会计电算化课程考核要求
郑州大学现代远程教育《会计电算化》课程考核要求说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功。
一．作业要求1.回答出要点，并在每个要点下进行论述，要求层次清楚。
2.需要结合实际的题目，请结合你工作的实际情况或你所了解的实际情况展开论述，不能只是照本宣科。
二．作业内容1..什么是会计电算化会计电算化工作的基本内容有哪些答：会计电算化也叫计算机会计，是指以电子计算机为主体的信息技术在会计工作的应用，具体而言，就是利用会计软件，指挥在各种计算机设备替代手工完成或在手工下很难完成的会计工作过程。
会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，是一个应用电子计算机实现的会计信息系统。
它实现了数据处理的自动化，使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。
会计电算化是会计发展史上的一次重大革命，它不仅是会计发展的需要，而且是经济和科技对会计工作提出的要求2.系统管理员和账套主管的区别有哪些系统管理员与账套主管的权限有着根本的区别,系统管理员可以管理企业的整个账套,而账套主管只能管理年度账;系统管理员可以增加用户、指定账套主管，而账套主管没有此权；系统管理员可以为任意操作员分配任意账套的操作权限，而账套主管只能为任意操作员分配其所管辖账套的权限；账套主管可以对总账等模块进行操作，但系统管理员没有此项权限。
3.何谓凭证的有痕迹修改和无痕迹修改已记账的凭证应如何修改答：所谓“无痕迹”，即不留下任何曾经修改的线索和痕迹。
在总账系统中，以下四种情况下的错误凭证可实现无痕迹修改。
第一种是输入后还未审核或审核未通过的凭证。
对于未经过“审核”功能操作的错误记账凭证，可以由凭证填制操作员，直接进行修改并保存。
第二种是已通过审核但未记账的凭证。
对于已“审核”但未“记账”的错误记账凭证，不能直接在记账凭证上进行修改，而应首先由审核操作员在“总账系统”／“凭证”／“审核凭证”功能窗口中，进行“取消审核”（也称为“反审核”）操作后退出；然后由填制凭证操作员进入总账系统，在“填制凭证”功能中，调出该张错误凭证进行修改，修改完成后保存退出；最后由审核操作员再次进入总账系统，在“总账系统”／“凭证”／“审核凭证”功能窗口中，重新对该张已修改过的凭证进行“审核”操作第三种是已记账但未结账的凭证。
对于此情况，欲实现无痕迹修改，可利用系统提供的“反记账、反审核”功能，即取消“记账”、“审核”后直接修改。
具体而言，首先在“总账系统”窗口中，单击“期末”／“对账”菜单项，打开“对账”操作窗口，此时按下快捷键“Ctrl＋H”键，即可激活“恢复记账前状态”功能，然后退出“对账”窗口；单击“凭证”／“恢复记账前状态”菜单项（此功能平时不显示，待退出“总账系统”后将隐蔽而不显示出来），弹出“恢复记账前状态”操作窗口，在“恢复方式”中选择“月初状态”项，输入主管口令，然后单击“确定”按钮，系统将恢复为记账前状态；最后，按照上述第二种凭证的方法，调用错误凭证进行修改，再进行“审核凭证”和“记账”功能的操作。
第四种是已结账的凭证。
对于这种情况，可利用系统提供的“反记账、反审核”功能，在“结账”向导一的选择月份窗口中，首先单击要取消结账的月份，然后按“Ctrl＋Shift＋F6”键，系统弹出“确认口令”窗口，让拥有结转权限的用户，在该窗口中输入口令，然后单击“确认”按钮，系统将快速地取消结账操作，使各种账簿记录恢复到未结账前的状态。
最后按上述第三种凭证的方法，调用错误凭证进行修改，再进行“审核凭证”、“记账”和“结账”功能的操作。
4.工资费用的分摊和自动转账凭证的生成如何进行操作一、初始设置操作1.设置部门档案部门资料是会计核算软件各核算模块都可能使用到的基础信息，并不仅用于工资核算模块。
建立部门档案就是输入企业各部门的部门编码和部门名称等信息，以便分部门进行工资汇总计算，产生工资发放表和部门工资汇总表。
部门档案的设置在基础设置中完成。
2.设置工资类别在工资管理中，如果单位存在按周或每月多次发放工资、或者存在多种不同类别的人员，每一类人员的工资发放项目不同，计算公式亦不同，但又需要进行统一工资核算管理的情况，则可以通过建立不同的工资类别，实现多个类别的核算。
例如，某企业正式职工和临时职工工资组成项目不同，需要进行不同的工资核算，则可以设置正式职工和临时职工两个工资类别。
设置工资类别、人员类别、部门档案、工资项目等内容时，需关闭工资类别。
设置工资项目计算公式，设置人员档案、输入工资数据、定义工资转账关系、工资计算、设置所得税基数、工资费用分配等操作，需要在打开某一工资类别下进行。
●例9-7设置工资类别。
类别名称：临时人员部门只包括生产部。
3.设置工资项目工资项目设置即定义工资项目的名称、类型、宽度、小数和增减项等。
系统中有一些固定项目是工资账中必不可少的，包括“应发合计”、“扣款合计”、“实发合计”等，这些项目不能删除和重命名；其他项目可根据实际情况定义或参照增加，如基本工资、奖励工资、请假天数等。
在此设置的工资项目是针对所有工资类别的全部工资项目。
●例9-8设置工资项目。
4.设置工资项目的计算公式设置计算公式就是定义某些工资项目的计算公式及工资项目之间的运算关系。
例如：缺勤扣款=基本工资/月工作日×缺勤天数。
运用公式可直观表达工资项目的实际运算过程，灵活地进行工资计算处理。
定义公式可通过选择工资项目、运算符、关系符、函数等组合完成。
系统固定的工资项目，如“应发合计”、“扣款合计”、“实发合计”等的计算公式，系统根据工资项目设置的“增减项”自动给出，用户在此只能增加、修改、删除其他工资项目的计算公式。
定义工资项目计算公式要符合逻辑。
系统将对公式进行合法性检查，对不符合逻辑的公式，系统将给出错误提示。
定义公式时要注意先后顺序，先得到的数据应先设置公式。
打开“正式人员”工资类别，选择“事假扣款”、“事假天数”工资项目，并设置“事假扣款”工资项目的计算公式。
事假扣款=事假天数*50。
5.设置人员档案人员档案的设置用于登记工资发放人员的姓名、职工编号、所在部门、人员类别等信息。
此外，员工的增减变动也必须在本功能中处理。
人员档案的操作是针对某个工资类别的，即应先打开相应的工资类别。
人员档案管理包括增加/修改/删除人员档案、人员调离与停发处理、查找人员等。
在“正式人员”工资类别下，建立人员档案。
人员编码：102人员姓名：辛宏部门名称：管理部人员类别：管理人员银行名称：工商上地分理处银行账号：196.输入工资原始数据在工资系统日常业务处理开始前，将所有人员的每月相对不发生变化的工资项目数据或变化较小工资项目数据录入计算机，作为工资计算的基础数据。
输入员工“辛宏”的工资数据。
基本工资：4500 岗位工资：45007.定义工资转账关系会计核算软件通过事先定义工资转账关系，就可以每月自动分配工资费用，生成转账凭证。
定义工资转账关系就是定义工资费用分配的模板，即确定不同类别人员的工资计入不同的费用科目中去。
定义工资转账关系。
计提类型名称：应付工资2计提比例：100%二、日常使用操作1.输入变动工资数据并进行工资计算变动工资数据是指考勤数据、产量工时、水电费、房租、病事假扣款等每月发生变化的工资数据。
工资计算是根据用户输入的职工工资数据和定义的计算公式，使用工资计算功能，会计核算软件能自动完成工资计算，包括应发工资、扣款合计、实发工资等数据。
2.计算个人所得税鉴于许多企事业单位计算职工工资薪金所得税时的工作量较大，本系统特提供个人所得税的自动计算功能。
用户只需自定义所得税的税率，系统就能自动计算个人所得税。
（1）设置个人所得税税率表系统内置的计算所得税的算法是以2000元为起征点，按照国家规定的九级超额累进税率计算表进行计算。
如果国家的税收政策发生变化，可以修改“基数”、“附加费用”和税率计算公式。
（2）计算与申报个人所得税“个人所得税扣缴申报表”是个人纳税情况的记录，企业每月需要向税务机关上报。
工资系统预置了该表中的栏目，并且提供了一些可选栏目供企业选择。
系统默认以“实发工资”作为扣税基数，但企业可以自行选择其他工资项目作为扣税标准。
设置个人所得税的计税基数为3000并重算个人所得税。
3.工资费用分配工资费用是生产成本中人工费最主要的部分。
工资费用分配是对工资费用进行工资总额的计提计算、分配及各种经费的计提，并编制转账会计凭证，传递到总账系统中。
工资费用分配，并生成记账凭证。
计提类型：应付工资2；核算部门：管理部；明细到工资项目。
4.工资账表查询工资数据处理结果最终通过工资报表的形式反映,工资系统提供了各种工资报表。
（1）工资表工资表包括工资发放签名表、工资发放条、工资卡、部门工资汇总表、人员类别工资汇总表、条件汇总表、条件统计表、条件明细表、工资变动明细表、工资变动汇总表等由系统提供的原始表，主要用于本月工资发放和统计。
工资表可以进行修改和重建。
（2）工资分析表工资分析表是以工资数据为基础，对不同部门、人员类别的工资数据进行分析和比较，产生各种分析表供决策人员使用。
5.结合你所在单位的实际情况，谈谈选择商品化会计软件应当考虑哪些因素选择商品化会计软件应注意的问题1.会计软件是否通过财政部门的评审根据国家财政部规定，商品化会计软件必须经过省级以上财政部门的评审，合格的，方能在市场上出售。
会计软件是否经过评审、是否合格，是会计软件是否符合国家相关规定的标志。
会计软件主要是符合财政部1994年6月颁布的《会计核算软件基本功能规范》中的相关规定和要求。
这是会计软件符合我国会计核算和会计制度的根本要求，也是加强会计软件管理的重要程序。
目前，我国商品化会计核算软件评审工作由省、自治区、直辖市财政厅（局）或者财政部组织进行。
计划单列市财政局经财政部批准，也可以组织商品化会计核算软件的评审。
通过评审的商品化会计核算软件，由组织评审的财政部门核发财政部统一印制的《商品化会计核算软件评审合格证》。
取得《商品化会计核算软件评审合格证》的商品化会计核算软件，在国内的销售不受地区的限制。
（《会计电算化工作管理办法（1994年7月1日）》，第6条。
）所以，用户购买商品化通用会计软件，一定要考虑是否经过财政部门评审通过的、评审鉴定情况怎样。
2.会计软件是否符合本企业单位的需要商品化会计软件，虽然具有通用性，但是，在会计软件开发时，考虑到软件的功能，所以会对其某些方面的功能有所侧重。
企业在选购时，要考虑本企业的具体财务会计业务情况和核算管理的要求，在业务方面选择最适合的，才能真正发挥会计软件的作用。
具体要考虑行业特点和本企业单位的核算特点。
（1）行业特点方面。
《会计电算化》(财务链.供应链)课程标准[5页]
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《会计电算化》课程标准（财务链.供应链）适用专业：财务会计类制定院校：黑龙江农业职业技术学院执笔人：沈清文制定时间：2013.8目录一、课程定位二、课程目标三、设计思路四、课程内容与时间安排五、教学条件六、教学方法与手段七、考核评价一、课程定位会计电算化是研究如何利用电子计算机运行会计业务的科学，是本专业生要的专业课之一。
本课程与《计算机基础》、《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》等课程紧密相关。
该课程在会计专业理论课程和专项技能训练之后开设，为企业顶岗实习和从事实际会计工作奠定基础。
该课程是高等职业教育财务会计类专业人才培养过程中必要的教学环节。
二、课程目标通过会计会计电算化（财务链.供应链）课程学习，使学生具备以下素质和能力：1.认识到会计电算化在会计工作和企业管理工作中的重要性；2.明确会计法规和实施会计电算化的相关规定；3.具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感；4.具有认真、严谨、细致、耐心的工作态度和服务意识；5.具有与外单位、单位内容各部门、不同会计岗位人员之间沟通协调的能力；6.具有团队合作和协作精神；7.具有自主学习新知识、新技术的能力；8.了解会计电算化及发展过程、会计电算化信息系统和单位会计电算化的工作组织；9.了解会计软件的功能和运行环境，掌握会计软件的选用、安装与启动、卸载与退出的方法。
掌握会计电算化的基本理论知识；10.能完成建账和基础信息设置，能够学会总账、UFO报表、薪资、固定资产、应付与采购、应收与销售、库存与存货管理模块的基本业务处理；11.能独立查找错误并会进行正确处理。
三、设计思路我国会计电算化工作起步较晚，目前基本上还处于单机模式，应用范围绝大多数限于会计核算业务，其管理功能很弱，与国外会计电算化工作差距很大。
目前大多数《会计电算化》教材都主要是财务内容，很少涉及供应链内容和其他管理内容。
要使我国会计工作缩短与世界先进水平的差距，提高企业管理水平，应尽快实现会计工作的现代化，会计电算化要突破会计核算业务，向会计核算和管理综合方向转变，因此，进行这种设计，旨在为将来真正实现财务与管理一体化奠定基础。
《会计电算化实务》课程教案
《会计电算化实务》课程教案一、课程基本信息课程名称：会计电算化实务课程类型：专业必修课课程学时：X学时课程学分：X学分授课对象：专业名称年级二、课程性质与目标（一）课程性质会计电算化实务是一门将会计理论与计算机技术相结合的应用型课程，旨在培养学生运用财务软件处理会计业务的能力，使学生熟悉会计电算化的工作流程和操作规范，为今后从事会计及相关工作打下坚实的基础。
（二）课程目标1、知识目标（1）了解会计电算化的基本概念、发展历程和意义。
（2）掌握财务软件的基本功能和操作流程，如系统初始化、凭证处理、账簿管理、报表生成等。
（3）熟悉会计电算化的内部控制和安全管理。
2、能力目标（1）能够熟练运用财务软件进行会计数据的录入、处理和输出。
（2）能够根据企业的实际情况，进行财务软件的初始化设置和参数调整。
（3）能够对会计电算化系统进行日常维护和管理，解决常见的操作问题。
3、素质目标（1）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（2）培养学生的创新意识和自主学习能力。
（3）培养学生严谨、规范的职业素养和职业道德。
三、课程内容与教学安排（一）课程内容1、会计电算化概述（1）会计电算化的概念、发展历程和趋势。
（2）会计电算化系统的组成和功能。
（3）会计电算化的意义和作用。
2、财务软件的应用基础（1）财务软件的安装和启动。
（2）系统管理与基础设置，包括账套管理、用户管理、基础档案设置等。
3、总账系统（1）总账系统的初始化设置，如会计科目设置、凭证类别设置、期初余额录入等。
（2）凭证处理，包括凭证的填制、审核、记账等。
（3）账簿管理，如总账、明细账、日记账的查询与打印。
4、报表系统（1）报表格式设计，包括表头、表体、表尾的设置。
（2）报表公式定义与计算。
（3）报表的生成与输出。
5、工资管理系统（1）工资系统的初始化设置，如工资项目设置、人员档案设置等。
（2）工资数据的录入与计算。
（3）工资分摊与凭证生成。
6、固定资产管理系统（1）固定资产系统的初始化设置，如资产类别设置、部门设置等。
全国计算机应用水平考试(NIT)
全国计算机应用水平考试（NIT）
会计电算化（中级）考试大纲（2021年版）
一、考试对象
本考试针对完成NIT课程“会计电算化（中级）”学习的所有学员，以及掌握了财税相关软件应用相关知识和技能的学习者。
二、考试介绍
1.考试形式：无纸化考试、上机操作。
2.考试时长：100分钟
3.考试题型：单项选择题60道、多项选择题10道。
满分100分。
4.考试内容：典型财务管理软件的基础知识及操作（用友财务系统）、报税系统操作、外贸企业财务应用处理、Microsoft Office Excel 2016应用工具的操作及数据分析处理。
5.考核重点：通过选择题考核学员对财税应用工具知识的掌握能力以及操作能力。
三、考试内容。
《会计电算化》课程标准
《会计电算化》课程标准课程简介本课程是会计电算化专业的一门专业主干课程，是会计专业知识结构中的主体部分，也是以培养学生会计电算化能力这一专业核心能力为主的职业技能课程。
该课程是融会计学、计算机科学、信息科学和管理科学为一体的边缘学科，是现代会计的重要组成部分，它是一门实践性很强的应用型课程，是为培养适应信息化需要、符合市场经济要求、既具有会计理论知识又具有较强的计算机操作和会计软件操作技能的复合型人才服务的一门主要课程。
为了学好本课程，要求学生应具备一定的会计基础知识、计算机基础知识，因此，本课的前导课程有《会计学基础》、《计算机应用基础》、《初级会计实务》等。
本课程在专业培养目标中的具体定位是：培养企业会计信息化工作需要的后备力量。
课程目标是：通过本课程的教学，要求学生了解会计电算化的发展状况；理解会计电算化的基本概念、理论和原理；熟悉单位实施会计电算化的基本程序和管理制度；掌握通用会计软件各主要功能模块的操作方法和技巧。
总之，要在会计电算化的知识和操作技能上全面达到国家对会计电算化初级人员的要求，并取得财政部门颁发的初级会计电算化合格证书。
该课程于1993年在我校会计电算化专业开始设置，后来又陆续在经济管理、计算机信息管理、投资与理财等专业开设。
在这期间，我们根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和会计信息化的发展，对该课程的教学内容、教学方法和手段进行了改革，并不断加强师资队伍和实践教学环境建设，突出职业能力培养，使本课程具有鲜明的高职特色。
课程特色南充职业技术学院的《会计电算化》课程贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，融合工学结合，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位。
本课程根据会计电算化岗位需求，并参照相关的职业资格标准，确立课程体系和教学内容；教学过程强化实践教学环节，体现了实践性、开放性和职业性；依托工学交替、任务驱动、顶岗实习等教学模式，不断改革教学方法与手段。
会计基本技能考核方案
《会计基本技能》考核方案
适用范围：19级会计电算化班、19会计电算化高职班
17会计电算化高职班
总成绩构成：平时成绩40% ，期末成绩60%。
一、平时成绩具体要求与安排
（一）作业（15分）
作业以平时考核成绩为作业成绩。
（二）课堂表现（15分）
包括：课堂纪律，认真程度、积极发言这几个方面酌情给分、扣分。
（三）出勤（10分）
缺席一次课扣2分，缺勤超过总课时的五分之一，本学期期末不允许考试。
二、期末考试具体要求
【考核要求】： 1.清点准确无误；
2.扎把要紧，纸条不会断裂造成散把；
3.盖章清晰，盖章不清每把扣5分；
4.小键盘录入准确
2019—2020学年上学期《会计基本技能》课程考核评分细目表班级：姓名：
说明：
1.表格中字体设置为仿宋5号，行间距是固定值18磅。
2.评分项目不得少于4项，评分标准不得少于3条。
《会计电算化》课程建设计划
《会计电算化》课程建设计划一、课程建设背景随着信息技术的飞速发展和企业管理信息化的不断推进，会计电算化已成为现代会计工作的重要手段。
为了适应社会对会计专业人才的需求，提高学生的会计电算化应用能力，我们有必要加强《会计电算化》课程的建设。
二、课程建设目标1、知识目标使学生掌握会计电算化的基本理论和方法，熟悉会计软件的操作流程，了解会计信息系统的构成和运行原理。
2、能力目标培养学生运用会计软件进行会计核算、财务管理和财务分析的能力，提高学生解决实际问题的能力和创新能力。
3、素质目标培养学生的职业道德和团队合作精神，提高学生的沟通能力和自主学习能力。
三、课程内容建设1、理论教学内容（1）会计电算化概述：包括会计电算化的概念、发展历程、作用和意义。
（2）会计信息系统：介绍会计信息系统的构成、功能结构和数据处理流程。
（3）会计软件：讲解常见会计软件的特点、功能模块和操作方法。
（4）会计电算化的内部控制：阐述会计电算化环境下的内部控制制度和风险防范措施。
2、实践教学内容（1）会计软件操作：安排学生进行会计软件的初始化设置、账务处理、报表编制等操作练习。
（2）案例分析：通过实际案例，让学生分析和解决会计电算化中的问题。
（3）综合实训：组织学生进行综合性的会计电算化实训，模拟企业的会计业务处理全过程。
四、教学方法与手段建设1、教学方法（1）项目驱动教学法：以实际项目为载体，将教学内容融入项目中，让学生在完成项目的过程中掌握知识和技能。
（2）案例教学法：通过实际案例的分析和讨论，引导学生思考和解决问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
（3）小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2、教学手段（1）多媒体教学：利用多媒体课件、教学视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）网络教学平台：利用网络教学平台，为学生提供在线学习资源、在线答疑、在线测试等服务，方便学生自主学习。
会计电算化专业各科课程标准
会计电算化专业《基础会计》课程标准一、课程性质和任务本课程是中等职业学校会计专业的一门主干专业课程。
其任务是使学生掌握中初级会计人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能，为学生进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础。
二、课程教学目标(一) 知识教学目标1. 掌握会计的基本概念。
2. 了解会计知识的理论体系和知识结构。
3. 掌握会计核算的基本方法。
(二) 能力培养目标1. 掌握主要账户和借贷记账法的运用。
2. 能正确填制和审核会计凭证。
3. 能根据会计凭证正确登记账簿，并掌握错账的查找和改正处理技术。
4. 能编制简要的财务会计报表。
5. 能够掌握会计基本实务操作程序和技能。
6. 具有更新知识的自学能力，适应会计改革发展需要的能力。
(三) 思想教育目标1. 了解财务、会计基本法规制度，树立法制观念。
2. 具有严谨工作作风，实事求是学风和创新意识。
3. 树立良好的会计职业道德观念。
三、教学内容和要求基础模块(一) 会计基本理论1. 概论掌握会计的概念、会计的基本职能和会计核算方法体系。
理解会计的对象、特点以及各职能之间的相互关系。
理解会计核算的基本前提和一般原则。
了解会计的任务及各种方法之间的相互关系。
2. 会计要素掌握会计要素的概念、构成和会计等式。
理解会计等式中各要素之间的关系和经济业务类型对会计要素的影响。
了解会计各要素的具体内容。
3. 账户和复式记账了解会计科目的概念及分类。
理解会计账户的概念及设置原则。
掌握账户的基本结构。
了解会计科目与账户的联系与区别。
掌握复式记账的概念及基本原则。
掌握借贷记账法的概念和基本内容。
理解账户的对应关系和对应账户。
4. 借贷记账法的运用了解工业企业的主要经营活动过程。
掌握企业主要经济业务基本会计分录的编制方法。
掌握利润总额的构成。
5. 会计凭证了解会计凭证的意义。
理解会计凭证的概念和种类。
掌握记账凭证的填制方法。
了解会计凭证的传递与保管。
6. 会计账簿了解登记会计账簿的意义。
浅谈会计电算实操的考核方法
２ １ 年第 ８ ００ 期
文化教 育
浅谈会计 电算实操 的考核 方法
柯 耀 明
（ 名职 业 技 术 学 院 经济 管理 系， 东 职教 育的深入发展 ， 重技 能、 重应用 ， 已成 为培养高职人 才必须遵循的基本原则。针 对会计 电算化教学考核存在 的问题 ， 围绕专 业培养 目标， 出了教 学考核思路 和实施措 ， 提 并重点论述 了高职 高会计 电算化 专业 实操考核 方法应该 因课 而异 ， 考试应兼顾知识、 能力、 技能和素质
要求。
关键词 ： 教学 目标 ； 实操考核 ； 考核方法 目前许多课程评价考核学生的唯一指标就是书面考试和分数 ， 以致 才 ， 完成高等职业教育培养 目标的要求 和保障。 因此 ， 实践教学考核方法的改革势在必行 ， 否则将严重影响教育 目 “ 高分低能” 现象层出不穷。我们应寻求更加科学的评价方法 ， 即从 只注 重考核“ 记忆 ” 转化为考核对知识的灵活应用 、 综合使用相 关数据资料的 标的实现 ， 制约教育改革 的进行。 根据教 育目标要求， 合理确定实践考核 能 力 和对 不 同 问 题 的 处 置 能 力 ， 学 生 发 现 问 题 、 析 问 题 和 解 决 问题 方 法 。 将 分 的能力计人总分 。 目前 ， 在会计电算化 课程的考核中， 普遍采用的考核方 １将“ 中考核 为主” ） 集 变为“ 平时考核为主” 。 式仍然是传统的闭卷考试。 虽然现在的会计电算化考核比以前更霞视实 所谓“ 平时考核 ”是指平时洲练 （ ， 主要是实验 、 习、 实 平时作业 ） 的考 操 的考核 （ 期末卷面成绩 占 ４ ％＋ Ｏ 平时成绩 ３ ％＋ Ｏ 上机操作 ３ ％）上机 核 ， ０ ， 它的主要 目的在于 系统而适时地 获得反馈信息 ， 以便准确 、 时、 及 有 考核由学生在教师的监督下运用财务软件独立完成规定 内容的处理 ， 这 效地采取措施调节教学活动， 以保证能力培养切实有效地完成。这也 可 种 考 核 方 式有 利 于培 养 学 生 的 独立 操 作 的 能 力 ，也 有利 于 教 师 冈 材施 以避免考试成绩 的偶然性 ， 同时可以避免学生的应试心态 。由于会计电 教 ， 目前这种上机考核还是存在着各种各样 的问题 ， 但 远远不能满 足教 算是一门实操性很强的课程 ， 平时的课后作业 比较多 ， 因此 ， 应将平 时的 考核成绩 作为实操考核成绩 的一部分， 并且所 占的分数 比得最好不低 于 学和社会的需求 ， 现在的会计 电算考核模式主要有以下不足 ： １备份数据过大 ， ） 造成诸多不便。 ３ ％。充分发挥平时考核的作用 ， ０ 对缓解实验 、 习设备短缺的问题 ， 实 起 现在会计电算实训室安装的是Ｈ 友 Ｕ ．１ ， 四个 会计 班 ， 】 ８６ 版 有 每班 到 一 定 的积 极 作 用 。 平均４ ６人 ， 每个人的备份文件大小有 ４０ ０ Ｍ左 右， 全部人的备份文件大 ２将 “ ） 课程期末考核” 资格证书考核” 为“ 。 小 大 概 需 要 ６ Ｇ 的硬 盘 空 间 ，这 么 大 的 空 间 是 很 难 用 移 动 盘 将 它 移 走 ５ 根据高职院校 的培养 目标要求 ， 生应该是 “ 学 双证书” 毕业 ， 会计电 的 ； 外 由 于每 个 人 的备 份 文 件 都 有 ４ ０ 左 右 ， 她 们 提 交 时 也 很 困 算 化专业 的学生除 了取得毕业证外 ， 另 ０Ｍ 在 还应 该拥有 某种技能证书 ， 这样会 难。 现在提交 的方式有二种 ， 一种是将教师机的一个文件夹共享 ， 让学生 计 电算化的考核就可 以与资格证 书的考核挂钩 ， 学生可 以通过参加全国 访问， 另一种是通过教学软件上交 ， 但无论 是哪种提交方式 ， 这么大的容 或全省的统一考试来确定成绩是否合格。比例 ，这学期学 习用友 ｕ ．ｌ ８ ６ 量， 提交 的过 程都 是非常慢 ， 般都 要十几分钟才能提交 完 ， 一 有些还 要 的， 那么我们可以鼓励学生参加用友公司与国家工业和信息化部共同颁 长 ， 对 于 在 二个 小 时 内 要完 成 考 核 是 非常 困难 的 。 这 除此 以外 ， 师需 要 布的“ 老 全国信息化工程师一Ｅ Ｐ应用资格证书” Ｒ 。这是双认证 ， 这不但可 同时对学生以后就业都 引入的相关账套 时也很麻烦 ， 比如在引入 金蝶 Ｋ３账套时 ， 引入一个 以解决会计电算化实操考核 中存在的多数 问题 ， ／ 每 同学 的账套 ， 它都会保存 在电脑里面 ， 当引入一定数量账套时， 就得把账 带 来 极 大 的帮 助 。 外 可 以 引入 会 计 电 算化 考 试 系 统该 系统 将 会计 实 务 另 套 删 除 后才 能 再 引 入 ， 为它 所 占的硬 盘 空 间 太 大 了 。 因此 这 种 考 核 方 操作按照会计 核算流程 ， 因 设计 了建账 、 系统初始化 、 日常账务处理 、 会计 式对 电脑的要求很高， 同时也加重老师的工作量。 报表等一套较完整的会计处理过程 ， 真正考核 了学生操作财 务软件的技 ２评分标准欠缺准确 、 ） 公平 ， 方式过于死板。 能。同时可以做到对每位考生的考核 的内容做公平公正地打分。 由于现在的实操考核方法，主要是通 过引入学生备份的账套数据 ， ３ 制 定 科 学 的考 核 内 容 。 ） 然后老师再根据学生完成的情况 和准确情况给分数 ， 同学与同学之间完 实践考核的 目的是通过实践考核检验学生掌握知识和技能的程度。 成的情况存在差异 ， 而在打分时很难做到统一的分数标准 ， 因为它不像 因此必须明确职业岗位或岗位群对本专业学生知识 、 技能 、 能力 和素质 选择题那样 ， 一道题有多少分 ， 了就给分， 对 实操题里往往是分成一个模 的需求以及 每门课程所担负的任务和每门课程的特点。 根据不 同类型课 块 来 考 的 ， 模 块 又 有很 多 基 础 设 置 ， 然 每 个 模 块 都 有 分值 ， 在 打 程科学地进行考试命 题， 每个 虽 但 合理地选择 、 组合和应用考试类型。 任务式” 以“ 分过 程中， 很难做到准确 、 公平 ， 这也容易引起同学的误会 ， 以为老师刻 “ 仿真式” 题型考核 ， 行任务选择时 ， 进 既要注意任务所涉及的知识和技 意给哪些同学高分 ， 同学低分。 哪些 而且在相同的环境下 、 用统一的标准 能在教学大纲或课程标准所要求的范 同内， 不能盲 目地为了项 目的完美 来衡量学生掌握知识的情 况完全忽略 了学生个性的培养和创造能力的 而 忽 略 １教 学 的 主要 目标 ， 要 注 意学 生 非 智 力 素 质 的 培养 所 谓 非 智 力 ｒ 又 考核 。 过分偏重于考核学生基本理论 、 基本知识的记忆和理解， 忽略 了学 素质是指由人 的认识活动产生 的， 主要 包括 注意力 、 观察力 、 想象力 、 记 生基本技能和基本能力的考核。 这不仪与高职高专的培养 目标相矛盾而 忆力等几个方面组成 的素质。 任务的选择应能加强对学生非智力素质的 且使学生在接触实际问题时感到模棱两可。 会计电算化专业 的发展 日新 培养 ， 设计新颖 的实操内容 ， 有意在任务中设计难点 ， 培养学生挫折意识 月异 ， 学生应具备接受新知识 、 使用新技术 、 新设备 的意识 和能力 ， 一 和坚强意志。 用 任务的选择应有助于捕捉学生对 问题的态度和行为方式所 张试卷是无法考出学生的真实水平的。 计电算化专业 的各 门课程性质 表现出来的特点 ， 会 进行工程化教育 ， 使之形成 良好的性格 ， 具备 一定 的工 不 同 ， 的 偏理 论 ， 的 偏重 应 用 技 术 ， 的处 于 二 者 之 间 。 如 果考 核 方 程素质。以满足高职教育培养高素质应用型人才的需要 。 有 有 有 法不加以区分 ， 必然会给学生造成误导 ， 极不利于学生实用意识 的培养。 参 考 文 献 ３ 不能满足高职教育培养 目标的要求。 ） 『］麦中凡． １ 计算机软件技术基础ｌ 】 Ｍ． 北京： 高等教育出版社 ，０ １ ２０。 考试内容和方法 与培养 目标严重脱节 ， 重知识 考查 ， 轻技能 、 能力和 『１何 亮 ． 蝶 Ｋ Ｓ 财 务 软 件 培训 教 程 『 Ｅ ： 民 邮 电 出版社 ，０ ７ ２ 金 Ｉ一 Ｍ１ 京 人 ２０． 素质考核。 过分偏重于考核学生基本理论 、 基本知识的记忆 和理解 ， 忽略 ｆ１齐景嘉． ３ 高职 高专实验 实践教学考核 方法的研究与实践『． 尔滨金 Ｊ哈 １ 了学生基本技能和基本能力的考核 。 这不仅与高职高专的培养 目标相矛 融 高等 专 科 学校 学报 ，０ ４ ３ ． ２０ （ ） 盾， 而且使学生在接触实际问题时感到模棱 两可 。一是未能妥善解决 知 ［】汪洪斌． ４ 关于高职教 育考试模式改革的思考ｆＩ Ｊ辽宁经济管理干部 学 ． 识的掌握与能力 、 素质培养的矛盾 ， 片面考核知识的掌握程度 ， 视知识 忽 院学报，０ ６ ２ ． ２０ （） 的整合与意义建构 ， 忽视将 ��
3、《会计电算化》课程标准
《会计电算化》课程教学标准一、课程性质与任务《会计电算化》课程是一门融会计理论、会计方法与计算机信息技术为一体的学科交叉型课程，本课程全面介绍如何借助计算机应用技术及财务软件操作系统，将企业经济业务事项通过会计确认、计量、记录、报告等工作程序，以生成会计信息的现代会计技术方法。
本课程是继《计算机文化基础》、《会计基础》、《会计实务》课程之后开设的会计电算化专业的专业核心课程，在五年制高职会计电算化专业课程体系中定位于专业技能课程中的技能方向课程，在整个课程体系中占有重要地位，同时也是为后续的《成本核算实务》、《财务管理》、《审计实务》课程学习奠定基础。
本课程是会计人员从业资格准入的必备课程，也是企事业单位管理信息化的重要基础。
本课程旨在培养学生的会计电算化核算岗位工作能力，引导学生以技术和理论发展的眼光去理解会计职能，结合企业实际应用电算化基本理论正确地判断和选择适用的财务软件，使学生既要懂得会计电算化的基本理论，又要熟练掌握会计电算化核算岗位的技能。
二、课程教学目标通过对《会计电算化》课程的学习，使学生具备以下知识、能力和职业情感。
1.知识●熟悉会计电算化的基本知识、相关法律制度；●掌握会计电算化信息系统的构成、功能模块；●理解会计电算化和手工会计的异同；●掌握会计电算化组织实施的步骤及要点；●掌握会计软件各应用模块的设置、操作要求及其内在联系。
2.能力●能够结合企业实际情况进行本单位会计电算化实施方案的设计；●能够利用会计软件新建企业账套、管理操作员并进行系统初始化；●能够熟练进行会计软件各应用模块的基础设置和企业日常会计业务的账务处理（包括总账系统、工资管理系统、固定资产管理系统、应收应付款管理系统等）；●能够熟练进行期末常用会计报表的编制与分析；●能够承担会计电算化信息系统管理与维护的基础性工作。
3.职业情感●具有从事会计工作所必需的会计电算化基础知识，能熟练地运用计算机从事会计电算化活动所涉及的各项工作；●具有自主学习能力，并在学习和各种实践活动中，能分析和解决会计电算化应用中的实际问题；●具有诚信品质、敬业精神、责任意识、团队精神、吃苦耐劳、热爱会计工作。
《会计电算化》课程标准
《会计电算化》课程标准一、课程概述（一）课程性质会计电算化是会计学专业的一门核心课程，它融合了会计学、计算机科学和信息技术等多学科知识，旨在培养学生运用计算机技术处理会计业务的能力，使学生能够熟练掌握会计电算化软件的操作和应用，为今后从事会计及相关工作奠定坚实的基础。
（二）课程定位本课程在会计学专业课程体系中处于重要地位，是在学生掌握了基础会计、财务会计等专业课程的基础上开设的。
通过本课程的学习，学生将进一步提升会计业务处理的效率和准确性，适应现代企业财务管理信息化的需求。
（三）课程设计思路本课程以企业会计电算化工作流程为导向，以培养学生的实际操作能力为核心，按照“项目导向、任务驱动”的教学模式进行设计。
课程内容涵盖会计电算化的基本理论、财务软件的操作流程、会计数据的处理与分析等方面，通过模拟企业实际业务场景，让学生在完成具体任务的过程中掌握会计电算化的知识和技能。
二、课程目标（一）知识目标1、了解会计电算化的基本概念、发展历程和作用。
2、掌握会计电算化信息系统的构成、功能和数据处理流程。
3、熟悉财务软件的基本操作原理和常见模块的功能。
（二）技能目标1、能够熟练安装和启动财务软件，并进行系统初始化设置。
2、熟练掌握账务处理、固定资产管理、工资管理、报表管理等模块的操作流程，能够准确、快速地处理企业日常会计业务。
3、能够运用财务软件进行会计数据的查询、统计和分析，为企业管理决策提供数据支持。
（三）素质目标1、培养学生的团队合作精神和沟通能力，使其能够在实际工作中与同事协作完成会计电算化任务。
2、培养学生的严谨细致、诚实守信的职业素养，确保会计数据的准确性和安全性。
3、培养学生的创新意识和自主学习能力，使其能够适应会计电算化领域不断发展的新技术和新要求。
三、课程内容（一）会计电算化基础1、会计电算化的概念、发展历程和意义。
2、会计电算化信息系统的构成和功能。
3、会计电算化的法规制度和内部控制。
（二）财务软件的安装与初始化1、财务软件的选择与安装。