时间的脚印导学案

倪花芳

【学习目标】

1.知识与能力：识记文章生字词；了解课文主要内容，理清文章的结构层次。梳理说明顺序、说明层次，分析说明方法及作用；会品味重点词语、句子；体会本文语言的生动性、准确性，加深对课文内容的理解。

2.过程与方法：通过自主学习概括文章的主要内容；通过小组合作探究，运用圈点勾画的方法，学习本文运用拟人化语言的运用，说明科学道理的方法。

3.情感态度与价值观：认识岩石记录时间的功能，激发学生的好奇心，培养学生热爱大自然、热爱科学、敢于探索的科学的精神。

【学法指导】

本文是一篇科普作品，又是一篇文艺性事理说明文。学习时应通过“读”来整体感知文章内容，梳理文章思路，理解文中的说明顺序，分析说明方法及作用；小组合作探究抓住重点句子及关键词语，揣摩其的作用，学习本文生动有趣的语言，加深对课文内容的理解，引导学生善于观察自然现象并从中悟出一定道理。

本文主要说明了岩石记录时间的奇异功能。文章运用拟人的修辞手法，把岩石人格化，让死气沉沉，没有生命的坚硬的岩石成了有着生命和活力的物体，使文章变得富有生趣，接近了和读者的距离。学习前要了解拟人的修辞手法在说明文中的作用，从而更好的理解说明内容及作者情感。通过反复朗读课文，体会文章的语言风格，感受作者的思想感情。

【自主预习】

1.本文作者_________，中国科普作家。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。

1. 陶世龙

2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

龟裂．（ ） 粗糙．（ ） 山麓．（ ） 沟壑．（ ） 湖泊．（ ） 沉淀．

（ ） 沙l ì（ ） 浑zhuó（ ） 腐s hí（ ） 帷m ù（ ）悬y á（ ） 绝b ì（ ） ūn cāo lù h è p ō di àn 砾 浊 蚀 幕 崖 壁

3.理解下列词语的含义。

⑴海姑石烂： ⑵奇形怪状： ⑶龟裂： ⑷腐蚀：

3.⑴海水干涸，石头腐烂。形容经历极长的时间或不可能实现。多用作誓言，表示意志坚定，永不改变。 ⑵不同一般的，奇奇怪怪的形状。⑶裂开许多缝子⑷通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。

4．读课文，整体把握课文内容，梳理文章脉络，补充空缺内容。

引出话题——岩石是大自然记录时间的重要方式 岩石的____和____可以记录时间 岩石是怎样记录时间的 逻辑顺序

岩石保存了__________________ 时间的脚

4.厚度顺序历史的痕迹

本文是一篇科普读物，它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上，这些岩石是在漫长的地质年代中形成和变化的，是-种大自然的语言，留下了时间的印记。【合作探究】

探究一：感知内容。

1.本文的说明对象是什么？文题“时间的脚印”是什么意思？

2.这篇课文主要介绍了哪些知识？

探究一：感知内容。

1.岩石记录时间的方法和内容。从岩石上，可以看到时间的长短。

2.岩石是大自然记录时间的工具，岩石记录时间的方法，岩石记录的内容，研究岩石记录的大自然的文字的意义。

探究二：梳理结构

1.请为课文划分层次，并用简洁的语言概括段意。

2.本文重点说明了什么内容？

探究二：梳理结构。

1.第一部分(1-4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

第二部分(5-29) 岩石是怎样记录时间的。可分为两层：第一层(5-21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层(22-29)岩石保存了历史的痕迹。

第三部分(30-31)读懂岩石记录的意义。

2.本文重点分析了岩石记录时间的奇异功能。

探究三：深入探究

1.课文告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？

2.文章介绍“铜壶滴漏”偏离主旨吗？

3.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。

探究三：深入探究

1.岩石记录时间之一：坚固的岩石经过风吹雨打、日晒霜寒、以及酸类的腐蚀、水的冲击、冰的削刮、生物的破坏等，可以变成“碎石、沙砾、泥土”，然后再沉积下来，形成新的岩石。岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。岩石记录时间之二：自然界中，地壳的运动，气候的变化，生物的繁衍生息，都在岩石中留下了痕迹。可以说，岩石是一部无字的史书。

2.没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。

3.“如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库”或“不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏”。

第二课时

探究一：理清顺序。

1.本文采用了什么样的说明顺序？结合课文内容分析。

2.课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。

探究一：理清顺序。

1.逻辑顺序。文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。

2.第6段：岩石是怎样记下时间的呢？（总领下文——岩石被自然界中各种因素改变）；第8段：真的有“海枯石烂”的时候（启下——岩石毁灭的过程）；第19段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新生成了岩石（承上——总结上文岩石新生的历史）；第23段：岩石保存了远比上面说的多的多的历史痕迹（承上启下——承上总结了岩石记录时间之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载历史痕迹）；第25段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动（承上——总结“砾石”能够记载地壳的活动）；第28段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程：启下——列举事例说明化石记录地质时期）

探究二：写法探究。

请指出下面语句所采用的说明方法，并说说其作用。

（1）水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，