节完整数学课的基本环节
一节完整的课包括哪些环节
怎样上好一节课高玉峰一、一节完整的课包括哪些环节1、备课2、讲课3、练习、巩固（课堂完成）4、辅导练习，答疑、个别指导5、检查反馈（课后作业）二、一节课的课堂教学分几个步骤1、首先来看一节课中学生大脑工作能力图形20 40 时间2、课堂教学的几个步骤：①启动调节阶段，上课仪式要有声有色，抓住学生的注意力；②感知教学内容，通过不同媒体和手段将知识呈现，使学生：感知理解复习巩固运用这是一个教师慢慢“放”，学生慢慢“立”的过程。
③科学安排一节课的时间A、运用好上课“起立”这一关键程序。
迅速把学生的注意力抓回课堂好的课堂纪律从“开头”抓起B、将一节课的前5分钟用于复习已学内容，便于学生实现已有知识向新知识的迁移、建构。
C、将教学重点，难点安排在5—25分钟内进行完。
无论如何讲授时间都不能超过25分钟。
D、最好将25——35分钟交给学生自己用于练习与巩固教师走下讲台进行个别指导、辅导。
E、最后用几分钟时间复习所学内容，总结练习问题、布置课后作业。
可以教师做，最好让学生上来完成这一环节。
三、怎样备好一节课1、备教材（教学内容）A、吃透、吃准教材B、提出教学目标和教学重点、难点C、重新建构，再生成教材，把教科书中逻辑的、科学的知识结构赋予趣味性、生活化，体现生动性、互动性。
D、研究教学策略；通过再生成教材，合理地组织教学内容：优化教学过程，详简得当，互动适时，没有无端地浪费时间组合教学媒体和教学方法调动学生主动参与2、备心境（心理准备）教师要力图建立和谐公平、自由宽容、民主平等、相互理解、真诚交流、充满活力的课堂。
不要凌驾于学生之上，不要以权威自居。
要凝神定气，用心专一，不要心神飘忽、心不在焉。
3、备学生（知识背景）备学生要考虑以下几个问题：①了解并考虑如何激发学生的学习动机；②了解并考虑如何培养学生的学习兴趣；③学生积极性的调动；④边缘化学生参与的吸引；⑤学生主观能动性的发挥；⑥学习态度的端正；⑦学习目标的明确。
小学数学教学设计基本流程
小学数学教学设计基本流程一、引言小学数学教学设计是提升学生学习效果、培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
一个完善的教学设计应当遵循一定的基本流程，以确保教学活动的科学性和有效性。
本文将详细介绍小学数学教学设计的基本流程，包括确定教学目标、分析教学内容、了解学生特点、制定教学策略、设计教学过程、选择教学方法和手段、设计教学评价等步骤，并对每个步骤进行详细阐述。
二、确定教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的依据。
在小学数学教学设计中，确定教学目标需要遵循以下几个原则：全面性：教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确保学生在数学学习中得到全面发展。
针对性：教学目标应根据学生的年龄特征、认知水平和学习需求来制定，确保教学目标与学生的实际情况相符合。
可操作性：教学目标应具有明确性、具体性和可操作性，以便教师能够准确地把握教学进度和评价学生的学习成果。
在确定教学目标时，教师需要认真研读教材和教学大纲，了解本节课的知识点和技能要求，同时结合学生的实际情况，制定出切实可行的教学目标。
三、分析教学内容教学内容是实现教学目标的重要载体。
在小学数学教学设计中，分析教学内容需要关注以下几个方面：知识点的梳理：教师需要对教学内容进行梳理，明确本节课的知识点及其之间的联系，确保教学内容的系统性和连贯性。
重难点的确定：教师需要分析教学内容中的重点和难点，以便在教学过程中采取针对性的措施，帮助学生突破难点、掌握重点。
教学资源的整合：教师需要充分利用各种教学资源，如教材、教具、多媒体等，使教学内容更加生动、形象、有趣。
四、了解学生特点学生是教学活动的主体，了解学生特点是进行教学设计的基础。
在小学数学教学设计中，了解学生特点需要关注以下几个方面：学生的年龄特征：教师需要了解学生的年龄特征，以便选择适合学生的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生的认知水平：教师需要了解学生的认知水平，以便制定符合学生认知规律的教学策略和教学方法，帮助学生逐步建立数学概念和思维模型。
数学学科节活动方案7篇
数学学科节活动方案7篇只有充分准备好活动方案，才能确保活动的圆满成功，只有重视活动方案的制定，我们的活动才能得以顺利开展，以下是作者精心为您推荐的数学学科节活动方案7篇，供大家参考。
数学学科节活动方案篇1一、主题：构建计算练习课教学模式。
二、活动的目的和效果：1、小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。
但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，或变成作业课，或变成满堂讲，或照搬教材，或随意替换。
本学年，“3+7”教育联盟数学科教研活动的主题定为如何构建练习课的教学模式。
2、本学期主要探讨计算练习课的教学模式。
3、通过老师们的研讨，展示“3+7”教育联盟内各校老师的计算练习课的教学模式，在百花齐放的基础上提炼出优秀的计算练习课的教学模式。
4、优秀的计算练习课练习设计到《小学数学教师》期刊投稿。
三、活动的形式：网络研讨和实地研讨相结合四、研讨的地点和对象：（一）网络研讨：地点：xx部落“3+7”教育联盟博客和“3+7”教育联盟数学学科联盟教师群。
人员：“3+7”教育联盟数学学科全体联盟教师。
（二）实地研讨地点：xx小学、龙洞小学人员：1、“3+7”联盟内三年级的全体数学老师2、“3+7”联盟内3年以下的年青教师3、“3+7”联盟内教研室中心组成员。
五、活动安排：1、第7—11周：（1）“3+7”教育联盟数学学科联盟学校安排2次的教研时间专题研讨计算练习课的教学。
（2）每位联盟内的数学老师根据自己的教学内容设计一节计算练习课的练习设计（所有练习设计请给出设计意图），请放到数学联盟q群共享或xx部落教育联盟博客中让盟内教师分享。
（3）盟内中心组成员推荐出优秀的教学设计。
（4）盟内数学科组把优秀的教学设计装订成册作为我们盟内教师的计算练习教案集。
2、第11#16周：龙洞小学和xx小学将推出两个三年级的计算练习课的教学课例进行实地研讨3、第11周周一xx小学科组上传《多位数乘一位数的练习课教学设计》，中心组成员网上进行集体备课。
小学数学教案环节
小学数学教案环节
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握加法和减法的基本运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教学内容：加法和减法运算
教学重点：加法和减法的基本运算方法
教学难点：灵活运用加法和减法解决实际问题
教学准备：教学课件、板书、学生练习册、加减法练习题
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.引导学生回顾上节课所学的加法和减法的基本概念，并让学生回答一些基础的加法和减法问题。
二、讲解加法运算（10分钟）
1.通过示范和解释，讲解加法运算的基本方法和规则。
2.让学生进行简单的加法练习，巩固所学内容。
三、讲解减法运算（10分钟）
1.通过示范和解释，讲解减法运算的基本方法和规则。
2.让学生进行简单的减法练习，巩固所学内容。
四、练习与活动（15分钟）
1.让学生分组进行加减法练习题的讨论和解答。
2.布置一些实际问题给学生，让他们运用所学的加减法知识进行解答。
五、总结与延伸（5分钟）
1.对本节课所学内容进行总结，强调加减法的重要性和灵活运用。
2.鼓励学生在日常生活中多多练习加减法，提高计算能力。
教学反思：本节课通过生动的授课和丰富的练习活动，使学生能够掌握加法和减法的基本运算方法，提高了他们的数学计算能力和解决问题的能力。
下节课可以引入一些有趣的加减法游戏，激发学生学习兴趣。
小学数学教案步骤分类
小学数学教案步骤分类教学目标:
1. 能够理解并掌握本节课的数学知识。
2. 能够灵活运用所学知识解决相关问题。
3. 培养学生的逻辑思维和分析能力。
教学内容:
本节课将学习加减法运算。
教学步骤:
1. 热身环节（5分钟）
- 初步复习上节课内容，引出本节课的主题。
- 通过口算游戏培养学生的注意力和思维敏捷度。
2. 导入新知识（10分钟）
- 通过示例讲解加法和减法运算的基本规则。
- 与学生共同探讨不同数字间的加减法运算方法。
3. 操练练习（15分钟）
- 分发练习册，让学生进行相关练习题。
- 教师巡视学生答题情况，及时纠正和指导。
4. 巩固拓展（10分钟）
- 组织学生进行互相验证答案，并展示优秀解题方法。
- 带领学生进行思考拓展题，拓宽数学思维。
5. 总结反馈（5分钟）
- 总结本节课学习的重点内容。
- 收集学生的反馈意见，做好教学调整。
6. 作业布置（3分钟）
- 布置相关练习题作业，加深学生对知识的理解和运用。
教学反思:
本节课教学积极互动，学生参与热情高涨。
但在操练环节有些学生仍存在计算错误，需要加强个别学生的指导和复习。
下节课将引入更多练习题，巩固学生对加减法运算的掌握。
人教2022版数学五年级下册：(总复习)数与代数【教案】
第9单元总复习本单元包括三部分内容：一是成长小档案；二是数学活动；三是针对全册所学知识的综合练习(教科书P118~121“练习二十八”)。
“成长小档案”是对本册所学内容的复习与整理，包括对数学知识的整理和对学习中最有收获的事情的回顾两个方面。
教科书用4幅图展现了本册教科书的主要学习内容：分数的意义和性质、分数的加法和减法、图形的运动、长方体和正方体、统计、因数与倍数，引导学生对紧密关联的概念、知识进行系统整理，并形成相应的知识网络。
“数学活动”中，活动1是对因数与倍数学习内容的巩固与提高；活动2是复习巩固观察物体的知识，同时综合运用长方体和正方体、分数的意义和性质的学习内容；活动3是针对图形的变换的巩固和提高，同时运用本学期所学分数的相关知识解决问题；活动4是针对折线统计图的整理与回顾。
教科书P118~121“练习二十八”是对全册教科书所学内容的综合练习，目的是通过一定量的练习，使学生巩固本学期所学知识。
练习的编排注意了形式的多样化，有利于促进学生体会和运用数学的思想和方法，在实践和操作中获得基本的数学活动经验，提高学生的数学能力。
五年级的学生，已经具备了一定的整理复习能力，会用列表、画图等方式进行整理，但由于年龄小，对自己的学习状况没有清晰的认识或者对于有些知识还没有弄懂，不一定能准确地进行整理。
所以，在归类、建构知识体系方面，还需要教师指导，根据不同的课时内容进行有序回顾整理。
同时，教师要针对平时的评价和作业状况，安排有针对性的练习。
1.了解学生在本学期学习中的困难和问题，知道学生哪些知识已经掌握，哪些知识容易混淆，哪些知识出错比较多等，从全册的教学目标出发，针对本班实际情况制订出有效的复习计划。
2.复习时要根据教科书的内容和重点，加强对基础知识、基本技能的训练，通过复习让学生的知识结构更加系统完整。
如复习因数与倍数时，既要巩固因数与倍数、质数与合数的概念，还可以联系最大公因数、最小公倍数等知识形成一个系统的知识网络。
(完整版)新高中数学新课程标准2017版
新课标数学课程标准2017 版一、课程的基本理念新课标的理念1.课程主旨：高中数学课程以学生发展为本，落实立德树人根本任务，培育和提高学生的数学中心修养。
课程面向全体学生，实现：人人都能获得优秀的数学教育，不一样的人在数学上获取不一样的发展。
2.课程内容：高中数学课程内容表现现代社会发展的需求、数学学科的特色、高中学生的认知规律，依照数学课程目标，特别是数学中心修养，优选课程内容。
在课程内容安排上，侧重办理好数学中心修养与课程内容、过程与结果、直接经验与间接经验的关系，注意与其余学科的联系；还关注与义务教育课程的连接。
3.教课活动：高中数学教课活动的重点是启迪学生学会数学思虑，引导学生会学数学、会用数学。
依据数学学科的特色，深入发掘数学的育人价值，加强数学教课的育人功能。
建立以发展学生数学中心修养为导向的课程意识与教课意识，将中心修养贯串于数学教课的全过程。
在教课中，教师应联合相应的教课内容，落实“四基” ，培育“四能” ，促使学生数学中心修养的形成与发展。
【“四基”指基础知识、基本技术、基本思想、基本活动经验。
“四能”指从数学角度发现和提出问题的能力、剖析和解决问题的能力。
】4.学习评论：评论的依照是相应学习阶段学生数学中心修养的发展水平。
应成立目标多元、方法多样的评论系统。
旧课标的理念1.建立共同基础，供给发展平台2.供给多样课程，适应个性选择3.倡议踊跃主动、勇于研究的学习方式4.侧重提高学生的数学思想能力5.发展学生的数学应意图识6.与时俱进地认识“双基”7.重申实质，注意适量形式化8.表现数学的文化价值9.侧重信息技术与数学课程的整合10.成立合理、科学的评论系统二、课程目标新旧课程的目标没有较大的差别，新的课程侧重提出了数学中心修养的观点。
对照方下新课程目标旧课程目标1. 获取进一步学习以及将来发展所必需的 1.获取必需的数学基础知识和基本技术，理“四基”（基础知识、基本技术、基本思解基本的数学观点、数学结论的实质想、基本活动经验），提高“四能”（从数学角度发现和提出问题的能力、剖析和解 4.发展数学应意图识和创新意识，对现实世决问题的能力），加强创新意识和应用能界中蕴涵的一些数学模式进行思虑和作力出判断2.发展数学中心修养（数学抽象、逻辑推理、 2. 提高空间想像、抽象归纳、推理论证、运数学建模、直观想象、数学运算和数据分算求解、数据办理等基本能力析），学会用数学目光察看世界，用数学 3. 提高数学地提出、剖析和解决问题的能思想剖析世界，用数学语言表达世界力，独立获取数学知识的能力3.提高学习数学的兴趣，加强学好数学的自5. 提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信信心，养成优秀的数学学习习惯；建立敢心，于怀疑、擅长思虑、谨慎务实的科学精神； 6.拥有必定的数学视线，逐渐认识数学的科认识数学的科学价值、应用价值和文化价学价值、应用价值和文化价值，值三、数学中心修养及与课程目标的关系观点数是拥有数学学基本特核征的、适心应个人终素身发展和养社会发展需要的人的重点能力与思想质量包含的内容数学抽象逻辑推理数学建模直观想象数学运算数据剖析波及的方面描绘与层次区分情境与问题情境包含：现真相境、数学情境、科学情境层次：简单、较为复杂、复杂问题：指情境中的问题，层次：熟习的问题、关系的问题、综合的问题知识与技术主要指能够表现相应数学中心修养的知识、技术层次：认识、理解、掌握以及经历、体验、研究思想与表达沟通与反省这二者是学生在拥有情境的数学活动中渐渐养成、表现出来的，是对数学基本思想的感悟，是数学基本活动经验的累积数学中心修养是数学课程目标的集中表现，是学生在数学学习的过程中逐渐形成的。
小学数学教案的环节
小学数学教案的环节
年级：小学三年级
教学目标：
1. 认识分数的概念，明白分数是一个整体被分成若干份的概念。
2. 掌握分数的读法和写法。
3. 能够比较不同分数的大小，进行简单的分数计算。
教学重点：
1. 认识分数的概念。
2. 分数的读法和写法。
3. 分数的比较大小和简单计算。
教学环节：
一、引入（5分钟）
1. 介绍本节课的主题：认识和运用分数。
2. 让学生回顾之前学过的相关知识，如图形的一半、四分之一等。
二、概念讲解（15分钟）
1. 通过图形示例让学生理解分数是一个整体被分成若干份的概念。
2. 讲解什么是分子、什么是分母，如何读写分数。
3. 举例让学生熟悉各种分数的读法和写法。
三、练习与讨论（20分钟）
1. 让学生进行分数的读写练习，包括横线上的数字、横线下的数字的读法。
2. 设计分组活动，让学生相互讨论比较不同分数的大小。
3. 引导学生讨论分数的大小关系，如何进行简单的比较和计算。
四、拓展应用（10分钟）
1. 让学生在实际生活中找寻分数的例子，如分数的计量单位、分数的应用场景等。
2. 通过游戏或互动小活动，让学生巩固对分数的理解和应用。
五、总结与反思（5分钟）
1. 回顾本节课的内容，进行简单的总结。
2. 让学生分享自己的学习感受和体会，引导他们思考分数在日常生活中的重要性。
六、作业布置（5分钟）
布置相关的作业，如练习书上的相关题目、设计自己的分数比较游戏等。
注：以上仅为范本，具体教学环节可根据实际情况进行调整和设计。
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一节完整数学课的基本环节各位老师，大家下午好！
近期听了几节数学推门课，从课堂教学中，了解到多数老师不知道一节数学课到底该教给学生什么内容。
例如三年级的一节数学课，一节课都是老师在想到什么讲什么，学生多数像是在“听书”，学生的数学书本很干净，题目基本是空白，整节课下了，没有听到本节课的教学内容，更不要说教学重难点的突破。
还有的老师课堂上讲得很精彩，学生在下面自己玩得很高兴。
我校的学生流动性很大，学生基础差异大，多数孩子都是散养，放学后家长对孩子的作业辅导很难落实，常常听到老师们说“我们班级很多学生，不写作业，给他抄，他都不愿意抄，给家长打电话，家长说他管不了，老师你多管管”。
这样的现象确实存在，我们改变不了家长，但可以把我们的课堂利用好，有效利用课堂40分钟，把我们能抓住的我们先抓牢、抓稳！本次教研组会议的内容就是《一节完整数学课的基本环节》
数学课分为新授课和练习课。
数学课的新授课一般流程是复习导入（故事导入、情景导入、谈话导入等）、新授、巩固练习、总结等几个环节。
导入部分：一二年级可以用故事导入（例如：一年级认识数字10的教学，可以讲一个有关数字宝宝的故事导入新课，数字零受到数字宝宝1、2、3、4、5、6、7、8、9的欺负，数字1站到了数字0的左边，这样其它的数字宝宝就不敢欺负宝宝）；中年级可以是情景导入，直接导入（例如四年级新课“图形的平移”，情景导入：课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移））；高年级可以用复习导入、谈话导入（例如六年级数学“扇形统计图”运用复习导入：复习旧知。
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?引入新课。
出示两幅扇形统计图。
）等。
新授环节：对于计算类的新授课，在讲授新课时，可以给学生留5分钟左右的自学时间，自学结束，让学生到黑板、在练习本上做题（我校学生的语言表达不完善，让学生说一说的环节可以鼓励说），教师评讲发现问题，对新课再次传授方法,例如一年级的两位数加减一位数、两位数的竖式计算，先让学生自主进行两个题目的竖式计算，我在
教室巡视，同时叫两名学生到黑板演算，发现当一位数和两位数相加时如3+66，对出现3和十位上的6相对齐的现象，这时我带领学生进一步巩固竖式计算要注意什么，然后再进行练习；对于图形类的新课，要用学生身边的例子，可以让学生亲身体验到的实物，学生可以动手摸得到的，比如“长方体、正方体的认识”，粉笔盒，文具盒等留给学生自学的时间，让学生在操作中发现特点、规律，学生喜欢学，同时知识点就掌握了；对于解决问题的新课，我校学生的理解力不够理想，而且这类课枯燥，乏味，这就要求老师能够把书上的例题用活，用生活中的语言传授给学生，让学生理解题意，知道什么，要求什么，反复让学生多说几遍。
知道什么情况下用怎样的运算，而不是，看到数字就加减乘除（这是学生普遍存在的现象）。
练习巩固：采用学生先做，老师再讲评，师生纠错，再练习。
学生身边一定要有课堂练习本，学生到黑板做，自己在练习本上做等多种形式的练习。
学生才不会乏味，不爱学。
书上的题目要求学生全做，老师不一定要全讲评，学生在做的时候，老师一定要走到学生身边巡视，了解学生掌握的情况，这样也可以掌握好课堂纪律。
通过学生练习的正确率来判断这道题需要花费怎样的精力来讲评。
补充习题可以放在书上的例题讲过了，书上配套的练习做好了之后就可以完成补充习题(75%左右的学生可以在最后10分钟完成，慢的留在课间，老师和专有的学生督促，这样就不会出现没有时间做作业)，也可以安排做课堂作业。
课堂总结：这个环节多数老师会省略。
给学生留2到3分钟说说本节课掌握的知识，学会的本领，同时也能培养学生的语言表达能力。
练习课的课堂，老师一定要知道本节课的目标，提前备好课，备好题目，备好学生（学生基础不同，完成题目的快慢不同，要关注好每一位学生）。
学生多做，老师少讲、精讲、多看！例如：今天这节课，老师要讲补充习题，首先，在上课前要把补充习题发给学生，学生做题时，老师一定要进行巡视，看看学生完成的情况。
并把看到的错误率高的题专项讲评。
如一年级的求减数的实际问题这一课，学生错的很多，那我就要在课后多找一些类似的和生活接近的自编实际问题，给学生专项练习。
以上就是数学课的基本环节，当然，这是最普通的、常态的数学课堂。
最后，希望今后老师们能够根据这个流程，认真上好每一节数学课，我们每个年级也有很多优秀的老师，大家可以相互学习，取长补短，真正提高数学40分钟的课堂效率。
今天的发言如有不当之处也欢迎各位老师指正，让我们一起探讨、交流。
结束语
教学内容要充实，老师们在进教室前要知道本节课要教给学生哪些知识
课堂训练要扎实，每次的课前训练要和最近的教学内容相关联
教学目标要落实，
课堂纪律要抓实。
几点建议
1.上课之前先学习《教师教学用书》，并把当课的补充习题做一下，了解当课的重难点。
2.课堂上不发作业，利用课间时间把本节课要用到的作业提前下发，这样做可以保证上课40分钟不浪费，同时也能保证课堂纪律不混乱。
3.每位同学至少要有一本课堂练习本，由课上做题用，还要有一本课前训练本或是计算能手。
4.数学书上的题要求全部讲评，学生能在书上写答案的，写在书上，写不下的写在本子上，（有的班级的书上的题都是空白）。
5.不要利用数学课讲评练习册或是补充习题，建议前25分钟讲新课，后15分钟做补充习题。
6.课上叫学生回答问题一定要叫名字，开学初两周内就应该把班级学生的姓名牢记心中，这是对学生的尊重。
几点提醒：
1.第九周周二期中过关练习，各位老师把握好教学进度同时注意安排复习时间（自习课）。
2.课前训练要真正落实到位。
课课做，课课批，课课订正。
3.三、四、五年级的练习册选做，有做有批；六年级的练习册全做全批
4.课堂教学把握好，接下来要进行教学督导和教育局调研，请每位老师把自己的教案、作业逐页检查，不要出现错别字、错批、漏批现象。
课堂教学内容要和教案相吻合！。