六年级下美术教学设计用线画人物_浙教版
六年级下册美术教案-第2课 用线画人物丨浙美版
六年级下册美术教案-第2课用线画人物丨浙美版教学目标1.了解线条在绘画中的重要性和使用方法；2.掌握用线条勾勒人物轮廓的技巧；3.提高学生对于人物构图的敏感度和表现能力；4.培养学生的细心、耐心和毅力。
教学重点1.熟练掌握用线条勾勒人物轮廓的技巧；2.能够根据人物的特征和气质绘制出相应的线条；3.提高学生的艺术感知与表现能力。
教学难点1.如何用线条表现人物的特征和气质；2.如何运用不同的线条勾勒出逼真的人物轮廓。
教学准备1.画纸；2.铅笔；3.画笔；4.水彩。
教学过程第一步：导入新知识1.通过对于一些名画的欣赏，让学生了解线条在绘画中的重要性；2.带学生回忆上一节课或是影视作品中不同人物所具有的特征和气质，引导学生自己思考如何用线条表现它们。
第二步：示范教学1.讲解人物构成的基本规律，并引导学生将人物分解为不同部位，了解身体的比例关系；2.示范如何用不同的线条勾勒出人物的轮廓，并在细节上加以润色，让人物更加逼真。
第三步：学生练习1.学生练习基本的线条素描，暖身准备；2.带领学生用铅笔勾勒出人物的轮廓，然后用画笔和水彩填色，完成画作；3.教师在旁边给予指导和帮助，并引导学生多看名画、多集思广益，提高学生的表现能力。
教学总结1.本节课主要讲解了运用线条画人物的技巧；2.学生通过实践，掌握了基本的线条勾勒技能；3.学生的艺术感知能力得到了提高，在人物构图上有了更深刻的认识。
课后作业1.学生在家继续练习画线条，多看名画；2.家长带领孩子在家观察周围的人物，分析他们的特征和气质，促进学生的艺术感知能力的提高。
浙美版六年级下册美术全册教案
浙美版六年级下册美术全册教案六年级下册美术全册教案第一课外国的传世名作教学目标1.通过欣赏，初步了解外国传世美术作品的表现形式与风格特点，懂得外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神财富，对多元文化有感性认识。
2.通过欣赏外国传世名作,研究用自己的感受和语言表达欣赏体会，评述美术作品，提高学生的审美认识和审美语言的应用能力。
3.培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。
教学重点、难点。
教学重点：了解多元艺术，初步认识和了解外国经典艺术作品的表现形式与风格特点。
教学难点：了解美术的多元文化。
懂得艺术与生活、社会之间的紧密关系。
课前准备学生）收集各种著名的外国美术作品。
教师）课件（包括经典的美术作品的照片、视频等）等。
教学过程1.谈话引入，揭示课题。
1）谈话：大家说说外国著名的美术作品有哪些？学生交流自己收集的资料。
2）小结：各国艺术家创造的优秀美术作品都是天下艺术宝库中的璀璨明珠。
3）交流：经典的外国传世名作有哪些？你会喜欢哪件美术作品？教师板书课题《外国传世名作》。
2.引导欣赏，加强体验。
1）出示课件，欣赏评述。
①观看课件，结合教师讲解，相识外国美术作品的开展历史及艺术的品种。
②作品欣赏。
结合教材上的作品和教师提供的作品，让学生自己阅读书本上的文字介绍说明。
2）让几逻辑学生说说平时看到最多的是哪一件作品，说说欣赏后的感受，教师小结。
3.布置作业，表现感受。
1）提出问题：为什么这些作品被命名为“传世名作”？2）请学生在多媒体教室上网查找相关资料来说明自己的欣赏观点，并将资料汇编成一份文档。
3）学生整理资料并与同学交流感受，教师巡视指导。
4.小结回顾，研究拓展。
1）学生报告自己研究和会商的成效，教师进行小结：今天我们进修欣赏的只是艺术宝库中的几颗宝石，但愿同学们课后继续追寻艺术开展的踪迹，走进艺术殿堂接收丰富的营养，使自己的艺术素养得到不断进步。
用线画人物-浙人美2011版六年级美术下册(2014年11月第1版)教案
用线画人物-浙人美2011版六年级美术下册教案章节介绍本章主要介绍了用线条来画人物的方法。
为了解释和展示这个主题，本文将从以下几个部分展开：1.线条的类型和用途2.人物表现和线条处理3.作品实际步骤演示4.总结和练习线条的类型和用途在进行线条分类时，我们应该注意线条的直线、曲线、细线和粗线等性质。
由以上几种线条可以组成各种形式的线条图案，如点线、虚线、交错线、立体线等等。
艺术家可以选择不同的线条来表现出不同的情感和氛围。
线条在绘画中所起的作用非常重要。
艺术家可以通过线条的类型和用途来刻画人物的特征和情感。
如在画人物的时候，线条可以表现出人物的性格、心情和性别等等。
而线条的粗细、长短、方向、曲直等，也可以令画面产生不同的感受。
比如粗线条可以增加画面的力量，细线条则可以表达出细腻和柔美。
人物表现和线条处理为了表现出不同的句读和情感状态，需要掌握绘画人物的表现方法。
首先，自然状态下的人体线条可以分为四类，即： 1. 直线 2. 曲线 3. 不规则线 4. 立体线其中，立体线是用来表示人体的立体感，是绘画人物中非常重要的一种线条。
在绘制人物的时候，需要处理好线条，尤其是人物面部的线条。
面部是人的感情状态主要表现的地方，定要认真描绘。
例如，眼睛、眉毛和嘴巴等人脸上的线条可以深浅交错，形成细致的纹路，以表现人物的情感状态。
另外，用不同的线条来表现鼻子、耳朵、发型等特征，还可以起到画面增色的效果。
所以，在处理线条的时候，要根据人物的性格和特征细心描绘。
作品实际步骤演示以下是绘画人物的基本步骤：1.研究人物的特征和情感状态，确立人物角色2.确定构图，画画面的框架3.画出人物的基本形体，采用不同的线条处理人物的各个部位4.画出人物的面部和头发等细节，加强画面色彩和层次5.画画背景和布局，整体画面的效果绘画人物还需要一些细节注意，如在绘画中可以通过加深、轻柔、重叠和对比等处理手法来表现出人物的特征。
比如，人物的肌肉线条可以采用粗细不一的短线条来表现出肌肉的质感和描绘。
2024年度-小学美术教案线描人物
在课堂上，每位学生将自己的线 描人物作品展示出来，并简要介
绍自己的创作灵感和过程。
同学们相互欣赏、交流，分享彼 此的创作心得和感受。
通过展示交流，增进同学们之间 的了解和友谊，激发彼此的创作
热情。
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教师点评，提出建议和改进方向
教师针对每位学生的作品进行 点评，肯定其优点和亮点，同 时指出不足之处。
刻画五官特征
重点表现眼睛的神态，注意眉毛、鼻子、 嘴巴的细节刻画。
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身体动态与姿势表现
理解人体结构
简要介绍骨骼和肌肉结构，帮助学生理解 人体动作产生的原理。
掌握基本动态线
运用动态线表现人体的运动趋势，如站、 坐、走、跑等。
夸张与变形
指导学生运用夸张和变形手法，表现人物 的性格特点和情感状态。
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折线
表现尖锐、转折的形象，如锯齿、闪电等 。
交叉线
表现复杂、丰富的形象，如树丛、网纹等 。
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色彩搭配与运用
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对比色搭配
运用色相环中相对的两种 颜色进行搭配，产生强烈 的视觉冲击力，如红与绿 、黄与紫等。
类似色搭配
运用色相环中相邻的几种 颜色进行搭配，产生和谐 统一的视觉效果，如蓝与 绿、橙与红等。
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提供相关学习资源链接
提供一些优质的线描艺术教程和 视频资源，供学生课后自学和巩
固所学知识。
推荐一些艺术类的网站和社交媒 体平台，让学生了解更多的艺术
资讯和动态。
分享一些与线描艺术相关的书籍 和杂志，引导学生深入阅读和学
习，拓宽视野。
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谢谢您的聆听
THANKS
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在课堂上展示了学生的优秀作品，并进行了互评和讨论，提高了学生的审美和创作 能力。
小学美术教案：用线画人物
学习任务
学习目标
导学要点
分层学习支架
和个别化辅导
评价与反馈
欣赏讨论
在欣赏中体验线条画的魅力，有学习的兴趣。
1．组织欣赏讨论
（1）欣赏白描人物作品，讨论：作品表现了什么？有什么特点？
（2）欣赏经典人物速写作品，讨论：这些作品是运用怎样的线条来表现人物的？各有什么特点？
重点：学习线描人物的基本画法。
难点：用疏密有致、轻松灵活的线条进行人物写生创作。
基础
学习
目标
1.了解人物速写画、线描的相关知识和表现方法。
2.欣赏优秀的线描人物作品，尝试用不同的线条表现人物。
3.开拓艺术欣赏视野，有人物画写生的兴趣并乐于尝试。
分层学习目标
能力较强的学生能灵活运用流畅、多样的线条表现人物，抒发情感。
2. 揭题——《用线画人物》。
欣赏探究
了解人物速写画、线描的相关知识和表现方法。
1．组织欣赏马蒂斯的作品《靠椅子的男人》，感受人物速写画的魅力。
2．出示速写步骤图，学习人物速写的方法和步骤。
小提示：对人物进行写生时，要仔细观察对象，不用随意移动位置。
3．组织欣赏同龄人作品，学习作品的优秀之处。
创作表现
学生通过近六年的学习，有一定的造型表现基础。但学生的能力发展不均衡，需要教师加强个别化辅导。为了帮助学生进一步提升艺术素养，教师要加强赏析教学，帮助学生了解画家作品用线条表现人物的各自特点，懂得完成一个形象的描绘，要用不同的线条和这些线条所组成的形状去刻画，理解不同线条带给人的不同感觉，正确学习线描人物的精髓。
“小班化”教学任务单
学科：美术年级：六主备者：修改者：
课题
浙江人美版美术六年级下册《用线画人物》教案
《用线画人物》教案材分析与学情分析：线是造型艺术的基本元素。
线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的敏感和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。
线条渗透在孩子学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，线条是孩子非常熟悉的朋友。
随着年龄的增长和学习生活经验的积累，孩子运用线条进行表现的能力日趋加强，这都为本课学习线条的各种形状、体会线条的美感特征打下了扎实的绘画表现基础和生活基础。
教学方法：1、在欣赏讨论中，了解线条的多样性，体会线条的美感特征。
2、在尝试探究中，学习线条画的一般画法，感受线条画的韵律美。
教学目的：认知目标：认识线条的多种变化，掌握速写画法的步骤。
操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点：培养学生欣赏美的能力，尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。
教学难点：学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。
教学准备：教师准备大师作品，铅笔、炭笔、橡皮等。
教学过程：一、讲授新课1、欣赏作品_朝元仙仗图（白描_局部）《朝元仙仗图》是一幅道教壁画稿本，以卷轴画形式流传至今，原本已流落国外。
画面描绘诸神朝拜道教始祖元始天尊的场面。
有肃穆庄严的帝君，有威武凶悍的天将，有文雅美丽的玉女，有翩翩欲仙的真人，人物众多，繁而不乱。
线条流畅，衣纹稠叠，临风飘扬，似在空中。
人物仪态不同，头饰仪仗各异，成功地表现出帝君的庄严、神将的威武和仙女的丰姿。
2、欣赏作品_水浒叶子_宋江陈洪绶人物形象伟岸高古，线条沉着劲练，方折刚硬，着色典雅清新，以精细夸张的笔法来表现塑造，极富个性。
他的衣纹处理很有装饰性，金石意味的线条穿插组合，自然流露出的那种奇傲古拙的感觉，后人称之为“高古奇骇”。
总结：线条是千变万化的，我们大致可以把它们分为三种：直线，曲线，折线。
用线条画人物(教案)浙美版 (2012)美术六年级下册 1
用线条画人物教学目标(1)知识与技能①了解人体比例、形体结构、重心变化的知识。
②掌握人物动态线绘画的方法及人物速写的步骤。
(2)过程和方法通过观察、体验、练习和点评等活动,让学生进行自主探究和知识建构。
(3)情感、态度与价值观培养学生学会捕捉人物动态之美。
学情分析学生正处于绘画的“转型期”,多数描绘的对象追求“像”为最高标准,但因为技法尚未很好掌握,作品多不尽人意。
所以教师应让学生认识到人物动态线在人物动态速写中的重要性,并引导学生认识无论是写实还是写意同样都能很好地表达人物。
从而树立学生的自信心和保护其热爱美术的激情。
重点难点1、重点（1）人物动态速写的表现手法。
（2）了解人体比例、形体结构、重心变化的知识。
2、难点（1）通过观察、体验、练习和点评等活动,让学生进行自主探究和知识建构。
（2）正确把握人物动态线。
解决难点的方法将同一动态的人体结构模型、手绘图、杨之光作品的人物动态相结合,让学生自主建立动态线与人物动态关系的知识架构。
再通过体验尝试的学习方式,再次巩固知识点。
教学过程活动1【导入】一、课堂导入1、回答学生课前调查纸的问题。
2、欣赏课本16页中3幅名家的速写作品。
3、观摩杨之光《跳芭蕾舞的姑娘》的速写作品,请一位同学按照作品中的人物动态来摆弄人体模型。
活动2【活动】二、课堂发展活动一1、教师示范绘画杨之光《跳芭蕾舞的姑娘》作品的动态线。
活动3【活动】活动二1、请一位学生做模特,让同学们尝试观察真人找出人物动态线(完成学习纸第三题)。
2、展示学生动态线的作品。
活动4【活动】活动三1、教师绘画另一个人物动态线。
2、教师讲解人体比例中立七、坐五、盘三半的知识点。
3、针对课本15页的人体比例图,让学生完成学习纸的第一题。
4、展示同一动态的人体结构模型、手绘图、杨之光作品的人物动态的图片。
活动5【活动】活动四1、观看人物速写步骤的视频。
活动6【练习】三、学生练习1、进行人物速写的写生。
2、展示2-3位学生的人物速写作品。
用线条画人物(教学设计) 浙美版 (2012)美术六年级下册
用线条画人物（教学设计）该文档是一个教学设计，旨在通过使用线条画人物的方式，帮助美术六年级下册的学生发展他们的艺术技能和想象力。
教学目标1.学生应该能够理解线条和轮廓的基本含义，并能够运用正确的线条和轮廓来画人物。
2.学生应该能够掌握包括轮廓、头部、身体、手、脚等在内的人物基本要素的画法。
3.学生应该能够在所画的人物中体现出正确的比例，并使图像具有立体感和动态感。
4.学生应该能够在创造性思维方面得到锻炼。
教学材料1.纸和铅笔2.教师为学生提供的人物图片3.学生自己找到的人物图片教学过程1.介绍线条和轮廓的基本含义。
教师可以使用图片或视频来展示不同形态的线条和轮廓，并向学生解释如何通过线条和轮廓来描绘出一个人物。
2.教师向学生展示基本的人物要素，包括头部、身体、手、脚等，并指导学生如何使用线条和轮廓来描绘它们。
教师可以使用模板或者示例图片来帮助学生理解并掌握这些技巧。
3.教师通过展示一些例子，来教导学生如何使用线条和轮廓来画出带有立体感的人物。
关键点是正确使用透视关系来表现人物的三维形态。
4.接下来一步是让学生自己画出人物。
建议开始时，让学生尝试模仿老师展示的样本，再逐渐加入创新，直到他们能够创造自己的独特风格。
5.让学生和其他同学交换他们的画作，以互相交流思路并获取反馈。
6.提供更多挑战性的任务，鼓励学生探索不同的创作方式，例如使用动态线条来描述人物的运动状态，或者使用粗笔画法来呈现人物的粗犷特点。
教学评估学生的作品和他们在绘画过程中的积极性将用来评估他们是否掌握教学要点。
作品可以在线上或者线下进行评分。
教师可以注意以下几个方面来评估学生：1.作品是否具有基本的人物要素？2.作品是否具有立体感和动态感？3.画面构图是否合理？4.画面是否具有情感表达？5.学生是否探索了不同的创作方式？总结通过使用线条画人物的方法，本教学设计帮助学生掌握了基本的绘画技能，并提高了他们的创造性思维。
实践中，教师可以根据实际情况，对教学过程中的细节进行调整，以便更好地满足学生的需求和兴趣。
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第二课用线画人物
一、教学目标
1．了解人物速写画，掌握线描的相关知识和表现方法。
2．欣赏优秀的线描人物作品，学习用不同的线条表现人物。
3．开拓艺术欣赏视野，激发对人物画写生的兴趣，并乐于尝试。
二、教材分析
1．教材编写思路。
线条是最基本的绘画造型元素，它既可以表现静态的轮廓'也可以表现动态的韵律。
中外艺术家们通过对线条的灵活运用，刻画鲜明生动的形象，从而抒发自己的情感，使线条在艺术作品中具有独特的魅力。
根据学生已有的写生知识及表现能力，通过学习，引导学生运用疏密有致、轻松灵活的线条为同学写生，容易激发学生的学习兴趣。
教科书提供了一组不同时期的优秀线描人物作品，有追求神形兼备、讲究笔墨趣味的武宗元的《朝元仙仗图》，这幅中国画中的白描诠释了线描的极致精美、极致韵味；有近代画家的三幅人物速写图，席勒的作品人物神态逼真传神；叶浅予用寥寥数笔惟妙惟肖地描绘出演员的曼妙舞姿；马蒂斯的作品则有着孩子般的稚拙，充满了童趣。
通过赏析，了解画家作品中用线条表现人物的各自特点，懂得完成一个形象的描绘，要用不同的线条和这些线条所组成的形状去刻画，理解不同线条带给人不同的感觉，正确学习线描人物的精髓。
教科书中提供的步骤图和小提示清晰明了，教师可及时进行演示，帮助学生学习并掌握速写的步骤。
同龄人的作品个性鲜明，富有浓浓的生活气息，有助于拓宽创作的思路。
教学时，要尊重学生个性，鼓励学生调整好心态，不拘泥于人物脸部五官的形态束缚，要像画家克利所说的那样“牵一根线条去散步”，大胆地表现人物的动态特征。
2．重点、难点。
重点：学习线描人物的基本画法。
难点：用疏密有致、轻松灵活的线条进行人物写生创作。
三、教学课时1课时
四、教学设计
课前准备
（学生）线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。
（教师）课件、线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。
教学过程
1．欣赏感受。
(1)欣赏白描人物作品，提问：作品表现了什么？有什么特点？
(2)出示一组经典的人物速写作品，提问：这些作品是运用怎样的线条来表现人物的？各自有什么特点？
(3)提示课题：《用线画人物》。
2．探究启发。
(1)欣赏马蒂斯的作品《靠椅子的男人》，感受人物速写画的魅力。
(2)出示速写《靠椅子的男人》的步骤图，学习人物速写的方法与步骤。
(3)小提示：对人物进行写生时，要仔细观察对象，不要随意移动位置。
(4)欣赏同龄人的作品，学习作品的优秀之处。
3．创作表现。
(1)学习建议：
①临摹一位大师的人物速写作品。
②用疏密有致、轻松灵活的线条，为同学写生。
(2)学生创作，教师巡视指导。
4．作品展评。