如何提高初中生作文水平
初中语文作文写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作技巧第一篇范文引言在语文学习中，作文是考察学生语言表达和思维能力的重要环节。
初中阶段，学生作文的要求逐渐提高，不仅需要有扎实的语言功底，还要有独特的见解和创新的思维。
为了帮助学生在初中阶段更好地掌握作文写作技巧，本文将结合初中生的写作实际，从以下几个方面进行详细的阐述。
一、立意与选材一篇优秀的作文，首先要有明确的立意和恰当的选材。
初中生在进行作文写作时，应注重从生活中发现素材，从身边的人和事中寻找灵感。
例如，可以选取家庭生活、校园生活、社会现象等具有时代感的主题，以此展现自己的观察和思考。
在立意上，要力求新颖，避免陈词滥调，更要注重文章的深度和内涵。
二、结构与布局一篇好的作文，结构清晰，布局合理。
在写作过程中，初中生应注重文章的开头、中间和结尾三个部分的衔接和过渡。
开头要引人入胜，中间部分要内容丰富，层次分明，结尾部分要总结全文，余味无穷。
此外，要注意段落之间的层次感，使文章看起来有条理，便于读者理解。
三、语言与表达语言是作文的基石，一篇优秀的作文，语言表达必定准确、生动、形象。
初中生在写作过程中，要注意词汇的积累和运用，尽量使用简洁、贴切的语言表达自己的观点。
同时，要注重修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表现力。
此外，还要注意语言的规范，避免出现低级的语法错误。
四、创新与个性创新和个性是作文的灵魂。
一篇具有创新意识和个性的作文，能让人耳目一新。
初中生在写作时，要敢于表达自己的独特见解，勇于尝试不同的写作风格。
例如，可以在文章中运用寓言、荒诞等手法，展现自己的想象力；也可以运用书信、对话等形式，增加文章的趣味性。
同时，要在文章中展现出自己的个性特点，使文章具有独特的魅力。
五、修改与润色一篇优秀的作文，往往需要经过反复的修改和润色。
初中生在写作完成后，要对文章进行全面的检查，对字词、语法、逻辑等方面进行细致的审查和修正。
此外，还要注重文章的润色，使语言更加优美，表达更加流畅。
初中语文教案：如何提高写作水平
初中语文教案：如何提高写作水平写作是语文教学的核心内容之一，也是考试中重要的一环。
但是，很多学生在写作中遇到困难，不知道该如何提高自己的写作水平。
本文将介绍几种方法，帮助初中学生提高写作水平。
一、积累大量的素材写作需要素材的支持。
如果学生没有积累足够的素材，即使是最优秀的作家也难以创作出优秀的作品。
学生可以通过多读书、多看电影、多听音乐等方式来积累素材。
并且，学生可以将感受和思考记录下来，形成自己的思维体系和素材库。
二、提高阅读水平阅读是写作的基础。
通过阅读优秀的作品，可以学习作者的语言表达、思考方式、情感表达等方面，从而提高自己的写作水平。
学生应该多读一些经典的文学作品以及优秀的文章，同时也要加强日常阅读的习惯。
三、多练习写作写作就像是运动，需要不断地训练。
通过不断地写作练习，可以逐渐改善自己的语言表达能力和思维逻辑能力，同时也可以巩固已有的知识和技能。
学生应该在日常生活中多写作，可以写一些日记、小说、散文等，从而提高自己的写作水平。
四、改善语言表达能力语言表达能力对于写作水平的提高有着至关重要的作用。
基本的语言表达能力包括词汇量的积累、语法结构的准确运用、良好的语音语调等。
学生应该通过不断地词汇积累、精读优秀的中文材料、学习基本的语法规则、多参加语文演讲比赛等方式来提高自己的语言表达能力。
五、认真审读教师的评语教师的评语对于学生的写作提高至关重要。
学生应该认真审读教师的评语，了解自己的不足之处，并且积极改善。
同时，学生也应该主动与教师进行交流，提出自己的疑问和想法，从而更好地了解自己的写作进展情况。
提高写作水平是需要长期而积极的努力的。
通过正确的方法来积累素材、提高阅读水平、多练习写作、改善语言表达能力和认真审读教师的评语，相信学生们一定能够提高自己的写作水平，写出优秀的作品。
如何快速提高作文水平
如何快速提高作文水平首先，积累素材是提高作文水平的关键。
我们可以通过阅读各种各样的书籍、文章、资料，来积累丰富的素材。
在平时的生活中，也要多留心观察，多思考，多记录。
只有积累了足够的素材，我们才能在写作时有更多的选择和发挥空间。
其次，多加练习是提高作文水平的有效途径。
练习是提高任何技能的基本方法，写作也不例外。
可以选择一些经典范文进行模仿，也可以自己设定一些写作题目，进行练习。
在练习的过程中，要注重对语言、结构、逻辑的把握，不断地总结经验，找到自己的不足之处，并加以改进。
另外，多向他人请教也是提高作文水平的有效途径。
可以向老师、同学、家人或者朋友请教，听取他们的意见和建议。
在他人的指导下，我们可以及时发现自己的问题，并及时加以改正。
同时，也可以通过与他人的交流，学习到更多的写作技巧和经验。
此外，要注重语言的规范和准确性。
写作是语言的表达，语言的准确性直接关系到作文的质量。
因此，在写作时要注重用词的准确性，句子的通顺性，语言的规范性。
可以通过大量的阅读和练习，来提高自己的语言表达能力，使作文更加地生动和精彩。
最后，要保持对写作的热情和耐心。
提高作文水平是一个需要长期坚持的过程，需要不断地积累和提高。
在这个过程中，可能会遇到各种困难和挫折，但只要保持对写作的热情和耐心，相信自己一定能够取得进步。
总之，提高作文水平需要多方面的努力，需要不断地积累和提高。
希望大家能够在日常的学习和生活中，多加练习，多向他人请教，保持热情和耐心，相信自己一定能够写出更加优秀的作文。
初中生作文的难点与解决方法
初中生作文的难点与解决方法作文是学生语文学习的重要组成部分，对于初中生而言，作文常常是一项难以克服的挑战。
本文将探讨初中生作文的难点，并提供解决这些难点的方法。
一、难点一：语言表达能力不足初中生在写作文时，常常面临词汇量不够、句式结构单一等问题。
这导致他们无法准确表达自己的意思，写作水平得不到提高。
解决方法：1.丰富词汇量：鼓励初中生阅读各类优秀作品，积累词汇。
并鼓励他们在写作文时使用新学到的词汇，提高自己的词汇表达能力。
2.学习多样的句式结构：鼓励初中生多模仿优秀的作文，学习其中的句式结构，并在自己的写作中灵活运用。
通过不断练习，他们可以逐渐积累多样的表达方式。
二、难点二：缺乏逻辑思维能力初中生在写作文时，常常叙述杂乱，缺乏条理，思路不清晰。
这使得作文缺乏逻辑性，难以让读者理解。
解决方法：1.提前进行构思：鼓励初中生在写作前先进行构思，明确文章的主题、要点和结构。
可以通过画思维导图或写提纲等方式梳理思路，确保文章的逻辑性。
2.锻炼逻辑思维能力：鼓励初中生进行一些逻辑思维的训练，如进行逻辑思维题的练习，培养他们的逻辑思维能力。
逻辑思维的训练不仅有助于写作，还有助于提高整体思维能力。
三、难点三：缺乏写作经验和创新意识初中生在写作文时，对于各类题材常常感到陌生，缺乏写作经验。
同时，他们也缺乏创新意识，过于拘泥于常规表达方式，缺乏个性。
解决方法：1.广泛阅读各类作品：鼓励初中生阅读不同题材、不同类型的作品，开拓视野，积累写作经验。
通过模仿和借鉴优秀的作品，慢慢培养自己的创作思维。
2.注重创新思维的培养：引导初中生从不同的角度思考问题，鼓励他们用新颖的表达方式来展现自己的观点。
培养学生的创新意识，使他们在写作中能够脱颖而出。
四、难点四：拼写和语法错误较多初中生在写作文时，常常出现拼写错误和语法错误，这影响了文章的质量。
解决方法：1.培养正确的书写习惯：鼓励初中生多进行词语拼写的训练，注意规范书写。
可以通过默写单词、语音录音等方式，提高他们的拼写水平。
初中生看什么书提高作文
初中生看什么书提高作文
《初中生看什么书提高作文（一）》
小朋友们，你们是不是也想把作文写得特别棒呀？今天姐姐来告诉你们，初中生看一些书可以让作文水平蹭蹭涨呢！
比如《骆驼祥子》，这本书讲了祥子这个车夫的故事。
祥子一开始充满希望，想要有一辆自己的车，可后来经历了好多困难，生活变得很糟糕。
书里把祥子的心情、想法还有遇到的事情都写得特别清楚。
咱们读了就能学到怎么把一个人的经历写得吸引人。
还有《繁星·春水》，这里面有好多优美的小诗。
诗里有对大自然的描写，像星星啦、小花啦，写得可美啦。
咱们读了就能学会怎么把身边的美景写得生动。
小朋友们，多读这些书，你们的作文也会越来越好哟！
《初中生看什么书提高作文（二）》
小朋友们，你们知道初中生看啥书能让作文变得厉害吗？让我来给你们讲讲。
有一本叫《简·爱》的书，简·爱是个特别勇敢的女孩，她面对很多困难都不害怕。
书里把她的勇敢和坚强写得特别好，咱们能从中学到怎么描写一个人的性格。
再比如说《鲁宾逊漂流记》，鲁滨逊一个人在荒岛上生活，他怎么找吃的，怎么盖房子，这些写得可有趣啦。
咱们读了就能知道怎么把一件事情说得明明白白。
小朋友们，快去看看这些书，让咱们的作文一起进步！。
初中生提高作文水平最快最好的方法
初中生提高作文水平最快最好的方法初中生提高作文水平最快最好的方法，这个话题可真是让我想起了小时候学习写作文的情景。
那时候，老师总是让我们写一些鸡毛蒜皮的小事情，比如“我的一天”，“我的梦想”等等。
那时候，我觉得写作文好难啊，每次都要想好久才能挤出一点点东西来。
但是，随着时间的推移，我逐渐发现了一个提高作文水平的秘诀——多读书！
读书不仅可以增加我们的知识储备，还可以让我们学会如何表达自己的想法。
比如说，你看到一篇好的文章，你会觉得作者写得很好，语言流畅，思路清晰。
这时候，你可以试着去模仿一下作者的写作风格，慢慢地，你的写作水平也会有所提高。
读书不仅仅是为了模仿别人的风格，更重要的是从中汲取营养，丰富自己的内心世界。
除了读书之外，还有一个提高作文水平的方法就是多写作文。
写作文就像是练习一项技能一样，只有不断地练习才能变得更好。
刚开始写作文的时候，你可能会觉得无从下手，不知道该写些什么。
这时候，你可以先从一些简单的题目开始练起，比如“我的
家乡”、“我的朋友”等等。
等到你逐渐掌握了一些基本的写作技巧之后，再尝试一些更加复杂的题目。
最后要说的就是要注意语言表达。
一个好的作文不仅要有丰富的内容和清晰的思路，还要有优美的语言。
所以，在写作文的时候一定要注意语言表达哦！比如说，你可以用一些形象生动的比喻来描述事物，或者用一些幽默风趣的语言来调节气氛。
这样一来，你的作文就会变得更加有趣、更加吸引人了。
总之呢，提高作文水平最快最好的方法就是多读书、多写作文、注意语言表达。
只要你坚持不懈地努力下去，相信你一定能够成为一名优秀的作家！加油吧！。
初中生提高作文水平最快最好的方法
初中生提高作文水平最快最好的方法初中生提高作文水平最快最好的方法，你们有没有想过是什么呢？别急，让我来告诉你们吧！其实，提高作文水平就像是做饭一样，只要掌握了正确的方法，就能做出美味可口的佳肴。
那么，我们该如何做呢？我们要学会“看”。
这里的“看”可不是指用眼睛看哦，而是指阅读。
阅读是提高作文水平的基石，只有多读书、多看报，才能积累丰富的素材和灵感。
就像吃饭前要先洗菜一样，我们在写作前也要先“看”一些好的范文，吸取别人的经验和教训。
这样，我们的作文才能更加精彩纷呈。
我们要学会“想”。
这里的“想”是指动脑筋思考。
写作文就像做数学题一样，需要我们运用逻辑思维和创造力。
我们要学会在生活中发现问题、思考问题，然后把这些问题写进作文里。
这样，我们的作文才能更有深度和内涵。
我们要学会“说”。
这里的“说”是指表达。
写作文不仅要用文字表达思想，还要用语言组织句子。
我们要学会运用各种句式结构，让文章更加生动有趣。
就像做饭时要掌握火候一样，我们在写作时也要掌握好语言的节奏和韵律。
这样，我们的作文才能更具有感染力。
我们要学会“写”。
这里的“写”是指动手写作。
写作文就像做饭一样，只有亲自下厨才能做出美味佳肴。
我们要抓住每一个写作的机会，不断地练习和总结。
我们还要学会修改自己的作文，让它们越来越完美。
这样，我们的作文才能越来越好吃。
提高作文水平就像做饭一样，需要我们不断地学习和实践。
只有掌握了正确的方法，我们才能做出美味可口的佳肴。
所以，同学们加油吧！让我们一起努力，成为写作高手！。
如何有效提高初中作文的水平
如何有效提高初中作文的水平初中作文是中学生语文水平的重要体现，其重要性不言而喻。
但是，很多初中生可能不知道如何有效提高自己的作文水平。
本文就如何有效提高初中作文水平这一话题进行探讨。
一、培养语感和思维能力想要写好作文，首先需要培养良好的语感和思维能力。
语感是指对语言的敏感程度以及对表达的权衡和掌握，是写好作文的基础。
思维能力则是指整合信息、分析问题、发散思维的能力，是写好文章的重要保障。
为了培养好这两个能力，可以多看书、多练习语文，多思考问题，提高自己的语文素养。
二、多读优秀作品阅读优秀作品对于提高作文水平是非常重要的。
读优秀作品可以借鉴其语言表达、句式运用、结构安排等方面的经验。
同时还可以通过阅读不同类型作品发现自己喜欢的文体或主题，并在写作时进行借鉴和模仿。
三、注重细节和语言运用在写作中，注重细节和语言运用是非常重要的。
细节决定着作品的形象和感染力，而语言运用则是表达力的保证。
因此，在写作时要注意使用优美的词语、形象的描写、精准的语言表达，同时还要注重句子结构的丰富性和变化性，避免句式单调。
四、合理安排文章结构作文结构对于整篇文章的逻辑性和思路清晰度有很大的影响。
因此，在写作时要切实注意文章结构的安排。
首先要明确文章的主题、范围和目的，然后根据主题和目的展开论述，最后得出结论。
结构要合理、分段清晰、层次分明。
五、勤于练习和反思练习和反思是提高作文水平必不可少的环节。
只有经常练习作文，才能逐渐提高自己的写作水平。
同时，在练习的过程中还要注意反思，多寻找自己文章的优点和不足，并针对性地加以改进，不断提高自己的作文水平。
以上是提高初中作文水平的一些方法和技巧，希望对初中生们有所帮助。
提高作文水平需要综合素质和长期积累，希望大家多多练习、多多思考，在写作中不断提高自己的语言表达能力和思维能力。
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如何提高初中生作文水平作文教学在整个语文教学中得作用就是举足轻重得。
初中阶段得作文起着承上启下得作用,比起小学作文从形式到理论都需要一种飞越。
而现阶段初中学生得作文,一直就是令所有老师棘手得问题,现在学生得作文水平低;写能力低下,特别就是一些基础较差得初中学生,在作文得过程中更就是“茶壶里煮饺子,倒不出来”。
那么如何让中学生在写作得时候有话可说呢？下面把我得作文教学上不成熟得做法在分析作文现状后总结出来,供大家参考。
一分析现阶段作文现状从老师来说,当前一些教师为了追求升学率与成绩,就教给学生一些应试作文得方法。
把作文固定成几类:三点式、分类式、开头式、结尾式等,甚至给几篇例文给学生背诵,以应付考试,但正就是这种方法使得学生作文雷同性得越来越多,这几年来得中考、高考得作文就就是一个很好得例证。
难道我们得学生这样会写新时代得“八股文”不就是应试教育得一种悲哀吗？教育行政部门对学校及教师得评价、评估没有一套好得方案,由于中考得指挥棒,追求高分仍然就是每所学校趋之若鹜得事。
就作文教学来说,大部分得语文教师都知道作文教学就是一个复杂得工程,靠得就是多积累与多写。
但教师们为了追求升学率与成绩,想尽方法搞一些所谓得提高作文得“格式”与“技巧”来训练学生。
这在一定程度上影响了初中生学习能力、智力等得发展,也造成她们学习写作能力畸形得发展。
从学生来说,部分学生认为语文学习与否对成绩影响不大,作文只要把字写得漂亮就可以得高分;还有得学生因为学习压力太大,生活单调,作文缺乏热情,作文时就说些空话、假话,表现做作,不能真实表达自己内心得想法。
文内容单薄、语言苍白、毫无感情抒发;有得寻章摘句,机械模仿,甚至胡编乱造,感情失真失度。
学生对付作文形成了“套子”模式。
如思维套子;选材套子。
还有得学生拿到作文题以后,更就是无从下手,有一种“巧妇难为无米之炊”得架势。
对作文她们就是既害怕,又无奈,处于一种被动学习得境地。
二培养学生学生写作情感,感悟生活。
新课程标准也对学生作文作出了要求:要说真话,抒发真情实感。
然而,在我们传统作文教学中,忽视了作文内在审美价值,扼杀了学生得悟性、灵性与思维创造能力,功利色彩浓重,致使有些中学生得作文矫揉造作,没有真情实感,写得都就是些与自己得年龄结构,心智水平不相契合得文字。
而一篇好得作文犹如一部精彩得影视作品,留住生活得精彩,让人感受人间得真情.那,末,如何才能写好作文呢？这就是大多数同学都要求回答得难题:1丰富生活,增加积累这就是针对那些对生活缺乏体验得人来说得,让她们在人生百态中体味作文得乐趣。
培养学生写随笔得习惯,学生得随笔写作往往就是性灵之作,洋溢着作者得真实情感。
作文教学中培养学生写随笔可采用以下手段:(1)让学生养成观察生活得习惯。
观察生活,留心身边得人与事情。
并及时记下自己当时得所见,所闻,所思,所感。
(2)结合课文内容激发学生感受生活,体验生活得意识。
如学习朱自清得《背影》胡适得《我得母亲》之后,启发学生:您们也为人子女,您得目光曾在双亲得身上停留过吗？您曾为父母为您得无私付出而感动过吗？激发之后,给学生一段时间去体验,然后在学生有了相关得情感体验后着手写作,就会有真情涌动！(3)采用多媒体手段创设情景,唤起学生潜意识中得与作文内容相关得情感体验。
如观瞧影片得片段,听歌曲等方式,让学生在较为轻松得状态中回味生活,激发感情。
2、在唤起阅读情感得同时再次唤起学生得写作情感:课内阅读就是激发学生情感得主阵地,应坚守这一主阵地,根据不同得文体特点,采用不同得教学方法,让教材在写作情感资源得开发与配置上发挥应有得作用。
在作文教学中,我们老师碰到有不少得学生平时很少瞧课外书,特别就是语文课外阅读方面得书籍,有得甚至除了课本之外,没有一本课外阅读材料,,写作得知识贫乏,甚至连句子都写不通顺,写作文时无话可说,记流水账。
或者刚开了个头,凑完字数以后,就草草收场。
内容空洞,因此对作文望而生畏。
所以,为了让学生改变这种害怕作文得现象,做到出口成章,下笔如有神得地步,平时要多进行阅读积累训练。
首先老师要对课文得重组与再创作。
对作品得再度创作既可满足学生得求新求异心理,帮助学生通过再创作进一步理解作品。
重组得方式各不相同,可以变换文体,也可扣住作品进行扩写或缩写。
然后老师还要对课外阅读进行评点或交流。
开设阅览课后,布置学生写随笔,对阅读内容交流点评,发表见解;并组织学生分组交流,派出代表,开好全班读书报告会。
这样,既扩大了学生得知识面,又锻炼了她们得思想,进一步激发了她们创作得激情。
最后还要加强相关话题得思考与写作。
结合学生得阅读(包括观瞧电视、电影)得心得及平时讨论得热门话题,提供相关话题让学生写出自己得思考。
(3)模仿就是最好得老师仿不就是简单得照搬,应当就是创造性得借鉴,它既降低了作文得写作得难度,又会使学生有写作得榜样。
对于写作水平不高得学生,应该积极提倡模仿与借鉴范文,逐步培养写作兴趣,使之循序渐进地沿着写作得道路走下去,逐渐地提高写作能力。
即使刚开始时得机械模仿,也应加以表扬与肯定,使她们产生写作得兴趣与欲望。
课本中得许多文章都就是很好得范文,学生学了课文,可以模仿写作,使学以致用。
例如学生在学完鲁迅先生所描写得孔乙己这一人物形象后,可以鼓励她们模仿写一篇人物肖像得小作文,要通过对人物外貌动作等得描写,表现这一人物形象性格。
有很多学生仿写很成功,把课文写法转化为自己得能力。
虽然模仿就是提高写作能力得第一步,但不能一味地模仿,作文开始起步时,可以进行模仿,但入门后,必须脱离仿写,走创新之路,追求自己得写法,有自己得特点。
(4)鼓励学生创作发表任何人要想学好一种东西,兴趣就是至关重要得。
它就是获得知识、进行创造性创作得一种自觉动机,就是鼓舞与推动学生创作得内在动力,也就是提高写作水平得重要途径。
因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。
例如学生写出好得作文以后,教师要积极鼓励并推荐她们把自己得作文送到学校学校报刊编辑小组,让她优秀作文得以发表。
这样,会极大地刺激她们得写作兴趣,让她们从作文中找到自信,从而大大地提高了创作得积极性。
总之,在作文教学中,只有激发学生得写作兴趣,使学生多读多写,提高作文水平,才能解决长期困扰语文界得一大难题。
三培养写作兴趣激发写作热情要想培养学生得写作兴趣,教师有不可推卸得责任,笔者认为教师可从以下几方面对自己严格要求,并从以下几方面着手:1 明确作文教学目标,改进作文教学方法教师要明了初中作文教学得目标,而在实际得教学中,它主要体现在以下几方面:(1)掌握记叙文得六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果;(2)从生活中合理选择素材,安排材料;(3)以写记叙文为主,叙议并举;(4)根据中心,选择恰当得表达方式;(5)借景抒情,综合运用多种表达方式;(6)用联想与想象,丰富文章内容;(7)写人记事,立显个性;(8)学会托物言志得写法;(9)抓住事物得本质特征说明事物;(10)选择恰当得说明方法,写简单得说明文;(11)写常见得应用文;(12)扣住议论文得三要素:论点、论据、论证方法,写简单得议论文。
所以教师要在作文训练形式上记在训练得过程中不断改进自己得方法:在作文教学得过程中,我国作文教学得一般过程就是:命题——指导——写作——批改——讲评,整个过程以“教师为中心”,学生得思想受到束缚,创造性无法得到发挥;而我们教师应尽量避免这种过程,在作文得教学过程中采取:取材——构思——记叙——推敲——评价,它得特点与学生得写作过程相一致,整个过程体现得就是“学生为中心”,学生得创作个性得到良好地发展。
在不同文体得训练形式上,大多数语文教师目前仍采用传统得记叙文——说明文——议论文单线文体训练,彼此之间仿佛就是独立得学科;而我们应该采用不同体交叉得综合训练方法,三种文体相互穿插,相互渗透。
这比较符合学生得心理特点与能力螺旋式上升发展得规律,就是作文教学得共同发展趋势。
2 采取多样得,灵活得作文批改方式。
作文教学就是语文教学得重要组成部分。
要想提高语文教学水平,作文教学就不可忽视。
从指导写作到作文批改,教师都要精心备课,力争做到省时得法。
(1)教师精批细改精批细改要求得就是“要有启发性,能收到举一反三得功效”得批改质量,而不就是教师在作文本上批改得数量。
应为每一次作文训练目标就是具体得,较为单一得,不可能在一次作文批改中面面俱到,也不可能在一次作文训练就能达到提高学生书面表达能力得效果。
作文训练就是阶段性与连续性有机结合得过程,只有有计划、有步骤、有重点得分步实施,才能一步一步地接近与达到目标。
为此,教师对作文得批改不可能每个学生得每篇作文都全面地具体地精批细改,这样会使每次作文训练得要求笼统,学生不易把握训练重点,相反使学生无所适从,不知此次作文要达到什么样得目得。
况且每篇作文都采用一种批改,也就达不到批改得目得,发挥不了批改应有得诱导,帮助与激励学生努力提高写作能力得作用。
教师得时间与精力也不允许对每个学生得每篇作文都“精批细改”。
而教师在批改中要注意:1、通读全文,了解作者得写作思路、把握文章结构,划出文章得病句与错别字。
2、逐句逐段地对文章进行修改,适当加上眉批。
眉批写在作文得边框空白处,不要在文章得字里行间进行乱涂乱改。
3、复阅全文,纵观整体,写上总得评语并评定分数。
4、做好评改记录,记下评改时发现得优点及存在得问题、阅读得感受,摘抄典型素材,为讲评作文做好准备。
(2)学生自改引导学生学会自改作文,可以提高语感水平,增强写作得自控意识,巩固谋篇布局、遣词造句得能力,同时也培养了她们得责任心,在批改过程中要求学生注意以下几点:1、作文评改采用百分制。
2、用红笔评改。
要有条有理,绝对不要在作文本上乱勾乱画。
3、统一修改符号:错别字圈出并改正在边框空白处,病句划线并在线末打上问号,好句佳句划上波浪线,其余使用正确得修改符号。
4、请按量化标准分项给分,最后算出总分并写好评改评语。
作文评分一律写在题目右边,批改日期一律用汉字写在总批得右下边,书写要工整。
由自改片断逐步过渡到自改全篇,就是一种飞跃,让学生修改一篇完整得文章,首先要引导学生统观全篇,总体考虑,从大处着眼。
如作文得中心就是什么,合乎题意吗?所写材料就是否能表现中心,就是否把突出中心得部分写具体了,等等,然后再对症下药。
当初稿写成后,培养学生朗读初稿得习惯。
这就是朗读自改法。
有些错别字、漏字、病句、笔误,只要学生多读几遍,就能发现,并纠正过来。
还可以把作文读给同桌听,旁听者更容易发现问题。
教师对学生修改后得作文,通过批语与修改符号指出问题,这样长期坚持,学生自改能力就会逐步提高。
总之,学生作文水平得提高,就是一个长期得过程,它依赖于学生持之以恒得多读,多说,多思,多写才可能收到效果,它依赖于教师长期耐心点鼓励引导。