沁园春长沙朗读指导(课堂PPT)
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《沁园春长沙》ppt课件
沁园春·长沙
毛泽东
掌握本词中重点词的含义以及炼字技巧。
学习本课中寓情于景、情景交融的表现手法，体会作者感情。
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。 鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。 怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔峥嵘岁月/稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？
词的上片描写了哪些意象？分别有何特点？
拓展
关于“意象”“意”：创作者的思想感情。“象”：作品中的客观物象（包括人、物）。“意象”：诗人的思想感情与客观物象的融合。“一切景语皆情语。”——王国维《人间词话》
2
层林尽染
视角：远眺
1
看万山红遍
视角：远眺
3
4
漫江碧透
百舸争流
视角：近观
视角：近观
5
6
(一)词： 词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子（词）”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句” ，别称：“长短句”或“诗余”等 。 (二)词的组成:1.标题 ：是词的内容的集中体现。2.词牌：是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵，与内容不一定有关。
《沁园春长沙-》ppt课件
美的体验
写顺序：由远到近
角度
感官 结合
动静 结合
阐释
教材示例
描写大多采用视觉描写，
但为了多方面地表现所写 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，
之物的特点，更加方便地 时闻折竹声。(白居易《夜雪》)
抒发感情，常常辅之以听 本诗从触觉、视觉、听觉等多种感官侧面
觉描写、嗅觉描写、触觉 描写雪大
描写、味觉描写等
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
重缓急，不应全程平
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
缓无起伏，也不应全 程高亢无休息，而需
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 一松一紧，有张有弛，
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 4.语言文学艺术在于
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
“传情”，朗诵“以
1925年 情动人”是根本。
诗歌鉴赏——语言:炼字、炼句、语言风格
诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来 表现的，这就要求古代诗歌语言精练、含蓄、富于形象感和感染力。鉴赏诗 歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比 较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。
古人作诗填词都很讲究炼字。所谓炼字，即根据内容和意境的需要，精 心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般来说，所炼之字是点 明主旨的关键字，是一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字。高考 炼字类试题主要是考查锤炼诗词中的动词、形容词、副词、数词和叠词。
正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土
自信
当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
豪迈
1925年
环节(二) 品一品：“我做诗意讲解员”
学习提示 面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发
沁园春 长沙 课件(共25张PPT).ppt
三、研读下片 自由讨论，分享交流
➢ “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这句设问与上片末 尾的设问句有什么联系？
采取象征手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。 以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答——主宰 国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造 旧世界的革命青年。
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孤独？悲秋之情？
三、研读上片 ➢ 品味“看”字的统领七句
写景语句
万山红遍 层林浸染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞
自由
描写角度
/
描写技巧
用词分析
三、研读上片 ➢ 品味“看”字的统领七句
写景语句
描写角度
万山红遍 层林浸染
远眺：山色
静景
漫江碧透 百舸争流
近观：江景
鹰击长空 仰视：天空 动景
1、词是诗的别体，是隋唐兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断 的发展，进入了全盛时期。 2、词又称曲子词、长短句、诗余、近体乐府等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。 3、词的分类： （1）字数：小令：58字以内；中调：59-90个字；长调：91个字以上。
宋人将词分为令、引、近、慢四种。简单地说，令即小令，引和近约等于中 调，慢词就是所谓的长调。 （2）词一般都分两段（叫做上下片或上下阕） （3）词派：婉约派、豪放派
情感：这一怅一问道出了诗人的雄心壮志，书写出对国家命运的关 切和以天下为己任的博大胸怀。
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上阕写了些什么？
明确： 上阕描写了一幅多姿多彩、生机勃勃 的湘江秋景图，并即景抒情，提出了 苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
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三、研读下片 自由讨论，分享交流
《沁园春·长沙》PPT精品课件(完美版)
最震撼世界的一句话:中国人民从此站起来了! 最正气凛然的一句话:人不犯我,我不犯人;人若犯 我,我必犯人!
《 沁 园 春 · 长沙》 PPT精品 课件
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【初读任务】 1.“自古逢秋悲寂寥”,秋天,在古代的诗词中通常充 满了肃杀、感伤的情调,而毛泽东笔下的秋天又是什么 样子的?这其中的缘由是什么?
《 沁 园 春 · 长沙》 PPT精品 课件
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3.教育部官网“工作动态”栏目近日密集公布了4所部 属高校主要领导变更信息,一批_________的干部履
年富力强 新。(风华正茂·年富力强) 4.7月3日是白俄罗斯国家_独__立__日,也是白俄罗斯的国 庆节,每年的这一天,白俄罗斯首都明斯克都会举行隆 重的阅兵仪式。(独立·独力)
﹒伥鬼 ﹒睁眼
淳厚
﹒
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【解析】选C。A项,“闾”读“lǘ”,其余都读“lǚ”; B项,读音依次为“chànɡ”“zhànɡ”“chánɡ” “chānɡ”;C项,都读“zhēnɡ”;D项,读音依次为 “kuò”“ɡuō”“dūn”“chún”。
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【景行行止】 中华人民共和国成立初期,毛泽东的25首旧体诗词
出版后,山西大学文史系罗元贞先生非常喜爱,反复吟 诵。当读到《七律·长征》时,罗先生觉得第三句“五 岭逶迤腾细浪”中已出现了一个“浪”字,而在第五句 “金沙浪拍云崖暖”中又出现了一个“浪”字,显得重 复,不如把后一个“浪”字改成“水”字。于是, 1952
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2.下列词语中,没有错别字的一项是 ( ) A.漫江碧透 火势蔓延 轻歌慢舞 漫无边际 B.苍茫大地 苍海桑田 满目疮痍 天下苍生 C.百舸争流 苛政如虎 道路坎坷 沉疴痼疾 D.鱼翔浅底 材料翔实 吉祥如意 周密祥尽
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【初读任务】 1.“自古逢秋悲寂寥”,秋天,在古代的诗词中通常充 满了肃杀、感伤的情调,而毛泽东笔下的秋天又是什么 样子的?这其中的缘由是什么?
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3.教育部官网“工作动态”栏目近日密集公布了4所部 属高校主要领导变更信息,一批_________的干部履
年富力强 新。(风华正茂·年富力强) 4.7月3日是白俄罗斯国家_独__立__日,也是白俄罗斯的国 庆节,每年的这一天,白俄罗斯首都明斯克都会举行隆 重的阅兵仪式。(独立·独力)
﹒伥鬼 ﹒睁眼
淳厚
﹒
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【解析】选C。A项,“闾”读“lǘ”,其余都读“lǚ”; B项,读音依次为“chànɡ”“zhànɡ”“chánɡ” “chānɡ”;C项,都读“zhēnɡ”;D项,读音依次为 “kuò”“ɡuō”“dūn”“chún”。
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【景行行止】 中华人民共和国成立初期,毛泽东的25首旧体诗词
出版后,山西大学文史系罗元贞先生非常喜爱,反复吟 诵。当读到《七律·长征》时,罗先生觉得第三句“五 岭逶迤腾细浪”中已出现了一个“浪”字,而在第五句 “金沙浪拍云崖暖”中又出现了一个“浪”字,显得重 复,不如把后一个“浪”字改成“水”字。于是, 1952
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2.下列词语中,没有错别字的一项是 ( ) A.漫江碧透 火势蔓延 轻歌慢舞 漫无边际 B.苍茫大地 苍海桑田 满目疮痍 天下苍生 C.百舸争流 苛政如虎 道路坎坷 沉疴痼疾 D.鱼翔浅底 材料翔实 吉祥如意 周密祥尽
1《沁园春长沙》课件(共25张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
， 到 达 长 沙 ， 并 独 自 去
护 下 ， 毛 泽 东 同 志 秘 密
捕 毛 泽 东 同 志 。 在 韶 山
从 事 革 命 活 动 。 军 阀 赵
2
月 ， 毛 泽 东 同 志 从 上
1925
·
长 沙 》 创 作 于 年
作者其人
• 毛泽东（1893.12.26.-1976.9.9），字润之。 • 生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。 • 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国
沁园春 ·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1、上阕：
眼
前看
景
万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竟自由。
心 中抒 情
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
小结-1
色 彩 图绚 丽 画的 秋 景
胸
壮
怀 博
大
志的 凌
云
2、下阕：
峥 嵘 岁忆 月
豪 迈
气记
概
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
的主要缔造者和领导人，政治家，军事家，诗人， 书法家。 • 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一， 《时代》将他评为“20世纪最具影响100人之一”。
题目解说
沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水 公主园林后人作词以咏其事此调因此得名。词 牌名还有“念奴娇”、“菩萨蛮”等。 长沙，是这首词的题目，说明地点和写作内容 。
《沁园春长沙》ppt课件
作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、 舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放 的感情基调。
走进文本
思考一：“独立”能否改为“站立”或者其他的词语呢?说出 你的理由。
联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶 山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见 一个“独字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然 “独立寒秋” 坦荡从容。
学习目标
1.通过多次诵读，感受本词的意象意境，体会理 解词中抒发的革命豪情，分析本词情景交融的特点。
2.通过品味词中的“领”字和 “击”“翔”“竞”“遏”等独特用字，鉴赏本词 炼字炼句的妙处。
3.熟读背诵，准确默写，写出感想，积淀素养。
创作背景及主题
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。《沁园春·长沙》写于1925年秋天。 当时革命运动正蓬勃发展，毛泽东在路过长沙时，面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景 ，填写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志。阅读时要用知 人论世的方法鉴赏诗歌。写作《沁园春·长沙》时毛泽东32岁，当时革命形势高涨，群 众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。当时，一方面工农革命运动蓬勃发展，另 一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行疯狂的镇压。谁将成为主宰中国未来 发展方向的力量，成为人们关注的焦点。了解了这个背景，我们才能体会到毛泽东面对 祖国大好河山发出感叹的原因，领略毛泽东以天下为己任的胸怀与抱负。我们还应注意 诗词阅读中对意象的把握，品味词中意象群所构成的丰盈深邃的意境；仔细揣摩语言， 品味作者炼字措辞的精妙。
的特殊的语句组抒地来写抓它的出特殊革表现命
方式。
青年对国家命运的感慨和以天下为己任， 蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志 。
走进文本
思考一：“独立”能否改为“站立”或者其他的词语呢?说出 你的理由。
联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶 山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见 一个“独字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然 “独立寒秋” 坦荡从容。
学习目标
1.通过多次诵读，感受本词的意象意境，体会理 解词中抒发的革命豪情，分析本词情景交融的特点。
2.通过品味词中的“领”字和 “击”“翔”“竞”“遏”等独特用字，鉴赏本词 炼字炼句的妙处。
3.熟读背诵，准确默写，写出感想，积淀素养。
创作背景及主题
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。《沁园春·长沙》写于1925年秋天。 当时革命运动正蓬勃发展，毛泽东在路过长沙时，面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景 ，填写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志。阅读时要用知 人论世的方法鉴赏诗歌。写作《沁园春·长沙》时毛泽东32岁，当时革命形势高涨，群 众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。当时，一方面工农革命运动蓬勃发展，另 一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行疯狂的镇压。谁将成为主宰中国未来 发展方向的力量，成为人们关注的焦点。了解了这个背景，我们才能体会到毛泽东面对 祖国大好河山发出感叹的原因，领略毛泽东以天下为己任的胸怀与抱负。我们还应注意 诗词阅读中对意象的把握，品味词中意象群所构成的丰盈深邃的意境；仔细揣摩语言， 品味作者炼字措辞的精妙。
的特殊的语句组抒地来写抓它的出特殊革表现命
方式。
青年对国家命运的感慨和以天下为己任， 蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志 。
《沁园春 长沙》ppt课件23张
任务目标
1、诵读全文，字音正确、节奏准确、情感饱满 2、梳理并概括本词上下片的内容
上片——写景 “看”字总领写景内容。 独立寒秋图——湘江秋景图
下片——重情 “恰”字总领抒情内容。 峥嵘岁月图——中流击水图
学习活动三
析内容，悟情感
一、析开篇，入诗境
独立寒秋，
任我务站一在：高山之巅，望黄河滚滚奔向东
层林尽染：树经霜后变红的程度和红遍现象。 联系：杜牧《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二 月花。”染：用了拟人的手法。古人早就用了“染”字来 描绘秋林，王实甫在《西厢记》中即有“晓来谁染霜林 醉，总是离人泪”的名句。一个“染”字就把一带枫林彷 佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。
二、品语言，析意象
独 立 寒 秋 ，是怎么样的呢？ 湘 江 北 去 ， 体会“独立”这个词语的表现力
①写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状,思考自
橘子洲头。
我的人生价值；
②与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一
人旧地重游；
③联系创作背景，可以看出这里更表现出了无产阶级伟
大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。
恰同学少年，风华正茂； 泽东从1911年到1925年，一直在长沙学习和开
书生意气，挥斥方遒。 展革命工作，并经常到岳麓山上锻炼身体，
指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。
同战友们谈论国家大事。现在旧地重游，自 然勾起对往事的回忆。
曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟。
写同学们（战友们）的精神面貌、革命活动和战斗激情。
小结
词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅绚丽 多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联 想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰 的问题，引出了下文的回忆。
1、诵读全文，字音正确、节奏准确、情感饱满 2、梳理并概括本词上下片的内容
上片——写景 “看”字总领写景内容。 独立寒秋图——湘江秋景图
下片——重情 “恰”字总领抒情内容。 峥嵘岁月图——中流击水图
学习活动三
析内容，悟情感
一、析开篇，入诗境
独立寒秋，
任我务站一在：高山之巅，望黄河滚滚奔向东
层林尽染：树经霜后变红的程度和红遍现象。 联系：杜牧《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二 月花。”染：用了拟人的手法。古人早就用了“染”字来 描绘秋林，王实甫在《西厢记》中即有“晓来谁染霜林 醉，总是离人泪”的名句。一个“染”字就把一带枫林彷 佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。
二、品语言，析意象
独 立 寒 秋 ，是怎么样的呢？ 湘 江 北 去 ， 体会“独立”这个词语的表现力
①写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状,思考自
橘子洲头。
我的人生价值；
②与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一
人旧地重游；
③联系创作背景，可以看出这里更表现出了无产阶级伟
大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。
恰同学少年，风华正茂； 泽东从1911年到1925年，一直在长沙学习和开
书生意气，挥斥方遒。 展革命工作，并经常到岳麓山上锻炼身体，
指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。
同战友们谈论国家大事。现在旧地重游，自 然勾起对往事的回忆。
曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟。
写同学们（战友们）的精神面貌、革命活动和战斗激情。
小结
词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅绚丽 多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联 想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰 的问题，引出了下文的回忆。
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整体 感知
站在橘子洲头，远望群山遍是红色，原来是层层山林
全都经霜变红，像染过一样；江水流溢，碧绿透彻，
很多大船竞相行驶在湘江上。鹰在广阔的天上飞，鱼
在清澈的水里游，万物都在深秋竞相自由地活动。
动态
静态
动数 作量
特 点
万总 类写
竞多 争色 激彩
：
霜 天
烈浓 竞
自
由
。
鱼俯 翔瞰 浅 底 ，
鹰仰 击视 长 空 ，
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟?
独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图
独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图
01
02
03
04
整体 感知
橘地 子点 洲 头 。
湘环 江境 北 去 ，
独立寒秋图 — 独立寒秋 橘子洲头
万山红遍（群山）
上 阕
远眺 静
层林尽染（群山） 景 问
——
漫江碧透（江中）
沁 园
湘江秋景图 近观 百舸争流（江中）
谁 主
景
沉中
春 长 沙
仰视— 鹰击长空（天空）
动 景
浮 ？
寓 情
俯瞰— 鱼翔浅底（水底）
峥嵘岁月图
书生意气 挥斥方遒 战 （英姿勃勃 才华横溢） 斗
情
意象 万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼
意境 生机勃勃
乐观热烈
壮阔绚丽 奋发向上
感情 暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴
起的革命形势
一切景语皆情语
景中寓情
写景有何特点？请选一个方面赏析。
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独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看/万山/红 遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空， 鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大 地，谁主/沉浮？
携来/百侣曾游，忆/往昔峥嵘岁月/稠。恰/同学 少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江 山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中 流击水，浪遏/飞舟？
1
整首词朗诵中要把握住刚劲豪放这个总的基调，再通过揣摩语音语 调的高低、停连、快慢、轻重表现出作品的情感。开篇三句作者便把自 己置于秋水长天的广阔背景之中，把读者带进了一个高远的深秋境界 里，朗诵时语调应庄重平稳，缓慢。“看”后要有一个较长的停顿，以 显示其总领关系。“万山红遍，层林尽染”，语速稍慢，语调舒缓， “遍”字要上扬，“染”字要拉长。“漫江碧透” ，语势上扬，以增 强动感，显示活力。“万类”后稍顿，然后放慢速度，最后三字“竟自 由”要读得高亢有力。“怅”字写出诗人思绪万千，而一个“问”字则 是对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现了诗人的胸 怀与抱负。朗诵这三个分句的语速是慢—快—慢，声调是由低到高，顶 峰在“谁”字上，“沉浮”读得凝重有力。“携来百侣曾游，忆往昔峥 嵘岁月稠”，朗诵时语气要舒展平和，语速稍缓。“恰”后面停一下， 下面四句要读得干脆有力、意气风发、连贯流畅；后面三句更加有力， 速度比前四句还要加快，到“粪土”之后再放慢。整个这一层要一气贯 通，铿锵有力，激昂奔放。最后三句起句应轻而慢，第二句加快上扬， 到“水”字又放慢拖长，最后一句，总体要读得慢、高、强，尤其是 “遏”字要突出强调。末句要读得震撼人心，令人荡气回肠，以突出革 命青年激流勇进、以天下为己任的豪情壮志。
携来/百侣曾游，忆/往昔峥嵘岁月/稠。恰/同学 少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江 山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中 流击水，浪遏/飞舟？
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整首词朗诵中要把握住刚劲豪放这个总的基调，再通过揣摩语音语 调的高低、停连、快慢、轻重表现出作品的情感。开篇三句作者便把自 己置于秋水长天的广阔背景之中，把读者带进了一个高远的深秋境界 里，朗诵时语调应庄重平稳，缓慢。“看”后要有一个较长的停顿，以 显示其总领关系。“万山红遍，层林尽染”，语速稍慢，语调舒缓， “遍”字要上扬，“染”字要拉长。“漫江碧透” ，语势上扬，以增 强动感，显示活力。“万类”后稍顿，然后放慢速度，最后三字“竟自 由”要读得高亢有力。“怅”字写出诗人思绪万千，而一个“问”字则 是对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现了诗人的胸 怀与抱负。朗诵这三个分句的语速是慢—快—慢，声调是由低到高，顶 峰在“谁”字上，“沉浮”读得凝重有力。“携来百侣曾游，忆往昔峥 嵘岁月稠”，朗诵时语气要舒展平和，语速稍缓。“恰”后面停一下， 下面四句要读得干脆有力、意气风发、连贯流畅；后面三句更加有力， 速度比前四句还要加快，到“粪土”之后再放慢。整个这一层要一气贯 通，铿锵有力，激昂奔放。最后三句起句应轻而慢，第二句加快上扬， 到“水”字又放慢拖长，最后一句，总体要读得慢、高、强，尤其是 “遏”字要突出强调。末句要读得震撼人心，令人荡气回肠，以突出革 命青年激流勇进、以天下为己任的豪情壮志。