《三国两晋南北朝时期》教师版
人教版七上历史第四单元三国两晋南北朝时期知识总结
第十六课三国鼎立一．官渡之战和赤壁之战二．第十七课西晋的短暂统一和北方各组的内迁一．西晋的建立1.三国灭亡顺序：①263年，魏灭蜀②266年，司马炎（晋武帝）自立为帝，定都洛阳，史称西晋③280年，西晋灭吴，统一全国二．八王之乱1.背景：①西晋初年，晋武帝大封同姓诸王；②后来陆续派遣诸王据守州郡重镇，他们势力日益强大；③西晋统治腐朽，压迫内迁的少数民族人民；④统治者昏庸无能（西晋灭亡的原因）2．经过：八王之乱在洛阳一带展开，历时十几年，这场内乱对社会造成巨大灾难，西晋从此衰落3.影响：中原人口大量死亡，逃往南方的数以十万计，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
三．北方游牧民族的内迁1.内迁民族及路线：生活在西北的氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带；鲜卑族一部分迁到陕西及河套地区，一部分迁到辽宁。
2.十六国：4世纪初到5世纪前期，北方主要的十五个证券，连同西南的成汉，总称为“十六国”3. 4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了黄河流域。
皇帝苻坚任用喊人王猛改革，前秦境内的胡汉之间的对立和矛盾有所缓和。
第十八课东晋南朝时期江南地区的开发一．东晋的兴亡1.兴亡：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋；317年，司马睿重建晋王朝，定都建康，史称东晋。
2.“王与马，共天下”指的是司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王敦。
王氏其他子弟也都得到重用。
3.东晋初期，多次进行北伐，但最终未收复中原。
4.420年，东晋灭亡二．南朝的政治1.含义；420－589年，南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝，这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”2.宋是南朝疆域最大的朝代三．江南地区的开发1.背景：秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。
黄河流域经济发达，是全国的经济中心，而江南地区地广人稀，农业生产落后2.原因：①自然条件：江南地区自然条件优越②社会环境：社会比较安定③北人南迁：北方人的南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术④人为因素：南下移民和当地民众共同努力。
人教部编版历史七年级上册第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》测试题(含答案)
《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》测试题一、选择题（每小题只有一个正确答案）1．学完三国两晋南北朝的历史后，你认为对这一时期的基本特征的描述，最为准确的是( )A．群雄并起与国家分裂B．社会安定与对外开放C．国家统一与中央集权D．政权分立与民族融合2．“鲜卑族本身，尽管因此而不再作为一个单一民族存在，但在另一个民族大家庭中得到了永生。
”使鲜卑族“得到了永生”的历史事件是( )A．管仲改革 B．王安石变法 C．商鞅变法 D．孝文帝改革3．王羲之的名作中被称为“天下第一行书”的是A．《女史箴图》B．《洛神赋图》C．《宣示表》D．《兰亭集序》4．北魏孝文帝改革的重要意义是（）A．加速了黄河流域民族大融合的进程 B．学习汉族文化风俗C．借鉴汉族政治和经济制度 D．加强对经济和官吏的管理5．鼎是我国一种礼器，一般为三足。
我国版图上曾形成三足鼎立的局面。
为三国鼎立局面的形成奠定基础的战役是（）A．巨鹿之战B．淝水之战C．官渡之战D．赤壁之战6．迁都是一个国家的重大事件，其中因接受先进文化而迁都的是（）A．盘庚迁殷 B．北魏孝文帝迁都到洛阳C．周平王迁都到洛邑 D．苏维埃俄国首都迁到莫斯科7．下列组合不正确的是A．房玄龄、杜如晦——房谋杜断 B．颜真卿、柳宗元——颜筋柳骨C．吴道子——画圣 D．茶圣——陆羽8．“确立县制；允许土地自由买卖；奖励军功……”；“规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑……”以上材料叙述的是（）A．商鞅变法和秦始皇巩固统一的措施B．商鞅变法和孝文帝改革C．西周分封制和孝文帝改革D．秦始皇巩固统-的措施和孝文帝改革9．假如你穿越时空隧道，成为东晋时期的一位官员，你不可能看到的情景是（）A．皇族政治上依靠世家大地主的扶持，“王与马，共天下”B．祖逖北伐收复了黄河以南的部分地区C．东晋军队在水之战中打败前秦军队D．中原地区出现“荆扬晏安，户口殷实”的景象10．官渡之战的性质是A．军事割据集团的争霸兼并战争 B．农民起义军反封建王朝的战争C．皇族内部争夺中央政权的混战 D．少数民族反对民族压迫的战争11．“治世之能臣，乱世之奸雄”是东汉名士对下列哪一人物的评价（）A．孙权 B．刘备 C．曹操 D．袁绍12．“蒋干盗书”“孔明草船借箭”“周瑜打黄盖”等腔炙人口的故事与哪场战役有关A．牧野之战B．城濮之战C．巨鹿之战D．赤壁之战13．下列不属于三国时期统治者采取的措施的是A．发展经济，改善民族关系B．大力兴修水利C．发展造船业，促进海外贸易D．把汉献帝从都城洛阳接到许，借皇帝的名义号令天下14．2016年成都大庙会上，《三英贺岁》、《蜀道难关》主题灯组形象展示了三国文化。
人教版高中历史必修一 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融(共21张PPT)
人，亦无千金之家。 （ ——《史记·货殖列传》）
手工业：纺织、 矿冶、陶瓷、造
（江南）地广野丰，民勤本 船、造纸等有了
业，一岁或稔，则数郡忘饥。 明显进步。
……荆城跨南楚之富，扬部（扬
州）有全吴之沃，鱼盐杞梓之
利，充仞八方；丝绵布帛之饶 商业：长江沿岸
，覆衣天下。
最为活跃，外贸
——《宋书·列传第十四》）
重点3：民族融合
东晋统治南方的时候，北方先后出现了一批割据政权 ，合称“十六国”。大多由内迁少数民族建立的割据政权 采取中原模式的国号、典章制度等打乱原有族群布局，缩 小民族差异前秦一度统一，经淝水之战迅速崩溃。
重点3：民族融合
淝水之战 （ 383年）
草木 风声 投鞭 东山
4世纪下半叶，氐族建立 皆兵 鹤唳 断流 再起
西晋末年，晋元帝（司马睿）率 中原汉族臣民从京师洛阳南渡，后在 建康（今南京）定都，史称东晋。
二、政治：偏安一隅
3、南朝的更替
420年，出身 低级士族的武将 刘裕篡夺皇位， 国号宋。此后 170年间，南方 先后经历了宋、 齐、梁、陈4个 王朝，合称“南 朝”。
四、政治：天下归一
东魏、西魏、北齐、北周
一、政治：短暂统一
2、西晋（265-316年）的短暂统一 司马氏代魏
司马昭之心，路人皆知。
266年，司马炎代魏称帝，国号晋。司马炎即晋武帝。
一、政治：短暂统一
2、西晋（ 265-316年 ）的短暂统一
八王之乱 （291年—306年，历时16年） 自永熙以来，十有一载，人不见 德，惟戮是闻。公族构篡夺之祸，骨 肉遭枭夷之刑，群王被囚槛之困，妃 主有离绝之哀。历观前代，国家之祸， 至亲之乱，未有今日之甚者也。
第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 授课课件(共24张PPT)
魏 时间220年 建立者：曹丕 都城：洛阳
户数 人口 兵力 魏 103万 443万 60万
蜀 28万 94万 10.2 万
吴 52.3万 230万 23万
263年，司马昭派兵灭蜀汉
吴 时间229年 建立者：孙权 都城：建业
266年，司马昭之子司马炎 代魏称帝，建立西晋。
280年，晋灭吴，三国鼎立 局面结束，西晋统一。
采用了中原模式的国号年号
渊（十六国时期前赵创建者，匈奴贵族）以汉高祖 （刘邦）、世祖(刘秀）、昭烈（刘备）为三祖，太 祖，世宗、中宗、显宗、肃宗为五宗。
——《资治通鉴》
学习汉族的典章制度
幼而聪悟好学，年十四，究通经史，兼综百家之言， 《孙吴兵法》靡不诵之。工草，隶，善属文，著《述 怀诗》百余篇，赋诗五十余篇。
——《晋书·刘聪载记》
三、十六国与北朝
1、十六国
曾经处于华夏边缘地区和附庸地位的北方草原民族迁入中原……为了获得人数 众多的、文化先进的汉族的认可………在建立政权之初，他们不仅在祖源认同 上有政姓或攀附华夏族祖先的行为，而且在政权国号的选择上也多加斟酌，十 分谨慎。其中一个原则就是在其统治地区进择前代中原王朝的国号以继承之。
军事征服立身的北朝异族政权，在接连开启了封建化进程后，无疑比偏安 的南方更具有政治复兴的动量，帝国以北朝为“出口”而走向隋唐盛世。
——阎步克《波峰与波谷》
新生的希望在北朝，隋唐继承北周
课堂小结
三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融
政权更迭；区域开发；民族交融
OPTION 01
割据混战 南北对立 政权更迭 门阀政治
自晋宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北 尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中 原。礼仪富盛，人物殷富。
人教部编版高中历史必修1第二单元第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》教学课件
南方经济发展，经济格局发生 重大变化
民族融合
背景
大抵东晋时之侨民半因不屑服属于胡族，半因于避 兵祸及北人之酷虐，故由淮北而淮南，由淮南而江 南，当其相率而来也。
——《南朝境内之各种人及政府对待之政策》
民族融合
少数 游牧 民族 内迁
魏晋之际，内迁的民族主要包括匈奴、羯、 鲜卑、氐、羌等。
在晋惠帝时期的八王之乱以后，晋室分裂， 国力空虚，中原汉族的军事力量迅速衰退。 胡人趁机起兵南下争夺中原地区的控制权， 于是中原大乱。
——《试论科举对中国古代政治制度的影响》
九品中正制选拔人才的标准是什么？
九品中正制
这些州郡县的大小中正官大都由世家担任，他们的阶级 本性决定了他们在品评人物时不看才德，主要看出身门第， 他们甚至根据族谱决定取舍，而对寒门庶族则百般挑剔， 拒之门外，以至使官僚队伍里“上品无寒门，下品无士族”
——《试论科举对中国古代政治制度的影响》
——《中国文化史》
儒学不适应当时形势，魏晋玄学出现
糅合儒、道形成的一种唯心主义思想
刘伶恒纵酒放达，或脱衣裸形在屋中， 人见讥之。伶曰：“我以天地为栋宇，屋室 为裈衣，诸君何为入我裈中！”
——《世说新语》
放荡不羁、展示个性、摒弃礼法
思想
儒道佛三教并行，形 成魏晋玄学
民族融合
政治
三国两晋 南北朝
1.封建国家分裂，政权交替频繁 2.士族门阀制度→九品中正制
余头，旋又颁布占田制，推动农业复兴，然而不久政
局动荡，内乱频仍，胡变蜂起，晋室被迫南渡，此后
即以江南为立国根本。北人相继南移，同时携来高级
栽培技术，南方灌溉、防洪、运河等水利工程不断修
筑，富源也不断开发，始终江南的经济力量趋于壮胜。
《第6课 三国两晋南北朝政权更迭与民族交融》教学设计教学反思-2023-2024学年中职历史高教版2
《三国两晋南北朝政权更迭与民族交融》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解三国两晋南北朝时期的主要历史事件和政权更迭。
2. 理解这一时期民族交融的历史背景和影响。
3. 培养学生的历史意识和人文素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握三国两晋南北朝时期的主要历史事件和政权更迭，理解民族交融的意义。
2. 教学难点：对历史事件的深入分析和对民族交融复杂性的理解。
三、教学准备：1. 准备教学视频和相关历史资料，包括历史地图、图片和音频文件等。
2. 设计课堂讨论和小组合作的任务，引导学生思考和讨论民族交融的问题。
3. 提前布置作业，让学生自行查阅相关历史资料，做好课前预习。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过播放《三国演义》主题曲进行导入，引出“三国”话题，再引出“两晋南北朝”，进而引出课题。
设计意图：通过音乐和影视作品，激发学生对历史学习的兴趣，同时为新课的展开做好铺垫。
2. 讲授新课（25分钟）（1）政权更迭（10分钟）通过展示相关历史地图，引导学生了解三国两晋南北朝时期各个政权的更迭情况，并分析其原因。
可以通过小组讨论的形式，让学生自主探究，最后由教师进行总结。
设计意图：通过地图和小组讨论，帮助学生更好地理解政权更迭的历史背景和原因。
（2）民族交融（15分钟）通过展示相关历史图片和视频，引导学生了解这一时期各民族之间的交流和融合情况。
可以通过小组讨论的形式，让学生自主探究，最后由教师进行总结。
同时，可以引导学生思考这一时期民族融合对后世的影响。
设计意图：通过图片和视频，帮助学生更好地理解民族交融的历史背景和影响，培养其历史思维。
3. 课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，强调政权更迭和民族交融对于中国历史发展的重要性。
同时，鼓励学生思考这一时期的历史对于当今社会的启示。
设计意图：帮助学生梳理本节课的知识点，加深学生对历史知识的理解和记忆。
4. 布置作业（1分钟）（1）收集有关三国两晋南北朝时期的史料，撰写一篇小论文，分析这一时期的历史对于当今社会的启示。
人教版七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融知识点总结归纳
⼈教版七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分⽴与民族交融知识点总结归纳第四单元三国两晋南北朝时期：政权分⽴与民族融合第16课三国⿍⽴三国⿍⽴的背景：东汉末年，各地出现许多割据⼀⽅的军阀，他们彼此长期混战，⽣产遭到严重破坏。
⼀、官渡之战1、背景：东汉末年，北⽅军阀长期割据混战，社会⽣产⽣产遭到严重破坏。
2、概况：（1）时间：公元200年（2）作战双⽅：袁绍与曹操（3）结果：曹操以少胜多，⼤败袁军。
（4）影响：为曹操统⼀北⽅奠定了基础。
3、曹操统⼀北⽅的原因：（1）政治上：挟天⼦以令诸侯，处于有利地位。
（2）经济上：实⾏屯⽥，恢复农业⽣产(3)军事上：官渡之战打败曹操⼆、⾚壁之战1、背景：曹操基本上统⼀了北⽅，想要进⼀步统⼀全国。
2、概况：（1）时间:公元208年（2）作战双⽅：曹操与孙刘联军（3）结果：孙刘联军以少胜多，⼤败曹军。
（4）影响：为三国⿍⽴局⾯形成奠定了基础。
3、曹操失败的原因：（1）曹军来⾃北⽅，不习⽔战，⽔⼟不服；（2）曹操骄傲轻敌；（3）孙刘联军正确的战术。
启⽰：做⼈不能骄傲⾃满，要善于听取别⼈的意见。
★★⽐较官渡之战与⾚壁之战★★评价曹操：（1）曹操是我国古代杰出的政治家、军事家和诗⼈。
（2）他⼴罗⼈才，统⼀了北⽅，结束了北⽅分裂割据的局⾯，有利于北⽅经济的恢复和发展，也为西晋的统⼀奠定了基础。
他的这些做法符合⼈民的愿望，顺应历史的潮流。
（3）但他有狡诈、多疑、滥杀⽆辜的残暴本性。
如：杀华佗、孔融、杨修等，攻打陶謙时，杀男⼥数万⼝。
三、三国⿍⽴的形成1、三国⿍⽴局⾯是怎样形成的？（1） 220 年，曹丕称帝，定城洛阳，魏国建⽴；（2） 221 年，刘备称帝，定城成都，蜀国建⽴；（3） 222 年，孙权称王，定城建业(南京)，三国⿍⽴局⾯正式形成。
★★图表：三国⿍⽴的形成2、对三国⿍⽴局⾯的评价：形成局部性统⼀，有利于社会安定，经济发展，为西晋⼤⼀统创造了条件。
四、三国经济的发展状况：魏国：修建了许多⽔利⼯程，北⽅⽣产得到恢复和发展；蜀国：发展经济，改善民族关系，加速西南地区的开发；吴国：造船业发达，吴国船队曾到达夷洲（现在的台湾）★★从东汉的统⼀到三国⿍⽴（分裂）是历史的倒退还是进步？（1）东汉末年，军阀割据，连年混战，⽣产遭到严重破坏。
部编人教版七年级上册教案 第4单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第4单元三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融第16课三国鼎立一、知识与能力了解官渡之战、赤壁之战的基本史实,思考两场战役曹操一胜一败的原因,初步了解三国鼎立局面形成的原因。
二、过程与方法了解战争过程,提升复述重大历史事件的能力;分析两场战役曹操一胜一败的原因,提高对比、分析的能力;识读《三国鼎立形势图》,学习获取有效历史信息的方法。
三、情感、态度与价值观阅读《三国演义》的片段,认识文学作品和真实历史之间的区别。
了解历史人物的相关史实,认识到历史事件的发生都有其客观条件,评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步。
重点:官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。
难点:三国鼎立局面的特点及影响。
【导入新课】[多媒体播放《三国演义》片头曲]提问:同学们看过《三国演义》吗?刚刚播放的这首歌就是电视剧《三国演义》的片头曲。
这首歌让我们感受到东汉末年与三国时期英雄辈出、成败从容的历史。
这是一段怎样的历史呢?今天就让我们来学习第16课:三国鼎立。
【内容探究】一、官渡之战师:东汉末年,军阀混战,北方的社会生产遭到严重破坏,民不聊生,后来爆发了黄巾起义,在镇压黄巾起义的过程中,出现了不少割据一方的军阀,东汉政权名存实亡。
在北方众多军事集团中,最主要的有两个,曹操集团和袁绍集团。
从实力上讲,袁绍在各个方面都优于曹操,但是曹操却最终在一场决定性的战役中打败了袁绍,完成了北方的统一。
这场战役是什么?生:官渡之战。
[多媒体展示《官渡之战示意图》]师:阅读教材第80页“官渡之战”一目中第二段的内容,完成官渡之战概况表。
时间公元200年交战双方袁绍和曹操战争特点以少胜多结果曹操胜利为曹操统一北方打下基作用础师:阅读教材第80页“官渡之战”一目中第一段的内容,回答问题:曹操为什么能够以少胜多,打败袁绍统一北方呢?生:政治上,“挟天子以令诸侯”;招揽人才。
经济上,垦荒屯田,重视农业生产。
师:官渡之战以后,曹操陆续消灭了袁绍的残余力量,又陆续地消灭了一些军阀,基本上统一了北方。
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一、
中国古代朝代更替表（箭头所指方向表示国家之间的更替灭亡）
南 朝 朝代 建立者 时间 都城 宋 刘裕 420-479年 建康
齐
萧道成 479-502年 梁 萧衍 502-557年 陈
陈霸先
557-589年
南朝简表 隋
朝
西晋
时间：265-316 建立者：司马炎
都城：洛阳
十六国
304年—439年
东晋
时间：317-420 建立者：司马睿
都城：建康
东魏
西魏
北
魏
北齐 北周
北朝（439年—581年） 梁
陈
齐
宋
南朝（420年—589年）
魏
时间：220-265 建立者：曹丕 都城：洛阳
吴
时间：229-280建立者：孙权 都城：建业
蜀（蜀汉）
时间：221-263 建立者：刘备
都城：成都 三国
220年—280年
夏
时间：约公元前21世纪 建立者：夏启 都城：亳（bo ）
商
时间：约公元前16世纪 建立者：成汤 都城：殷
西周
时间：约公元前11世纪 建立者：周武王姬发 都城：镐京
东周
时间：公元前770年 建立者：周平王 都城：洛邑
秦
时间：公元前221年 建立者：秦始皇嬴政 都城：咸阳
西汉
时间：公元前202年 建立者：汉高祖刘邦 都城：长安
东汉
时间：公元25年 建立者：光武帝刘秀 都城：洛阳
新
（王莽）
公元9年
二、 三国魏晋南北朝时期著名的战役 (一) 三国时期前后著名战役
（二）魏晋时期著名的战役
地区 民族 政权
数量
北 方
匈奴 汉（前赵）、北凉、夏 15
鲜卑 前燕、后燕、西秦、南凉、南燕
羯 后赵 氐 前秦、后凉
羌 后秦 汉
前凉、西凉、北燕
西南
巴氐
成汉
1 官渡之战
赤壁之战
淝水之战
十六国简表
交战双方： 袁绍 VS 曹操
时间：200年
地点：官渡（今河南中牟东北）
过程：曹操亲率精兵偷袭乌巢，烧袁绍粮草。
结果：曹军以少胜多，取得胜利。
意义：官渡之战几年后，曹操基本统一北方。
交战双方： 刘备与孙权联军 VS 曹操
时间：208年
地点：赤壁（今河湖北赤壁市西北）
过程：黄盖利用风向，采用火攻，火烧赤壁。
结果：以少胜多，大败曹军。
意义：赤壁之战后，曹操无力南下，势力被控制在北方。
交战双方： 前秦 VS 东晋
时间：383年 地点：淝水
结果：东晋以少胜多，取得胜利。
意义：东晋维持对南方的统治，并收复黄河以南一些土地，前秦政权很快瓦解，北方陷入分裂割据。
三、 三国魏晋南北朝时期重要的改革 （一）北魏孝文帝改革
1、改革者： 北魏孝文帝
（在祖母冯太后的支持和指导下）
拓跋宏以身作则，改名为 元宏
北魏孝文帝简历
姓名：拓跋宏（元宏） 谥号： 孝文帝 在位：471年—499年
民族： 鲜卑族 职业：北魏皇帝 享年：32岁
主要成就： 北魏孝文帝改革
思考题：任何变法和改革都不是一帆风顺的，必然会影响某些人或某些集团的既得利益，因而矛盾是不可避免的。
北魏孝文帝改革和秦国的商鞅变法都面临着这样的矛盾，面对这些矛盾孝文帝和商鞅分别采用了什么样的应对方式，你认为哪一种解决方式更好？孝文帝改革和商鞅变法都使国家变得强盛起来，这给你什么启示呢？
2、主要措施（内容）：
（1）借鉴汉族的政治制度和经济制度，实施一系列新制度，加强经济和行政管理。
（2）迁移都城。
494年，孝文帝将都城从平城迁至洛阳。
（3）大力推行学习汉文化习俗的政策。
改汉姓、穿汉服、说汉语、与汉族通婚。
3、重要意义：
（1）缓和社会矛盾，巩固了北魏的统治。
（2）有利于北方经济的恢复和发展，推动了鲜卑等少数民族的社会进步。
（3）促进了各民族的交往、交流和交融。
改革背景：
439年，北魏统一北方黄河流域。
北魏统一北方后，各民族交往与交流增多，民族交融趋势增强。
鲜卑贵族用落后的方式统治各族人民，社会矛盾激化，北魏政权面临危机。
四、三国魏晋南北朝时期大事件年表
五、秦汉、三国魏晋南北朝时期的科技、文化、宗教发展
六、魏晋南北朝时期南方经济的发展（一）北方人口大迁移。