新课标下物理课堂教学
新课标理念下初中物理教学的有效方法
新课标理念下初中物理教学的有效方法随着新课标的实施，初中物理教学也需要根据新的理念和要求进行更新和改进。
在新课标理念下，初中物理教学的有效方法包括多种方面，如激发学生的学习兴趣、培养学生的探究精神、提高学生的实践能力等。
本文将从这些方面展开阐述，为初中物理教师提供一些有效的教学方法和策略。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是初中物理教学的首要任务，只有让学生对物理学科产生浓厚的兴趣，才能更好地进行教学。
在新课标理念下，教师可以采取一些有效的方法来激发学生的学习兴趣，比如引入生活案例、展示有趣的实验现象、讲解一些科学探秘的故事等。
通过这些方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中接触物理知识，从而激发他们对物理学科的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
二、培养学生的探究精神新课标要求学生培养探究精神，要求教师在教学中注重培养学生的实践能力和探究精神。
在初中物理教学中，教师需要引导学生在学习中主动探究、积极探索，而不是单纯地传授知识。
可以通过设计一些有趣的实验、提出一些富有启发性的问题，让学生在实践中感受物理知识的奥妙，培养他们的观察能力、实验技能和逻辑思维能力。
只有通过自己的实践探究，学生才能更深刻地理解物理知识，形成对知识的真正掌握。
三、提高学生的实践能力新课标强调要提高学生的实践能力，初中物理教学也应该重视学生的实践能力培养。
实践能力是指学生能够熟练地运用理论知识解决实际问题的能力，这是物理学科的核心素养之一。
在教学中，教师可以通过设计一些实践型的教学活动，让学生动手操作、观察现象、进行数据采集和分析，从而提高他们的实践能力。
在学习力学的时候，可以通过让学生设计小车的实验来研究速度与时间的关系，让学生亲自动手进行测量、绘图，从而加深对速度概念的理解，提高实践能力。
四、注重教学手段的多样化在新课标理念下，初中物理教学应该注重教学手段的多样化。
教师在教学中可以采用多种形式的教学手段，比如讲授、实验、讨论、案例分析等，灵活运用多种手段，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
新课标下物理课堂教学的几个原则
课堂是素质 教育的主阵地 ， 是实现改变学生学 习方式 ， 使 学 生 的学 习体 现 出 主 动 性 、 动 性 、 展 性 ， 学 生 具 有 自主 能 发 使 学 习 能 力 这 一 目标 的 主 阵 地 。教 师 应 让 学 生 畅 述 对 他 们 所 发 现 的 问 题 的 看 法 和 通 过 探 究 所 获 得 的 结 论 ，让 他 们 觉 得 学 有
一
测， 这样 有 利 于调 动 学 生 的 积极 性 。 于 某 组学 生提 出的 疑 难 对 问题 ，教 师 可 让 其 他 组 的 学 生 回答 。 另 外 组 的 学 生 还 可 以补 充 、 判 。 此循 环 ， 仅 可 以形 成 集 体 大 讨 论 的 氛 围 ， 且 可 评 如 不 而 以加 深 学 生 对 重 难 点 问 题 的 理 解 ．同 时 能 培 养 学 生 分 析 问 题 的能 力 。 着 可 采 用 “ 练点 拨 ” ： 师 根 据 以 上环 节 反 馈 的 接 讲 法 教 信 息 ， 的放 矢 地 分 析 、 价 ． 合 ， 保 学 生 所 学 知 识 的 系 统 有 评 整 确 性 和 示 范 性 。 后 ， 师 可配 以针 对 性 的 训 练 ， 固 所 学 知识 ， 最 教 巩 提高课堂质量。 二 、 设 让 学 生 自主 学 习的 氛 围 。 分 发展 学 生个 性 。 创 充
所 成 ， 有 所 用 。 样 学 生 会 处 于 最 兴 奋 、 有 刺 激 的状 态 下 ， 学 这 最 所 有 感 官 都 被 充 分 调 动 ， 脑 思 维 处 于 积 极 、 动 的状 态 ， 动 主 在 接 受 的 同 时 往往 还会 提 出 个 人 看 法 和 新 的 问 题 。从 而 引 发 更 多 的 交 流 ，这些 都是 学 生 自主 学 习 的 外 在 表 现 。 在 这 种情 形 下 ， 生 会 获 得 成 功 的喜 悦 ， 有 可 能 产 生 失 败 后 的 反 思 。 这 学 也
新课标下创设物理课堂教学情境的实践与体会
木块 浸没 水 中 ， 将一 铁 块浸没 水 中 ， 将一 石 蜡浸没
水和酒精的混合液中， 让学生考虑物体 的沉浮条件
是 什么 ． 三种 情 景摆在 学 生面前 ， 学生产 生 强烈 的 使 求 知欲 望 ， 速进 入课 题思 考 ． 生 觉得这 个 问题很 迅 学
教师以学生动手操作 、 社会调查 、 游戏 、 实验等 作为教学出发点 ， 让学生在活动 中体验到物理知识 在实际生活中的作用 ， 激发学习物理的积极性 ， 培养
的学习情境 ， 引导学生通过实践 、 思考 、 探究 、 交流，
获 得知 识 ， 成 技能 ， 形 发展 思维 ， 学会 学 习 ， 使学 生 促 在教 师 指 导 下 生 动 活 泼 地 、 动 地 、 主 富有 个 性 地 学 习 ． 过 近 几 年 的 新 教 材 教 学 实 践 ， 者 深 刻 体 会 通 笔 到 ， 设课 堂教 学情 境是 激发 学生 学 习兴 趣 ， 高课 创 提
力臂 ； 等臂杠杆的特点是动力臂等于阻力臂 ； 每一类
杠 杆各 有什 么优 点和 缺点 ．
在讲授大气压强时 ， 笔者设计 了这样 的探究情 景： 把一个废弃的易拉罐放到酒精灯上加热一会 ， 取 下后迅速用胶布封住罐 口． 放到讲桌上 ， 一会儿就看
到 易拉 罐开始 变 瘪 ， 同时 听到 啪啪 的压瘪声 ， 过这 通 种新 奇 的视觉 和 听觉 的刺 激 ， 发 了学 生 的探 究 热 激
贴近 实 际 ， 贴近 生 活 ， 学生 深刻 体验 到物 理就 在我 让
个小 镜子 和一 个不 锈 钢 汤 匙 ， 首先 让 学 生 对 着小
镜子 观察 自己的像 ． 在活 动 中 ， 认识 平 面镜成 像 的一 些性 质 ， 后进 行探 究实 验 ， 一 步使学 生认 识 到平 然 进
新课标理念下初中物理课堂教学的听课与评课
新课标理念下初中物理课堂教学的听课与评课一、引言1.1 背景介绍新课标作为教育教学领域的重要变革，对于物理课堂教学的改革也提出了全新的要求。
在新课标的指导下，初中物理课堂教学需要更加关注学生的学习动机，培养学生的综合素质，培养学生的创新思维等。
听课和评课是对于教师教学质量进行全面评估的重要手段，针对新课标理念下的初中物理课堂教学，如何进行有效的听课和评课，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
1.2 本文意义本文旨在探讨新课标理念下初中物理课堂教学的听课与评课，旨在为教师提供实际有用的指导和建议，促进初中物理教学质量的提高，推动教育教学改革的深入发展。
二、新课标理念下初中物理课堂教学的听课2.1 听课的目的新课标理念下初中物理课堂教学的听课，首先要明确听课的目的。
听课不仅仅是为了对教师的教学质量进行评估，更重要的是为了了解学生的学习情况，了解教学的变革和创新。
2.2 听课的要点a. 在听课时，要注重观察教师的教学目标和教学过程的设计，初中物理课堂教学要突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣和能力，引导学生积极参与课堂教学活动。
b. 听课时要重点关注教师的教学手段和方法，般要求教师灵活运用各种教学手段和方法，如激发学生兴趣的情景教学、探究式教学等，促进学生深入理解和灵活运用知识。
c. 听课时还应该重点观察教师的教学态度和师生关系，要求教师与学生之间建立良好的师生关系，尊重学生的个性，关心和关爱学生，激发学生的学习热情。
2.3 听课的方法听课的方法有多种，可以采用录音、摄像等方式进行实时记录，也可以采用记录笔记、教学观摩等方式进行。
不同的听课方法对于听课效果可能会有所不同，但最终的目的是了解教师的教学情况，了解学生的学习情况。
三、新课标理念下初中物理课堂教学的评课3.1 评课的依据新课标理念下初中物理课堂教学的评课，需要依据相应的评价指标和标准进行。
评价指标和标准应当符合新课标的理念，突出学生的主体地位，突出教学过程的变革和创新。
新课标下如何提高物理课堂教学效率
这 种 模 式 的 基 本 结 构 是 ：① 对 一 阶 段 个 的 学 习 进 行 必 要 的 总 结 回 顾 ；② 在 总 结 回顾 的基 础 上 对 主 干 知 识 和 方 法 进 行 归 纳 梳 理 ，
使之更加条理和清晰 ；③在 归纳的基础 ｔ对 ：
本 堂 课 教 学 内 容 的 核 心 所 及 对 核 心 内 容 的 正确 胛 解 、 准 确 记 忆 和 灵 活 应 用 ，结 掏 ③ 是 此 种 模 式 成功 变 『 关 键 ． 血的
这 种 模 式 主 要 用 于概 念 引 入 课 ．如 《 函 数 的概 念 ・ ， 叮先 学 生 先 阅 读教 材 上 炮 课
重 要 的 数 学 思 想 和 数 学 方 法 进 行 提 炼 ，并 用 这 些 思 想 和 方 法 指 导 学 生 自 己 的解 题过 程 ， 从而形成能力 ． 这 种 模 式 主 要 用 于 章 末 复 习课 、 半期 期 末 复 习课 、高 三 复 习课 等 ． 教 学 有 法 但 教 无 定法 ，数 学 课 堂教 学模 式 也 因 人 而 异 ． 以上 几种 常 见的 教 学 模 式 能
的历程” ．这种模式主要 用于公式 （ 定理 、
法 则 ） 推 导 课 ．如 《 比数 列 的前 １项 和 》 等 ３ ．
一
如 何 提 高 高 Ｉ 理 课 堂 教 学 效 率 结 ｝物 ｝
任 自己多年 的教学谈 一Ｉ自己的感受 ：艇个
高 中 物 理 教 学 沿 着 这 样 的 一 思 路 展 歼 ： 琏 条
续教 学中更好地把握教学的侧重点 ．
６、“ 结 ＿ 归 纳 ＿ 提 炼 ” 模 式 总 ÷ ÷
及 对课 堂教学深 戋度的把 握等诸方 面，郡ｃ 旬 临看一 个新 的开端 ，需要 有一个艟练提 句的
新课标下如何进行初中物理教学
新课标下如何进行初中物理教学一、要认真掌握新课程的基本理念，转变教育观念和教学思想物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够。
尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。
传统的教学模式还强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。
根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。
重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。
通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。
二、注重学生发展的教学“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
在教学中的具体体现是：1．关注每一位学生每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师在课堂教学中，要关注所有的学生，应该尊重、关心、牵挂他们。
要容忍学生的错误，积极引导学生学会学习，学会生活，增强社会责任感。
2．注重学生的情感体验物理教学过程应该成为学生愉悦的情感体验过程。
物理教师要善于为学生营造一个宽松愉悦的学习环境，让学生体验到学习的乐趣，让课堂成为学生向往的地方。
教师在课堂教学中要做到：（1）融洽的课堂气氛教师要真心对待学生，永远以和平、愉快、友好、信任和鼓励的方式对待学生，与学生建立起民主、和谐的师生关系，使学生身心处于最佳活动状态，心情舒畅地投入到课堂学习中。
（2）在教学中应尽量增加教学内容和教学方法的情趣让教学内容以一种生动有趣的方式呈现出来，如将教学内容故事化、多媒体化。
以《磁场》一节引入新课的教学为例，教师讲：“在我国的古书《史记封禅书》中记载了这样一个故事：汉武帝虽然雄才大略，但是晚年却很迷信。
新课标下如何进行物理教学
新课标下如何进行物理教学摘要：在初中物理教学中，教师应善于设计精彩的“开场白”来激发学生的学习兴趣；设计“对比性”实验来让学生在“动”中探索物理；用完美的语言艺术打动学生，让学生心情愉快地享受物理；狠抓基础题和概念，坚持强化训练。
关键词：初中物理教学开场白对比性实验教师语言艺术在当代教育中，物理课程不仅要注重科学知识的传授和技能的训练，而且应该重视对学生终身学习的愿望、科学探究的能力、创新意识及科学精神的培养。
因此，学习物理特别要培养学生自主学习的能力，以下是我在多年教学实践中对新课改的认识和见解。
一、利用精彩的“开场白”来激发学生学习物理的兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”好的“开场白”是开启学生思维大门的金钥匙，更是把学生引向知识海洋的风帆。
教师只有具备了较高的教学艺术和语言修养，才能设计出好的“开场白”。
建立良好的师生关系的关键是教师要以身作则，且知识广博、具有吸引力，从而影响学生的素质和修养。
课堂上要注意利用“开场白”对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、引导。
例如：在讲解《惯性？摇惯性现象》一节内容时，我首先准备了一脸盆水，让学生观察用脸盆泼水的动作过程及发生的现象。
然后问学生：“坐公共汽车时，突然开车和突然刹车各有什么感觉？”不知不觉中，学生进入了惯性知识的研究范围以内，在学习惯性概念时很容易就接受了。
我认为，类似这样的“开场白”可以促使学生产生强烈的求知欲，启发学生尽快地理解其真谛，让学生能轻松、愉快地进入学习状态中。
二、设计一些“对比性”实验，让学生在“动”中探索物理。
实验是物理学研究的基本方法之一，有目的地安排设计一些对比性实验，能帮助学生掌握正确的物理概念和物理规律，突破难点、消除疑点，可以收到良好的教学效果。
实验可分为“演示实验”和“动手实验”。
如何才能更好地体现“以人为本”，即以学生为中心的教学呢？我认为应多设计一些“学生实验”，尽可能少安排“演示实验”。
由于有的物理概念比较难于理解，因此我花费了不少心血用于设计“对比性——学生动手实验”，目的是为了让学生在“动”中掌握物理概念。
新课标初中物理教案7篇
新课标初中物理教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!新课标初中物理教案7篇为做好教学准备工作，大家需要事先制定一份教案，教案是教师为了掌握课堂节奏事前拟订的文字材料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈新课标下的物理课堂教学
摘要：随着新课标的实施，教师应更好地把握课堂教学，应明确新课标的出发点是培养学生独立思考、自主创新的能力，同时教师本身还要注意转变教育教学观念，在教学中始终体现“学生是教学活动的主体”的观念，要在教学中注意学生的个体差异，因材施教。
关键词：物理教学；自主创新；教学观念；因材施教
随着国家新课程标准的全面实施，高中物理教学无论是在理念上还是在具体实施上，都将面临许多新的挑战。
新课标下的物理课堂教学是一开放的、主体的系统工程，落实这一系统工程的主阵地是课堂教学，如何在课堂教学中适应当下的新课标，以下我就对这个问题谈几点想法。
一、教师应明确物理学科实施新课标，出发点还促使学生形成独立思考、自主学习的能力
高中物理课程应促进学生自主学习，让学生主动参与、科学探究、勇于实践、勤于思考，形成科学的学习态度，掌握科学的方法，进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成自主学习、善于思考的能力。
所以教师在课堂教学中要有意识地培养学生独立思考的习惯，还要让学生有敢于怀疑的精神，敢于提出新问题，不断激发学生去观察、探究、实验、验证，以激发其创新思维。
要培养学生丰富的想象力，大胆的想象往往是解题的突破口。
训练学生进行科学的思维实践，学生的思维能力，是通过学生进行个体思维实践培养
起来的，通过训练会自己挑选书看，制订学习计划，主动地思考、阅读、研究，主动地设计、操作、分析，能自主发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，达到独立的思维实践，并能把前人的知识技能技巧，学为己有，融会贯通。
除了发扬个体的创新能力、创新精神，还要注意教育学生重视学习中的合作，因为物理课的好多探究都不宜以个人为单位而应该分组进行，要注意发挥每个学生在探究活动中的积极性，不能由少数学生包办代替，这样使每个学生得到机会均等的全面练习，体现工作中的分工与协作，增强学生学习的自主性和团队精神。
二、物理学科实施新课程计划的关键是教师
教师是教学活动的组织者，如何驾驭课堂直接影响到教学活动的实施，关系到课堂效率的高低，教师自己要首先改变教学思想，在当代的大背景下，教师不再是以前的“表演者”“示范者”角色，而是要变成“导演”，变成运动员的“教练”，我们应当让学生自己主动地学习、探究、摸索，使学生手、脑、眼动起来，在不断地碰壁、失败中去寻找正确的解题思路，去完善自己的理论，吸取教训，总结经验，形成自己的一套正确、高效的解题思想、学习方法。
所以，教师应对学生“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。
要教会学生自己主动地获取知识，而不是我们把知识一股脑地全灌给学生，那样他们会消化不良的，而且时间久了会对这门学科产生厌恶的心理。
真到了这种程度，教学效果可想而知。
所以要教他们如何自己“渔”，体会其中的乐趣，摸索、掌握其中的方法。
当然，转变教
学观念是根本，是首要的，但同时教师在组织课堂上也要丰富多彩。
重点知识教师要精讲精练，重点点拨，该讲透的一定要讲深讲透，不要怕花时间，哪怕一节课只讲一个题型，而且必须及时、有针对地训练来当堂考查，检验课堂的效果。
科学漫步类的文章可引导学生自主阅读，总结归纳出重点内容。
实验探究类的多让学生去实验室做实验，采集数据，还要注意培养学生的团结协作的精神，要有团队意识。
有必要的话还可以组织学生进行社会调研，也可以进厂房车间问技术人员一些与生产相关的物理技术问题，因为新课标倡导从生活走向物理，从物理走向社会。
自然界及社会生活、生产中客观存在着许多物理知识，教师要注重对生活中物理现象的描述，形成原始的物理问题，学生对生产和生活中的原始物理问题的解决过程能较好地提高自己运用物理知识和科学方法能力，从而提高思维能力。
这样学生一方面巩固已学过的知识，另一方面增加了学生观察、了解身边物理问题的机会，理论知识与生活实际相联系，学生会对所学的知识印象更深刻，教学效果会更好。
三、教学过程要承认学生差异注意因材施教
新课标大环境下，学生个体不同，必定会存在基础参差不齐，性格类型不同的情况，所以教师必须注意到学生的这些个体差异，在教学过程中分类分层次教学，因材施教。
教师首先要和学生建立良好的师生关系，亲其师才能信其道。
课堂上要努力营造宽松和谐的课堂气氛，要活而不乱，学生们敢发言而不是乱发言，难度不同的问题可引导不同层次的学生回答，使每个层次的学生都有不同程
度的提升，都能“蹦一蹦就能摘到果子”，都有成就感，不遗落每一位学生。
课下教师要注意学生性格的不同，多和学生座谈，了解他们的思想状况，有问题及时解决，排除他们的思想负面因素，使其放下包袱，轻松愉快地学习。
课下辅导也要分层次，可分组讨论，交叉建立一些互帮互助组、能力提高组、夯实基础组等。
可个别辅导，基础不同，方法有异。
作业既要有共性也要有个性，有需要夯实基础的，也有需要提升能力的，不能以偏概全，要有区分，使每个学生都能在自身原有基础上得以提高，达到分层次教学，因材施教。
总之，在新课标的要求下，作为中学物理教师，应积极应对物理新课程带来的挑战，在转变观念提高自身业务素质的同时，努力引导学生自主探究，公平对待每一位学生，提高其学习能力，注意其思想动态，实现师生心灵与情感沟通，正确对待个体差异，分层次教学，达到因材施教，实现学生的全面发展。
【责编金东】。