解决与数列中不等式恒成立问题的两个基本策略
浅谈有关恒成立问题的解题策略与技巧

● 题目:已知数列 {an} 中,a₁ = - 1,且 (1/an₊₁) = (1/an) + (1/3) (n ∈ N*),则 a₁₀ = _______.
● 题目:已知数列 {an} 中,Sn 是数列 {an} 的前 n 项和,若对于任意的正整数 n,an,Sn,n 成等差数列,则 S100 = _______.
Part Three
解题策略与技巧
构造函数法
构造函数法的定义
构造函数法的解题步骤
构造函数法的适用范围 构造函数法的注意事项
分离参数法
定义:将恒成立问题中的参数分离出来,单独考虑参数的取值范围 适用范围:适用于参数与变量之间存在明显分离的情况 解题步骤:先确定参数的取值范围,再根据参数的取值范围求解变量的取值范围 注意事项:注意参数的取值范围是否合理,以及变量取值范围的确定方法
换元法
定义:将一个或多个变量用另一个变量代替,从而使问题简化 适用范围:适用于形如“ax+b/cx+d”的表达式 解题步骤:选择适当的变量进行替换,化简原式,得出答案 注意事项:替换后的变量范围要保持一致
数形结合法
定义:将数学问题 与图形相结合,通 过图形的直观性来 理解和解决数学问 题
应用范围:适用于 函数、不等式、方 程等问题的求解
恒成立问题的解题策略 与技巧
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汇报人:
目录
01 添 加 目 录 项 标 题 03 解 题 策 略 与 技 巧
02 恒 成 立 问 题 的 类 型 与特点
有关恒成立问题的解题策略与技巧

有关恒成立问题的解题策略与技巧作者:黄翠萍来源:《中学生数理化·教与学》2015年第03期近年来,恒成立问题频繁出现在高考数学试题中,主要涉及求参变量的范围问题,考查函数、不等式、数列、导数、圆锥曲线等知识,让试题的深度与广度得到加深,并渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想与方法,能够考查学生的综合解题能力.因此,在高中数学学习过程中,学生要注重对这类题目的解题技巧的总结,通过反复练习,达到融会贯通的目的.教师要给予学生正确指导,帮助学生提高解决恒成立问题的能力.一、函数最值法函数最值法是学生比较常用的一种解题方法,适用于恒成立的相关题目.在教学过程中,教师要让学生根据题意,利用函数最值法来解决实际问题.这种方法简单省时.点评:在运用函数最值法解决恒成立问题时,要注重对题目进行变形处理.二、分离参数法在遇到含参数的不等式题目时,要将含参数的不等式进行变形,把参数分离出来,将不等式变形为一端只含参数的解析式,这种方法十分便捷有效,有利于学生快速解决问题.例2已知2a-3b=1,证明直线ax+by=5恒过定点.解:由2a-3b=1,得a=12(3b+1),带入直线方程后分离参数b,得(x-10)+b(3x+2y)=0;由方程x-10=0,3x+2y=0可得,x=10,y=-15;所以(x-10)+b(3x+2y)=0表示经过两直线x-10=0和3x+2y=0的交点(10,-15)的直线系方程.因此,当2a-3b=1时直线ax+by=5恒过定点(10,-15).点评:分离参数法主要是将参数单独放在一端,另一端则为不含参数的函数,然后将其转化为函数最值问题进行处理.这样,就能将复杂的恒成立问题简单化,教师应该向学生加强这方面的指导,让学生能够用分离参数法解决高中数学中的恒成立问题.三、数形结合法运用数形结合法也可以解决恒成立问题.首先要构造函数,作出满足已知条件的函数图形,然后找出函数与函数图形在各区间上的关系,最后得出结论,求得参数范围.点评:在这道恒成立题目中,如果直接进行求解是很困难的,但是在构造函数后,利用函数图形来分析两个函数间的关系,这样就非常直观,也便于得出最后答案.另外,学生通过观察构造的函数,能够全面掌握各函数图形代表的含义,这样学生就能加深对已知条件的理解,今后在遇到类似的题目时,也能轻易解决.总之,高中数学恒成立题型很多,解法也很多,在实际的解题过程中,要充分了解给定函数的特点和性质,具体问题具体分析,选择最恰当的解题方法,尽量将问题等价转化,这样就能很轻松的解决问题.教师要注重对学生进行这方面的指导,让学生在面对恒成立问题时,能够运用有效的方法解决难题.。
处理恒成立问题基本方法汇总

处理有关“恒成立”的思路方法乐山市井研县马踏中学廖德俊与“恒成立”有关的问题一直是中学数学的重要内容,它是函数,数列,不等式,三角等内容交汇处的一个非常活跃的知识点,特别是导数的引入,成为我们更广泛更深入的研究函数,不等式的有利工具,更为我们研究恒成立问题提供了保障。
对恒成立问题的考察不仅涉及到函数,不等式等有关的传统知识和方法,而且考察极限,导数等新增内容的掌握和灵活运用。
它常与数学思想方法紧密结合,体现了能力立意的原则。
恒成立问题涉及到一次函数,二次函数的性质,图象渗透和换元,化归,数形结合,函数与方程等思想方法,有利于考察学生的综合解题能力,培养学生思维的灵活性,创造性,所以是历年高考的热点。
一.恒成立问题的基本类型按区间分类可分为:①在给定区间某关系的恒成立问题;②在全体实数集上某关系的恒成立问题。
二.处理恒成立问题的基本思路处理与恒成立有关的问题大致可分以下两种方法①变量分离思路处理;②利用函数的性质,图象思路处理。
若不等式中出现两个变量,其中一个变量的范围已知,另一个的范围为所求,且容易通过恒等变形将两个变量分别置于不等号的两边,则可将恒成立问题转化为函数的最值问题求解。
在不等式的恒成立问题中,以下充要条件应细心思考,甄别差异,性质使用。
≥∈--∈∴≥=--=+∴≥-21例2:若不等式x2+ax+10对一切x (0,]成立,则a 的取值范围为( )25A. 0B. -2C. -D.-32111解析:由于x (0,],a 21115()在(0,]上单调递增,在x=取得最小值2225,故选2方法2:利用函数的性质,图象其主要体现在:1,利用一次函数的图象性质 x x x x f x x x a C≠≥≤≥≥∈⇔≥≤≤∈⇔≤若原题可化为一次函数类型,则由数形结合给定一次函数f(x)=ax+b (a 0).若y=f(x)在[m,n]内恒有f(x)0(或f(x)0),则 根据函数的图象可得:f(m)0f(x)0,x [m,n]恒成立{f(n)0f(m)0f(x)0,x [m,n]恒成立{f(n)02,利用二次函数的图象性质:>≠⇔∆<≤∈220若 f(x)=ax +bx+c (a 0)大于0恒成立{若二次函数在给定区间上恒成立则可利用根的分布和韦达 定理求解。
高中数学恒成立问题

高中数学不等式的恒成立问题不等式恒成立的问题既含参数又含变量,往往与函数、数列、方程、几何有机结合起来,具有形式灵活、思维性强、不同知识交汇等特点. 考题通常有两种设计方式:一是证明某个不等式恒成立,二是已知某个不等式恒成立,求其中的参数的取值范围.解决这类问题的方法关键是转化化归,通过等价转化可以把问题顺利解决,下面我就结合自己记得教学经验谈谈不等式的恒成立问题的处理方法。
一、构造函数法在解决不等式恒成立问题时,一种最重要的思想方法就是构造适当的函数,即构造函数法,然后利用相关函数的图象和性质解决问题,同时注意在一个含多个变量的数学问题中,需要确定合适的变量和参数,从而揭示函数关系,使问题更加面目更加清晰明了,一般来说,已知存在范围的量视为变量,而待求范围的量视为参数.例1 已知不等式对任意的都成立,求的取值范围.解:由移项得:.不等式左侧与二次函数非常相似,于是我们可以设则不等式对满足的一切实数恒成立对恒成立.当时,即解得故的取值范围是.注:此类问题常因思维定势,学生易把它看成关于的不等式讨论,从而因计算繁琐出错或者中途夭折;若转换一下思路,把待求的x为参数,以为变量,令则问题转化为求一次函数(或常数函数)的值在内恒为负的问题,再来求解参数应满足的条件这样问题就轻而易举的得到解决了。
二、分离参数法在不等式中求含参数范围过程中,当不等式中的参数(或关于参数的代数式)能够与其它变量完全分离出来并,且分离后不等式其中一边的函数(或代数式)的最值或范围可求时,常用分离参数法.例2已知函数(为常数)是实数集上的奇函数,函数在区间上是减函数.(Ⅰ)若对(Ⅰ)中的任意实数都有在上恒成立,求实数的取值范围.解:由题意知,函数在区间上是减函数.在上恒成立注:此类问题可把要求的参变量分离出来,单独放在不等式的一侧,将另一侧看成新函数,于是将问题转化成新函数的最值问题:若对于取值范围内的任一个数都有恒成立,则;若对于取值范围内的任一个数都有恒成立,则.三、数形结合法如果不等式中涉及的函数、代数式对应的图象、图形较易画出时,可通过图象、图形的位置关系建立不等式求得参数范围.例 3 已知函数若不等式恒成立,则实数的取值范围是 .解:在同一个平面直角坐标系中分别作出函数及的图象,由于不等式恒成立,所以函数的图象应总在函数的图象下方,因此,当时,所以故的取值范围是注:解决不等式问题经常要结合函数的图象,根据不等式中量的特点,选择适当的两个函数,利用函数图像的上、下位置关系来确定参数的范围.利用数形结合解决不等式问题关键是构造函数,准确做出函数的图象.如:不等式,在时恒成立,求的取值范围.此不等式为超越不等式,求解时一般使用数形结合法,设然后在同一坐标系下准确做出这两个函数的图象,借助图象观察便可求解.四、最值法当不等式一边的函数(或代数式)的最值较易求出时,可直接求出这个最值(最值可能含有参数),然后建立关于参数的不等式求解.例4 已知函数(Ⅰ)当时,求的单调区间;(Ⅱ)若时,不等式恒成立,求实数的取值范围.解(Ⅱ)当时,不等式即恒成立.由于,,亦即,所以.令,则,由得.且当时,;当时,,即在上单调递增,在上单调递减,所以在处取得极大值,也就是函数在定义域上的最大值.因此要使恒成立,需要,所以的取值范围为.例5 对于任意实数x ,不等式│x+1│+│x-2│>a 恒成立,求实数a 的取值范围.分析①:把左边看作x 的函数关系,就可利用函数最值求解.解法1:设f (x )=│x+1│+│x-2│ =-2x+1,(x ≤1)3,(-1<x ≤2)2x-1,(x >2) ∴f (x )min =3. ∴a <3.分析②:利用绝对值不等式│a │-│b │<│a ±b │<│a │+│b │求解f (x )=│x+1│+│x-2│的最小值.解法2:设f(x)=│x+1│+│x-2│,∵│x+1│+│x-2│≥│(x+1)-(x-2)│=3,∴f(x)min=3. ∴a<3.分析③:利用绝对值的几何意义求解.解法3:设x、-1、2在数轴上的对应点分别是P、A、B,则│x+1│+│x-2│=│PA│+│PB│,当点P在线段AB上时,│PA│+│PB│=│AB│=3,当点P不在线段AB上时,│PA│+│PB│>3,因此不论点P在何处,总有│PA│+│PB│≥3,而当a<3时,│PA│+│PB│>a恒成立,即对任意实数x,不等式│x+1│+│x-2│>a 恒成立.∴实数a的取值范围为(-∞,3).小结求“恒成立问题”中参数范围,利用函数最值方便自然,利用二次不等式恒为正(负)的充要条件要分情况讨论,利用图象法直观形象.综上,恒成立问题多与参数的取值范围问题联系在一起,是近几年高考的一个热门题型,它以“参数处理”为主要特征,以“导数”为主要解题工具.往往与函数的单调性、极值、最值等有关,所以解题时要善于将这类问题与函数最值联系起来,通过函数最值求解相关问题.不等式恒成立问题,因题目涉及知识面广,解题方法灵活多样,技巧性强,难度大等特点,要求有较强的思维灵活性和创造性、较高的解题能力,上述方法是比较常用的,但因为问题形式千变万化,考题亦常考常新,因此在备考的各个阶段都应渗透恒成立问题的教与学,在平时的训练中不断领悟和总结,教师也要介入心理辅导和思想方法指导,从而促使学生在解决此类问题的能力上得到改善和提高.。
与数列结合的不等式恒成立问题求解攻略

与数列结合的不等式恒成立问题求解攻略冷峰【期刊名称】《高中数理化》【年(卷),期】2017(000)004【总页数】2页(P14-15)【作者】冷峰【作者单位】黑龙江省大庆第一中学【正文语种】中文数列和不等式知识都是高考考查的热点问题,而与数列相结合的不等式恒成立问题,创意新、综合性强,对学生的解题能力提出了更高的要求,解题关键是求出已知数列或构造数列的最值.在此类恒成立问题中数形结合法有着很巧妙的应用,能减少烦琐的推理证明过程,提高解题效率.例1 已知数列{an}中若对任意的正整数n,有an≤a8恒成立,求t的取值范围.对比函数若对任意的正整数n,an≤a8恒成立,结合的图象可知解得-14<t<-12.在一些结构较为复杂的不等式恒成立问题中,恰当地构造一个数列,通过对新数列单调性的判断求出最值也是热点问题.此类问题的难点在于单调性的证明,常用的方法是差值比较法和商值比较法.例2 求使得不等式对一切正整数n都成立的自然数a的最大值.令则在本题求解中,先根据不等式左侧代数式的结构特征构造了f(n),进而通过作差证明f(n+1)>f(n),判断出数列单调递增求出最小值,进而得出恒成立所需要的条件.例3 已知函数f(x)=log3(ax+b)的图象过点A(2,1)和B(5,2).(1) 求函数f(x)的解析式;(2) 记an=3f(n)(n∈N*),问是否存在正数k,使得对一切n∈N*恒成立?若存在,求出k的最大值,若不存在,说明理由.(1) f(x)=log3(2x-1).令故F(n+1)>F(n),即F(n)在N*上为增函数,所以所以满足题意,即k的最大值时本题在分离参数之后,构造新数列F(n),与例3不同的是根据代数式的结构特点,采用作商的方法来证明F(n+1)>F(n),并在证明过程中利用了不等式的放缩得到了所需要的结论,最后利用单调性得到最值,得出所求参数的范围和最大值.在不等式恒成立问题中,常与数列求和知识相结合考查,需要学生先准确化简求出数列的和,再通过分析和式的最简形式求出相应最值,达到解题目的.例4 设二次函数f(x)=x2+x,当x∈[n,n+1]时,f(x)的所有整数值的个数为g(n).(1) 求g(n)的表达式;(2) 设若Tn<m (m∈Z)恒成立,求m的最小值.(1) g(n)=(n2+3n+2)-(n2+n)+1=相减得若Tn<m恒成立,需恒成立,因为所以只需m≥7即可,即m的最小值为7.本题第(2)问中,先用错位相减法得到数列的和Tn,然后利用函数的性质和无限逼近的思想得到所求参数的最值.此类问题的核心是根据题中条件选用合适的求和方法准确求和,再借助函数的思想求得数列的最值,最终求得参数范围.数列与不等式的综合应用还有很多方面,其中恒成立问题的解法开放、多样,掌握问题本质、归纳解题方法,能够有效地引导解题教学,帮助学生提高解题能力.。
不等式恒成立问题

不等式恒成立问题不等式恒成立问题是数学试题中的重要题型,涉及数学中各部分知识,但主要是函数中的不等式恒成立问题和数列中的不等式恒成立问题,最常考的一种题型是:已知不等式恒成立,求参数的取值范围,解决这类问题的基本方法是相同的,首选方法是利用分离参数转化为求新函数、新数列的最值问题,如果不能分离参数或者分离参数比较复杂时,一般选择函数的方法,通常利用函数的最值解决。
在正式求解之前先解决两个问题: 1、怎么判断是恒成立问题?恒成立问题一般都有很明显的关键词,比如任意、所有、全、都、总、恒、均等。
2、如何区分主元和参数?恒成立问题一般会出现这样一句话:“对某个未知数在某个区间范围内恒成立”,那么这个未知数就是主元,剩下的未知数就是参数。
函数性质法 1、一次函数型给定一次函数()y f x kx b ==+(0≠k ),若()y f x =在[,]m n 内恒有0)(>x f ,则根据函可得上述结论等价于⎩⎨⎧>>0)(0)(n f m f 同理,若在[,]m n 内恒有()0f x <,则有⎩⎨⎧<<0)(0)(n f m f 。
例 对于满足的一切实数,不等式恒成立,试求的取值范围.分析:习惯上把当作自变量,记函数,于是问题转化为: 当时,恒成立,求的取值范围.解决这个等价的问题需要应用二次函数以及二次方程的区间根原理,可想而知,这是相当复杂的.解:设函数,显然,则是的一次函数,40≤≤p 342-+>+p x px x x x p x p x y -+-+=3)4(2[]4,0∈p 0>y x )34()1()(2+-+-=x x p x p f 1≠x )(p f p要使恒成立,当且仅当,且时,解得的取值范围是.点评:本题看上去是一个不等式问题,但是经过等价转化,把它化归为关于的一次函数,利用一次函数的单调性求解,解题的关键是转换变量角色.例 设函数3)(x x f =,若20πθ<<时,0)1()sin (>-+m f m f θ恒成立,则实数m 的取值范围 答案:]1,(-∞变式练习1、对于满足2p ≤的所有实数p,求使不等式212x px p x ++>+恒成立的x 的取值范围。
数学高考复习中恒成立问题及解题策略

数学高考复习中恒成立问题及解题策略
数学高考复习中常见的恒成立问题包括:三角函数、平面几何、立体几何、数列等方面的常见恒等式是否成立。
解决这些问题需要
我们掌握以下策略:
1. 掌握基本定义。
了解三角函数、平面几何、立体几何、数列
等基本定义,理解它们的概念和性质,这是解决恒成立问题的前提。
2. 理解证明步骤。
对于一些基本的恒等式,如三角函数的基本
恒等式、半角公式等,需要深入理解其证明步骤,这样能解决很多
基本的恒成立问题。
3. 对比特殊情况。
对于一些复杂的恒等式,可以考虑先验证一
些特殊情况,如取特殊的几个值来代入验证,这样可以对恒等式是
否成立有一个大致的判断。
4. 利用常见定理。
多运用常见的几何定理或性质的结论,如勾
股定理、中线定理、垂直平分线定理等,也可以用对等三角形、相
似比、余弦、正弦等基本知识来解决。
5. 探索新的思路。
对于一些比较难的恒等式,可以多思考,开
拓思路,寻找新的解题方法,这样可以解决不同的问题,丰富解题
经验。
总之,解决恒成立问题需要我们理解基本定义和证明步骤,利
用特殊情况和常见定理,同时具有创新和探索的精神。
专题(4) 恒成立问题与有解问题的区别

专题(4)恒成立问题与有解问题的区别恒成立与有解问题一直是中学数学的重要内容。
它是函数、数列、不等式等内容交汇处的一个较为活跃的知识点,在近几年的高考试题中,越来越受到高考命题者的青睐,涉及恒成立与有解的问题,有时在同一套试题中甚至有几道这方面的题目。
本文就恒成立与有解问题做一比较。
1、恒成立问题解决不等式恒成立问题的方法。
法一:转换主元法。
适用于一次型函数。
法二:化归二次函数法。
适用于二次型函数。
法三:分离参数法。
适用于一般初等函数。
法四:数型结合法。
1.1恒成立问题与一次函数联系给定一次函数y=f(x)=ax+b(a ≠0),若y=f(x)在[m,n]内恒有f(x)>0,则根据函数的图象(直线)可得上述结论等价于ⅰ)⎩⎨⎧>>0)(0m f a 或ⅱ)⎩⎨⎧><0)(0n f a 亦可合并定成⎩⎨⎧>>0)(0)(n f m f同理,若在[m,n]内恒有f(x)<0,则有⎩⎨⎧<<0)(0)(n f m f1 转换主元法确定题目中的主元,化归成初等函数求解。
此方法通常化为一次函数。
例1:若不等式 2x -1>m(x 2-1)对满足-2≤m ≤2的所有m 都成立,求x 的取值范围。
例2、对于满足|p|≤2的所有实数p,求使不等式x 2+px+1>2p+x 恒成立的x 的取值范围。
分析:在不等式中出现了两个字母:x 及P,关键在于该把哪个字母看成是一个变量,另一个作为常数。
显然可将p 视作自变量,则上述问题即可转化为在[-2,2]内关于p 的一次函数大于0恒成立的问题。
1.2恒成立问题与二次函数联系( 化归二次函数法)根据题目要求,构造二次函数。
结合二次函数实根分布等相关知识,求出参数取值范围。
(1)若二次函数y=ax 2+bx+c(a ≠0)大(小)于0(x R ∈)恒成立,则有⎩⎨⎧<∆>00a(2)若是二次函数在指定区间上的恒成立问题,还可以利用韦达定理以及根与系数的分布知识求解。
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解决数列中不等式恒成立问题的两个基本策略不等式恒成立问题是考生较难理解和掌握的一个难点,以数列为载体的不等式恒成立问题的档次更高,综合性更强,是高考数学命题的热点和难点.数列是特殊的函数,因此研究函数中不等式恒成立问题的方法可以应用到数列中不等式恒成立问题中来,这体现了一般与特殊的数学思想方法.函数中不等式恒成立问题的解题策略有两个:策略一:不等式恒成立问题就从不等式角度解决, (,)0f x a > ()a 为参数x ∈在[],m n ∈恒成立等价于区间[]m,n 是(,)0f x a >()a 为参数的解集的子集.又因为函数、方程、不等式三者密不可分,函数问题可以转化为方程问题或不等式问题来解决,我们也可以将方程、不等式的两边都看成函数,因此方程问题、不等式问题可以转化为函数问题来解决,这其中体现了函数思想、转化与化归思想,具体解决思路如下图所示:(全称命题) 正难则反 (特称命题) 含参数的不等式恒成立问题 存在性命题集合观点 函数思想价转化的方式不同,构造出的函数也不同,因此导致解题难度和解题长度也就不同);避免分类讨论的方法是分离参数法(由于参数与变量是相对而言,因此该法也可称为分离变量法).策略二:善于运用合情推理: “先猜后证,特值引路”,即通过特值猜想求出使问题成立的必要条件,在证明其具有充分性.这种方法在最近几年的高考试卷多次出现,随着新课改的深入,高考对猜想能力的考查将日趋加深.如2008年全国卷Ⅱ文21题就考查这一思想方法:例1.(2008年全国卷Ⅱ文21)设a ∈R ,函数32()3f x ax x =-.(Ⅰ)略(Ⅱ)若函数()()()[02]g x f x f x x '=+∈,,,在0=x 处取得最大值,求a 的取值范围. 分析:(Ⅱ)由题设,322()336g x ax x ax x =-+-.因为()g x 在区间[02],上的最大值为(0)g =0,由特殊与一般的思想,猜想得使问题成立的充要条件为(0)(2)g g ≥,即02024a -≥.故得65a ≤. 下面只需证当65a ≤且[02]x ∈,时,()0g x ≤恒成立.若把322()(3)36g x x x a x x =+--看成关于a 的函数,则有26()(3)3(2)5g x x x x x +-+≤3(25)(2)5x x x =+-0≤;若把g(x)看成关于x 的函数,也可证得.本题还可以从转化为()0g x ≤在[02]x ∈,恒成立问题、转化为求存在[02]x ∈,,使得()0g x >成立的a 的取值范围的补集问题等五个角度来解决.因为数列是特殊的函数,所以上述两种解题策略均适用于数列不等式恒成立问题,但又因为数列图象是其对应函数图象上的一些孤立的点,因此用函数思想解决数列问题时应该特别注意数列中自变量取正整数这一特殊性质.下面通过几个例子加以说明.例2.数列{}a n 中,2n a n kn =-,若对任意的正整数n, 13n a a +>都成立,求实数k 的取值范围. 解析:方法一(最值法)对任意的正整数n, 13n a a +>都成立,即对任意的正整数n, 293n kn k-≥-都成立,∴对任意的正整数n, 2(3)9n k n -≥-恒成立,(分类讨论分离参数).(1)若12n ≤≤,则3k n ≥+恒成立,故5k ≥;(2).若3n =,则33a a ≥恒成立,故k N *∈;(3).若3n ≥,则3k n ≤+恒成立,故7k ≤.综上所述 57k ≤≤方法二(数形结合).令2()f n n kn =-,对称轴2k n =,对任意的正整数n, 13n a a +>都成立 ∴ 57222k ≤≤,即对称轴位于2和3 的中点与3和4 的中点之间(不包括中点). 方法三(数形结合)对任意的正整数n, 13n a a +>都成立∴只需满足2343a a a a ≥≥且(当对称轴522k =时,由抛物线的对称性可知23a a =,则23a a ≥等价于522k ≥,43a a ≥等价于722k ≤). 方法四、(数形结合)错解:对任意的正整数n, 13n a a +>都成立∴对任意的正整数n, 2(3)9n k n -≥-恒成立即对任意的正整数n, 2390n kn k -+-≥恒成立∴0∆≤即2(6)0k -≤,即k=6.由于n 取正整数,实际上当k 取满足0∆>的一部分值时,如k=5仍能够满足对任意的正整数n, 13n a a +>都成立.正解理论依据:定理1:设数列{}a n 的通项为2(,)n a n pn q p q R =++∈,[]21,(3)(),(21)(21)p p h p np n n p n --≥-⎧=⎨---+≤≤--⎩函数其中n=2,3,… 则数列{}a n 各项都为非负数(0n a ≥恒成立)的充要条件是()q h p ≥定理2:设2f (),n n pn q =++若存在,()m l N l m ∈*<满足2(1)(1)q l m p +++++2lm=0,则()0f n ≥()n N ∈*恒成立的充要条件为p 124f ≥(-)-(也可以写成判别式241p q ∆=-≤) 正解:由定理2可得k 124f ≥(-)-,则57k ≤≤. 例3. 21(21)lg n n c n a a +=+,其中a>0且a ≠1,如果数列{}n c 中的每一项恒小于它后面的项,求实数a 的取值范围. (2008年湖北压轴题改编)分析:1c n n c +<对任意的n N *∈恒成立即2123(21)lg (23)lg n n n a a n a a +++<+对任意的n N *∈恒成立.函数思想解决含参的数列不等式恒成立问题,关键在于通过灵活转化,构造合理的函数.由于等价转化的方式不同,构造出的函数也不同,因此导致解题难度和解题长度也就不同.观察发现:不等式两边都有公因式lg a 与21n a +,可以对不等式进行等价转化,然后利用最值法解决.⑴01a <<,则lg 0a < 所以2123(21)(23)n n n a n a +++>+对任意的n N *∈恒成立,即221(23)n n a +>+对任意的n N *∈恒成立,接下来关键是构造什么函数.转化方法一:221(23)n n a +>+对任意的n N *∈恒成立等价于22123n a n +<+对任意的n N *∈恒成立,设212()12323n f n n n +==-++,则{}()f n 是递增数列,∴min 3()(1)5f n f == ∴235a < 且01a <<.∴0a <<. 转化方法二: 221(23)n n a +>+对任意的n N *∈恒成立即2(23)(21)0n a n +-+>对任意的n N *∈恒成立,设2()(23)(21)f n n a n =+-+,则2(1)()22f n f n a +-=-<0,则{}()f n 是递减数列,2min ()(1)53f n f a ==-,所以2530a -<且01a << ∴05a <<. 转化方法三:、 221(23)n n a +>+对任意的n N *∈恒成立即2(23)(21)0n a n +-+>对任意的n N *∈恒成立,设2()(23)(21)f x x a x =+-+= 22(22)32a x a -+-则2()220f x a '=-<,则{}()f n 是递减数列,2min ()(1)53f n f a ==-,所以2530,a -<且01a << ∴0a <<⑵. 若a>1,则lg 0a >,显然2123(21)(23)n n n a n a +++<+恒成立综上所述(0,(1,)5a ∈⋃+∞. 例4.(2010年全国卷Ⅰ22)已知数列{}n a 中,1111,n na a c a +==-. (Ⅰ)略(Ⅱ)求使不等式13n n a a +<<成立的c 的取值范围. 分析:第(Ⅱ)较难,需要运用先猜后证.先由特值引路,因为1+<n n a a <3对任意的n N *∈都成立,所以n 取特值也成立,即12a a >=1,由此解得2>c ,下面只要证明再用数学归纳法证明“当2>c 时,1+<n n a a ”即可.用数学归纳法证明:当2>c 时,1+<n n a a(ⅰ)当1=n 时,1121a a c a >-=,命题成立; (ⅱ)设当k n =时,1+<k k a a ,则当1+=k n 时,故由(ⅰ),(ⅱ)知当2>c 时,1+<n n a a ,另一方面,由1+<n n a a <3,11a n n c a +=-得1a n nc a <-,即210n n a ca -+<对任意正整数n 都成立,又13n a ≤<,令2()1f x x cx =-+,可知必须满足条件232(3)040c f c ⎧-<⎪⎪≥⎨⎪∆=->⎪⎩即693102c c c <⎧⎪-+≥⎨⎪>⎩,解得103c ≤,综上所述两个方面可知,所求c 的取值范围为102,3⎛⎤ ⎥⎝⎦.接下来只要证明102,3c ⎛⎤∈ ⎥⎝⎦时不等式1+<n n a a <3即可.因为当102,3c ⎛⎤∈ ⎥⎝⎦时,111103n n n n a a c a a ++<+=≤,得231030n n a a -+<,解得3n a <.显然成立.对于“对任意的n N *∈3n a <都成立”,也可以从其他角度解决:因为对任意的n N *∈3n a <和1+<n n a a 同时成立,须先满足2>c .当2>c 时,令242-+=c c α,由c a a a a nn n n =+<++111得α<n a . 当3102≤<c 时,3≤<αn a . 当310>c 时,3>α,且α<≤n a 1,于是 )(31)(11n n n n a a a a -≤-=-+αααα, )1(311-≤-+ααnn a 。
当31log 3-->ααn 时,31-<-+ααn a ,31<+n a . 因此310>c 不符合要求,所以c 的取值范围是]310,2(. 例5.在数列{}a n 中1223(3)2(2)n n n a a n --=⋅+-≥,1a a =,若1n n a a +≥,n N *∈ ,求实数a 的取值范围.(2008年全国Ⅱ改编)分析:当2n ≥时,1n n a a +≥恒成立,即311223(3)223(3)2n n n a a ---⋅+-≥⋅+-恒成立,又可以转化为当2n ≥时,1243(3)2n n a --⋅≥-恒成立,分离参数得1n-2233341222n n a ---≤⋅=⋅(), n-23()122f n =⋅设(), min ()(2)12f n f ==设,则312a -≤,所以9a ≥-.当1n =时,213a a a =+≥恒成立,故a N ∈*. 特别地,要取二者交集才能保证n 无论取任何正整数不等式恒成立,所以[)9,a ∈-+∞. 此时我们不禁要问,因为1n n a a +≥,n N *∈ ,能否取2132a a a a ≥≥且?它是否为问题成立的充要条件?由2132a a a a ≥≥且可得[)9,a ∈-+∞,接下来只需要用数学归纳法加以证明该条件具有充分性即可.。