伯牙绝弦教案[25.伯牙绝弦教案doc]
《伯牙绝弦》教学教案
《伯牙绝弦》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解《伯牙绝弦》的寓意。
（2）学会通过分析故事情节，提炼文章主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对古典文学的兴趣。
（2）懂得珍惜友谊，理解友谊的可贵。
（3）学会换位思考，尊重他人的兴趣爱好。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解故事内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深刻理解《伯牙绝弦》的寓意。
（2）学会通过分析故事情节，提炼文章主题。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高解决问题的能力。
3. 合作探究法：引导学生分组讨论，共同探讨问题的答案。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《高山流水》的片段，引导学生感受音乐的美妙。
（2）简要介绍《高山流水》的背景，引出伯牙和钟子期的故事。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《伯牙绝弦》，理解故事内容。
（2）学生分享学习心得，讨论故事中的感悟。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解文章。
（2）分析故事情节，提炼文章主题。
4. 小组讨论：（1）引导学生分组讨论，探讨友谊的意义。
（2）各组分享讨论成果，进行互动交流。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。
五、课后作业：1. 抄写《伯牙绝弦》两遍，加强记忆。
2. 运用本节课学到的生字词，写一篇关于友谊的小作文。
3. 思考：如何在生活中珍惜友谊，促进人际关系和谐？六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
六年级语文《伯牙绝弦》教案
因为这是学生第二次接触文言文，而且本文行文简洁、流畅，不足百字，古今字义差别不大，所以可让学生借助注释自读自悟，重点字词教师稍作点拨即可。在教学中，我注意把握好以下这两点：
一、紧扣课题和课文结尾，理解“伯牙”为什么要“绝弦”和怎样的人才堪称“知音”。学生通过读文就明白了，当伯牙“志在高山”“志在流水”时，子期都能感受出来，总之“伯牙所念，钟子期必得之”，因而伯牙把子期视为知音；子期死了，世间再也找不到能懂得伯牙心意的人了，伯牙便“破琴绝弦，终身不复鼓”。在学生汇报交流时，相机引导他们理解文中四个“善”字的不同含义、“志”和“念”的意思以及“哉”“兮”两个语气词的用法。
教学
方法
学生回忆思考理解古诗文的方法，经过交流，运用看注释、朗读理解、联系上下文、查工具书等方法自读自悟，揣摩句子的意思，然后在交流自己的理解流感悟，引导学生正确理解课文。课教学立足于语言文字，让学生品味词句，在朗读中感悟伯牙和子期的真挚情感在创设的高山流水情境中，再一次感受友情的美好和艺术的魅力。
《伯牙绝弦》教案设计
《伯牙绝弦》教案设计教案设计：一、教学目标：1.了解《伯牙绝弦》的故事背景和故事情节。
2.能够理解故事中的道理和寓意。
3.培养学生对音乐的欣赏能力，培养学生的音乐情感。
4.通过学习《伯牙绝弦》，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：《伯牙绝弦》故事情节、音乐欣赏。
三、教学重点与难点：重点：理解故事中的道理和寓意，培养学生的音乐情感。
难点：音乐欣赏的引导和讨论。
四、教学准备：1.播放设备和音乐播放器。
2.《伯牙绝弦》的音乐录音。
五、教学过程：1.导入：师生共同回顾前几节课学习的关于中国古代音乐的知识，引导学生回忆《古琴》、《筝》等的音乐特点和演奏方法。
2.学习：(1)师生共同阅读《伯牙绝弦》的故事，在阅读过程中，引导学生思考并回答以下问题：\t- 《伯牙绝弦》的故事背景是什么？\t- 伯牙和子期为什么成为了好朋友？\t- 伯牙弹琴的时候，为什么子期也能听到声音？(2)播放《伯牙绝弦》的音乐录音，引导学生聆听音乐，感受音乐的情感表达。
聆听完毕后，师生共同讨论音乐所表达的情感和故事中的道理和寓意。
3.合作学习：(1)将学生分为小组，让每个小组来表演《伯牙绝弦》的故事情节，并配上适当的音乐。
(2)学生可以自行编写故事剧本，或者基于已有的剧本进行改编。
(3)每个小组表演完毕后，进行小组间的欣赏和讨论。
4.展示和总结：(1)每个小组进行表演，其他小组进行观看和欣赏，每个小组之间进行评价和讨论。
(2)师生共同总结《伯牙绝弦》的故事情节和音乐表达的情感，并联系现实生活，思考如何在生活中体现《伯牙绝弦》中的友谊和美好情感。
六、作业布置：要求学生回家后，继续思考《伯牙绝弦》中的道理和寓意，并写一篇短文，谈谈自己的感想和体会。
七、教学反思：通过这样的教学过程，学生既能够了解《伯牙绝弦》的故事情节和音乐表达的情感，又能够培养他们的音乐欣赏能力和合作意识。
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.、感情朗读。
4、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。
五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。
板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。
伯牙绝弦教案
伯牙绝弦教案一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、借助注释和工具书，理解文章大意。
3、体会伯牙与子期之间的深厚情谊，感受音乐艺术的魅力。
二、教学重难点1、教学重点理解重点字词和句子的意思，读懂课文内容。
体会伯牙为子期绝弦的深厚情谊。
2、教学难点感受伯牙和子期之间的知音之情，理解“知音”的真正内涵。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课播放一段古典音乐，让学生谈谈听后的感受。
然后引出今天要学习的课文《伯牙绝弦》，提问：同学们，你们知道“绝弦”是什么意思吗？（二）初读课文1、教师范读课文，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，教师正音，指导学生读好停顿。
（三）理解文意1、学生对照注释，自己尝试理解课文意思。
2、小组内交流讨论，互相答疑解惑。
3、教师检查学生的理解情况，重点讲解以下字词和句子：“善鼓琴”：善于弹琴。
“志在高山”：心里想到高山。
“善哉，峨峨兮若泰山”：太好了，高大巍峨就像泰山一样。
“伯牙所念，钟子期必得之”：伯牙心里所想的，钟子期一定能领会。
（四）深入探究1、思考：伯牙为什么把子期视为知音？引导学生从文中找出相关语句，如“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’”，体会子期对伯牙琴声的准确理解和欣赏。
2、讨论：子期死后，伯牙为什么绝弦？让学生体会伯牙失去知音后的悲痛和绝望，理解“知音难觅”的含义。
（五）情感升华1、引导学生思考：在生活中，我们应该如何珍惜友情？2、让学生讲述自己身边的友情故事，感受友情的珍贵。
（六）课堂小结1、回顾课文内容，总结伯牙与子期的知音之情。
2、强调珍惜友情的重要性。
（七）布置作业1、背诵课文。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
五、教学反思在教学《伯牙绝弦》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，学生较好地理解了课文内容，体会到了伯牙与子期之间的深厚情谊。
《伯牙绝弦》教案设计
《伯牙绝弦》教案设计一、教学目标1.理解课文《伯牙绝弦》的内容，感受文章所传达的知音难觅的感慨。
2.学习课文中的生字词，提高文言文的阅读能力。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，体会文章情感。
2.教学难点：理解文言文表达方式，感悟知音的珍贵。
三、教学准备1.课文《伯牙绝弦》2.课件、投影仪等教学设备四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享他们对“知音”的理解。
2.引导学生思考：什么是知音？为什么说知音难觅？（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，注意理解生字词。
2.教师带领学生共同解决生字词，理解字词含义。
3.学生再次阅读课文，感知文章内容。
（三）课文分析1.教师引导学生分析课文，把握文章结构。
2.学生分享对课文的理解，教师进行点评。
3.教师讲解课文中的重点句、难点句，帮助学生理解。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：为什么伯牙要绝弦？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答，教师点评。
（二）课文深入学习1.教师讲解课文中的修辞手法，如对比、排比等。
2.学生分享对修辞手法的理解，教师进行点评。
3.教师引导学生分析课文中的情感表达。
（三）课堂活动1.教师组织学生进行角色扮演，体验课文中的故事情节。
2.学生分享自己的扮演角色体验，教师进行点评。
（四）课后作业1.学生根据课文内容，写一篇关于知音的感悟文章。
2.教师对学生的作业进行批改，给出建议。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学拓展1.教师引导学生了解其他关于知音的故事，如《高山流水》等。
2.学生分享自己了解的知音故事，教师进行点评。
通过本节课的学习，学生能够理解《伯牙绝弦》的内容，感悟知音的珍贵，提高文言文的阅读能力。
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）《伯牙绝弦》教案设计篇1一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文；2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前准备：课件、音乐欣赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。
1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人呤诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学习的一篇文言文――《伯牙绝弦》。
（大屏幕出现课题《伯牙绝弦》）2、释题――大屏幕出示“伯牙”俞伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家。
故被人尊为“琴仙”。
绝：断绝。
“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙因为钟子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明了。
（二）1、复习文言文学习方法。
⑴反复朗诵。
⑵根据课后注释和工具书，联系上下文理解。
⑶体会作者要表达的意思。
2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。
（全班读、男生读、女生读、个别读）3、根据课后注释和工具书联系上下文理解文章内容。
（讨论回答）4、感知内容。
⑴文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。
他们俩互为什么？什么是“知音”。
⑵从哪里看出伯牙和子期互为知音？（学生回答后，教师板书）板书：善鼓琴善听，所念必得。
5、品读体味，引导学生进行语言的拓展和运用。
假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎样赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？6、口味知音之情。
正当伯牙为遇到知音而高兴时，无奈世事难料，子期不幸去世。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙悲痛欲绝。
难一句话表现了伯牙悲痛的心情呢？（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴？（学生回答）教师总结：板书：知音难得。
《伯牙绝弦》教学教案设计
《伯牙绝弦》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会友谊的珍贵。
（3）掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《伯牙绝弦》的主旨。
（2）学会通过分析人物形象、品味语言、体会情感等方法阅读文言文。
3. 情感态度与价值观：（1）珍惜友谊，懂得尊重他人。
（2）培养学生热爱中华优秀传统文化的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
2. 理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会友谊的珍贵。
三、教学难点：1. 掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2. 深入理解《伯牙绝弦》的主旨，学会阅读文言文的方法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的背景。
（2）学生齐读课文《伯牙绝弦》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决文言文中的生词和句式问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析人物形象，品味语言，体会情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）教师设计相关的练习题，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从故事中体会友谊的珍贵，懂得尊重他人。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调友谊的珍贵和尊重他人的重要性。
五、课后作业：1. 抄写并背诵《伯牙绝弦》。
2. 深入阅读《伯牙绝弦》，思考友谊对自己的意义，写一篇读后感。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 引导发现：教师引导学生发现文言文的规律，培养学生自主学习的能力。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 情感体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生深入体验故事中的情感，提高学生的情感素养。
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伯牙绝弦教案[25.伯牙绝弦教案doc]
25、伯牙绝弦
教学目标：
1、朗读课文。
背诵课文。
3、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：
1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此
基础上记诵积累。
2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲（下载到班班通桌面）
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前谈话、揭题导入
师：你的好朋友是谁？你们之间有哪些难忘的经历？（指名说一说）
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
二、初读课文
1、学生自由读文，要求读准字音。
2、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言
文的节奏。
4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音
三、读懂课文内容
1、师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）
2、学生自学，弄懂课文的意思。
3、通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）
伯牙所念，钟子期必得之。
学生感情朗读此句。
引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？
（表面的。
肤浅的。
因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）
说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？
（失望、寂寞、忧虑、渴望……）
后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？
（快乐、激动、充满希望、欣慰……）
5、当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？
质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？
（好啊！）
师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？
（真棒啊！了不起！真厉害！……）总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。
齐读”伯牙鼓琴，志在高山”。
老师赞叹“善哉”，理解“善哉”表赞叹的意思。
理解知己的含义：学到此时，我们能
理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。
）
四、品味知音之情
1、伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓
琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2、伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具
有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的
琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐
清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3、引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当
“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清
风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯
牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）
5、这正是“伯牙所念，钟子期必得之。
”我心有所念，我的好
朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫──知音。
而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯
牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！
6、感情诵读2──4句。
7、而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰
富的情感。
当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美
妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？（可能是称赞）周围的人会
怎么称赞呢？（琴艺高超、琴艺炉火纯青）
8、这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望
什么？（渴望有一个懂自己音乐的人）当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？
9、从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，
他们共同交流着对音乐的理解。
再读课文1──4句，感受知音欢聚
的融洽与欢乐。
10、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？
引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。
（子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方
式表现了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。
）
11、当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。
12、带着自己的感受再次诵读课文。
五、深悟知音
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起
愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！
生再次感情朗读课文。
3、人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：
《高山流水》。
（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山
流水》再读读这个故事。
（学生再读课文，试着背诵）
六、作业：
收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
板书：
25．伯牙绝弦
伯牙善鼓琴所念绝弦
（知音）
钟子期善听必得之死。