新课标人教版四年级数学下册《小数与单位换算》说课稿
最新人教版四年级下册数学《小数与度量制单位换算》说课稿
最新人教版四年级下册数学《小数与度量制单位换算》说课稿一、教材分析本节课是根据最新人教版四年级下册数学教材编写的，主要内容是小数与度量制单位换算。
通过本节课的研究，学生将会掌握小数的读法、写法以及小数与度量制单位之间的换算关系。
二、教学目标1. 知识与能力目标- 理解小数的含义和表示方法；- 掌握小数的读法和写法；- 学会小数与度量制单位之间的换算方法。
2. 过程与方法目标- 提供生动的教学示范，激发学生的研究兴趣；- 创设情境，培养学生的观察力和思考能力；- 引导学生积极参与课堂讨论和合作研究。
3. 情感态度与价值观目标- 在研究小数与度量制单位换算中，培养学生的观察和思考能力，从小数化身为度量制单位的“魔术师”，激发他们对数学的兴趣和自信心；- 培养学生爱护环境、科学计量的良好惯。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 小数的读法和写法；- 小数与度量制单位之间的换算方法。
2. 教学难点- 小数与度量制单位之间的换算方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些使用小数计量的实际例子，引起学生对小数的兴趣，并激发他们对度量制的好奇心和猜测。
2. 探究与讨论（10分钟）通过实际测量，让学生发现度量制单位之间的换算规律，并引导他们探讨小数与度量制单位之间的关系。
3. 知识讲解（15分钟）通过教师讲解，介绍小数的读法和写法，并结合具体例子进行详细说明。
然后，讲解小数与度量制单位之间的换算方法，引导学生掌握换算的基本原理。
4. 练与巩固（15分钟）在讲解过程中，设置多个练环节，让学生进行个人或小组练，并及时给予反馈和指导。
既检验学生对知识的掌握情况，又巩固他们的研究成果。
5. 拓展与延伸（10分钟）以游戏形式进行小组竞赛，进一步激发学生对小数与度量制单位换算的兴趣，并提高他们的计算速度和准确性。
6. 总结与反思（5分钟）让学生根据课堂所学，总结小数与度量制单位换算的关键点，并让他们反思课堂上遇到的困难和解决方法。
《小数与单位换算 》说课稿
《小数与单位换算》说课稿尊敬的各位评委老师: 大家好！今天我说课的题目是《小数与单位换算》，下面我从说教学理念、说教材、说教学目标及重难点、说教法与学法、说教学流程几个方面对本课的教学进行阐述：一、说教学理念学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和感悟中运用新知。
基于上述理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新课改思路，力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
二、说教材《小数与单位换算》是义务教育课程标准实验教材小学四年级下册第48页至第49 页的内容。
这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。
经过前面的学习，学生对小数有关有所掌握，本课的学习从学生已有的知识和经验出发，引导学生自主探究，掌握名数的改写方法，不断提高学生自主学习的能力，积累学习经验，为今后的学习奠定基础。
三、说教学目标及重难点根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了如下教学目标：1.进一步理解小数的意义。
2.认识单名数和复名数，高级单位和低级单位。
3.培养学生的比较能力、分析能力和归纳概括能力。
根据教材内容和教学目标，我认为本节课的教学重点是会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数。
难点是理解单名数和复名数相互改写的原理。
四、说教法与学法四年级的学生已具有一定的知识和生活经验，积累了一些学习方法，善于独立思考，乐于合作交流，且对新知充满好奇心。
因此，在本节课的教学中，结合生活实际，以“情境激趣”为关键，以“自主探究”为主线，以“问题解决”为核心，开展多维活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，经历思维碰撞、独立思考、比较分析、归纳概括，获得成功的乐趣。
五、说教学流程为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，第一个环节是创设情境，引出新课。
四年级下册数学说课稿《8小数与单位换算》人新课标
四年级下册数学说课稿《8小数与单位换算》人新课标一. 教材分析《8小数与单位换算》是人教新课标四年级下册数学的内容。
本节课的主要内容是小数的认识和单位换算。
教材通过具体的例子和练习，使学生理解和掌握小数的意义，以及如何进行单位换算。
教材还注重培养学生的观察、思考和动手操作能力，使学生在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。
但学生对小数的概念和单位换算可能比较陌生，需要通过具体的例子和练习来理解和掌握。
此外，学生的观察、思考和动手操作能力也有待提高。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数。
2.让学生学会进行单位换算，能够熟练地运用单位换算解决实际问题。
3.培养学生的观察、思考和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数；让学生学会进行单位换算，能够熟练地运用单位换算解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数；让学生学会进行单位换算，能够熟练地运用单位换算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握小数的意义和单位换算。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，提高学生的观察、思考和动手操作能力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，如“小明有3.5元，他想买一个2.5元的玩具，他还剩下多少钱？”引导学生思考小数的意义和单位换算。
2.教学小数的概念和读写：通过具体的例子，如3.5元、2.5元等，让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数。
3.教学单位换算：让学生进行实际的单位换算练习，如将3.5米换算成厘米，将2.5元换算成角等，让学生熟练地掌握单位换算的方法。
四年级下册数学《小数与单位换算》教案范文（2篇）
四年级下册数学《小数与单位换算》教案范文教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
2、理解单名数互化的理由。
3、渗透事物是普遍联系的观点。
教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。
导入新课：一、创设情境出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
1、你有什么感觉?怎样比较方便呢?2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
二、自主探究把上面的数据改写成以米为单位的数1、80cm=( )m(1)学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
(2)策划自己的表达方案，小组讨论。
(3)全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0、8m方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0、8m方法三：80÷ 100，可以直接利用小数点移动的规律。
(4)你喜欢哪种方法?为什么呢?2、1米45厘米=( )米(1)尝试(2)交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0、45米，因此1米45厘米=1、45米。
(3)理解1米45厘米表达的意义。
(4)小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的?三、实践应用第50页“做一做”(1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。
(2)想一想：它们两个单位之间的进率是多少?(3)用自己喜欢的方法独立练习、四、课堂总结四年级下册数学《小数与单位换算》教案范文（2）教学目标：1. 理解小数的概念，能够将小数转化成分数并能够将分数转化成小数；2. 能够进行小数的四则运算，包括加减乘除；3. 能够进行小数与分数的加减乘除；4. 能够进行小数与单位之间的换算，包括厘米与米、毫升与升的换算。
教学重难点：1. 小数的四则运算；2. 小数与分数的加减乘除；3. 小数与单位的换算。
四年级下册数学说课稿-《小数与单位换算》(人教版)
举例：通过实际测量或计算，让学生感受1米与100厘米的关系，从而理解进率的概念。
（3）实际应用中的单位换算：在解决实际问题时，如何选择合适的单位进行换算，以便简化计算，是学生需要掌握的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的读写方法和单位换算这两个重点。对于难点部分，比如小数与分数的换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数与单位换算相关的实际问题，如购物时重量或长度的换算。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如使用尺子测量物品长度，并换算成厘米和米。
实践活动环节，学生们的参与度很高，小组讨论和实验操作都进行得比较顺利。但我发现在小组讨论中，有些学生并不是很主动，可能是对讨论主题不够感兴趣，或者是对自己的观点不够自信。针对这一点，我计划在下次的讨论中，提供更多的引导，鼓励每个学生都发表自己的看法，提高他们的参与度和自信心。
在学生小组讨论后，成果分享的环节也让我有所思考。虽然大部分小组能够清晰地表达他们的想法，但也有一些小组的展示不够条理清晰。这可能是因为他们在讨论过程中没有做好记录，或者是整理思路的能力有待提高。未来，我会在讨论前提供一些框架或指导，帮助学生更好地组织和表达自己的思考。
5.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，提高人际沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的定义与性质：理解小数的含义，掌握小数点的位置及其对数值的影响，例如0.1和0.01的区别。
四年级下册数学教案-4小数与单位换算(一)人教新课标
四年级下册数学教案4小数与单位换算（一）人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数的概念，掌握小数的读、写方法，并能进行小数与整数、小数与小数之间的单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识，增强学生解决问题的自信心。
教学内容本节课主要内容包括：1. 小数的概念：介绍小数的定义，让学生理解小数点的作用，以及小数与分数的关系。
2. 小数的读写方法：教授学生如何正确地读写小数，包括小数点的位置和读写规则。
3. 小数的单位换算：教授学生如何进行小数与整数、小数与小数之间的单位换算，包括进位和退位的方法。
教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法和小数的单位换算。
2. 教学难点：小数与整数、小数与小数之间的单位换算，特别是进位和退位的处理。
教具与学具准备1. 教具：教学PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的实例，引出小数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：介绍小数的定义，教授小数的读写方法，通过示例和练习，让学生掌握小数的读写规则。
3. 实践：让学生进行小数的单位换算练习，教师进行个别指导和集体讲解。
4. 巩固：通过小组合作和竞赛，巩固小数的单位换算知识。
板书设计1. 小数的定义和读写方法。
2. 小数的单位换算规则。
3. 典型的例题和练习题。
作业设计1. 必做题：布置一些基础的练习题，巩固小数的读写和单位换算知识。
2. 选做题：提供一些稍有难度的题目，供学有余力的学生挑战。
3. 思考题：布置一些开放性的问题，引导学生深入思考，培养学生的创新思维。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握小数的读写和单位换算方法。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》说课稿
人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》说课稿一. 教材分析《人教版数学四年级下册》第四单元《小数与单位换算》的内容，主要包括小数与分数的换算、小数与整数的换算、以及长度、面积、体积、重量等单位的换算。
这些内容是对小学生数学知识体系的重要补充，有助于提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材在内容安排上，由浅入深，逐步引导学生掌握小数与单位换算的方法，符合学生的认知规律。
同时，教材还注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，使学生在学习过程中，既能掌握知识，又能提高能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对分数、整数也有一定的了解。
他们在前三单元的学习中，已经接触过一些简单的单位换算，如长度单位的换算。
但是，对于小数与单位换算的规律和方法，还需要进一步引导和培养。
这一学龄阶段的学生，好奇心强，求知欲旺盛，对于生活中的数学问题，他们愿意去探究和解决。
因此，教师在教学过程中，应充分利用学生的这一特点，将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中，自然而然地掌握小数与单位换算的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数与单位换算的方法，能够正确进行小数与分数、整数的换算，以及长度、面积、体积、重量等单位的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团队协作的精神，使学生感受到数学在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握小数与单位换算的方法，能够正确进行小数与分数、整数的换算，以及长度、面积、体积、重量等单位的换算。
2.教学难点：引导学生发现并总结小数与单位换算的规律，培养学生解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、讨论法、操作法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究，合作学习，从而提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
四年级下册数学《小数与单位换算》教案（三篇）
四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
2、理解单名数互化的理由。
3、渗透事物是普遍联系的观点。
教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。
教学用具：多媒体课件标签：小数与单位换算教学过程：一、导入新课出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
1、你有什么感觉?怎样比较方便呢?2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
自主探究：把上面的数据改写成以米为单位的数1、80cm=( )m(1)学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
(2)策划自己的表达方案，小组讨论。
(3)全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0、8m方法二：1m=2500px 80cm=80÷100=0、8m方法三：80÷100，可以直接利用小数点移动的规律。
(4)你喜欢哪种方法?为什么呢?2、1米45厘米=( )米(1)尝试(2)交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0、45米，因此1米45厘米=1、45米。
(3)理解1米45厘米表达的意义。
(4)小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的?实践应用：第50页“做一做”(1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。
(2)想一想：它们两个单位之间的进率是多少?(3)用自己喜欢的方法独立练习。
课堂小结：对比总结：我们把低级单位的数改成高级单位的数，要除以进率，把高级单位的数改成低级单位的数，要乘进率。
课后习题：400厘米=( )米6000千克=( )吨3吨500千克=( )千克3600千米=( )千米( )米 1吨-320千克=( )千克480毫米+520毫米=( )毫米=( )米1米-54厘米=( )厘米830克+170克=( )克=( )千克3、001吨=( )吨( )千克3、7平方分米=( )平方毫米5、80元=( )元( )角( )吨( )千克=4、08吨( )分米=1、5米510米=( )千米5米16厘米=( )米板书：0、95米=( )厘米0、95米：9分米加5厘米，合起来就是95厘米0、95×100=95厘米 )四年级下册数学《小数与单位换算》教案（二）教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小数与单位换算》说课稿
一、说教材
小数与单位换算这部分内容是学生学习四年级下册第四单元“小数的意义和性质”的重要内容，学习这部分内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律的相关知识。
学生对于整数单位换算具有比较熟练的基础。
在改写时，学生要判断哪个单位大，哪个单位小；单位间的进率是10、100还是1000；涉及小数点时该怎样移动小数点。
本课知识体现上述基础知识的综合运用，体现由整数与单位换算到小数与单位换算的正迁移。
在前几册课本中已经出现过了整数单名数的改写，而这节课中主要内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写，而且还涉及到复名数的改写，对学生来说是不容易掌握的。
所以这节课以学生自己探究、展示交流、归纳为主。
根据以上对教材的分析以及教学现状的分析，我将教学目标设置为：
1.知识与技能:认识单名数和复名数、理解高级单位和低级单位,能根据不同计量单位间的进率进行相应的数据改写。
2.过程与方法:经历单位换算的过程,体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化，思考探究数据改写的方法——单位换算。
3.情感与态度:学生感受数学在生活中的价值,增强应用意识,提高学习数学的兴趣,培养学生认真观察、灵活思维的品质。
教学重难点：
能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。
突破方法：引导学生用旧知识迁移，掌握学习方法。
二、说方法
本节课先复习旧知，说说单位之间的进率，在整数与单位换算的复习中让学生回顾换算方法，引出几个新名词。
再创设情境，帮小朋友排排队，引导学生采用自主探究、交流讨论并归纳的方法进行本节课的学习。
三、说过程
（一）复习导入。
（板书课题：小数与单位换算）
1.我们以前认识了很多长度单位，谁能按从大到小的顺序说一说？一般情况下，相邻两个长度单位之间的进率是多少？
依次复习面积单位和质量单位。
（提出高级单位、低级单位的概念）
2.使用作业纸，通过几道整数单位换算题，回顾整数的换算方法，并结合几个小题介绍名数、单名数、复名数。
让学生学会区分。
（二）探究新知
1.创设情境：星期天有四位小朋友去测量了自己的身高，你能帮他们从高到矮排排队吗？（出示PPT，让学生观察几个小朋友的身高）
学生思考：我们能直接比较这几位小朋友的身高吗？为什么？（学生回答，使学生明白这些数据的单位不一致，要比较的话要先改写成相同计量单位的数）
师：我们应该怎样排序呢？
引导学生明确：首先，把这些数改写成相同单位的数；（重点强调）
然后，再进行比较；
最后，进行排序。
师：上面这些数据可以改成哪些单位来进行比较？
（学生提出不同的改写方法，为自主探究学习做准备）
2.自主探究：使用随堂记录表，让学生把自己的方法填在响应的表格中。
学生完成表格后用展台进行方法展示并讲解交流，学生可能会出现不同方法，进行分类展示。
方法一：把上面的数据改成以米为单位的数。
80cm＝（）m 1m45cm=（）m
（1）随机找三位学生展示表格。
（2）出示PPT，讲解老师的算法，学生补充换算过程，让学生强调小数点的移动方法。
（板书过程）
（3）小结：低级单位换算成高级单位，除以它们之间的进率。
（板书）
（4）学生补充完成数据比较和排序。
方法二：把上面的数据改成以厘米为单位的数。
0.95 m = （） cm 1.32m=( )cm
（1）学生展示自己的换算方法。
（2）出示PPT，讲解老师的算法，学生补充换算过程，让学生强调小数点的移动方法。
（板书过程）
（3）小结：高级单位的数换算成低级单位的数，乘以它们之间的进率。
（板书）
（4）学生补充完成数据比较和排序。
（三）小结小数与单位换算的规律：一想二定三移。
细化规律：1.想进率；2.定乘除(高化低乘,低化高除以)；3.移动小数点。
提问：一想，你会想什么？二定，需要确定什么？三移，要移动什么？（学生回答，加深印象）
强调：乘以和除以的数是高级单位与低级单位之间的进率。
（四）巩固练习
1.算一算，填一填。
2.
里填上“＞”“＜”或“＝”。
3.应用题。
（结合小结出来的规律，学生自己完成三种不同类型的习题，加强巩固）
（五）板书设计
小数与单位换算
80cm=(80÷100)m=0.8m 0.95m=(0.95×
100)cm=95cm
×
100)cm=132cm 低级单位→高级单位 高级单位→低级单位
1.。