微课在小学数学教学中的应用--以《圆的面积》为例

微课在小学数学教学中的应用--以《圆的面积》为例
发表时间：2017-10-26T15:03:51.747Z 来源：《文化研究》2017年7月作者：肖娜娣
[导读] 本文以小学数学教学为立足点，通过对微课的简单分析，以《圆的面积》为案例，对微课在该类数学课程中的具体应用策略展开研究。

惠州市惠阳区秋长中心小学广东惠州 516000
摘要：新课改的提出，使传统小学教学理念和教学模式已经无法满足素质教育提出的各项需求。

为了可以将素质教育的相关理念更好的纳入到小学数学课程中，满足现代社会人才培养的各项要求，积极的改变和创新小学数学的教学方式非常必要。

对此，本文以小学数学教学为立足点，通过对微课的简单分析，以《圆的面积》为案例，对微课在该类数学课程中的具体应用策略展开研究。

关键词：微课；小学数学教学；应用
本文是惠州市2017年度教研课题“基于云网人人通的微课在小学数学教学中的应用研究”（课题编号为2017hzkt158）研究成果
随着信息技术和网络技术在现代社会的不断发展，以及同教育教学工作的有机融合，使微课这一新型教学形式开始被广泛的应用到现代教学中。

伴随微课概念的普及，教师们对微课教学也不再是过去那种陌生的状态，而是愈发重视小学数学教学中微课的重要性，开始逐渐在日常教学中应用微课。

就微课教学模式来看，其在小学数学教学中的广泛应用，可以促进小学数学教学的现代化发展，提高教学教学效果和质量。

1.小学数学教学中微课的作用
新课改的出现和素质教育的施行，使微课在现代教育教学中的重要性也在不断提升，更是在小学数学教学中展现出了不可缺少的魅力。

对小学数学来讲，如果将微课同数学课程教学相结合，在教学中培养小学生自主学习、观察发现和解决问题、合作探究等能力，是微课教学能否取得成功的关键所在。

因此，笔者特以人教版小学数学教材中农《圆的面积》为例，就微课在教学中的具体应用进行简单介绍，以期可以借助微课提高小学数学的教学水平，为学生后续学习各类数学知识奠定良好的基础。

2.《圆的面积》中微课的应用
2.1课前应用
2.1.1教学分析中的应用
《圆的面积》这节课主要是让小学生了解和掌握圆的基本特点，能够自主完成圆周长的计算，教师主要是以直线的相关概念为基础，在学生学习过以直线围成的平面图形面积的计算课程后，展开本节课的教学。

小学数学各类教学活动中，课前准备阶段必须要完成的就是教学目标的设定。

在《圆的面积》这节课中，教学目标主要可以设为：
（1）了解本堂课的基本含义，通过推导计算圆面积的公式，让学生掌握计算公式；
（2）正确利用圆面积的计算公式计算出圆的准确面积，借助圆面积的相关知识解决实际生活中的简单问题；
（3）通过探究圆面积计算公式的活动，了解和掌握“化曲为直”这一数学思想，对“极限思想”有初步感受。

在这一阶段中，其教学重点就是让学生能够掌握和数量的运用面积计算公式，其教学难点就是如何引导学生以正确的方法推导出准确计算圆面积的公式。

2.1.2分析设计学习任务单
就微课本身来看，其对某个知识点的解读都是非常完整的，而要想保证其教学作用可以被真正发挥出来，最重要的就是保证知识点揭示的活力和新意，可以变大为小，以小见大。

对某个数学课来讲，其涉及到的知识点数量较多，教师需要制作多个独立的微课来完成一整堂课知识点的教授。

为了能够让学生利用微课完成自主学习，获得良好的学习效果，分析每堂课的学习任务，做好任务单的设计是非常必要的。

2.1.3制作微课
在制作微课时，一定要迅速切入每堂课的教学主题，围绕每堂课学习任务单中重点和难点知识、疑点内容、教学环节等，展开时间短且完整、趣味性强、能够调动学生学习兴趣的微课教学活动。

但无论是探究型、讲授型、演示型还是操作型的微课，其过程都不可平铺直叙，而是应当借助灵活的采用不同类型的提问方式，让小学生在观看微课的过程中，有足够的时间思考。

在每个知识点讲解结束之后，教师要对其进行简短的总结，概括该微课内容的要点，与学生一起梳理学习思路。

对于微课中重点、疑点、难点等知识点，教师可以以字幕的形式来补充微课讲解中的不足之处，或者是在该位置暂停，为学生详细的讲解，以便学生可以在统一调度的学习报告单下完成微课知识的学习[1]。

2.1.4制作学习报告单
教师在完成微课制作后，可以共享在班级的群内，或者是上传到校园网站、教学资源云平台、博客等网络平台上，供其他人或者是学生下载使用。

在观看完微课之后，学习者应当结合自己的体验和微课内容，制作出学习报告单，反馈到预支对应的网络平台上，以便教师可以根据报告单中的实际情况，了解每个学生对微课知识点的掌握情况，从而确定教学内容，完成二次备课工作。

2.2在课堂教学中的应用
在正式开始课堂教学前，教师需要将收集到的学习报告单进行总结分类，并打印出来，批改后分发到每个学生的手上。

具体来讲，在课堂教学开始前，教师要开门见山，直奔主题。

例如，对于我们今天要学习和探究的知识，想必每一位同学都已经心中有数了，在我们正式开始本堂课内容的学习前，同学们先回忆一下计算平行四边形的面积公式，以及该计算公式的推导过程。

而后，教师要将学生分组，明确本堂课的教学重点和学生存在的疑问，学生则需要根据微课内容，结合教师在板书上给予的提示，引导各个小组就圆形转化长方形的过程进行沟通和交流。

在这一过程中，教师需要按照每个学生学习报告单上所反馈的信息，在巡视每个小组讨论时，重点辅导报告单上的疑点，为每个学生答疑解惑。

最后，教师应当根据每个学生的实际情况，指导其展开分层学习，保证每个学生都能够达到自己既定的学习目标。

教师可以以教材中的例题和相关练习题为基础，让学生在规定时间内完成例题和问题联系，从而在巡视中了解每个学生掌握知识的情况，对个别学生展开针对性的辅导。

例如，在课堂教学中，教师可以先为学生播放一些微课短视频，让学生可以借助视频更加直观的了解
圆周长的计算方法和面积公式的产生。

教师还可以同时进行与之相应的迁移训练，鼓励学生利用计算机上自带的绘图工具，进一步理解“圆”这个图形，自己完成圆形的绘画。

并通过不同的绘画实践方式，了解当圆的半径被更改后，圆的面积和周长会发生怎样的变化，以及如何能画出椭圆，椭圆面积和周长的计算方法等[2]？借助一系列的训练，可以让学生更加透彻的了解圆。

此外，利用电脑自主绘画圆形的方式，还可以借助学生对电脑的兴趣，降低绘画过程的枯燥感。

2.3在课后的应用
就《圆的面积》这一课程来讲，本节课涉及到的所有知识点和教学内容同人们的生产生活都具有非常密切的联系。

当教师完成每堂课的教学活动和目标后，可以借助课后联系，将学生组织起来，鼓励其参与到社会和校园的各类实践互动中，从而在帮助学生巩固本节课学习到的所有知识点，了解数学知识同生活间的密切联系，更好的将学习到的数学知识应用到生活实际中，进而提升小学生的实践应用能力。

与此同时，教师可以为学生留带有实践性性质的课后作业，让学生可以通过自己动手操作的方式，掌握相关知识点，形成属于自己的技能，锻炼学生的发散性思维。

并且，微课的提出使教学资源变得更加丰富，学生能够参考和运用的资料也更加的多样化，在课后练习阶段，学生可以借用网络上优质的微课资源，让学生根据自己的实际情况和学习需要，查找名师的讲解，更好的帮助自己理解和掌握相关的知识点[3]。

此外，因为每一个教师的教学风格、学生的学习习惯与个性特点等都不同。

微课的应用，还可以让小学生在课后针对自己未理解的知识点，找寻网络上其他教师的讲解方法和教学策略，更好的理解和学习这些知识点。

3.总结
总而言之，新课改的提出和新课改的深入，使微课进入到小学数学课堂教学已经成为了必然。

对小学教师来讲，其要想提高学生对小学数学的学习兴趣和数学教学效果，就必须要尽可能提升数学课堂教学内容对小学生的吸引力，改革课堂教学理念和教学模式，打破以往陈旧的灌输式教学模式，在培养小学生数学逻辑思维和创新能力的基础上，提高小学生的数学素养，保证小学数学的整体教学效果。

参考文献：
[1]叶智辉，韦宏方，王祖华. 基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J]. 中国信息技术教育，2015，(11):58-59. [2017-09-12].
[2]张月月. 微课在小学数学教学中的应用研究[D].宁夏大学，2016.
[3]路丽玲，孙红健. 小学数学教学中翻转课堂的有效运用分析[J]. 中国教育技术装备，2017，(09):42-43. [2017-09-12].。