书海寻宝记

书海寻宝记
——读《福尔摩斯探案全集》有感
安顺八小六（3）班车铭洋
爸爸妈妈常对我说，书中有宝藏，是需要有智慧和毅力的人才能找到。

我总是不信，以为那只是他们用来“骗”我读书的手段而已。

直到前几个月
发生的那件事情，我才信了书中真的藏着无数的宝藏，还有许多的秘密武器。

我最喜欢的书不是漫画书，不是童话书，而是一本《福尔摩斯探案全集》。

走进这本书，仿佛自己也经历了一个个惊心动魄的案件，使我无法自拔，一看就是几个小时，好像有什么魔力，甚至让我废寝忘食。

慢慢地，我发现我喜欢的不仅仅他的内容，虽然我是个男孩，但我不知道当自己置身在那个情景中时是否会像福尔摩斯那样沉着冷静的思考问题、判断问题？我想，这种勇气和智慧一定还驻扎在摩尔莫斯的灵魂里，在面对一具具死尸，一个个凶案现场，一个个狡猾的凶手的时候，摩尔莫斯没有害怕、没有慌张，没有吓得毛骨悚然，而是想着怎样为死去的人找到证据，严惩凶手。

我印象最深刻的就是《劳瑞斯顿花园街惨案》这一章。

这一章内容非常多，情节自然也环环相扣，相当精彩。

凶手用狡猾的手段把被害人害死，几乎留下什么明显证据。

但胆大心细的福尔摩斯观察了现场，发现留在那儿的一些脚印和用血写的“复仇”二字，对很多人来说毫无意义的东西到了福尔摩斯那里都变成了证据和线索。

他根据这些脚印推理出凶手的身高、体重，连他来的时候乘坐的马车的马蹄大小都推算了出来。

天网恢恢，疏而不漏。

凶手再隐蔽，最终还是逃不过法律的一张大网，他也因此受到了严惩，在监狱里度过了痛苦的一生。

这让我想起了一件事情。

那天，我和一个要好的朋友放学准备回家。

朋友说，他知道一条回家的捷径。

于是，我们俩哼着小曲，没多想就朝“捷径”的方向走去。

我们越走人就越少，已经置身于一条偏僻的小路，昏暗，僻静…，好像我在《福尔摩斯》中看过了那些凶杀现场。

我突然有种不详的预感。

正在这时，不知从什么地方“变”出一群人来，让我把身上的钱拿给他们。

我一看朋友已经吓得不知所措，到处摸自己的口袋，看是不是还有些“消灾”的钱。

我这时也似乎回到了《福尔摩斯》书中，立即变身为福尔摩斯。

我凑到朋友的耳边说：一会我在这拖延时间，你赶紧先跑，去找人来。

然后我就对那些“大哥”说，朋友的钱放在教室里了，现在去拿，我在这做“人质”。

“大哥”信以为真，放走了朋友。

我则在原地焦急地等待援兵的到来。

一会，朋友真的找来了老师和警察，“大哥”们一看到警察就像老鼠见了猫，
嗖的一声又“变”没了。

我和朋友都安然无恙，事情也化险为夷。

智慧和勇敢就是一个万能的锦囊，有时甚至能保住自己的一条命。

这就是我在《福尔摩斯探案全集》这本书里找到的宝藏和武器。

父母感言：
望子成龙是每个父母最大的心愿，但真正要实现这个心愿正如孩子在文章所述也是需要智慧和勇气的。

孩子一天天长大，主见越来越多，到了五、六年级，逆反情绪也越来越重。

你说东，他说西。

你让他平时多读些书籍，上课少讲些小话，他权当是唐僧的紧箍咒，你一“念”，他就痛，你一停，他就忘。

看来对付这个正宗的“淘气包”还真要有些“招”。

招数一：给软不给硬。

其实，每个孩子的心里都有一杆秤，能掂量出谁好谁坏；每个孩子心里都有自尊，需要别人的理解和尊重。

一次，周末加班回家，看到孩子依然匍匐在电脑前，专心致志地打游戏，全然不知我的到来。

我打断了他的兴致，老一套地询问起他的作业情况和复习情况。

他一看我又是老一套，极不情愿地停止了游戏，但内心的烦躁和憎恶却积数般按捺不住地增长，眼看这一场战火就要点燃。

我压制住自己的情绪，临场换了新法。

便和他说，你的作文不是总写不好吗？这样，如果你能把此刻你内心的烦躁、愤怒、憎恨描写出来，我觉得满意了，可以给你加一个小时的游戏时间。

一个小插曲虽然缓解了当时一触即燃的状况，但对真正缓解“战事”没有实质性作用。

我接着问他们本周的作文是什么。

他吞吞吐吐地说，写给亲人的一封信。

我一听，有办法了。

便又对他说，这样，反正你的作业也是写给亲人的一封信，现在我们来作一个游戏，我们俩同时开始写信，你给妈妈写一封信，我写给你一封信。

写好之后，我们交换看，如何？孩子一听，接受了我的意见。

于是我们分头行动，开始一场心灵的文字沟通。

我洋洋洒洒一挥笔，一会就写满了两页信笺。

信笺仿佛给我一个倾述的空间，把我想当面和他说的以及不好当面说的都一一陈述，任我自由地驰骋。

信的内容主要围绕我想和他说的四句话展开：我想和你说对不起；我看到了你的进步；我希望你能学会坚持；我相信你，也请你相信自己。

孩子也在信中倾述了他内心的悄悄话。

当我们俩交换看完了彼此的信件，感动取代了刚才存于两者之间的怒火，心理上的沟通取代了滔滔不绝的念叨。

招数二：给精不给多。

每个孩子都有自己的特点，都有自己的需求，倘若没有对症下药，想必只能适得其反。

我的孩子对逻辑思维类的书倒是情有独钟，比较感兴趣。

虽然我们也买各类的书回来，但他自己主动、喜欢看的书都是些《大
侦探柯南》、《小虎队历险记》和前段时间买回来的《福尔摩斯》等推理类的书。

在我看来，孩子的兴趣在哪里，他的潜力空间就在哪里。

为了检测他看书的成效，我时不时地会躺在他床边，听他给我讲故事。

每每此时，孩子都会有一种成就感，而我则是一种幸福感。

招数三：给“渔”不给“鱼”。

“授之以鱼，不如授之以渔”。

意思是说，在传授知识的时候要注重教育学生学习的方法，而不是既有的知识和简单的结果。

这是教育学中经常用到的教育理念。

在育儿经中，这也绝对是一至理名言。

小儿平时总粗心大意，不是忘带这样就是忘带那样。

一次，我问他，出门的时候有哪些东西是必须要带的？他一一列举：书包、钥匙、红领巾。

我说，那好，这就是你要记住的“出门三件事”。

之后几次，他一出门，我就强调“三件事”。

时间一长，勉强成习惯、习惯成自然。

再大一些，出门要带的东西又不断增加，“三件事”的内涵也随之变化，但这个出门检查的习惯倒是继续保留了下来。

孩子的每一段成长历程都写满了不同的故事，其中有心酸、有共勉、有失望，也有感动和满足。

但无论怎样，孩子都是父母心中的宝，他们给予的不论是艰辛还是快乐都是我们一生的财富。

感谢双阅读阅读活动再次为我们架起了一座母子之间的连心桥。

（翟素琴）。