从课间操跳《江南style》谈中小学生自主体育锻炼意识的培养
中学体育教学中如何加强学生自主锻炼能力的培养
中学体育教学中如何加强学生自主锻炼能力的培养引言在中学阶段，身体健康是人生中一个非常重要的方面。
中学生通过体育教学，可以学到很多锻炼身体的方法和技巧，同时也可以增加他们自信心和自制力。
尽管学生在体育课程中进行了一些锻炼和运动，但是能否在日常生活中积极主动地锻炼，是一个需要培养和加强的能力。
本文的目的是探究如何在中学体育教学中加强学生自主锻炼能力的培养。
学生自主锻炼能力的培养学生自主锻炼能力是指学生能够独立进行锻炼，并且能够在日常生活中坚持锻炼。
学生自主锻炼能力的培养需要从以下几个方面入手：激发学生的兴趣和热情学生的兴趣和热情是学生自主锻炼的重要动力。
在中学体育教学中，教师可以通过设计各种有趣的运动和锻炼方式，让学生对锻炼产生兴趣和热情。
能力评估中学体育教学中，应该对学生的锻炼能力进行评估。
通过定期对学生进行体能测试，可以让学生了解自己的体能状态，同时也可以促进学生自主锻炼的意识和动力。
制定锻炼计划在进行中学体育教学时，教师应该和学生一起制定锻炼计划。
学生在和教师一起制定锻炼计划的过程中，可以明确自己的锻炼目标，并且在学习和生活中合理分配自己的时间，更好地实现锻炼计划。
提供锻炼建议和指导中学体育教学中，教师还可以向学生提供锻炼建议和指导。
例如，教师可以向学生介绍一些科学有效的锻炼方法，同时也可以引导学生正确地进行锻炼。
结论学生自主锻炼能力的培养是中学体育教学的重要组成部分，只有加强学生自主锻炼能力的培养，才能更好地保证学生身体健康和身心健康的发展。
在中学体育教学中，教师应该注重培养学生自主锻炼能力，同时借助各种途径和方式，让学生自主锻炼成为一种自觉行为。
浅析初中学生自主体育锻炼能力与习惯的养成
浅析初中学生自主体育锻炼能力与习惯的养成随着当今社会的发展，人们越来越重视健康和体育锻炼的重要性。
而对于初中学生来说，锻炼身体是一个十分关键的问题。
因为他们正处于长身体的关键时期，身体素质的提高不仅关系到现在的健康状况，更关系到未来的生涯发展。
因此，初中阶段自主体育锻炼能力和习惯的养成显得至关重要。
1. 培养兴趣：兴趣是自主锻炼的最好动力，一旦孩子对某项体育运动产生了兴趣，那么他就很有可能将其坚持下去。
因此，父母应该多给孩子提供一些不同的体育运动项目的体验机会。
让孩子尝试不同的运动，寻找自己的兴趣点。
2. 提供条件：让孩子参加体育活动需要一定的条件，如场地、器材等。
为孩子提供一个安全、明亮、通风的场地，除了公共场所的体育场馆外，家庭以阳台、屋顶、小区公共场所、门前、空旷的校园等都可以作为锻炼场所。
器材方面，孩子小的时候，只需要简单的球、绳子、跳板等，大些的孩子需要专业的运动器材。
3. 建立目标：孩子锻炼需要建立目标。
通过给自己设定目标，孩子才能更好地去实现它。
而目标的设定应该根据孩子的实际情况和兴趣来定，既可以是个人的技术目标，也可以是与他人竞争的目标。
4. 建立意志力：自主锻炼对于学生来说并没有固定的时间表，需要学生有自制力，能够按时按量地完成锻炼任务。
因此，家长应当在孩子刚开始锻炼的时候加强引导、提出要求，并帮助孩子养成锻炼的规律和习惯。
1. 建立规律：自主锻炼需要有足够的时间和规律，因此，孩子要养成每日锻炼的习惯。
这对于他的身体素质提高和进一步发展是非常重要的。
2. 坚持时间：坚持时间是一项重要的习惯养成。
父母要教育孩子，坚持锻炼的最佳方法就是慢慢地将锻炼作为生活中的一部分，不在其它事项排除锻炼时间，以时间作索求，让孩子习惯与体育活动的时间表。
3. 交流经验：家长还应该鼓励孩子和他人交流运动经验，分享和了解关于锻炼的经验和方法。
这样有助于提升孩子的体育锻炼意愿和能力水平，还能让他们在交流中学习关于体育锻炼的知识。
小学体育教学如何培养学生的自主锻炼意识探讨
小学体育教学如何培养学生的自主锻炼意识探讨摘要：小学体育是培养小学生拥有体育意识、开始进行体育锻炼的基础学科，在小学生阶段，小学生对外界的反应大多是由于兴趣所引发的，所以在进行小学体育的教学时，也要激发学生对体育运动的兴趣点，提高小学生对体育学习的积极性。
在当前小学体育的教学中，往往采用单一的传统式教学方法，以教师为课堂的主导，教师怎么示范，学生就怎么模仿。
这样的教学方式，不仅让小学生产生了体育运动刻板无趣的想法，还阻碍了小学生的个性化发展，打击了学生在体育学习上的自主性。
本文重点以，小学体育教学如何培养学生的自主锻炼意识，展开相关探析。
关键词：激发兴趣；自主锻炼；创新方法；营造气氛随着时代的发展，社会的进步，经济的迅速攀升，带动了我国在各个方面的优化与变革，尤其在我国的教育领域中，进行了多方面的教育改革，明确指出了在小学体育教学，对小学生成长上的重要性。
所以各个小学都开始重视小学生的体育教学，让体育教学帮助小学生养成良好的体育锻炼的习惯，增强小学生的身体素质，提高学生的自主锻炼能力，帮助学生养成终身进行体育锻炼的意识，促进小学生全面综合素质的提升。
一、激发学生在体育学习上兴趣点和积极性众所周知，兴趣是最好的教师，兴趣可以激发学生的学习动力，只有动力够足，才能提高学生在体育学习上的质量和效率。
若学生对体育学习毫无兴趣，提高学生在体育学习上的自主锻炼意识，就是空谈、空想。
基于以上情况，教师在进行体育教学时，要重点提高学生对体育学习的兴趣点和积极性，让学生感受到体育学习的快乐，从而愿意主动地进入到体育的学习中，甚至是后期的自主锻炼中。
由于学生的性别各异、性格各异等因素，导致学生的喜好都不一样，男生一般就喜欢篮球、足球这种竞技性强的运动，女生一般就比较喜欢健美操等运动。
教师要想提高班级整体的体育学习兴趣，就要坚持以学生为课堂学习的主体，选择多样化的体育运动，营造丰富的体育教学课堂。
通过让学生按照自己的个性化发展需要，选择喜欢的体育项目，有利于提升学生在体育学习上的积极性和兴趣点，提高体育学习的质量，激发学生的自主锻炼意识[1]。
试析体育课堂教学中如何培养学生自主锻炼的意识
试析体育课堂教学中如何培养学生自主锻炼的意识在当今知识经济时代的学校教育，必须以发展人的创新思维、开发人的创新潜能为核心。
所谓创造性思维是指在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新联系，从而解决问题的一种思维过程。
那么，在体育课堂教学中，如何进一步优化课堂，提高学生的体育锻炼兴趣，培养学生自主锻炼的意识呢？就此，谈谈自己的几点体会和认识：一、培养兴趣，调动学生的参与意识兴趣是学习积极性的源泉，而教师是学生兴趣的指南。
学生在有兴趣的状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。
兴趣促成动机，动机支配需要的行为，因而，兴趣的强度决定行为的结果，有了积极的学习兴趣，人的神经、情感领域也就无意识地产生了动力，而且，这种兴趣的保持时间相对较长。
针对学生好奇、好动、求知欲强，对新的动作很感兴趣，对单调、枯燥无味、重复的动作比较厌恶，在组织教学上，应抓住重点，教法灵活多样，做到严而不拘、活而不乱。
如在五年级50米跑的教学中，我先利用第一节课着重教跑的技术，严格要求学生把蹲踞式起跑姿势，起跑后的加速跑、途中跑、冲刺等环节的技术动作学好、记牢。
接下来的课程，就选用了大量的15-20米比赛练习，练习量是15-20米×4次，进行2-3组，每组间歇时间为2-3分钟；或10-20米，跑过1-2个障碍物的往返接力比赛，练习量是10-20×2次，进行2-3组，每组间歇时间是2-3分钟；或200米接力跑2-3次，每组间歇时间是3-5分钟。
又如练习立定跳远项目，教师先按学生情况，课前划好相距1.2米到1.5米的平行线五条，练习时以小组为单位，在教师指挥下进行蛙跳5-8次、五级蛙跳3-5次、五级单足跳5-8次、游戏活动两人交替“搬动”过“五关”（五线）2-3次。
只有这样，才能使学生在生动活泼的气氛中进行练习，在欢声笑语中享受体育带来的快乐。
二、激发活力，培养自我锻炼的能力“体育与健康”新课标要求：“学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高学生对体育的关心、意欲、态度和兴趣，提高自我锻炼的能力，使其拥有健康的体魄。
浅析体育教学中如何培养学生的自主锻炼意识
浅析体育教学中如何培养学生的自主锻炼意识发布时间：2021-03-29T04:39:19.863Z 来源：《素质教育》2021年3月总第374期作者：邢友国[导读] 在素质教育和新课改全面实行的大背景下，教师在开展体育教学中，需要结合当代初中学生的性格特点和学习需求，突出学生主体地位，激发学生对体育锻炼的热情和积极性，进而主动参与到体育锻炼中，提升学生的身体素质和运动能力。
济南市长清区竞技体育运动学校山东济南250300摘要：在素质教育和新课改全面实行的大背景下，教师在开展体育教学中，需要结合当代初中学生的性格特点和学习需求，突出学生主体地位，激发学生对体育锻炼的热情和积极性，进而主动参与到体育锻炼中，提升学生的身体素质和运动能力。
关键词：体育教学培养自主锻炼意识研究一、营造氛围，激发学生体育锻炼兴趣假如缺少兴趣的话，学生也就没有动力。
因此，在体育课堂中，教师在培养学生锻炼习惯的过程中，也应将学生的锻炼兴趣带动起来，使其在体育锻炼中更加自觉、主动，促使培养目标的达成，为其的全面发展助力。
但是，在这其中，教师也应注意，应避免实施一些强制性的行为，否则的话就会大大地降低学生在课堂中的参与兴趣，使其重复着一些机械式的行为，对其锻炼习惯的养成产生不良影响。
因此，在体育教学中，教师就可以实施分层教学，让不同的学生根据自身的兴趣爱好选择项目，更好地满足学生的不同需求，达到一个激趣的效果，以在实现因材施教的同时，使学生深感体育锻炼的趣味性，促使其锻炼习惯的养成。
二、师生平等，培养学生的体育锻炼意识在初中体育课程的教学中，教师要注重营造平等和谐活动的良好环境，师生关系氛围就是要发着内心地尊重学生的想法和自由的权利，提高学生在学习活动中的选择权，让学生能够以学习主人的角色投入到体育活动中，并且让他们能够结合其他学科的知识分析体育课堂上很多的现象和内容，让他们带着一种主动思考和创造的意识进行体育的学习。
这样的体育意识的培养，是从科学创新的角度进一步强化结果，所以，教师要进一步地拓展教学思想和理念，勇于创新，通过树立学生为主体的正确理念，给学生创造互动性强，与教师密切合作的学习氛围，让学生都能够亲其师信其道，与教师和谐共处，从而提高学生参与课堂学习的热情，提高学生们在体育课堂上的获得感和成就感。
引导自主参与,培养学生自主体育锻炼意识
引导自主参与，培养学生自主体育锻炼意识在小学体育课堂中引导学生自主锻炼，形成自主体育意识，不仅可以强化学生的自主能力，让锻炼成为学生日常生活中的一部分，更可促进其他学科的学习，形成良好的个性习惯。
标签：体育；自主；策略一、引导学生自主体验，创设和谐的教学氛围良好的师生关系是创造和谐教学氛围的重要影响因素。
师生之间的关系不应该是上下级之间的命令关系，而是应该平等交流、相互尊重、相互理解和关系。
作为教师，万万不可以摆架子，更不能一味地指责学生，批评学生；而是应该以笑容面对学生，展示教师的亲和力，只有这样，学生在上课的时候才不会畏惧老师，才能够放下心来参加体育活动，才能敢于把自己内心的想法说出来。
例如，在进行立定跳远时，教师可以引导学生把沙坑想象成池塘，把自己想象成青蛙，让孩子们模仿青蛙的样子进行蛙跳和立定跳远的练习。
比起单一喊口令进行跳远训练，孩子们会感到这种方式有趣得多，而且更有热情去参加体育练习。
通过这样充满想象力的课堂教学，孩子们会更加热爱体育这门课。
二、引导学生自主学习，培养学生的主体意识在小学的体育教学中，教师在上完基本课程之后，需要留给学生一部分时间，帮助他们通过自由练习的形式巩固今天课堂上所学的内容。
一旦学生有了充分的时间进行活动，他们就会对自己热爱的某项运动加强训练，以培养自己的兴趣和能力。
例如，在学习了篮球运动中的“投篮”后，就安排学生进行投篮比赛，观察并发现学生在进行自主投篮时存在的问题，并及时予以纠正，这样可以帮助学生更好地进行篮球类的体育活动。
三、引导学生合作学习，提高学生参与自信心在小学体育教学中教师需要重视学生与学生之间的交流和合作。
具体做法就是：把班级里的学生进行分组，然后再开展体育活动，以培养学生的团队合作精神以及团队之间的竞争意识。
这种分组活动可以是两人之间的，也可以是三人以上的多人组队模式。
很多时候一个人是无法完成任务的，即便可以完成，也需要耗费很长的时间，消耗很多的精力。
体育教学中学生自觉锻炼习惯的养成
初中体育教学除了要让学生掌握各项运动的基本要领和技巧，另外一个很重要的教学目标就是要强身健体。
让学生在学习知识的同时，增强自己的身体素质，并经过体育教学课堂的熏陶让学生逐渐养成重视体育锻炼的意识，从而保证学生脱离体育教学课堂，在自己的生活中便可以自觉的进行锻炼。
经常进行体育锻炼是现代人保持身心健康的重要手段。
而体育锻炼习惯的养成，需要有计划地、长时间坚持进行正确的身体锻炼。
对于中学生要养成自觉锻炼的习惯，就要培养他们的体育锻炼意识，使他们理解体育锻炼的重要性，能够自觉地坚持体育锻炼。
所谓的习惯就是指学生不在任何外界因素的干扰下自觉的、主动的、心甘情愿的进行的行为方式。
我们的体育教育就是要经过长时间的课堂教育让学生养成良好的体育锻炼习惯。
之所以这样说是因为在九年义务教育中《健身计划》要求无论哪个阶段的哪所学校都要全面的执行国家的教育方针，努力做好体育教学工作。
要重视培养学生终身进行体育锻炼的意识，激发学生锻炼身体、提高技能的热情，同时促进学生养成锻炼身体的良好习惯。
一、简析体育锻炼意识的重要性一直以来，一些体育老师在体育教学活动中，都是让学生练习体育的基本技能，而对于学生的态度和兴趣则有些不太注重。
其实，学生对体育锻炼的态度不端正，又对体育锻炼产生不了浓厚的兴趣，他们又怎么会真正的掌握那些体育的基本知识和技能呢？无法掌握体育锻炼的基本知识和技能，也就无从谈起身体素质的提高了。
而这又反过来影响到学生对于锻炼习惯的养成。
正好相反，如果学生对于体育锻炼有浓厚的兴趣和端正的态度，就会以乐观的积极向上的精神面貌去参与练习。
这样身体素质提高了，学生也会养成一个良好的体育锻炼习惯。
因此，体育教师在体育教学活动中，要培养学生良好的体育锻炼的意识，激发他们对于体育锻炼的兴趣。
培养学生正确的体育锻炼意识，让学生养成良好的体育锻炼习惯，可以促进学生自主学习能力的提高，进行坚持不懈的学习和思考，对其学生将会产生深远的影响；培养学生正确的体育锻炼意识，让学生养成良好的体育锻炼习惯，还可以提高学生身体的健康水平以及民族的兴盛，保证学生能够富有活力和朝气，将来成为国家的栋梁之才；培养学生正确的体育锻炼意识，让学生养成良好的体育锻炼习惯，能够让学生形成独立、高尚的人格品质，推动学生养成独立的思考和独立解决问题的能力。
体育教学中学生自主锻炼能力的培养
体育教学中学生自主锻炼能力的培养体育教学是学生综合素质教育的重要组成部分，而学生自主锻炼能力的培养则是体育教学中一个重要的目标。
通过自主锻炼，学生不仅可以提高身体素质，还可以培养自律、坚毅、毅力等品质，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
那么，如何在体育教学中培养学生的自主锻炼能力呢？本文将就此话题展开讨论。
一、培养学生的自主意识要想培养学生的自主锻炼能力，首先要培养他们的自主意识。
自主意识是指学生具备主动、自觉进行锻炼的意识和能力。
在体育教学中，教师应该引导学生树立自主锻炼的意识，让他们明白自主锻炼对身体健康的重要性，激发他们主动进行体育锻炼的积极性。
可以通过课堂上的讲解、案例分析等方式，让学生了解到自主锻炼的好处，并引导他们树立自主锻炼的信念。
教师还可以在课堂上进行一些启发式的引导，让学生自己找到适合自己的锻炼方式和方法，培养他们在锻炼中的主动性和自主性。
如让学生根据自己的身体状况和兴趣爱好自主选择适合自己的运动项目和锻炼方式，让他们在锻炼中感受到快乐和成就感，从而激发他们进行自主锻炼的积极性。
二、提供多样化的锻炼机会要培养学生的自主锻炼能力，教师还应该提供多样化的锻炼机会，让学生有更多的选择。
不同的学生有不同的兴趣爱好和特长，提供多样化的锻炼机会可以让学生选择适合自己的锻炼项目和方式，从而更容易坚持下去。
在体育教学中，教师可以在课堂上介绍各种不同的运动项目和锻炼方法，同时也可以组织一些多样化的体育活动，如篮球比赛、足球比赛、田径比赛等，让学生在参与这些活动的过程中找到适合自己的锻炼项目和方式。
学校还可以开设一些体育俱乐部或兴趣小组，让学生自由选择自己感兴趣的体育项目进行锻炼，从而培养他们的自主锻炼能力。
三、注重锻炼方法和技巧的指导在体育教学中，教师还应该注重对学生进行锻炼方法和技巧的指导，让他们在锻炼中能够做到科学合理、安全有效。
只有掌握了合理的锻炼方法和技巧，学生才能更有信心和积极性地进行自主锻炼。
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不足而造成视力衰退。多数学生认为广播体操可以帮助学生缓解疲劳 ， 增强体质， 但广播体操也应跟上时代 节拍 ， 增加流行元素。兴趣是最好的老师 ， 学生只有发 自内心喜欢 ， 才能把成套操做好。做操只是形式 ， 关键 还要达到锻炼效果 ， 学校可以将流行音乐或是舞蹈引入课间操， 让孩子们感兴趣 ， 培养主动锻炼的习惯。
积极性。在创编这 四套操时 ， 虽然上肢 、 下肢 、 腹背等部位 的锻炼都兼顾到了 ， 但不少老师反映， “ 锻炼” 这
一
概念对于学生特别是小学生来说十分抽象 ， 他们并不能真正理解认真做操对于健康会有怎样的益处 ， 而
刻板的动作则会使他们对做操失去兴趣 ， 出工不出力 ， 音乐响起 ， 抬腿、 扩胸…… ， 学生们面无表情 ， 机械地
第１ ３ 卷 第 ２期
２ ０ １ ３年 ４月
潍坊 学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｗｅ ｉ ｆ ａ ｎ ｇ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． １ ３ Ｎｏ ． ２ Ａｐ ｒ ． ２ ０ １ ３
从课 问操跳 《 江南 ｓ ｔ ｙ ｌ ｅ ｝ 谈 中小学生 自主体 育 锻炼 意识的培养
锻炼了手指的协调性 ， 又规范了坐 、 站、 走姿 ； 有 的学校的体育老师们使用流行音乐 ， 自创礼仪操和韵律操 ，
深 受学 生喜 爱 。此 外 ， 有 的学 校还创 编 了养生操 、 绳操、 武 术操 、 棍 操等 … … 。随着《 江南 Ｓ ｔ ｙ ｌ ｅ ｝ 风靡 全球 ， 用 这支 音乐 改编 的各种 “ Ｓ ｔ ｙ ｌ ｅ ” 不断 出现 。近 日重庆 南开 中学 体 育老 师将 其 改 编成 适 合 中学 生 的课 间操 ，
学 校 的课 间操 应让 学生跳 出 自己的“ ｓ ｔ ｙ ｌ ｅ ” ， 丰 富课 间操 内容 ， 根据 调 查 及访 谈 得 知 ， 目前 已有 多所 中 小 学开 始尝试 创编 新操 。例如 有 的学校 自创 的手 指操 ， 不 仅 动作 活 泼 ， 还选 配 了流行 一 时 的《 甩 葱歌 》 ， 既
片面认识 。广播体操应跟上时代节拍 ， 增加流行元素 ， 增添其趣味性及创新性 ， 重视和培养学生 自主进行
锻 炼 的兴趣 。
关 键词 ： 课 间操 ； 江南 ｓ ｔ ｙ ｌ ｅ ； 自主锻 炼意识
中图分 类 号 ： Ｇ８ ０ ７
文献 标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ １ －４ ２ ８ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ 一Ｏ ０ ８ ３ 一Ｏ ２
２ 培 养 中小 学生 自主 锻炼 意 识的 途径
２ ． １ 尝试 编新 操
＊ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ —１ ２ —２ ６
作 者简 介 ： 韩雪（ １ ９ ７ ６ 一） ， 女， 山 东潍坊人 ， 潍坊学院体育学 院讲 师。研 究方向： 体育教育训练 学。
潍坊学院学报
２ ０ １ ３年 ４月
韩 雪
（ 潍 坊学 院 ，山东 潍 坊 摘
２ ６ １ ０ ６ １ ）
要： 目前 中小 学的课 间操 太过 刻 板 ， 缺 乏 流行 元 素 ， 中小 学生做 操 多应付 ， 练 习失去 兴趣 ； “ 锻炼”
这 一概念 对 于 学生特 别是 小 学生 来说 十分抽 象 ， 不 能真 正理 解认 真做 操 对 于健 康的 益 处 ， 对 健 康就 会 存在
间， 多 所 中小学 校在 课 间操 跳《 江南 ｓ ｔ ｙ ｌ ｅ ｉ ｆ Ｊ ［ 发热议 。本文 从 当前 课 间操 开 展 的现 状来 探 讨 中小 学 生 自主 锻炼 意识 的培 养 。 ｌ 校 园广 播操 现状
１ ． １ 校 园广播操太过刻板 ， 中小学生做操多应付 现行 的中小学课间操是教育部推行的第三套全 国中小学生广播体操 ， 自２ ０ ０ ８ 年至今已推行五年 。据 了解 ， 这套系列广播操共有 ４ 套， 包括“ 七彩阳光、 希望风帆、 舞动青春 、 放飞理想” 。虽然这四套操无论是 音乐节奏还是动作设计都 比较贴近学生 ， 但部分体育老师还是认为 ， 这四套操依 旧停留在“ 操” 的概念上全身运动” 等彼此割裂 ， 无法充分调动学生主动锻炼 的
２ ０ ０ ７年 ， 《 学 生体质 健 康标 准 》 正式 发布 ， 各级 各类 学 校要 制 订 和实 施体 育 课 程 、 课 间操 和课 外 体 育 活
动一体化的阳光体育运动方案 ， 推行“ 每天锻炼一小时” ， 以保证孩子们 在校 园里 的体育活动时间。根据
２ ０ １ １ 年教育部的一项调查显示 ， 全国只有 ２ ２ 的小学和初 中及 ｌ ３ 的高中能够保证学生每天－Ｉ １ ， 时的校 园体育活动 ， ５ 年来无法遏制学生身体素质每况愈下的势头 。而课 间操作为阳光体育运动的重要组成部 分， 学生们对课 间操却不感兴趣 ， 近来 ， 伴随着《 江南 ｓ ｔ ｙ ｌ ｅ ） ） 的火热传播 ， “ 骑马舞” 也跳进中小学校园， 一时
四千名学生集体跳“ 南开 Ｓ ｔ ｙ ｌ ｅ ” 的视频在网上热传 。舞步除了《 江南 Ｓ ｔ ｙ ｌ ｅ ｝ 里的骑马、 扬鞭等标志性动作外 ， 还有类似于跳绳等改编的健美操动作 。据报道 ， 这段很“ 潮” 的课间操受到了同学们的喜欢 ， 大家跳得兴致勃 勃 。有老师表示 ， 做这个操， 学生们是“ 冲进操场” 的。南开中学体育组老师以《 江南 ｓ ｔ ｙ ｌ ｅ ｝ 改编的健美操， 借 用了节奏感强 ， 有细胞煽动性的音乐 ， 拉动了学生们体育锻炼的积极性。 学生热跳“ 骑马舞 ” ， 也反映出 目前 中小学校 推广的广播体操缺乏 流行元 素， 缺少适合 孩子特点的 ｓ ｔ ｙ ｌ ｅ ” ， 不少家长和学生期待课间操能从孩子们的兴趣 出发， 跳出 自己的“ ｓ ｔ ｙ ｌ ｅ ” 。因此 ， 学校可 以在征求 学 生 意见 后 ， 创 编新 式 课 间操 ， 比如 跳 改 编后 的 “ 骑 马舞 ” ， 既增 添 了趣 味性 、 创新性， 又能 达 到锻 炼 目的 。 不过 ， 医学专 家也 提醒 中小学 生 ， 不是所 有人 都适 合 跳 流行 舞 ， 做 操或 跳 舞 时 ， 动作 幅度不 宜 过 猛 ， 强度 不 宜过大， 避免身体受到损伤 。