幼儿教育政策分析
幼儿教育小学化趋势下的教育政策分析
幼儿教育小学化趋势下的教育政策分析近年来，我国幼儿教育领域出现了一种趋势，即幼儿教育小学化。
这种现象引起了广泛关注，教育部门也采取了一系列政策措施来应对这一问题。
本文将对幼儿教育小学化趋势下的教育政策进行分析，以期为我国幼儿教育的发展提供参考。
一、幼儿教育小学化的原因1.教育资源分配不均：在我国，优质教育资源主要集中在小学阶段，导致家长为了让孩子能够进入好小学，纷纷提前让孩子学习小学课程。
2.应试教育压力：受高考指挥棒的影响，家长和学生对学习成绩有着极高的期望，提前学习小学课程成为一种应对策略。
3.幼儿园教育内容与小学阶段脱节：部分幼儿园为了迎合家长需求，过度强调智力开发，忽视了幼儿阶段的特色教育。
4.家长教育观念误区：部分家长认为，让孩子提前学习小学课程，可以让孩子在未来的竞争中占据优势。
二、教育政策分析1.强化幼儿园教育阶段特色：教育部门要求幼儿园遵循幼儿成长规律，注重幼儿身心健康，不得提前教授小学课程内容。
同时，加强对幼儿园课程设置的监管，确保幼儿园教育内容与小学阶段有效衔接。
2.推进幼儿园与小学衔接工作：教育部门鼓励幼儿园和小学开展衔接活动，让幼儿提前了解小学生活，减少入学后的适应期。
同时，加强对小学起始年级的教学改革，降低学习难度，让学生逐步适应小学生活。
3.改革考试招生制度：教育部门逐步推进义务教育阶段学校招生改革，减少对成绩的过分依赖，注重学生综合素质评价，使教育资源更加公平分配。
4.提高教师素质：加强对幼儿教师的培训和选拔，提高教师的专业素养，确保幼儿教育质量。
同时，加强对幼儿园管理人员的培训，提高管理水平。
5.引导家长树立正确教育观念：通过各种渠道，加强对家长的宣传教育，让家长了解幼儿教育小学化的危害，树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展。
三、政策效果及展望2.展望：随着教育改革的深入，我国幼儿教育将逐步走向成熟。
幼儿教育与小学教育的衔接将更加顺畅，幼儿阶段的特色教育将得到充分体现。
幼儿园教育政策的解读和分析
幼儿园教育政策的解读和分析引言幼儿园教育在培养幼儿的基本素质和发展潜能方面起着至关重要的作用。
为了保障幼儿园教育的质量，我国制定了一系列的教育政策。
本文将对幼儿园教育政策进行解读和分析，以期提供对幼儿园教育政策的全面了解。
一、幼儿园教育政策的背景幼儿园教育政策的出台是基于对幼儿教育的重视和对幼儿成长发展的关注。
随着社会的进步和教育理念的发展，我国幼儿园教育政策在不断更新和完善，以适应社会的需求和幼儿的发展特点。
二、幼儿园教育政策的主要内容1. 幼儿园教育目标的确定幼儿园教育政策确定了幼儿园教育的目标，即全面发展幼儿的身心素质，培养其基本技能和社会适应能力，为其未来学习和生活打下良好的基础。
政策要求幼儿园在教育过程中注重培养幼儿的创造力、想象力和社交能力，以及培养幼儿的学习兴趣和良好的品德。
2. 幼儿园教育课程的设置根据幼儿园教育政策的规定，幼儿园需要设置适合幼儿成长和发展的教育课程。
这些课程包括语言、数学、艺术、体育等方面的内容，旨在促进幼儿的全面发展。
政策要求幼儿园注重针对幼儿的个性需求和兴趣特长进行差异化教育，以满足幼儿的个性化发展需求。
3. 幼儿园教师的素质要求幼儿园教育政策对幼儿园教师有一定的素质要求。
教师需要具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，能够根据幼儿的发展特点和需求，科学合理地设计和实施教育教学活动。
政策鼓励教师参加相关培训和学习，提高自身的教育教学水平，进一步提高幼儿园教育的质量。
4. 幼儿园教学环境的改善幼儿园教育政策还明确了对幼儿园教学环境的要求。
政策提出，幼儿园需要提供良好的教学设施和资源，营造温馨、舒适、安全的学习环境。
政策还要求幼儿园注重教室布局和环境装饰，创造有利于幼儿学习和发展的氛围。
三、幼儿园教育政策的影响与问题幼儿园教育政策的出台对幼儿园教育产生了积极的影响。
一方面，政策的出台促使幼儿园提高教育质量，为幼儿的全面发展提供更好的保障；另一方面，政策的出台还推动了教育机构和教师的发展，促进了教育教学水平的提高。
幼儿园教师的政策解读和分析 幼儿园教师
幼儿园教师的政策解读和分析随着我国幼儿园教育的不断发展和完善，幼儿园教师的角色和责任也变得越来越重要。
作为幼儿教育的第一道门槛，幼儿园教师不仅需要具备扎实的教育理论知识和教学技能，还要关注并遵守相关的政策法规。
本文将围绕幼儿园教师的政策解读和分析展开讨论，旨在帮助读者更加深入地了解当前幼儿园教师政策的内涵和要求。
一、幼儿园教师资格要求幼儿园教师资格是指在国家教育部门或地方教育行政部门颁发的具有幼儿园教师资格的证书。
根据《幼儿园教师资格标准》（以下简称“标准”），幼儿园教师应当具备以下资格要求：1. 学历要求：具有相应的学历，通常要求为普通高校本科及以上学历，且专业与幼儿园教育相关。
2. 专业要求：具备幼儿教育理论和实践能力，能够进行幼儿园教育教学工作。
3. 心理素质和职业道德要求：具备良好的心理素质和职业道德，能够爱岗敬业，关爱幼儿。
根据《幼儿园教师资格标准》，幼儿园教师的资格审核和认定应当严格按照国家和地方相关规定进行，确保教师的素质和能力符合规定要求。
二、幼儿园教师的职责和要求除了具备相关的教育背景和专业能力外，幼儿园教师在日常工作中还需要履行一系列的职责和要求。
具体来说，幼儿园教师应当做好以下工作：1. 幼儿园教育教学工作：负责幼儿园的教育教学工作，制定教学计划和教育教学方案，组织实施教学活动。
2. 幼儿园管理工作：负责幼儿园的日常管理工作，包括幼儿的安全保障、卫生保健、食品安全等。
3. 家庭教育工作：积极开展家庭教育工作，与家长沟通，共同关注幼儿成长。
4. 专业发展和学习：不断提升自身的专业素养和教育水平，参加相关的培训和学习。
在履行这些职责和要求的过程中，幼儿园教师需要清楚地了解和遵守相关的政策法规，保证自身的工作符合规定要求。
三、幼儿园教师政策解读1. 幼儿园教师职称评定职称是评价幼儿园教师专业水平和教育教学能力的重要标准，也是幼儿园教师职业发展的重要指导。
根据《教师职称法》和省级教育行政部门的相关规定，幼儿园教师的职称评定应当符合一定的条件和标准。
幼儿园教师政策解读：教育政策分析
幼儿园教师政策解读：教育政策分析在当前社会发展和教育改革的大背景下，幼儿园教师政策一直是广大幼教从业者和家长们关注的焦点。
政策的出台对幼儿园教师的培训、待遇、职称评定等方面都有着深远的影响。
本文将从多个方面对最新的幼儿园教师政策进行解读，助您深入了解并全面掌握这一重要教育政策。
一、政策背景幼儿园教师政策的出台，是实施国家教育改革的一项重要举措。
近年来，国家对早期教育的重视日益增强，幼儿园教师政策的完善和调整也成为了社会各界关注的热点。
政策背景的理解对于我们深入探讨政策的意义和影响具有重要的指导作用。
二、政策内容解读幼儿园教师政策的核心内容主要包括幼儿园教师的资质要求、培训规定、职称评定标准、薪酬福利等方面。
我们将从这些方面逐一解读政策的具体内容，深入探讨新政策对幼儿园教师的影响和意义。
1. 幼儿园教师的资质要求新政策对幼儿园教师的资质要求有哪些调整？这些调整背后的意图是什么？我们将通过对政策文件的解读和背后的政策逻辑的分析，帮助您更好地理解政策的意义和影响。
2. 幼儿园教师的培训规定政策对幼儿园教师的培训有哪些新的规定？这些规定对教师的专业发展和能力提升有何影响？我们将从培训内容、方式、机构等多个角度对政策的培训规定进行深度分析。
3. 幼儿园教师的职称评定标准政策对幼儿园教师的职称评定有哪些新的标准和要求？这些标准是否更加注重实际能力和专业水平？我们将对新政策下的职称评定标准进行细致的梳理和分析。
4. 幼儿园教师的薪酬福利新政策对幼儿园教师的薪酬福利有哪些新的规定和保障？这些规定是否能够更好地保障教师的权益和福利？我们将对新政策下教师薪酬福利的调整进行深入剖析。
三、政策影响与展望通过对政策内容的深入解读和分析，我们将从政策的实际影响、未来趋势等方面进行展望和总结。
新政策对于幼儿园教师的实际工作将产生哪些影响？未来幼儿园教师的发展方向如何？这些都是我们将要探讨和交流的问题。
四、个人观点与理解在文章我们将共享对这一教育政策的个人观点和理解。
幼儿园教育的国家政策解读与分析 幼儿园政策
幼儿园教育在我国的发展史可以追溯到20世纪初，经过多年的发展，我国的幼儿园教育政策也不断地完善和调整。
幼儿园教育政策的变化不仅影响了幼儿园的办园方式和教学内容，也直接影响到幼儿园教育质量和幼儿的成长环境。
对幼儿园教育政策进行解读和分析，对于深入了解幼儿园教育发展趋势和优化教育资源分配具有重要意义。
一、幼儿园教育政策的背景我国幼儿园教育政策的变化，主要受到国家教育改革和幼儿园教育发展的影响。
在改革开放以来，我国教育体制不断完善，对于幼儿园教育的政策也得到了一系列的调整。
当前，我国的幼儿园教育政策主要体现在以下几个方面：1. 幼儿园教育的普及为了提高我国幼儿园教育的普及率，国家出台了一系列相关政策。
实施“全面推开学前教育”的政策，积极发展学前教育，提高普及率；加大对农村和贫困地区幼儿园的支持力度，推动学前教育均衡发展。
2. 幼儿园教育的质量提升在提高幼儿园教育普及率的国家也注重提升幼儿园教育的质量。
出台了《幼儿园教育指导纲要》等相关文件，规范了幼儿园教育的内容和质量标准，促进了幼儿园教育的规范发展。
3. 幼儿园教师队伍建设政策还关注了幼儿园教师队伍的建设，提出了对幼儿园教师的培训和素质要求，以及加强对幼儿园幼师的管理和监督，提高了幼儿园教育的整体水平。
二、幼儿园教育政策的影响与分析上述政策对我国幼儿园教育产生了深远的影响，这些影响主要体现在以下几个方面：1. 提高了幼儿园教育的普及率通过政府的政策引导和支持，我国幼儿园教育的普及率得到了显著提高。
越来越多的孩子有机会接受幼儿园教育，有利于他们的全面成长和发展。
2. 促进了幼儿园教育的均衡发展国家政策的支持力度加大，针对农村和贫困地区的幼儿园，通过加大对这些地区的支持力度，促进了幼儿园教育的均衡发展。
3. 优化了幼儿园教育的质量国家出台了一系列的指导性文件和政策，规范了幼儿园教育的内容和质量标准，促进了幼儿园教育的整体提升。
4. 加强了幼儿园教师队伍建设政策还注重了对幼儿园教师队伍的建设，提出了幼儿园教师的培训和素质要求等措施，有利于提高幼儿园教师的整体水平。
幼儿园政策法规实施案例分析 幼儿园政策法规
一、引言幼儿园是我国教育体系中非常重要的一部分，关系到幼儿的健康成长和教育质量。
为了保障幼儿园的正常运行和教育质量，我国出台了一系列与幼儿园相关的政策法规。
本文将针对幼儿园政策法规的实施情况进行案例分析，以期为相关部门提供参考，促进教育质量的提高。
二、国家幼儿园政策法规概述1.《中华人民共和国义务教育法》2.《幼儿园教育指导纲要》3.《幼儿园管理办法》4.《民办教育促进法》三、幼儿园政策法规的实施案例分析1. 幼儿园规模化建设的推进情况据悉，根据国家的相关政策法规，近年来我国大力推进幼儿园规模化建设。
在某市，政府出台了一系列政策措施，推动幼儿园规模化发展，包括鼓励民办幼儿园转制为公办幼儿园、加大对幼儿园的资金扶持等。
通过采访了解到，这些政策的实施，一方面提高了幼儿园的教学质量，另一方面也缓解了幼儿园教师不足的问题。
可以说该市在落实幼儿园规模化建设方面取得了一定成效。
2. 幼儿园师资队伍建设的措施及效果在我国幼儿园政策法规中，对幼儿园的师资队伍建设提出了一系列要求，包括提高教师的职业素养和教育水平、加强对幼儿园教师的培训等。
某县城的一所公办幼儿园，依托政府资源，不断加大对教师的培训力度，提高了教师的教育水平和专业素养。
在教师队伍建设方面取得了明显成效，教师们的教学水平和教育理念得到了极大的提高，也获得了家长和社会的一致好评。
3. 幼儿园经费使用的透明化和合规化政府在幼儿园经费管理方面也制定了一系列政策法规，要求幼儿园要把经费使用情况上报并接受监督。
在某市，政府严格执行有关政策法规，对幼儿园的经费使用情况进行了严格审查和监督。
通过对幼儿园的经费使用情况进行抽查，确保了幼儿园经费的透明化和合规化。
该市的相关举措有效地提高了幼儿园经费的使用效率，保障了幼儿园教育的质量。
四、幼儿园政策法规实施中存在的问题和建议1. 政策的宣传和落实不到位在实施幼儿园政策法规的过程中，一些地方政府对政策宣传和落实不够到位，导致了政策的执行效果不尽人意。
幼儿园政策法规实践案例分析
幼儿园政策法规实践案例分析幼儿园政策法规实践案例分析为了保障幼儿园教育质量和幼儿的身心健康，各地均制定了相应的幼儿园政策法规。
然而，在幼儿园实践过程中，往往会出现政策执行不到位、相关人员理解不够等问题。
本文结合实际案例，分析幼儿园政策法规的实践问题，并提出相应的解决方案。
一、针对性政策制定在实践中发现，一些幼儿园相关政策法规制定不够针对性，缺乏个性化特色。
例如，某地区幼儿园基本管理制度仅简单罗列了几个章节和基本规定，而忽略了对实际情况的充分考虑和探讨。
这导致幼儿园很难根据这些规定进行细节操作，也增加了幼儿园管理的不确定性。
针对这一问题，可以采取如下措施：第一，完善政策法规的制定流程，组织专家学者、幼儿园教职工代表、家长代表参与制定，充分考虑实际情况，保证政策的针对性和科学性。
第二，加强政策法规的宣传和普及，帮助幼儿园更好地理解政策法规，依照相关政策法规进行实践。
二、规范化政策执行幼儿园政策法规的执行起着至关重要的作用。
但是，实践中出现了一些幼儿园不严格执行政策法规的情况，这不仅影响幼儿园的管理水平，还会对幼儿的成长、家长的信任产生不良影响。
举个例子，某幼儿园在幼儿入园时应进行身体价值观检查，但因人员不足、园内设施不够而常常无法落实。
这导致不少幼儿患病后才被发现，影响了幼儿的健康。
为了规范化政策执行，可以考虑以下措施：第一，制定严格的政策执行标准，设立专人负责实施、监督和引导。
第二，加强监管和执法，对政策执行不到位的幼儿园采取行政和法律手段，保证政策法规的积极效应。
三、提高政策法规执行力度在幼儿园实践中，也有一些园所认识不够到位，对政策法规并没有付诸于实际。
例如，虽然各地均有明确规定幼儿无法带手机入园，但仍然有不少幼儿园并未执行这一限制，这对幼儿的视力和安全都有潜在风险。
为了提高政策法规执行的力度，可以考虑以下措施：第一，加强相关宣传和教育，使幼儿园教职工、家长和幼儿了解政策法规的积极意义和必要性。
幼儿园普及普惠政策解读分析 幼儿园政策解读
一、引言近年来，我国对幼儿园教育的普及和普惠政策不断推进，以促进幼儿教育的公平和全面发展。
幼儿园作为孩子教育的基础阶段，对于培养孩子的认知、情感和行为能力具有重要意义。
针对幼儿园普及普惠政策的解读分析显得尤为重要。
二、幼儿园普及政策的简要介绍1. 义务教育阶段包括幼儿园教育根据《义务教育法》的规定，幼儿园教育属于中国的义务教育阶段，与学前教育相结合，是为3-6岁儿童提供的教育服务。
2. 幼儿园普及政策的进展政府不断加大投入力度，推动幼儿园教育的普及，努力实现“入园不愁、入园不贵、入园不难”的目标。
截至目前，全国幼儿园普及率持续提高，普惠性幼儿园不断增加，政策效果初显。
三、幼儿园普惠政策的实施举措1. 加大对普惠性幼儿园的建设和投入政府积极扶持普惠性幼儿园，提高普惠性幼儿园的覆盖率和质量，倡导多元化办园主体，鼓励社会力量参与。
2. 公办幼儿园和民办幼儿园的政策支持对于公办幼儿园和民办幼儿园，政府给予相应的政策支持和资金补助，鼓励提高办园质量和服务水平，确保儿童的受教育权益。
3. 师资配备和培训政策的保障政府建立健全幼儿园教师队伍的培训机制，提高教师的专业水平和教学能力，确保儿童接受高质量的教育服务。
四、幼儿园普惠政策的成效和问题1. 成效（1）普及率提高，入园难题得到缓解。
（2）教育质量不断提升，师资队伍和教育资源得到优化配置。
（3）家长对幼儿园教育有了更多选择权，教育公平得到促进。
2. 问题（1）幼儿园普惠政策的实施还存在一些地区之间、城乡之间的差距，政策的落实不够均衡。
（2）一些民办幼儿园的质量参差不齐，政策监管体系有待完善。
（3）幼儿园教育的费用问题仍然是家长关注的焦点，政府需要进一步完善资助政策。
五、对幼儿园普惠政策的建议1. 加大政策宣传力度政府部门应该加大对幼儿园普惠政策的宣传力度，让更多的家长了解政策的具体实施情况和相关的政策支持。
2. 完善政策监管体系政府需要完善对幼儿园的监管体系，加强对民办幼儿园的管理和监督，确保幼儿园教育的质量和师资队伍的素质。
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政策分析1 幼儿教育办学体制中国有关幼儿园办园体制的政策与法律、法规依据主要有（按时间顺序）：1）1979年10月11日，党中央、国务院在转发《全国托幼工作会议纪要》时指出“坚持‘两条腿走路’的方针，恢复、发展、整顿、提高各类托幼组织”。
2）中国现行《宪法》（1982年宪法，2004年3月14日修正）第19条中规定：“国家举办各种学校……并且发展学前教育”。
“国家发展各种教育设施”。
“国家鼓励集体经济组织、国家企业事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业”。
3）教育部在1983年9月21日发布的《关于发展农村幼儿教育的几点意见》中进一步指出：“在我们这样一个人口众多、经济尚不够发达的国家，发展幼儿教育必须坚持‘两条腿走路’的方针”；“农村应以群众集体办园为主，充分调动社（乡）、队（村）的积极性；县镇则应大力提倡机关、厂矿企事业、街道办园，并支持群众个人办园。
与此同时，要积极恢复和发展教育部门办的幼儿园。
”；“发展幼儿教育，还必须从实际出发，因地制宜，采取多种形式，多种渠道办园。
在县镇，可按单位办，也可以联合办或按系统办；在农村，可办独立建制的幼儿园，也可在有条件的小学附设幼儿班；可办常年性的，还可办季节性的。
农村幼儿园（班）实行社（乡）办社（乡）管、队（村）办队（村）管；附设在小学的，也可实行队（村）办校管。
”4）1987年10月15日，国务院办公厅在转发国家教委等九部委《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工的请示》中指出：“幼儿教育既是教育事业的一个重要组成部分，又具有福利事业的性质，因此，必须在政府统一领导下，除地方政府举办幼儿园外，主要依靠部门、单位和集体、个人等方面力量发展幼儿教育事业。
”5）1988年8月15日，国务院办公厅在转发国家教委等八部委《关于加强幼儿教育工作的意见》中指出：“动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道，多种形式发展幼儿教育事业。
”《意见》进一步认为：“幼儿教育事业具有地方性和群众性。
发展这项事业不可能也不应该由国家包起来，要依靠国家、集体和公民个人一起来办。
在地方人民政府举办幼儿园的同时，主要依靠各部门、各单位和社会各方面的力量来办。
”《意见》进一步强调：“幼儿园不仅有全民性质的，大量应属集体性质的，以及由公民个人依照国家法律及有关规定举办的。
”6）《幼儿园管理条例》（1989年8月20日国务院批准）第5条规定：“地方各级人民政府可以依据本条例举办幼儿园，并鼓励和支持企业事业单位、居民委员会、村民委员会和公民举办幼儿园或捐资助园。
”7）1993年2月13日，中共中央、国务院印发了《中国教育改革和发展纲要》指出：要“改变政府包揽办学的格局，逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。
”；“在现阶段，基础教育应以地方政府办学为主”；“国家对社会团体和公民个人依法办学，采取积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理的方针”；“国家欢迎港、澳、台同胞、海外侨胞和外国友好人士捐资助学。
在国家有关法律和法规的范围内进行国际合作办学”；8）国务院在《关于<中国教育改革和发展纲要>的实施意见》（1994年7月3日发布）中进一步指出：“基础教育主要由政府办学，同时鼓励企事业单位和其他社会力量按国家的法律和政策多渠道、多形式办学。
有条件的地方，也可以实行‘民办公助’、‘公办民助’等形式。
”9）1995年3月18日通过的中国《教育法》第25条规定：“国家制定教育发展规划，并举办学校及其他教育机构。
”；“国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。
”10）1999年1月13日，国务院在批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“深化办学体制改革，调动各方面发展教育事业的积极性”。
“今后3～5年，基本形成以政府办学为主体、社会各界共同参与、公办学校和民办学校共同发展的办学体制”。
11）在1999年6月13日发布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调：“进一步解放思想、转变观念，积极鼓励和支持社会力量以多种形式办学，满足人民群众日益增长的教育需求，形成以政府办学为主体、公办学校和民办学校共同发展的格局。
”12）国务院在2001年5月29日发布的《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“学前教育以政府办园为骨干，积极鼓励社会力量举办幼儿园”；“积极鼓励企业、社会团体和公民个人对基础教育捐赠”；“大力发展以社区为依托，公办与民办相结合的多种形式的学前教育和儿童早期教育服务”。
13）2003年3月4日，国务院办公厅在转发教育部等十部门（单位）《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中指出：“地方各级人民政府要加强公办幼儿园建设”；“积极鼓励和提倡社会各方面力量采取多种形式举办幼儿园”；“今后5年（2003-2007年）幼儿教育改革的总目标是：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。
根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。
”14）2006年6月30日，教育部颁布《中小学幼儿园安全管理办法》。
学校安全管理工作内容有：（一）构建学校安全工作保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障学校安全工作规范、有序进行；（二）健全学校安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善事故预防措施，及时排除安全隐患，不断提高学校安全工作管理水平；（三）建立校园周边整治协调工作机制，维护校园及周边环境安全；（四）加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力；（五）事故发生后启动应急预案、对伤亡人员实施救治和责任追究等。
2 幼儿教育管理体制幼儿教育管理体制——是幼儿教育管理机构和幼儿教育管理规范的结合体和统一体。
中国有关幼儿教育管理体制的政策与法律、法规依据（按时间顺序）：1）1985年5月27日发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“实行基础教育由地方负责、分级管理的原则”；“基础教育管理权属于地方。
除大政方针和宏观规划由中央决定外，具体政策、制度、计划的制定和实施，以及对学校的领导、管理和检查，责任和权力都交给地方。
省、市（地）、县、乡分级管理的职责如何划分，由省、自治区、直辖市决定。
”2）国务院办公厅在转发国家教委等九部委《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工的请示》（1987年10月）中指出：幼儿教育事业“实行‘地方负责，分级管理’和有关部门分工负责的原则。
”3）国务院办公厅在转发国家教委等八部委《关于加强幼儿教育工作的意见》（1988年8月）中也强调指出：“坚持实行‘地方负责，分级管理’和各有关部门分工负责的原则。
”4）《幼儿园管理条例》（1989年8月）第6条规定：“幼儿园的管理实行地方负责，分级管理和各有关部门分工负责的原则。
”5）《中国教育改革和发展纲要》（1993年2月）中指出：“深化中等以下教育体制改革，继续完善分级办学、分级管理的体制。
”；“中等及中等以下教育，由地方政府在中央大政方针的指导下，实行统筹和管理。
”6）国务院在《关于<中国教育改革和发展纲要>的实施意见》（1994年）中进一步指出：“深化中等及中等以下教育体制改革，完善分级办学、分级管理体制。
”；“基础教育实行在国家宏观指导下主要由地方负责、分级管理体制。
”7）中国《教育法》（1995年3月）第14条规定：“国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。
”；“中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。
”8）《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999年6月）中强调：“继续完善基础教育主要由地方负责、分级管理的体制。
”9）国务院办公厅在转发教育部等十部门（单位）《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》（2003年3月）中指出：“坚持实行地方负责，分级管理和有关部门分工负责的幼儿教育管理体制。
”“建立和完善政府领导统筹，教育部门主管，有关部门协调配合，社区内各类幼儿园和家长共同参与的幼儿教育管理机制。
”10）根据中国《教育法》（1995年3月）第15条规定：“国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。
县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。
”11）根据《幼儿园管理条例》（1989年8月）第6条规定：“国家教育委员会主管全国的幼儿园管理工作；地方各级人民政府的教育行政部门，主管本行政辖区内的幼儿园管理工作。
”12）根据国务院办公厅（1987年10月）转发国家教委等九部委《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工的请示》中的规定，教育部门主管幼儿教育的职责主要有：①贯彻中央、国务院有关幼儿教育工作的方针、政策、指示，拟订行政法规和重要的规章制度；②研究拟订幼儿教育事业发展方针，综合编制事业发展规划；③负责对各类幼儿园的业务领导，建立视导和评估制度；④组织培养和训练各类幼儿园的园长、教师，建立园长、教师考核和资格审定制度；⑤办好示范性幼儿园；⑥指导幼儿教育科学研究工作。
13）根据国务院办公厅（2003年3月）在转发教育部等十部门（单位）《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中规定：“教育部门是幼儿教育的主管部门”。
教育部门主管幼儿教育的职责主要有：①要认真贯彻幼儿教育的方针、政策，拟订有关行政法规、重要规章制度和幼儿教育事业发展规划并组织实施；②承担对幼儿园的业务领导，制定相关标准，实行分类定级管理，向有关部门提出对幼儿园收费标准的意见；③建立幼儿教育督导和评估制度；④培养和培训各类幼儿园的园长、教师，建立园长、教师考核和资格审定制度；⑤具体指导和推动家庭幼儿教育；⑥与卫生部门合作，共同开展0—6岁儿童家长的科学育儿指导。
14）根据中国《教育法》（1995年3月）第15条规定：“县级以上各级人民政府其他有关部门在各自的职责范围内，负责有关的教育工作。
”15）根据国务院办公厅（1987年10月）转发国家教委等九部委《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工的请示》中的规定，对幼儿园卫生保健业务工作进行指导；计划部门负责将幼儿教育事业发展和建设等列入各级计划；财政部门负责会同有关部门研究制订有关幼儿教育事业经费开支的制度和规定；劳动人事部门负责会同有关部门研究制订幼儿园工作人员的有关编制、工资劳动保护、福利待遇等方面的制度和规定；城乡建设环境保护部门负责统一规划与居住人口相适应的幼儿园设施，并督促有关部门和单位进行建设；轻工、纺织、商业部门按各自的分工，负责幼儿食品、服装、鞋帽、文化教育用品、卫生生活用具和教具、玩具的研制、生产和供应。
16）根据国务院办公厅（2003年3月）在转发教育部等十部门（单位）《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中的规定，监督和指导幼儿园卫生保健业务工作，负责对0—6岁儿童家长进行儿童卫生保健、营养、生长发育等方面的指导；国务院教育部门会同财政部门和价格主管部门，按照不以营利为目的的原则，制定幼儿园(班)收费管理办法。