时间：两周
辅导原因：小军放学后，家庭作业不能完成，在家或网吧经常上网玩游戏，父母也常常为此发愁。
辅导方法：兴趣转移、家长监督和学校表扬、耐心教育。
辅导前与他父母的沟通：
小军的爸爸在矿上上班，母亲在微山县城打工，很少与孩子有亲子互动，他的平时生活都是有奶奶照料。
后来，看到别人家都有了电脑，自己也就买了电脑，没想到小军对网络游戏那么的着迷，后来再去打或者骂，都不管用。
为了帮助孩子除去对游戏的痴迷，他妈妈辞掉了她的工作，去陪孩子。
辅导过程：
针对小军的这个现象，我们班开了一个主题班会：《网络成瘾的危害》。
在班会里，同学们展开了辩论，并列举了很多具体的案例，
我们的小军同学是主要嘉宾，作为大家的顾问。
因为我们这个主题班会是提前两天布置的，所以同学们都收集了很多的知识和案例。
通过大家的讨论，学生们一致认为应对“网瘾”躲避三舍，小军也感到了沉迷网络的危害性。
我想如果要是想让小军真正的摆脱对游戏的沉迷，我应该让他有新的兴趣，而且为此感到自豪。
于是，我决定重新置办班级黑板报，主题是《沉迷网络游戏的危害》，让小军当制作组长。
小军听到这个消息后，即兴奋，又想推脱。
后来，经过老师们的不断鼓励和同学们的支持，他好像感受到了大家对他的信任，于是便接受了。
为了制作好这个黑板报，小军回到家在他妈**监督下，虽然上网了，可是并没有玩游戏，而是在网上摘抄制作黑板报的资料。
就这样，小军在这三天里都在想如何设计好黑板报，没有玩游戏。
在第五天时，班级黑板报做好了，小军得到了大家的好评，心里美滋滋的，好像比玩游戏还兴奋，小军就这样正式成了班级黑板报管理成员。
第六天时，小军的妈妈给我反应，他有点烦躁，向电脑旁去了好几次，最后还是没有打开电脑。
为了更好的帮助这个孩子，我每天除了布置适量的书面作业外，还布置了适量的手工作业。
刚开始时，我让班级里同学叠纸鹤，然后用线串起来，装饰班级。
小军虽然说话，记事情有点迟钝，可是在动手操作方面还是很不错的。
于是，我又让他去设计班级装饰情况。
因为上一次的成功，小军的自信心有了很大的提高，于是这次我对他布置任务时，他欣然接受了。
这一次回家后，
小军没有心思上网了，在他妈**监督下，写完了作业，然后去折叠各种大小的小纸鹤，然后让他妈妈买来各种颜料和彩笔给小鹤涂色。
经过三天的努力，同学们都展示出了自己的作品，大家一致认为，小军的纸鹤最有新意。
听到大家的表扬，小军一个劲的挠头，脸上露出了喜悦的笑容。
经过他自己的努力，小军有了信心和成就感，这时我就想让这个孩子的兴趣往学习上面转移。
于是，在课上，我经常提问小军，及时的鼓励和表扬。
在课下，我把小军的情况介绍给了其他科目老师，希望大家多去关注这个孩子。
有了老师们和同学们的帮助，渐渐地，小军对学习有了好感，作业在妈**辅导下也逐渐地变好，课上他的笑声和话语也多了起来。
两周后，小军的妈妈给我打来电话，说：“小军最近回家后，第一件事情就是完成家庭作业，然后去制作一些小作品，没有再想去玩游戏的事了。
”
辅导结果：小军对游戏的痴迷逐渐淡化，兴趣向手工制作和学习转移。
辅导反思：通过研修案例，让我想到了小军，从而及时的帮助他克服了对网络游戏的痴迷，现在这个孩子有点好转，但我仍要继续加大对他的关心。
在今后的教学中，我还应继续努力关心学生们的点点滴滴。