中外历史纲要【上】第2课 诸侯纷争与变法运动教案
第2课诸侯纷争与变法运动课时教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册
a)注重课堂纪律，营造良好的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习。
b)实施多元化评价，关注学生在课堂上的表现、作业完成情况以及小组合作能力。
c)鼓励学生提出问题、发表观点，培养其独立思考、敢于质疑的精神。
5.教学拓展与延伸：
a)鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解春秋战国时期的历史文化。
c)提问学生：“为什么春秋战国时期会出现诸侯纷争？这些纷争带来了哪些影响？”引发学生思考。
2.教学目的：
a)激发学生对春秋战国时期历史的好奇心和兴趣。
b)帮助学生了解春秋战国时期的背景，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
a)教师详细讲解春秋战国时期的诸侯纷争，分析其原因、过程及影响。
第2课诸侯纷争与变法运动课时教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解春秋战国时期诸侯国的分布及相互关系，掌握战国七雄的基本情况，理解诸侯纷争的关史实，重点掌握李悝变法、商鞅变法的主要内容及其历史意义。
3.掌握古代中国政治制度的发展演变，理解分封制、郡县制等制度的创立与影响。
4.分析诸侯纷争与变法运动之间的关系，培养运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，引导学生掌握春秋战国时期诸侯纷争与变法运动的基本知识。
2.运用历史地图、史料分析、比较研究等方法，帮助学生理解历史事件的发展脉络，提高历史思维能力。
3.创设问题情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，培养独立思考、解决问题的能力。
b)组织学生参观博物馆、历史遗址等，增强对历史知识的直观感受。
c)对学有余力的学生，可引导他们进行课题研究，提高历史研究能力。
中外历史纲要【上】第2课 诸侯纷争与变法运动教案
中外历史纲要【上】第2课诸侯纷争与变法运动教案让同学们了解这些技术革新对经济发展的影响。
同时引导同学们思考，为什么这些技术革新在春秋、战国时期得以兴起？2.通过P11[史料阅读]，让同学们了解变法运动的背景和必然性。
同时引导同学们思考，变法运动的出现对中国历史的发展有何重要意义？3.介绍___、老子的思想，让同学们了解中国古代思想的多元性和复杂性。
同时引导同学们思考，这些思想对中国历史和文化的发展有何深远影响？通过展示实物和史料阅读，让同学们更加深入地了解春秋、战国时期经济发展的情况和变法运动的必然性。
同时，介绍不同思想家的思想，让同学们认识到中国古代思想的多元性和复杂性，从而更好地理解中国历史和文化的发展。
结语：通过本课的研究，同学们不仅了解了春秋、战国时期的政治、经济形势和变法运动，还认识到中国古代思想的多元性和复杂性。
同时，同学们也能够用辩证思维分析问题，培养了唯物史观。
请同学观察图片，了解春秋、战国时期经济的发展原因和表现。
经济的发展导致兼并战争越来越激烈，各国开始进行变法运动，其中以秦国商鞅变法为例。
我们通过填写表格全面了解商鞅变法的内容和对当时秦国社会的影响。
为了引出春秋、战国思想的发展，我们会播放一分钟的视频：百家争鸣的背景。
同学们可以在史料对比中得出更全面的评价。
接下来，我们会通过观察实物图片来深入了解商鞅变法的内容，将其按照政治、经济、社会三个角度用表格填空的形式呈现给学生。
这样的讲解方式可以引导学生阅读教材寻找答案，培养他们的归类意识，并从归纳的过程中锻炼阅读能力。
接下来，我们会用___的画像和言论来介绍他的生平和思想。
同学们需要阅读《论语》来归纳___在文教方面的贡献。
我们还会通过老子骑青牛的画像和言论来分析老子的主要思想。
在第四个子目中，我们将通过史料和前面的分析来了解战国社会环境对当时思想争鸣的影响，从而得出百家争鸣的历史背景。
接着，我们会根据初中所学和课本内容梳理百家争鸣中各家代表人物及思想观点，认识百家争鸣是中国历史一次重大思想解放运动。
2023-2024学年部编版高中历史中外历史纲要上：第2课 诸侯纷争与变法运动(教案)
第2课诸侯纷争与变法运动教学设计1.运用春秋列国形势图和战国形势图，能描述“春秋五霸”和“战国七雄”；同时道过比较春秋列国形势图和战国形势图，认识到学术界一般将“三家分晋”作为春秋与战国分界线；2.通过史料分析，总结春秋战国大变革时期的社会特征，论述大国争霸的影响，增强中华民族认同感；3.通过分析春秋战国大变革时期的社会特征的不同史料，论述百家争鸣的背景。
重点：1.春秋五霸与战国七雄的格局。
2.春秋战国时期经济发展与变法运动。
3.春秋战国时期的文化；孔子和老子、百家争鸣。
难点：1.春秋五霸与战国七雄的作用的分析。
2.春秋战国时期生产力发展与生产关系变革的相互促进作用的认识。
3.春秋战国时期诸子百家思想的评价。
1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【导入新课】周平王东迁后，中国历史进入东周时期。
周天子的控制力日渐削弱。
周平王死后，桓王继位，与郑国矛盾激化，刀兵相见，结果王室军队败北，桓王肩头还中了一箭，狼狈撤走。
郑国派人去“慰问”，桓王只好忍气吞声，不了了之。
此后诸侯纷争不断，“礼乐征伐自天子出”的时代一去不返。
图为河南三门峡上村岭虢（Guó）国墓出土的春秋时期青铜戈，戈上有“虢太子元徒戈”六字铭文。
戈是当时的格斗兵器。
【新课讲授】一、列国纷争与华夏认同1.【师】东周分为春秋、战国两个阶段。
春秋时期，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸主地位。
齐国、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权，史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。
【师】PPT展示出春秋列国形势图，学生通过图片，定位春秋五霸的地理位置，形成时空观念。
春秋五霸的一种说法是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践，另一种说法是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王。
【师】春秋后期到战国前期，一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。
经过长期纷争，趣多小诸侯国消失了。
第02课诸侯纷争与变法运动高中历史教学设计(部编人教版中外历史纲要上)
4.能够运用历史唯物主义观点分析评价历史事件，对比不同变法运动的异同，提高比较分析和综合概括能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，让学生收集、整理春秋战国时期诸侯纷争与变法运动的相关资料，提高学生的信息处理和团队协作能力。
2.各小组通过查阅资料、讨论交流，总结所选诸侯国的变法特点、成果及局限性。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，促进全班同学共同学习和思考。
（四）课堂练习（500字）
课堂运动知识的掌握程度。
直接输出：
一、教学目标
（一）知识与技能
第02课“诸侯纷争与变法运动”旨在引导学生深入理解春秋战国时期诸侯国之间的纷争及其变法运动的背景、过程与影响。学生应掌握以下知识与技能：
1.描述春秋战国时期诸侯国纷争的背景和主要战役，能够分析这些纷争对战国七雄形成的影响。
2.阐述李悝、商鞅等变法家的主要变法措施，理解这些变法如何推动社会转型和中央集权制度的建立。
4.情感态度上，学生可能对古代历史改革事件感到陌生，难以产生共鸣。因此，教学中应注重激发学生的兴趣，引导他们从历史中汲取智慧，树立正确的价值观。
针对以上学情，本章节教学应注重启发式教学，创设情境，引导学生主动探究、合作学习，以提高他们的历史素养和分析解决问题的能力。同时，关注学生的情感态度，培养他们对国家历史的尊重和热爱。
4.培养学生的法治意识，让他们了解法律对社会秩序和公平正义的维护作用，增强遵纪守法的自觉性。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国的历史发展脉络有初步的了解。然而，由于春秋战国时期的诸侯纷争与变法运动涉及面广，内容复杂，学生在理解上可能存在一定难度。因此，教学中需关注以下学情：
第2课《诸侯纷争与变法运动》教学设计 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
《诸侯纷争与变法运动》教学设计一、课程标准1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。
2.了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。
二、教材分析本课以中国古代春秋战国时期的诸侯纷争和变法运动为主线，讲述了春秋战国时期大动荡、大变革的中国社会发展转型过程。
本课开篇以周平王东迁导入，讲述了春秋战国时期周王室走向衰微乃至衰亡的历史，由此引发了诸侯纷争，以及民族关系、阶级关系、经济及文化发展带动的变法运动，揭示了奴隶制国家统治秩序的瓦解与封建制国家统治秩序逐渐发展成型的必然逻辑。
在讲授本课时，应重点分析促成春秋战国时期社会转型的内在逻辑，达成新课标教学赋予的要求。
三、学情分析高一学生在初中时已对本课相关内容进行学习，但主要是对基本史实的了解和掌握。
而高中历史教学要求在掌握基本史实的基础上，分析本课各个事件的内在逻辑，理解社会变革的内在因素。
在教学中，教师要采取灵活的教学方式，引导学生发现问题，主动探究的能力。
四、教学目标唯物史观：了解春秋战国时期的诸侯纷争、民族关系、社会经济发展、“百家争鸣”局面的形成和变法运动的相关知识。
学习从历史唯物主义角度分析社会变革的内在逻辑。
时空观念：借助时间轴、历史地图建立对本课所处时空的基本认识，理解社会大变革时期的主要特征。
史料实证：通过阅读课本、课件中的文献资料、历史图片等材料，培养学生分析历史问题基本方法。
历史解释：引导学生分析史料，提升对历史事件进行理性分析的态度和能力。
家国情怀：通过学习，使学生认识到春秋战国时期作为中国历史发展的大转型时代，是奴隶制社会走向封建社会的重要时期，是秦汉多民族大一统国家建立的准备阶段，也是中华传统文化发展的重要源头，激发学生爱国爱家，筑牢中华民族共同体意识。
五、教学重难点重点：社会变化与变法运动产生的原因、“百家争鸣”局面的形成及其意义难点：“百家争鸣”局面的形成与社会变革的关系五、教学方法讲授法、合作探究法、启发引导法七、教学过程（一）教学环节：导入教学活动：由本课开篇东周时期周桓王与郑国的冲突引入本课。
人教统编版必修中外历史纲要上第2课诸侯纷争与变法运动优秀教学案例
1.通过情景创设、角色扮演、小组讨论等环节，培养学生的合作意识和团队精神。
2.运用多媒体课件展示地图、战争场景等，帮助学生形象地了解诸侯国的地理位置和纷争情况。
3.采用问题驱动、探究式学习方法，引导学生深入分析问题，培养他们的历史思维能力。
4.以故事化的语言讲解商鞅变法，激发学生对历史的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一首古曲《战国策》开启课堂，引导学生进入诸侯纷争的时代背景。
2.情景模拟：让学生分组扮演西周分封制的诸侯国，通过角色扮演，体验诸侯国的权利与义务。
3.历史场景再现：利用多媒体展示春秋战国时期的战争场景，让学生身临其境，感受诸侯纷争的激烈。
4.故事情境：以商鞅变法为线索，讲述变法过程中的曲折故事，引发学生对历史的兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一首古曲《战国策》为背景音乐，教师以激昂的语言导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.提问：引导学生回顾上一节课的内容，提问：“同学们，你们知道西周分封制是什么吗？它有什么作用和意义？”
3.回答：学生回答后，教师进行点评，引出本节课的主题——诸侯纷争与变法运动。
人教统编版必修中外历史纲要上第2课诸侯纷争与变法运动优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教统编版必修《中外历史纲要上》第2课“诸侯纷争与变法运动”，主要内容涵盖了西周的分封制、春秋战国时期的诸侯纷争以及商鞅变法等关键史实。为了提高学生的学习兴趣和素养，我结合学科特点和课程内容，设计了一份优秀教学案例。
（二）问题导向
1.设计问题链：围绕西周分封制、诸侯纷争、商鞅变法等关键问题，设计一系列递进式问题，引导学生深入思考。
人教统编版必修中外历史纲要上第2课诸侯纷争与变法运动教学设计
（二）过程与方法
1.通过引导学生自主学习、合作探究，让学生在了解春秋战国时期诸侯纷争与变法运动的过程中，掌握历史知识。
2.运用比较法、分析法等教学策略，帮助学生理解不同诸侯国的政治、经济、文化特点，以及变法运动的背景、过程和影响。
3.引导学生从历史事件中汲取智慧，树立勇于改革、积极进取的人生态度。
4.培养学生对我国优秀传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。
二、学情分析
本节课的教学对象是高中一年级学生，他们对历史知识有一定的了解，但大部分学生对春秋战国时期的诸侯纷争与变法运动的深入了解有限。学生在初中阶段已经学习了古代中国的历史，具备了一定的历史背景知识，但对于这一时期的复杂政治变革和社会矛盾的深入理解尚需加强。此外，学生的分析能力、批判性思维能力以及历史唯物主义观点的应用还在逐步形成中，需要教师在教学过程中有针对性地引导和培养。因此，本节课应在巩固学生基础知识的同时，注重提升他们的历史思维能力和对改革变法的深刻认识，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索历史发展的规律。
2.结合本节课学习的变法运动，选取一个具有代表性的变法案例，如李悝变法或商鞅变法，分析其主要措施、历史意义及影响。要求不少于800字，注重论据充分、逻辑清晰。
3.设计一份关于春秋战国时期诸侯纷争与变法运动的知识问答卷，包括选择题、简答题和论述题，要求涵盖本节课的核心知识点。此作业旨在培养学生对知识的整合和运用能力，同时提高他们的历史思维和分析能力。
a.通过讲述春秋战国时期的背景，分析诸侯纷争的原因，引导学生理解历史发展的复杂性。
b.介绍战国七雄的基本情况，重点分析几个典型的诸侯国政治、经济、文化特点。
c.系统讲解变法运动的主要历程，突出李悝变法、商鞅变法的创新性和历史意义。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第2课诸侯纷争与变法运动教学设计
请同学们认真完成作业，通过作业加深对春秋战国时期诸侯纷争与变法运动的理解，提高自己的历史分析和评价能力。同时，教师将对作业进行认真批改，给予反馈，帮助同学们不断提高。
5.教学拓展：
-邀请历史学者或专家进行讲座，让学生深入了解春秋战国时期的历史文化。
-组织学生参观博物馆，感受历史文物，增强对古代历史的兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动：播放春秋战国时期诸侯争霸的短片，引导学生关注这一历史阶段的社会背景。
2.提问：短片展示了春秋战国时期的哪些特点？这些特点对当时的社会产生了什么影响？
在此基础上，学生对历史事件的因果联系、历史人物的评价等方面仍需加强引导。此外，学生在分析历史问题时，可能容易受到个人情感、价值观的影响，需要教师运用专业方法引导他们客观、全面地看待历史。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.激发学生兴趣，注重引导学生主动探究、发现问题。
2.强调历史事件的因果联系，培养学生分析问题的能力。
3.讲解商鞅变法的主要内容：废井田、开阡陌、重农抑商、法治等，并分析其对秦国的影响。
4.对比其他诸侯国的变法运动，如齐国的管仲改革、楚国的吴起变法等，突出商鞅变法的独特性和先进性。
（三）学生小组讨论，500字
1.分组讨论：让学生分组讨论诸侯纷争与变法运动对当时社会的影响，以及变法运动的积极意义。
2.每组选取代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
提示：问答卷可涉及以下知识点：
a.春秋战国时期的诸侯国及其争霸事件；
b.商鞅变法的主要内容、影响；
c.诸侯纷争与变法运动的历史意义；
d.历史规律的体现。
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第2课诸侯纷争与变法运动
通过老子骑青牛的画像和老子“道生一，一生二，二生三，三生万物。
”等言论，请同学结合课本介绍老子并分析老子的主要思想有哪些？
四、社会大变革与百家争鸣
通过史料和前面第一子目分析战国的社会环境对当时思想争鸣的影响，得出百家争鸣的历史背景。
根据初中所学和课本内容梳理百家争鸣中各家代表人物及思想观点，认识百家争鸣是中国历史一次重大思想解放运动。
小结：请学生绘制本课思维导图框架；
再用钱穆先生在《民族与文化》一书中阐述的观点：民族创造出文化，文化又融凝此民族。
中国古人，正为能创造出一套如上述的文化传统者，因此此下的中华民族，遂能更融凝，更扩大，成为一更新更大的民族。
此一经过，最显著，在春秋战国时代。
下逮秦汉一统，一个既理想又伟大的民族国家，遂在世界人类的历史上开始完成。
通过史料的解读认识到思想的产生是时代的产物，不同的思想反应战国时期政治的变革，士阶层的崛起。
通过这样的分析，使学生更清楚的看到历史原理：一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，同时又影响和作用于一定社会的政治和经济。
思维导图理清思路，清晰掌握最基本的历史概念和知识；运用钱穆先生的观点提升本课的中心。
板书设计：。