学前教育专业五年制人才培养方案
学前教育专业培养方案--5年制
初中起点五年制学前教育专业人才培养方案张家口教育学院宣化分校2005年12月20日初中起点五年制学前教育专业人才培养方案一、专业调研分析学前教育事业的发展, 教育质量的提高,关键在于高素质的师资队伍。
我省大约有7万名幼儿教师,承担着全省210多万幼儿的教育教养工作。
目前每年新入职1000多名毕业生中约90%为中师毕业生，只有10％左右为大专以上学历,足让人感到：河北省幼教师资队伍整体素质有待提高的严峻形势。
在对幼儿保育教育过程中,教师科研意识淡薄是普遍现象。
据不完全统计,我省幼儿教师中科研水平能达到在学术刊物上发表论文的人数只有30多名,仅占总人数的0.5‰，这一严峻的事实表明,我省幼教师资队伍的科研水平较低。
我们对张家口市宣化区部分国办幼儿园教师进行了问卷调查，能独立发表论文人数占被调查教师总数的13％左右，而这其中80％只限于县市级或会议交流，同时其中30％的教师为了“职称需要”事实上存在“花钱买论文”的现实。
同时，教师的科研能力也限制了其对幼儿保教质量的提升潜力。
随着学前教育事业的发展，专科层次学前教育专业师资在我省乃至全国今后十年将呈飞速上升态势，培养优秀合格的学前教育工作者是发展的实际需要。
二、专业培养目标1、目标: 培养德、智、体、美诸方面全面发展，能适应城乡学前教育机构的工作要求和现代学前教育发展与改革需要，具有创新精神与实践能力的幼儿教师和学前教育管理工作者。
简言之，专科层次学前教育专业应以培养“基础扎实、理论过硬、技能熟练、教育教学能力强”的合格幼儿园教师为培养目标，为将来走向教育工作岗位成为集“专家型”和“技艺型”为一体的专业幼儿教师奠定坚实的基础。
2、基本要求: 要从幼儿园对幼教师资素质与能力的要求出发，应该既能弥补中专和本科在幼教师资培养方面存在的不足，又能反映高等教育的水平，符合地方幼儿教育发展对幼儿教师的需求。
必须从幼儿教育专业的特点出发，认真考虑以下几个问题：一是学生未来的教育对象是学龄前儿童，幼儿处于教育的启蒙阶段，对教师来说，对儿童的身心发展规律的认识是首要的；二是学前教育要求教师具备广泛的学科知识，能胜任多学科的教学，需要教师有无数个“半瓶子”，尤其是幼儿教育的包班制，对教师的要求更高，要求“一专多能”；三是学前教育对教师的职业道德与职业态度有极高的要求，热爱幼儿、挚爱学前教育事业是成长为合格幼儿教师的先行条件。
五年制学前教育专业人才培养方案7.0
五年制学前教育专业人才培养方案7.0一、项目背景与目标随着社会对学前教育重视程度的提升，对于专业学前教育人才的需求日益增长。
为了满足市场的需求，培养具备高素质、全面发展的学前教育专业人才，我们制定了本五年制学前教育专业人才培养方案7.0。
二、培养目标1. 知识目标：学生应掌握学前教育的基本理论、教育方法和课程设计等知识。
2. 技能目标：培养学生具备良好的教学能力、班级管理和心理辅导能力。
3. 素质目标：培养学生具有爱心、耐心和创新精神，以及良好的职业道德和团队协作能力。
三、课程设置1. 基础课程：包括心理学基础、教育学原理、儿童发展心理学等。
2. 专业课程：如学前教育课程与教学论、幼儿园课程设计与实施、儿童文学与艺术教育等。
3. 实践课程：包括教学实习、课程设计与案例分析、教育研究方法等。
四、教学方法1. 采用案例教学法，通过分析真实案例，提高学生的实践能力和问题解决能力。
2. 实施小组合作学习，鼓励学生之间的交流与合作。
3. 定期组织教学实习，让学生在实际教学环境中学习和成长。
五、评估与考核1. 过程性评估：通过课堂表现、作业、小组项目等方式进行。
2. 结果性考核：通过期末考试、课程设计、实习报告等方式进行。
3. 综合评价：结合学生的知识掌握、技能运用和素质表现进行全面评价。
六、师资队伍建设1. 引进具有丰富教学经验和学术背景的教师。
2. 定期组织教师培训，提升教学质量和专业水平。
3. 鼓励教师参与学术研究，不断更新教学内容和方法。
七、合作与交流1. 与国内外知名学前教育机构建立合作关系，进行资源共享和学术交流。
2. 定期举办学前教育论坛，邀请专家学者进行讲座和研讨。
3. 鼓励学生参与国内外学术交流活动，拓宽视野。
八、就业指导与服务1. 建立就业指导中心，为学生提供职业规划和就业咨询服务。
2. 与学前教育机构合作，为学生提供实习和就业机会。
3. 定期举办就业指导讲座，帮助学生了解行业动态和就业市场。
五年制学前教育专业人才培养方案.(精品)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 五年制学前教育专业人才培养方案.（精品）幼儿师范学校 3+2 大专学前教育专业人才培养方案一、招生对象与学制本专业招收初中毕业生，学制 5 年。
二、培养目标和规格（一）培养目标培养德、智、体全面发展的，能够适应学前教育事业发展需要的，有一定教育专长的学前教育大学专科水平的幼儿教师。
（二）培养规格⒈初步掌握马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的理论，树立科学的世界观、人生观、价值观，热爱学前教育事业，热爱儿童，具有强烈的责任感和良好的行为习惯。
⒉具有宽广、扎实的文化基础知识，并系统地掌握学前教育、保育的基础知识、基本技能；树立正确的儿童观、教育观，具有较强的开展各种学前保教活动的能力，和初步的学前教育研究能力，在教育教学方面至少有一项专长。
⒊具有健康的身心，养成良好的体育锻炼和良好的身心卫生保健习惯，懂得基本的身心保健知识和方法。
⒋具有一定的艺术修养和健康的审美观点以及艺术欣赏和艺术表现能力。
三、课程设置原则（一）课程设置要服从培养目标，贯彻德、智、体全面发展的教育方针。
（二）课程设置要主动适应社会发展的需要，同时又要满足1 / 3学生发展的需要，设置各类课程，努力打好文化基础，切实加强学前教育专业课程的教学和教育技能的训练，强化职业能力的培养，保证学前教育的大学专科质量。
（三）课程设置要做到五年统筹，循序渐进，构建科学有序的课程体系。
学程实行三、二分段，前段侧重文化基础课程，后段侧重专业课程；前段保证学生初步具有当一名幼儿园教师的基本素质和技能，后段侧重于专业技能和专业理论水平的进一步提高。
选修课、活动课，实践课，围绕培养目标、合理分布。
思想政治教育、专业思想教育和良好个性品质的培养，有序地贯穿和渗透到五年教育、教学活动中。
学前教育专业(五年一贯制)人才培养方案(高职)
学前教育专业（五年一贯制）人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：学前教育专业代码：670102K二、入学要求初中阶段教育毕业生。
三、修业年限修业年限5年。
四、职业面向（一）专业定位培养具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，掌握较系统的专业知识和专业技能，具有较强的保育能力、活动设计和组织能力、反思和自我发展能力、善于沟通与合作、勇于创新、身心健康、能服务闽北地方学前教育的幼儿教师。
（二）职业面向适合到各类学前教育机构（幼儿园、托儿所、亲子园、学前班）从事教育、保育和研究工作。
也可以应聘早教机构、英语培训机构、幼儿艺术培训机构、月搜服务机构等相关岗位的工作。
1.核心就业岗位（1）幼儿园：从事教育、保育和研究工作；（2）托儿所：从事托婴、保育和教育工作；（3）亲子园：从事亲子教育、婴幼儿亲子活动设计和研究工作；（4）学前班：从事保育、研究和幼小衔接教育工作。
2.拓展就业岗位①家庭教育咨询机构：帮助家长解决婴幼儿的生长发育、教育、（二）实训教学体系加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。
本专业注重突出实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，实践教学（含课程实训、集中技能训练、教育见习和教育实习）学时总计达2814学时，占总课时56%。
表3集中实训项目安排表（三）教学进程安排选修课的开课时间由联办的中职校和学院统一安排：专业选修课程的开课时间由系里统一安排。
2. 职业基础课中：手工基础制作包括纸艺、WJ贴、折纸等.3. 从第八学期开始，学生限选系内的专业选修课程。
I.学前教育专题讲座是不定期的，主要是通过聘请专家、学者讲学，让学生掌握到学前教育专业最新的教学理念、教学方式，不计入课内总学时。
5. 职业延展课程包含限选课程和任选课程。
6. i十划表的课时数是以.每一学期16周核算.八、实施保障（一）师资队伍1.教师数量能够满足本专业教学和发展的需要，生师比不高于18:1。
五年制学前教育专业人才培养方案
五年制学前教育专业人才培养方案标题：五年制学前教育专业人才培养方案一、引言随着社会的发展和教育改革的深入，学前教育在儿童成长和社会发展中的重要性日益凸显。
为了培养更多高素质的学前教育专业人才，提高学前教育质量，本文制定了五年制学前教育专业人才培养方案。
二、目标读者本方案的目标读者包括五年制学前教育专业的学生以及从事学前教育领域工作的相关人员。
三、方案结构与内容1、方案结构本方案结构包括引言、主体和结论三个部分。
主体部分分为课程设置、教学方法和实践经验三个章节。
2、课程设置为了实现学前教育专业人才的培养目标，我们将设置以下课程：（1）基础知识课程：包括儿童发展心理学、教育学原理、幼儿保健与营养、幼儿园课程与管理等。
（2）专业技能课程：包括幼儿语言表达、幼儿歌曲与舞蹈、幼儿美术与手工、幼儿游戏与活动设计等。
（3）拓展课程：包括幼儿心理咨询、幼儿教育哲学、幼儿教育评价等。
3、教学方法为了提高学生的自主学习能力和实践操作能力，我们将采用以下教学方法：（1）理论与实践结合法：通过理论教学与实践操作的结合，使学生更好地掌握专业知识。
（2）案例分析法：通过分析真实的案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）项目合作法：通过小组合作完成项目，培养学生的团队协作能力。
4、实践经验为了增强学生的实践经验，我们将安排以下实践环节：（1）幼儿园实践：学生至少要在幼儿园实习一个学期，以加深对幼儿教育和幼儿管理的理解。
（2）教育见习：学生需要定期参观幼儿园，观察和记录幼儿的行为和心理状态，以提高教育水平。
（3）教育实习：学生在完成所有理论课程后，需要在幼儿园进行为期一年的教育实习，全面提升教育实践能力。
四、实用性强调本方案旨在培养具有扎实的学前教育理论知识和专业技能，以及丰富实践经验的人才，以满足社会对高素质学前教育专业人才的需求。
同时，我们将根据社会和教育发展的需要及时调整和优化方案，以确保其始终具有实用性和指导性。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案•相关推荐学前教育专业人才培养方案（通用9篇）为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
方案应该怎么制定呢？下面是小编整理的学前教育专业人才培养方案（通用9篇），希望能够帮助到大家。
学前教育专业人才培养方案篇1一、明确办学方向，进行充分的市场调研绥化市北林区2002年与2010年相比，幼儿师资的学历情况有了明显改善。
其中本科学历的人数增加了520%，大专学历的人数增加了70%，中专学历人数增加了73%，高中以下学历的人数减少了33%。
不难看出，在这八年的时间里，幼儿教师的数量增加了96%，在增加的150人中本科、大专和中专学历分别占了31%、31%、38%，纵向比较本科学历增加最多，而高中以下学历明显减少。
另外，绥化学院学前教育专业此次调研还反映出一些问题，诸如北林区幼儿园的教育理念落后，教育方法陈旧，“幼儿园教育小学化”的倾向非常普遍，幼儿教师缺乏等。
综上所述，绥化市北林区学前教育的状况有了明显的改观，诸如学前教育机构增多，幼儿教师数量增加、学历提高，幼儿数量增多，早期教育逐渐兴起等。
但同时市场也客观地传达出这样的信息，随着绥化市北林区人口由28万猛增至40万，在园幼儿数量的迅速增加和市场对于幼教人才的现实需求将会给地方高校学前教育专业的毕业生带来前所未有的机遇与挑战。
换言之，市场在追求幼儿教师数量的同时，也对人才培养的质量提出了更高的要求。
从这些数据可以看出，绥化市迫切需要专业技能过硬、育人理念先进、实践经验丰富、上手即能用的学前教育本科毕业生。
二、明确专业培养目标和培养规格在了解、掌握市场需求第一手材料的基础上，明确学前教育专业的培养目标、培养规格，制定教学计划、教学大纲等方面的内容。
基于充分的市场调研，绥化学院学前教育专业确定了专业的培养目标，即培养具备学前教育专业基本理论知识，具有先进的育人理念、丰富的实践经验及过硬的专业技能，能为绥化市及其周边市、县、乡镇广大地区的幼儿园、早教机构服务的一线幼儿教育工作者。
学前教育专业(音乐)人才培养方案-五年制
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学前教育专业（音乐）人才培养方案-五年制淄博师范高等专科学校学前教育专业人才培养方案（学前教育类，五年制） 1、专业代码和专业名称 1、专业代码和专业名称专业代码：660214 专业名称：学前教育专业 2、学制与招生对象学制：5 年招生对象：初中毕业生 3、专业培养目标在促进学生德、智、体、美劳全面发展的基础上，培养学生具有良好的专业理念和师德、较扎实的专业知识、较强的专业实践能力和创新能力，具有较高的音乐素养，主动适应社会主义现代化建设和学前教育事业发展需要的应用型的学前教育师资，为幼儿园、儿童活动中心、社区幼教机构、亲子园、早教机构等输送合格师资和专门人才。
4、培养规格要求学前教育专业毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：（1）基本素质要求：掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的基本原理；树立正确的世界观、人生观和价值观；团结协作，遵纪守法，具有社会责任感，形成良好的思想品德、社会公德和专业道德；具有健康的身体素质和心理素质，能够不断获取知识、开发自身潜能、适应形势变化的需要。
1/ 10（2）基本知识要求：掌握宽广扎实的文化科学基础知识、系统的学前教育专业理论知识，扎实的艺术欣赏与表现知识等。
具有现代学前教育观念，了解国内外学前教育理论及我国幼教改革动态，能有意识地运用教育理论于实践。
（3）基本能力要求：掌握现代教育技术运用能力、环境创设能力、一日生活的组织能力、激励与评价能力、沟通与合作能力，具有初步的教育反思、观察、研究能力。
能依据教育规律和幼儿身心发展特点对幼儿进行启蒙教育，促进幼儿全面、和谐、有个性地发展。
5、知识、能力、素质结构（最好用图标的形式表现出来）6、主干课程（专业核心课程及知识和能力讲授培养）（1）学前儿童发展心理学本课程主要讲授从事学前教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识，能够运用学前心理学知识去分析和解决幼教工作中所遇到的实际问题的能力，培养学生热爱幼儿、热爱幼教事业的专业思想。
学前教育专业五年一贯制人才培养方案(中职)
学前教育专业五年一贯制人才培养方案2020 年6 月一、专业名称及代码专业名称：学前教育专业代码：160100二、入学要求初中毕业生或具有同等学历者。
三、修业年限基本学制：5年（我校只负责前三年的培养，后两年对接对口高校。
）四、职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标【总体目标】本专业培养理想信念坚定、具有正确的世界观、人生观和价值观，热爱学前教育事业；具有良好的师德修养和一定的人文、科学素养，具备扎实的学前教育专业知识技能,顺利转录对口高校。
【具体目标】1.培养良好的思想道德品质，能遵守相关法律法规，热爱儿童，具有较高的职业认同感。
2.具有一定的人文、科学素养，良好的心理素质和健康的体魄。
3.能用科学的儿童观和保教观指导教育教学实践。
4.能科学规划、有效组织和管理幼儿园保教、游戏活动。
5.能观察、评价、引导、支持儿童的学习与发展。
6.能和幼儿、家长、同事良好沟通与合作。
7.能运用恰当的教育研究方法分析学前教育实践中的问题，改进保教工作。
8.养成自我管理、自主惯，具有终身学习与专业发展意识。
（二）培养规格毕业生应在践行师德、学会教学、学会育人和学会发展等方面达到以下要求：1.师德规范：具有正确的世界观、人生观、价值观，践行社会主义核心价值观，崇尚宪法，守法遵纪，贯彻党的教育方针，遵守教师职业道德规范，愿意投身于学前教育事业。
2.教育情怀：具有较强的社会责任感和专业认同感，树立科学的儿童观与保教观，能够尊重、关爱幼儿，注重保教结合，立志做幼儿学习、成长的引路人和启蒙者。
3.保教知识：具备从事幼儿保教工作的专业素养，有扎实的自然科学、人文社会科学、教育信息技术等基础知识；掌握学前儿童发展特点和学习规律，具有扎实的儿童保育教育知识。
4.保教能力：具备从事幼儿保教工作的专业能力，注重保教并重，能够根据幼儿身心发展规律和学习特点，正确观察、评价幼儿的学习与发展，开展保教工作，引导、支持、促进幼儿学习与身心健康发展。
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学前教育专业五年制人才培养方案
一、专业代码：
二、培养目标
本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展的从事学前教育领域的教育、保育、研究及管理等岗位的高技能专门人才。
三、职业面向
本专业毕业生的职业面向主要如下：
1.初始岗位: 幼儿园教师
2.相近岗位：各类幼教机构的教育、保育和研究工作者
3.发展岗位：幼儿园园长、幼儿教育行政部门领导
四、学制:五年
五、.职业岗位能力分析、培养方案及资格证书要求
（一）职业岗位及能力分析
（二）基于职业岗位能力分析的培养方案框架
（三）证书要求
（四）职业资格证书要求
六、专业主干课程介绍
1. 学前卫生学（64学时/4学分）
此课程要求学生正确认识和理解幼儿卫生保健领域内存在的问题，提高学生从事幼儿卫生保健实际活动的专业素养和能力。
使学生在了解幼儿人体特点及生理特点的基础上，学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价；学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠盥洗、锻炼等环节进行指导和管理；初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能；为幼儿园的保教工作奠定基础。
2. 学前心理学（64学时/4学分）
此课程要求学生掌握幼儿发展心理学中的基本概念、基本原理以及幼儿心理发生发展的基本规律，具备相应的实践能力。
课程内容包括幼儿心理发展的基本理论问题、幼儿心理过程的发展、个性的发展以及社会性的发展四方面的知识。
3. 学前教育学（72学时/4学分）
此课程要求学生掌握学前教育学的基本概念和基本原理，具备从事幼儿园教育工作必备的教育理论基础知识，能将所学知识应用于幼儿园教育教学实际的实践能力。
课程内容主要包括学前教育的基本概念、原则和方法；各年龄段幼儿教育；幼儿园课程与教学；托幼机构、家庭与社区；幼儿教师等方面的知识。
4. 学前儿童语言教育（36学时/2学分）
此课程要求学生掌握幼儿园语言领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训具备较强的设计、实施和评价幼儿园语言领域教育活动的实践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。
按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园在语言领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。
5. 学前儿童科学教育（72学时/4学分）
此课程要求学生掌握幼儿园科学领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训具备较强的设计、实施和评价幼儿园科学领域教育活动的实践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。
按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园在科学领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。
6. 学前儿童社会教育（36学时/2学分）
此课程要求学生掌握幼儿园社会领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训具备较强的设计、实施和评价幼儿园社会领域教育活动的实践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。
按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园在社会领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。
7. 学前儿童健康教育（36学时/2学分）
此课程要求学生掌握幼儿园健康领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训具备较强的设计、实施和评价幼儿园健康领域教育活动的实践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。
按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园在健康领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。
8. 学前儿童艺术教育（72学时/4学分）
此课程要求学生掌握幼儿园艺术领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训具备较强的设计、实施和评价幼儿园艺术领域教育活动的实践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。
按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园在艺术领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。
9. 幼儿游戏（36学时/2学分）
此课程要求学生掌握幼儿游戏的基本理论知识、游戏的类型及其种类游戏的特点和主要功能，系统掌握幼儿游戏的设计与指导的基本方法，通过与幼儿游戏相关的教育技能训练，具备设计与指导幼儿开展各类游戏活动的能力。
本课程的教学内容主要包括幼儿游戏的概念及基本特征、角色游戏、表演游戏、结构游戏、智力游戏、婴幼儿游戏等游戏类型的特点与主要功能、游戏活动的设计和指导策略。
10. 幼儿园实用手工与环境创设（72学时/4学分）
此课程要求学生掌握幼幼儿园教育环境创设与玩教具制作的技能，课程内容涉及掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，掌握设计与制作幼儿园墙饰、玩教具的基本方法，能合理利用各种材料设计制作玩教具，运用于幼儿园教育环境创设、教学活动、游戏活动和现实生活中，培养和发展学生的美术创造力和综合设计能力。
七、课程设置及学时学分分配
（一）专业课程设置表（见附件）
（二）学分、学时分配说明
本专业规定学生修满220学分准予毕业，其中必修课程最低学分为183学分，选修课程为8学分（原则上要求，公选课中学生必须选修2个学分以上的艺术类课程）。
本专业总学时共计4290学时。
实践教学总学时2871学时，其中中期实习和毕业实习共804学时。
八、成绩考核与毕业
（一）教学评价与考核
提倡多样化的考核方式：开卷与闭卷相结合、口试与笔试相结合、理论知识测试与技能测试、平时与期末成绩相结合。
注重技能考核与过程考核。
（二）毕业条件
本专业学生应达到以下标准方可毕业：
1.毕业前取得220学分。
2.完成顶岗实习和毕业设计并至少达到合格标准。
3.获得全国普通话水平等级（二乙或以上）证书、高校英语应用能力B级考试和福建省计算机等级考试一级证书。
4.幼儿教师资格证书。
九、推荐教材
十、办学条件
（一）专业指导委员会
（二）师资队伍
（三）教学设施
1.校内实验、实训设施
根据教育部高职学前教育专业教学实训建设标准，结合学院现有教学资源，建成学前教育艺术实训中心，主要教学实训室包括学生练习琴房、舞蹈排练厅、声乐合唱教室、美术画室、幼儿手工制作实训室、区角活动室、幼儿保育实训室、现代教育技术实训室、普通话实训室等，其中，幼儿保育实训室、现代教育技术实训室、普通话实训室等3个功能室与护理系、轻纺系和电教中心共用，幼儿园模拟实训教学依托市幼儿园开展专业教学实训活动，以充分保障教师实践教学和学生技能实训的需要。
学前专业实训中心主要功能实训室
2.校外实训基地
开设“教学研训”一体化的实训课程体系，通过见习、学科实习、毕业实习、顶岗实习等实践方式，有效提升学生的专业实践能力。
附件：学前教育专业课程设置表（师范类）
（一）学前教育专业课程设置表[不含集中实践环节]
术
课
备注：1.（）数字是指课外时间实践，加“★”的为专业核心课程。
2.计算机一级证、普通话证为前两年必须取得证书的课程。
（二）学前教育专业课程设置表[集中实践环节]
备注：若为打散实训可在数字后加“*”，如2*表示每周为两课时实训课，不带符号的表示实践周数。
毕业实习时间包含假期，学时及学分计算以正常开学时间为准。
（四）各类课程学时数分配表
备注: 实践学时共点总学时数的66.9%.。