《聆听孩子的心声》
聆听孩子的心声
聆听孩子的心声从教二十多年，当了八年的班主任，经常可以在不同场合听到同仁们在感叹：现在的学生是越来越难管教了，动不动就顶嘴。
是啊，因为所谓的师道尊严，我自已在学生面前也总是需要绝对的尊严，绝不允许学生有过份的言行。
当学生有时出乎意料地说出令人错愕的话时，我不是暴跳如雷，就是强压心头的怒火去纠正学生所谓的错误。
但事后，有时静下心来，却也不免会认为学生说的有道理。
象这一届的毕业生中，有一个内向但极有个性的孩子，质检的时候只有语文和物理两科及格，当我和他的家长沟通时，他的家长说，孩子只读他喜欢的老师的那一科，不喜欢或认为不理想的老师他便干脆放弃那个学科。
这个孩子的想法当然是肤浅的，但细想想当年自已当学生的时候又何尝不是这样呢？不是经常为了让自已崇拜欣赏如高山般的老师重视自已而拚命读书吗？不是经常因为某个老师的一句夸奖而专注于他的课堂吗？而现在呢，身为一个教育工作者，角色改变了，我又是如何要求自已的学生呢？我不是经常语重心长地对班级学生说：一个老师要教那么多的学生，对这个老师的教学方法也许会有同学不适应，但只有你去适应老师，老师不可能去适应每个学生吗？因此，我有了这样的体会：身为教育工作者，特别是班主任，放下所谓的尊严，聆听孩子的心声，为孩子而不断孩变自已又何妨？西方有句出名的谚语叫：予人玫瑰，手有余香。
付出必有回报，你可以倾听孩子的心声，并真心地去接纳他们的想法，他们也会充分地理解你的工作，接受你对他们的教育。
网络是和学生进行心灵沟通，让孩子说出真话的最佳场所。
很多班主任都因为曾有学生迷恋网游而对网络视如猛虎，其实根本没有这个必要，网络在生活中的普及是不可避免的趋势，又岂是区区一个班主任能改变得了的。
既然改变不了，又为何不让网络为我所用呢？我们都知道，网络给人们提供了一个广阔的展现自我的舞台，而在展现自我的同时又可利用网络的隐蔽性来为自已穿上保护色。
在这种特殊的环境下，人们往往愿意说真话，展现最真实的一面。
聆听孩子的心声教师感言
作为一名教师，我有幸见证了无数个生命在校园中的成长，他们如同初升的太阳，充满活力与希望。
在这个过程中，我深刻体会到了教师这个职业的伟大与神圣，也深知自己肩负的责任与使命。
今天，我想以一篇感言，记录下我与孩子们相处的点点滴滴，表达我对这份职业的热爱，以及对孩子们纯真心声的聆听。
一直以来，我们都认为教师是知识的传播者，是孩子们成长的引路人。
然而，在这过程中，我们是否真正聆听过孩子的心声？是否关注过他们的内心世界？我想，这是我们每一位教师都应该深思的问题。
记得有一次，我在课堂上提出了一个问题，学生们纷纷举手回答。
小华同学虽然举起了手，但却没有勇气站起来。
我注意到他脸上露出紧张的神情，于是我走过去轻轻拍了拍他的肩膀，示意他回答。
小华犹豫了一下，最终还是鼓起勇气说出了自己的答案。
那一刻，我看到了他眼中的喜悦和自信，也听到了他内心深处的呼唤——他渴望被关注，渴望被认可。
从此以后，我开始更加关注每一个孩子，用心去聆听他们的心声。
我发现，孩子们的心声是如此纯真、如此美好。
他们渴望得到关爱，渴望拥有友谊，渴望在知识的海洋中畅游。
而作为教师，我们的责任就是给他们提供一个温暖、和谐的成长环境，让他们在快乐中学习，在关爱中成长。
在教育教学过程中，我努力做到以下几点，以更好地聆听孩子的心声：一、尊重每一个孩子，给予他们平等的机会。
每个孩子都是独一无二的，他们有自己的个性和特长。
作为教师，我们要尊重他们的个性，关注他们的需求，为他们提供平等的机会，让他们在课堂上展现自己的才华。
二、关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
孩子们在成长过程中，会遇到各种各样的困惑和挫折。
作为教师，我们要关注他们的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
三、善于倾听，走进孩子们的内心世界。
孩子们的内心世界丰富多彩，他们有许多想法和感受。
作为教师，我们要善于倾听，用心去感受他们的喜怒哀乐，了解他们的需求，成为他们信任的朋友。
聆听孩子的心声ppt课件
丧失与哀伤、创伤后应激、自我伤害、自杀预防
10
小学生作文“闯禁区”引争议
晚报记者 钱钰 报道 近日，一篇杭州六年级男生的爱情作文雷倒了 众多网友，引来潮水般的热评。作文中热辣露骨 的爱情表白，加上涉及三角恋“争风吃醋”等细 节，简直让人难以置信这篇文章竟出自一个12 岁男生之手。记者调查发现，在本市，学生作文 “闯禁区”已呈低龄化趋势，专家呼吁家庭和学 校要正确引导。 事件回放：爱情作文语言表达露骨 这篇作文是杭州某小学六年级语文期中考试题 目，要求是“写一个你熟悉的人”，小男生的作 文名为《我对她的爱情》，文章是作为学校青春 期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的 文章，充斥着“我爱她”、“我要保护她”等成 人化的缠绵悱恻，加上联想与女生亲密拥抱、在 三角恋中“争风吃醋”等细节，俨然上演了一出 活生生的言情剧，表达之露骨让人大跌眼镜。
20
案例2：表扬单活动
某校开展表扬单活动，校长要求每个教师每 月填写10张表扬单，并和年终考核挂钩：
某学生接到班主任一张表扬单，上面写道： 某同学今天早上你做广播操非常认真、非常到位，
希望继续保持 某同学激动了半天，为什么？
21
点评
鼓励体现在细微之处 学生非常在意老师的评价 老师是学生的重要他人 老师的积极期望是学生成长的动力
而是良好的心身健康，温暖、和谐、亲密的人际关 系
13
学生健康心理发展目标
自我认同、自我更新与成长
身体、心智、精神 的整体和谐
关怀、尊重与合群 国际理解、地球公民意识
创造性人格
应对挑战与困难（抗逆力）
14
学校心理健康三级预防系统
三级预防：个别心理障碍学生的转介与治疗 二级预防：高危学生重点辅导 一级预防：关注每个学生健康心理
倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声（合集5篇）
倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声（合集5篇）第一篇：倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声【摘要】教育活动是教育者、学习者、教学媒介组合与重新组合的有机体。
学生、教师作为教育活动有机体之间的沟通与交流具有着重要意义。
本文认为教师要学会倾听孩子的心声，要设身处地感受学生的体验，用真挚感情引起学生的共鸣。
【关键词】倾听；孩子；心声教师一定要用平常心、细心、耐心、信心、会心真诚与学生沟通，与孩子心与心的交流。
教师必须学会倾听，不仅要做一个仁者，拥有宽广的胸襟，撒播爱的种子；做一个哲人，指引理性的思考，将孩子引向至真、至善、至美；更要做一个诗人，倾听花开的声音，走进孩子的心田。
一、倾听——触动孩子的心。
倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术，是一种心灵碰撞、灵魂交融的过程。
倾听作为沟通过程中最有效的武器，在教师日常工作中发挥着巨大的作用。
教师怎样辅助学生、引导学生，走入学生的内心世界、了解学生的真正需求呢？我们必须要学会倾听，去耐心地倾听每一位孩子的心声，用倾听开启他们心灵的窗户，真正走进他们的内心世界。
1.“走进”必先“走近”（1）走下讲台教师站在讲台前上课，往往给学生高高在上的感觉，长此以往，势必造成学生的胆怯心理。
相反，如果老师走下讲台，走到学生中，朝他们微微一笑，摸摸孩子的头，抚抚孩子的肩，学生会觉得你非常亲切。
这样无论在课堂上还是平时活动中更能充分发挥学生的主体性。
走下讲台，消除师生之间的心理距离，淡化师生之间的绝对距离，教师要置身于学生学习和活动的空间当中，穿梭在学生的课桌之间，浸润学生的心怀脑际。
（2）平等相待学生不愿意和老师说心里话，就是因为师生不是处在平等的位置上。
我们时常见到的师生谈话是，老师坐着，学生站着；老师问一句，学生答一句，像审讯似的。
尊重学生，平等相待，才有可能打开学生的心扉。
因此，我们做教师的，首先要放下架子，摆正位置，把学生看作是一个具有独立人格的“人”，尊重他的人格，乐意做他的朋友，并努力营造一个平等、轻松、和谐的谈话氛围。
走进儿童世界 聆听儿童心声
习作指导初探提到作文教学，老师们总是认为自己有心无力，总是感觉到孩子们语言单调，思维禁锢，无生活可写。
对这个问题，我进行了一系列的尝试，终于有了点滴成效。
一、尊重儿童，走进儿童的内心世界，聆听儿童的心声指导作文，不只是告诉孩子写作方法，更重要的是走进儿童的内心世界，挖掘儿童最真实的心声。
有一个学生，他的文章几乎不成句，意思也不连贯，东说一句，西说一句。
似乎是在凑数。
这一周，他的老师让他们写一个有趣的活动，孩子写不出来。
他的理由是我没参加过什么有趣的活动。
于是我决定，和孩子玩一个“画鼻子”游戏。
我在黑板上画了一个大大的人头，画上了美丽的眼睛和嘴巴，并给孩子讲了游戏规则。
我问他此刻的感觉，他说他很开心，因为老师要和他一起玩游戏。
我就让他把他真实的感受写出来，这样作文的开头就完成了。
游戏开始了，他第一个画鼻子，我又问他有什么感受，心里想什么。
他笑了笑，眼睛使劲的眨：“我有点紧张，担心画不好，不过我想了一个好办法，能让我把鼻子画正。
”听了孩子的话，我内心无比激动，因为孩子有自己的感受，也有自己的想法了。
接着我宣布游戏开始。
孩子闭着眼睛走到黑板前，在人头上画了一个漂亮的鼻子，位置找得很准。
我望着他的佳作，惊叫道：“哇，你可真是太神奇了，这么远的距离，居然闭着眼睛把鼻子画得这么好！”轮到我来画鼻子了，我让孩子仔细观察我是怎么画鼻子的。
我站在线外，用右臂找了找位置，然后闭上眼睛小心翼翼的往前走，并在黑板上认真地画上了自己的鼻子，结果我把鼻子画到了脸上。
他看到我画的鼻子笑得眼泪都出来了：“老师，原来你也有不如我的地方。
”我笑着说：“我输了，按规定我表演一个节目。
”我唱了一首儿歌，孩子给我打着节拍。
一首歌唱完，我笑眯眯地走到孩子跟前，谦虚地问：“孩子，请你告诉我画鼻子的绝招吧。
”孩子神秘地走到我眼前，小声说：“我作弊了，我不是闭着眼睛画了，而是眯着眼睛画的。
”听完孩子的话，我恍然大悟，装作生气地说：“我上当了，你这个小鬼，看我怎么收拾你。
聆听孩子的心声 聆听孩子的心声读后感
聆听孩子的心声:聆听孩子的心声读后感聆听孩子的心声，排解幼儿焦虑情绪摘要：幼儿期的心理健康对其一生的发展有着极其重要的影响，幼儿期良好情绪情感的培养，显得至关重要。
如何排解孩子的焦虑情绪呢？首先，要让孩子敢说。
让孩子敢于把自己的情绪的宣泄、流淌出来，通过老师的引导、讨论，慢慢解决问题。
其次，要让孩子愿说。
孩子有时在情绪不稳定时会变得非常急躁，甚至会出现激烈的肢体宣泄，碰到这种情况时，老师首先要冷静，观察了解孩子情绪变化的起因，让孩子冷静下来。
让孩子说说原因、聊聊对错，让他把肢体宣泄转化为语言倾诉。
再者，要让孩子会说。
这不但要在课堂教学中，注重孩子语言能力的培养，还要在平时的日常生活中，给孩子倾诉的机会。
当然，孩子健康的心理培养，不是一蹴而就的，而是一件长期的工作。
关键词：倾诉、聆听、焦虑情绪。
幼儿期是人生的起步阶段，幼儿期的心理健康对其一生的发展有着极其重要的影响，幼儿期良好情绪情感的培养，显得至关重要。
因此，如何排解孩子的焦虑情绪，让孩子身心健康地成长，则必须引起我们幼儿教师的重视。
首先，要让孩子敢说。
这对于老师来说，在平时与孩子之间培养平等的师生关系非常重要。
老师不是高高在上的神，而是孩子的伙伴、朋友。
这样的师生关系才是孩子敢说的前提。
在幼儿园，老师、小朋友都是孩子较为亲密的伙伴，孩子有了烦恼，需要有一个倾诉的对象，这需要我们老师把孩子当做一个平等的对象来对待，静静聆听，让孩子敢于把自己的情绪的宣泄、流淌出来，通过老师的引导、讨论，慢慢解决问题。
比如，在一次户外活动中，菁菁躲到一边，捂着脸哭了起来。
孩子们纷纷跑过去着急地问：“怎么啦？”老师也来到菁菁身边，一边给菁菁擦眼泪，一边把她搂在怀里。
菁菁这才松开小手，说出原因，原来是圆圆不和她一起玩了。
圆圆难为情地摸摸脑袋，说：“那你怎么不说呢。
”说完，两个好朋友又手拉手一起玩起来了。
事后，老师告诉菁菁，哭不能解决问题，只有说出来才能解决问题。
其次，要让孩子愿说。
聆听孩子的心声作文
聆听孩子的心声作文
在大人的世界里，总是忙忙碌碌，操心着各种大事小事。
可有时候，我们
却忘了停下来，好好听听孩子的心声。
孩子的心声，就像那春天里刚刚冒头的小花，娇嫩又充满生机。
也许他们
的想法在我们看来有些天真，有些不可思议，但那却是他们内心最真实的表达。
比如说，孩子想要在雨后的小水坑里蹦跶，溅得一身泥水，这时候大人往
往会着急制止：“多脏啊！”可孩子心里想的是，那多好玩呀，像在跳一场特
别的舞蹈。
又比如说，孩子盯着一只小蚂蚁看了半天，大人可能会催着：“别磨蹭了，这有啥好看的！”但孩子的心里充满了好奇，他们在想小蚂蚁是不是在搬家，
要搬去哪里呢。
我们总是急于告诉孩子什么是对，什么是错，却没有耐心听听他们为什么
会这样想，这样做。
当孩子满心欢喜地拿着自己画的一幅画给我们看，期待着表扬时，我们可
不能随便敷衍一句“不错”就打发了。
他们希望我们能认真地看看，听听他们
讲讲画里的故事，那可能是一个充满魔法和冒险的奇妙世界。
聆听孩子的心声，其实不难。
只需要我们蹲下来，和他们平视，用一颗充
满爱的心，认真地听他们说话。
哪怕是一些小小的抱怨，比如“今天的午饭不
好吃”，或者是“我不想睡午觉”，都值得我们去关注。
每个孩子都是一个独特的小世界，让我们多花点时间，走进他们的世界，聆听那些纯真的心声。
说不定，我们也能从中收获意想不到的快乐和感动呢！。
父母应聆听孩子的27个心声
父母应聆听孩子的27个心声作者：来源：《云南教育·视界(综合)》2011年第02期家长们总喜欢拿自己家的孩子和别人家的孩子作对比，或是把自己没有上好学的心愿强加到自己孩子的身上，但是你知道孩子的想法吗？多听听孩子的想法，不要给孩子太多的规划，让孩子们能健康地成长。
【孩子的心声】1.你要是觉得人家的孩子比我好，就让他（她）当你的孩子好了，何必总拿我和人家比。
2.妈妈，我知道您担心我的学习，但是您不能逼我，让我喘不过气来，这样我会学一次，忘一次。
3.妈妈，我想自己上学，不要您接送了，您总是送我上学，我在班上好惭愧。
如果一直让您接送，一直在您的呵护下，那我长大了怎么办？4.每次妈妈骂我笨猪，我气得牙齿都要掉了，这让我感觉自己很笨，和猪一样，以后希望妈妈不要骂我了。
5.爸爸，请把25%的温柔+75%的严厉变成100%的温柔好吗？6.亲爱的爸爸妈妈，我既爱你们，又怨你们。
爱你们的是关心我的成长，怨你们的是为什么有时严厉得不合情理。
7.我还是想告诉您（妈妈）：我毕竟是儿童，儿童的兴趣是多方面的，难道死读书您就高兴吗？您也是从儿童时代一步一步走过的。
希望三思。
8.请爸爸妈妈放大胸怀，不要吵闹不停，试着体谅、容忍别人……我多么希望有一个和蔼的爸爸，慈祥的妈妈，组成一个和谐幸福的家，一家人快快乐乐地过日子。
9.父母天天教育我这个那个，我觉得，首先他们自己就没做好，他们应该以身作则才对。
10.爸爸经常说我胖，本来很好的心情，被他弄得一团糟。
11.妈妈趁我上厕所的时候翻我的房间，结果什么也没发现，我觉得妈妈一点都不信任我，更不尊重我。
12.爸爸，请不要强迫我学我不感兴趣的东西好不好，这是强迫不来的呀。
13.我觉得世界里就只有“不要”，没有自由，没有主见，什么事都是由大人来安排，没有生活的乐趣。
14.每晚我都很孤独，会害怕，你们快快回家吧！15.妈妈，我的学习我做主，你的计划不能执行！16.妈妈每次不开心，气都往我身上撒，我不想跟她说话了，有时，我真希望妈妈能温柔一点儿。
聆听孩子的心声
聆听孩子的心声黄勇步入教师岗位五年了，一直以为，我都认为在学习、生活各方面都要尽可能地培养师生情感，让他们接受你，喜欢你，尊重你，爱戴你。
学生都服了你，你还有什么事情不能解决呢？我们班有一个学生，开学伊始，便不做作业，询问他原因，却说道，昨晚上他人不舒服，忘记做了。
倘若不是，昨天晚上我凑巧碰到他在外面玩，我还真相信他这番说辞了。
我笑了起来，真巧啊，昨天晚上，我外出的时候刚好碰见你在外面玩。
那时候，怎么没见你肚子不舒服。
他显然没想到自己这么不走运，谎言一出口便被击得粉碎，他的脸色有些异样。
昨晚究竟做了什么事？我问。
他说：“和小伙伴在那边玩。
”没想过，玩了之后，要写作业？我问。
“有，不过那时候爸爸妈妈让我该睡觉了。
”他说。
他若一开始就爽快承认，那倒也算了，可是他一开始竟想蒙混过关，要不是他恰好牛皮吹破，我倒还真可能被他忽悠了。
这一念之间，我便对他说：“我本来想从轻处罚你的，但是你刚刚对着全班同学面撒谎，不可饶恕，我现在有一个处罚，但想先听听其他同学对你的意见。
同学们纷纷说道，罚扫地，罚背诵……同学们的提议，不出我所料，结果都比较宽容，然后，我就顺水推舟，接受大家的意见，这既符合我的本意，更为重要的是可以让他了解全班同学的想法，并受到全班同学的监督。
这是一种无形的压力，不是来自于权威，而是来自于民意，对他也是有利的。
当我宣布了对他的惩罚之后，他惊讶地抬起头。
课后，他追了过来，问道：“老师，怎么罚这么少。
”我说：“我觉得这是对你最合适的惩罚，把你置身于大家的监督中，做好了，大家相信你是知错就改的孩子，乐意和你做朋友，若还是犯同样错误，你觉得大家还会对你宽容，还会和你做朋友吗？”他顿了顿，表示知道今后该怎么做。
果然，他接下来每天都按时完成作业。
这时候，我又对他说：“你很棒，若是完成作业的质量能更好些，就更棒了，有问题可以问老师和同学。
”于是乎，在接下来的几周里，总能看到他那埋头做题，不懂就问的身影。
看到这一切，我欣慰的笑了。
聆听孩子的心声读后感
聆听孩子的心声读后感《聆听孩子的心声》是一本引人入胜的书籍，它以一种温暖、亲切的方式揭示了孩子们内心的世界和情感。
通过阅读这本书，我不仅对孩子们有了更深入的了解，也深刻认识到了倾听孩子心声的重要性。
这本书的主题是倾听和理解孩子的心声。
作者通过大量的案例和故事，展示了孩子们在成长过程中所面临的挑战、困惑和需求。
同时，书中也揭示了成年人如何通过倾听和理解来帮助孩子们克服困难，实现自我成长。
在阅读这本书的过程中，我深深被书中的内容所打动。
其中最让我印象深刻的是作者对孩子们情感表达的关注。
孩子们往往无法用语言充分表达自己的情感和需求，但他们内心的感受却是真实而深刻的。
作为成年人，我们需要学会倾听孩子们内心的声音，理解他们的情感需求，并给予适当的回应。
此外，书中还强调了家庭环境对孩子们成长的重要性。
家庭是孩子们最初接触社会的地方，也是他们塑造自我认知和价值观的关键场所。
作者呼吁家长们要关注家庭环境，为孩子们提供一个充满爱、理解和尊重的环境，帮助他们健康成长。
这本书给我带来了许多启示。
首先，我认识到了倾听孩子心声的重要性。
作为家长和教育者，我们需要花时间与孩子们相处，认真倾听他们的声音，理解他们的需求和情感。
只有这样，我们才能更好地帮助孩子们成长。
其次，我意识到了家庭环境对孩子们成长的影响。
作为家长，我们需要创造一个和谐、温暖的家庭氛围，让孩子们感受到爱与关怀。
同时，我们也需要给予孩子们足够的自由和空间，让他们在探索世界的过程中发现自己的兴趣和价值。
最后，这本书也提醒我要保持开放的心态，接受孩子们的多样性。
每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和天赋。
作为家长和教育者，我们需要尊重每个孩子的差异，引导他们发挥自己的潜力，实现自我价值。
总之，《聆听孩子的心声》是一本非常有价值的书籍。
它不仅帮助我更好地了解孩子们的世界，也让我认识到了倾听孩子心声的重要性。
我相信这本书会对其他家长和教育者产生深远的影响，并为他们在培养孩子们健康成长的过程中提供有益的启示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《聆听孩子的心声》管教小孩子是最困难的工作之一，但也是为人父母最重要的责任之一。
"1950年代是一个纵容的时代，父母们试图对孩子放任不管。
他们辩解说，每个孩子都应该探索他自己的个性，应该自己找到自己行为的边界。
通过消除对孩子行为的限制，父母们以为自己正在给孩子自由，让孩子自由地探索他自己和他的世界。
当这种做法出现问题时，他们就责备斯波克医生。
但他只是替罪羊而已，因为他从来没有建议过父母对孩子的纵容。
我还记得20世纪50年代被邀请出去吃晚餐的恐怖。
一个人要鼓起勇气才能和朋友的孩子们待一个晚上。
在一个长长的夜晚，疲惫的、目光恼怒的孩子会爬到来访的大人的身上、家具上、餐桌上。
好像孩子在哀求有人能对他说：“别这样！睡觉去。
”他们会躺在屋子中间，发着脾气大哭。
坐在旁边看着他们发作真是太可怕了。
有人非常想阻止他们，对他们说“不”，想让他们规矩些。
当孩子真的被要求停止哭闹时，孩子的父母会变得越来越矛盾。
“我们应不应该向他们说不？”“我们应不应该让他们去睡觉？让他们离开大家，只是因为我们希望他们离开，好像有点太自私了。
”父母的这种矛盾心态对孩子来说当然没有作用，因为孩子变得越来越心烦不安。
孩子们越来越努力地表达他们对父母的需要——需要父母对孩子的行为进行约束。
从那个时候开始，我们已经知道，很多1950年代的孩子在小的时候觉得自己“没人管教”。
他们中有很多人在我办公室里对我说，他们渴望父母明确而坚定的态度，而不是父母表现出来的责难、不理睬和紧张气氛。
我相信他们的父母不会承认这样的感觉，但我确信孩子们的说法是正确的。
眼看着孩子们把父母的规矩不当回事儿，没有人能够闲坐一旁而不责备孩子。
这样的孩子会被周围的每个人贴上“被宠坏了”或者“焦虑”的标签，他们在学校的行为会招来老师和同龄人的责备。
人们没有看到在这类行为背后掩藏的孩子的真正的行为——对来自大人的纪律约束的急切寻找。
一个被宠坏了的孩子是焦虑的孩子——他只能通过自己作决定来寻求解脱。
孩子对限制的寻找从1950年代起，随着这些孩子变成父母，谢天谢地，终于摆脱了这种纵容。
人们也认识到——那样做是对为人父母的责任的放弃，而不是其所标榜的以孩子为中心的教育方法。
我们开始认识到，孩子是在用自己的行为寻找限制。
当他们感觉到自己正在失去控制时，或者当他们不知道如何阻止自己时，就开始故意激怒或者挑衅身边的大人。
通过从大人身上学习哪些行为可以接受、哪些行为不可以接受，通过向一个通情达理但态度坚定的大人学习如何控制自我，孩子们就能够开始了解到如何对自己的行为加以限制。
那么，管教孩子就是父母的职责。
这可能会很痛苦，因为经常是在父母感觉到孩子的焦虑时需要父母这么做。
但小孩子猛烈的抗议平静下来后所表现出的轻松，能使父母确信自己做得对。
艾米丽是个棕色眼睛、棕色头发、胖乎乎的两岁小女孩。
她以前是个很容易带的婴儿，她的父母被孩子一岁之前感受到的无比幸福麻痹了。
当他们微笑时，艾米丽也报以微笑。
当艾米丽咯咯笑时，他们也报以咯咯的笑。
艾米丽非常迷人，他们被迷住了。
艾米丽还有一个优点——她渴望让父母高兴。
因此，在艾米丽出生的第一年，他们沉浸在相互的赞美和幸福的爱之中。
养育孩子对她的父母来说似乎很容易，以至于在艾米丽出生的第二年，他们已经在准备要第二个孩子了，而这时她的违拗症出现了。
她的抗拒性反应以及发脾气的激烈程度跟她以前试图逗人开心一样强烈。
在母亲看来，她变得难以预料。
尽管第一年看上去那么好，艾米丽还是变成了一个难以应付的、固执的小女孩。
如果你不按她的想法办，她就躺在地上尖叫。
当母亲想办法让她吃东西时，她就把食物从婴儿椅上扔下去。
当母亲想让她去睡觉时，她会找一个又一个借口抗拒或者拖延上床的时间。
她的父母感到很震惊，不知所措。
艾毕特太太问我她做错了什么，从那么出色的艾米丽身上创造了这么个小怪物。
她觉得她再也不能带艾米丽出门了，因为害怕艾米丽发脾气，艾米丽好像把怒气都积攒了起来，专门留到公共场合发作。
艾毕特夫妇对艾米丽行为的突然变化不知所措，他们对她很生气，也对自己生气。
他们觉得要对她的行为负责，但是又无法控制孩子的行为。
结果，他们白天的大多数时间都花在了避免对抗上。
他们对艾米丽的要求都是试探性的：她想上床睡觉了吗？她愿意坐到她的婴儿椅上吗？几个这样的试探性问题之后，艾米丽似乎总是心烦意乱。
来找我的时候，他们已经绝望了。
艾米丽似乎控制了整个家庭。
她控制着他们的生活。
在早上，她弄醒他们；在晚上，她不让他们睡觉。
正常的进餐时间她不吃东西，却在两餐之间要东西吃。
不管你给她什么食物，她都不喜欢，却让你在厨房里跑来跑去，找“她想要的东西”。
当他们在晚上要出门时，她就使劲哭，以至于他们从不敢离开她。
艾米丽的母亲原本打算找一份工作并把艾米丽送到日托机构里，但这件事后来连提都不提了。
我们在办公室里交谈的时候，我观察着他们。
艾米丽不再是以前那个看上去高高兴兴的婴儿了。
她的行为很紧张。
当父亲或母亲想要跟我说话时，她都目不转睛地看着。
就像看网球比赛的观众一样，她的目光不停地从一个说话者转向另一个说话的人。
她不断地用挑衅行为试图把父母的注意力从我身上移开。
她一会儿爬到这个的腿上，一会儿又爬到那个的腿上。
她说话的语调不断升高，就好像她正在和父母竞争似的。
她用双手捂住他们的嘴巴，把玩具一个接一个高高地堆在他们的腿上。
在她父母拒绝中断跟我的谈话，没有理睬她时，她开始变得越来越有挑衅性。
她把书从我的书架上拽了下来，这让她的父母双双跳了起来去把书重新放回去。
就在我们说话的时候，她爬到我的书桌上，挡在了我和她的父母中间。
她开始把我书桌上的纸往下拉，而对我们给她的玩具却不理不睬。
显然，她的全部兴趣都集中在了母亲和父亲身上。
她越闹越兴奋，而同时她的眼神却变得呆滞，脸部表情更加紧张了。
她动作僵硬，甚至很笨拙地撞到了办公室的家具上。
撞上去的时候，她几乎没注意到。
在一次相当绝望的努力之后，她躺到地板上打着滚儿嚎啕大哭。
她的父母看上去跟她一样烦躁和无助。
他们问道：“现在我们怎么办？她看上去更像一头小野兽，而不是我们的艾米丽。
”我看着他们——三个人都可怜兮兮的，都很紧张并且彼此疏远，都有一种被抛弃感，都很愤怒。
我问道：“难道你们不能把她抱起来，搂着她——说一句你们爱她吗？”她的母亲伸出了手，但艾米丽哭得更厉害了。
她的父亲大喊道：“别管她！”他转身对我说：“那会让她哭得更厉害。
如果我们想帮她，她就会又踢又打。
她已经失控了。
”然后，他又痛苦地加了一句：“我们也是。
”这时，艾米丽停止了哭泣，把身子缩成一团，大拇指含在嘴里，另一只手拉扯着头发。
她看上去已经筋疲力尽了。
他们是怎么弄到这一步的呢？其原因在我看来似乎很清楚。
艾米丽于第二年进入了叛逆期，需要父母与她一起调整以适应她发育的新阶段，在这个时候，他们没能看到她出现的违拗症，没能看到她显示出的让父母为其设定行为限制的要求。
他们被这个“新”的艾米丽震惊了、吓坏了，而又不能也不愿意看到她对他们的需要。
由于她无法找到父母对自己行为的限制，她变得越来越焦虑，越来越挑衅。
这驱使父母在情感上远离了她、孤立了她。
她感到愤怒，觉得父母好像不理自己了。
为了接近父母，她做了更多让他们烦恼的行为，这就使她的胡闹行为和焦虑感越来越严重。
他们觉得很无助，由于没有表露出来的怒气使他们对艾米丽的行为无动于衷，他们觉得再也没有能力顾及她的需要了。
我们以一种更直接的方式讨论了艾米丽的需要。
当她做出努力想得到父母的赏识时，难道他们看不出来吗？我能够看到，在听着父母谈论她时，她是多么焦虑，她是多么渴望努力去接近他们。
艾毕特太太开始轻声地哭泣，她说：“你知道，当艾米丽变得这么难缠时，我对她的反应很可能来自我自己的童年。
从来没有人对我说过‘不’，并且在成长的过程中我非常害怕别人对我的不赞同。
即使我的父母只是好像生气了，我都会崩溃。
我会跑到自己的房间里躲起来。
我非常害怕自己会让身边的大人不高兴，以至于我把大部分的时间用来努力地取悦别人。
艾米丽在第一年的时候就像这样。
现在她变了，变得像一个我无法理解的人了。
这让我很害怕，因为我觉得自己好像无法面对过去的事情。
当她那样的时候，难道她不明白我多么无助吗？”然后，她又说：“你知道，直到现在，我才意识到我在要求这个两岁的孩子体谅我！”艾米丽的父亲也说了自己对孩子挑衅性的违拗行为的形成应负的责任。
“我的父亲非常专制，以至于我发誓永远也不惩罚自己的孩子。
我觉得任何事情都好过我们成长中所经受的惩罚。
我尽量避免和艾米丽发生可能导致我发脾气的局面，但她似乎比我聪明。
我们总是回到我知道我应该采取行动的局面中。
我觉得如果我真的做了，我可能会反应过度，可能会揍她或伤害她。
转身离开或假装什么事情也没有发生就容易多了。
”这时，父母两个人都用自省的方式揭示了自己的内心世界，他们跟我一样知道了他们以前的行为是由自己的需要所主宰的，根本没有顾及到艾米丽的需要。
她的父亲把她抱了过来，搂着她，亲她。
艾米丽满足地偎依在他的腿上。
艾毕特太太说：“我们伤害了她吗？我非常害怕她会长成一个任性的、被宠坏的孩子。
”此时，我们可以谈论艾米丽的需要了——她需要接触父母，需要跟他们有情感上的联系；甚至在她表现出挑衅性以及违拗性时，她也需要看到父母的愤怒。
我们谈了她需要父母为她的行为设定限制以及纪律约束。
我们谈了真诚地对待她的违拗性行为会使她安心，怎样对她的挑衅性行为进行限制才能让她感到那也是父母对她的爱。
她正在寻找这些让她感觉到被爱、感觉到和父母联系在一起的纪律约束。
对她来讲，与她的行为导致的孤立和愤怒相比，纪律约束是她更加期待的。
一旦他们能够看到自己在设定这些限制时的作用，他们就可能看到“他们原来的艾米丽”回来了——一个令人愉快的、安心的小女孩。
父母们目标的改变《红书》杂志最近做的一个调查引起了我的兴趣，调查在全美国挑选了两万个年轻的父母读者，询问他们对于纪律约束的看法。
对这个调查的回应发人深省——也很有启发。
这些年轻的母亲们似乎对纪律约束为何这么重要都很有想法——她们似乎都同意纪律约束确实重要。
她们的回答反映了在家里学习自律对孩子的深深影响。
所有接受调查的人都毫不犹豫地认为，在一些情况下对孩子进行管教是至关重要的。
他们觉得进行管教时应该要有理由，同时要伴随着爱和理解，这让我觉得她们真的把纪律约束当成了养育孩子的一个重要部分。
爱是一枚硬币，硬币的另一面是设定限制，这些母亲们认为自己是用一种深情的、通情达理的方式来做这件事的。
她们对好行为的态度也贯彻了同样的思想——用某种方式奖励孩子可以帮助他理解他自己。
她们对孩子的最高要求是：诚实，尊重他人的感觉和财产，爱家，爱家人，慷慨，谦恭有礼，以及和他人相处的能力——所有这些，再加上自立。
这些父母都看到了孩子对自身的理解可以帮助孩子养成这些特质。
问卷调查存在的问题是，回收的问卷很可能偏向于那些愿意回答问题并已知道自己对孩子的要求目标的女性。