部编小学语文三年级听听秋的声音优秀教学设计
2023年部编版语文三年级上册听听秋的声音教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教学设计第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，读写诗文。
教学重点：有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。
教学难点：仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。
课前准备：收集秋天的声音、教学课件教学课时：一课时教学过程：一、展开想象，游戏导入。
（2分钟）1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，请闭上眼睛，静静地听，你能听到什么？学生配图说声音。
（1）提示：叶子飘落能听到什么声音？刷刷（出示枫叶词卡，生读）（2）口瞿口瞿（出示词卡，生读）这种描绘声音的词叫——象声词。
（3）嘎嘎、呼呼、叽叽、嘀嗒2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就挥笔写下了一首优美的诗。
现在就让我们一起走进秋，走进大自然，去听听秋的声音。
请齐读课题。
把声音放低一点，再读。
二、初听秋声，初感秋意（4分钟）1．请大家静静地听老师读课文，听后说感受。
师配乐配画面朗读课文。
反馈：说说你的感受。
2．带着你的感受，默读课文，边读边画出秋天有哪些声音，这些声音是谁发出来的。
（生读读、画画）3.学生汇报：（1）刷刷——是黄叶道别的话音。
板书：黄叶话音（2）口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵。
板书：蟋蟀歌韵（请大家看老师书写“蟋蟀”两个字，举起手，跟着老师一起写，注意两个字都是左窄右宽的，笔顺要写对，“蟋”字这笔是点，“蟀”字这点别落了。
）（3）大雁撒下的叮咛。
板书：大雁叮咛（4）秋风送来的歌吟板书：秋风歌吟指导读准歌韵、叮咛、歌吟等词；词语也有温度，请再读一遍，读出情感来。
三、细听秋声，再感秋趣。
（12分钟）1．学习第一节，指导学法。
（5分钟）（1）师导语：正所谓“词不离句，句不离文”，我们不仅要读好词语，还要读好课文。
请自由练习读第一节。
（生自读）（2）谁来读？（指名读）你读懂了什么？给“道别”换个词。
部编人教版小学三年级上语文《7听听秋的声音》优质课教学设计
部编人教版小学三年级上语文《7听听秋的声音》优质课教学设计本课教学设计的主要目标是帮助学生通过听取秋季的声音，了解秋季的特点和变化，并在实践中培养学生的观察、听力和表达能力。
以下是该课教学设计的详细内容：一、教学目标：1. 知识与能力目标：学生能够通过听取声音，表达出秋季的特点和变化。
2. 过程与方法目标：通过观察、听取和交流，激发学生的兴趣和思维能力，培养学生的观察、听力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、善于观察和体验的意识。
二、教学内容：1. 语言知识：秋季的特点和变化。
2. 情感目标：培养学生对秋季的喜爱和对大自然的敬畏之情。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：通过听取声音，感受秋季的特点和变化。
2. 教学难点：激发学生对秋季的感知和观察能力。
四、教学准备：1. 教学材料：课文《7听听秋的声音》、CD机、图片和实物。
2. 教学环境：安静的教室。
五、教学过程：1. 导入：老师通过秋季的图片和实物引入课题，激发学生对秋季的兴趣。
2. 学习1：播放CD，让学生仔细听音，感知秋季的声音，并观察图片，找出与音频相对应的内容。
3. 学习2：学生分成小组或两人一组，互相交流秋季的声音，然后选出各自认为最有代表性的声音进行表演。
4. 学习3：学生在老师的指导下，分小组进行声音的识别和分类，将不同的声音归类到各自的声音集合中。
5. 拓展：引导学生思考更多的秋季声音，并和同伴一起分享。
6. 归纳总结：学生根据所学内容，与小组成员一起总结秋季的特点和变化。
七、作业布置：1. 让学生绘制或描述自己想象中的秋季场景，并配上对应的声音。
2. 家长陪伴孩子一起观察和记录身边秋季的变化，并和孩子一起分享。
八、教学反思：本课设计通过听取声音的方式，引导学生观察并感知秋季的特点和变化。
通过听觉、视觉、口语等多种方式的结合，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考和表达。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，提高学生的自主学习和团队合作能力。
部编版三年级上册语文《听听,秋的声音》教学设计
小学语文部编版三上第二单元《听听，秋的声音》教学设计【教材简析】这是部编版教材的第二篇略读课文。
诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树的唰唰声、蟋蟀的㘗㘗声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。
诗歌语言精练，表达富有韵味，展现了秋天的生机和活力。
诗歌共6小节，第1-5小节分述，最后一小节总结全诗。
诗歌用词优美，想象丰富。
拟声词“唰唰”“㘗㘗”将秋天的声音具象化；“大树抖抖手臂”“大雁追上白云”“秋风掠过田野”都展现了秋天特有的画面。
诗歌借声音绘秋景，画面具有动态的美感，突显了秋天的神韵和活力。
【教学目标】1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“歌韵”“叮咛”等词语的意思。
【课时安排】1课时【教学重点】有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
【教学难点】能自主运用学过的方法理解“歌韵”“叮咛”等词语的意思。
【教学准备】多媒体课件；提前找学生录音。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，听听这是什么声音？（播放树叶沙沙声、蟋蟀的叫声、鸟鸣声）听出来了吗？这有沙沙的树叶声，有清脆的树叶声，有悦耳的鸟鸣声，这都是秋的声音。
这节课让我们一起听听，秋的声音。
（出示课题）二、学法回顾这是一篇略读课文，单元导语和课前学习提示都是我们学习好帮手。
本单元的学习任务是运用多种方法理解难懂的词语。
课前学习要求我们有感情地朗读课文，边读边想象画面，并交流你听到秋天的哪些声音？有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学们交流：你听到秋天的哪些声音？这节课就让我们一起读秋诗、赏秋乐吧！三、读秋诗，识生字1.初读课文，读通读顺请按下暂停键，试着自己读读这篇课文，不认识的字可以借助文中的拼音拼读一下。
读完后，不要忘记按开始键，回到我们的课堂。
2.识记生字，我有方法这首诗藏了不少生字朋友，你都认识吗？请你按下暂停键，30秒时间自由读读吧!唰唰㘗㘗歌韵叮咛歌吟抖抖蟋蟀振动掠过辽阔现在请跟老师读一遍。
新部编版三年级语文上册《听听,秋的声音》优质教学设计
7*听听，秋的声音教学目标1．认识“抖、蟋”等9个生字。
2．有感情地朗读课文。
能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3．能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学重难点能有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面，并运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课文音频。
教学课时1课时教学过程板块一展开想象，游戏导入1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
课件出示风吹落叶的声音蟋蟀振动翅膀的声音风吹过田野的声音谷粒落地的声音2．揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写了这样一首诗，你们想学吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！（出示课题“听听，秋的声音”）【设计意图】游戏是学生喜闻乐见的活动，在这堂课一开始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入秋声，带入美丽的大自然之中。
板块二初读课文，整体感知1．请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，说说你听到了哪些声音，这是什么样的声音，你打算用什么方法向大家描述这些声音的特点。
课件出示大树“唰唰”蟋蟀“”大雁的叮咛秋风的歌吟联系生活实际，用拟声口技的方法去理解这些拟声词的特点。
2．找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：用哪些方法理解了哪些词？课件出示唰唰道别歌韵掠过叮咛歌吟辽阔饱满3．学生用自己认可的方法来理解诗中的词语，贴切就行，不拘方法，力求行之有效。
4．指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。
课件出示一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
5．熟读课文后你觉得秋天的声音有哪些？它们有什么特点？给你留下什么样的印象？大家交流一下。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思【第1篇】1.教材内容：教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。
2.教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
3.设计理念：新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：4.教学目标：1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。
5.教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
6.教学难点：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思【第2篇】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。
3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。
教学难点：运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。
教法：情境诵读法、迁移引导法。
学法：对比练习法、阅读想象法。
小学语文《听听,秋的声音》优秀教案
小学语文《听听，秋的声音》优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）认识“钥、匙、搏”等10个生字，会写“丰、飘、院”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法目标：（3）通过多种阅读形式，体会诗的节奏、韵律，提高朗读水平。
3.情感态度与价值观目标：（4）感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
二、教学重点1.理解课文内容，体会诗的意境。
2.朗读课文，感受诗的节奏、韵律。
三、教学难点1.理解“一串”“道”等词语的含义。
2.体会诗中的拟人手法。
四、教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片、视频等。
五、教学过程（一）导入新课1.引导学生回顾秋天的特点，如：秋天的颜色、味道、声音等。
2.提问：你们听过秋的声音吗？谁能用耳朵去感受秋的声音？（二）朗读课文1.学生自读课文，注意生字的读音和诗句的节奏。
2.教师范读课文，指导学生朗读，注意重音、停顿和情感的表达。
3.学生齐读课文，感受诗的韵律。
（三）理解课文1.学生交流对课文的理解，分享自己的感受。
2.教师针对学生的分享，进行点评和引导，帮助学生深入理解课文。
3.分析课文中的拟人手法，如“树林里，一片片黄叶在风中翩翩起舞”，体会诗人对秋天的喜爱。
（四）朗读训练1.学生自主选择段落进行朗读，注意情感的表达和节奏的把握。
2.教师针对学生的朗读进行点评，指导学生提高朗读水平。
（五）课堂小结2.鼓励学生在生活中感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
（六）作业布置1.抄写课文，巩固生字词。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
六、教学反思1.本节课通过多种朗读形式，让学生充分感受诗的节奏、韵律，提高了朗读水平。
2.在理解课文的过程中，注重学生的主体地位，引导学生主动探究，深入理解课文。
3.课堂气氛活跃，学生积极参与，教学效果较好。
附：课文原文听听，秋的声音秋天的声音，在树林里一串串黄叶，从树梢飘落像一曲悠扬的歌秋天的声音，在田野里一片片稻谷，随风摇曳像一支丰收的赞歌秋天的声音，在湖面上一行行大雁，向南飞去像一首远行的诗秋天的声音，在人们的心里一份份收获，喜悦着像一颗颗种子，在泥土里扎根秋天的声音，在孩子们的笑声里一阵阵欢乐，传递着像一片片白云，在天空中飘荡听听，秋的声音它是大自然的语言是大地妈妈的歌让我们用心去听感受秋天的美好重难点补充：一、教学重点补充1.通过具体语句分析，帮助学生理解“一串”“道”等抽象词语的含义，例如：“一串”在这里可以引导学生想象成树叶像一串串珍珠一样从树上飘落。
2023年部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、了解诗歌中写了哪些美妙的声音，并尝试仿照第一、二节诗歌的形式，写写秋天的声音。
教学准备：1、导学单每生1份；2、收集秋天的美景；3、本课PPT。
学生准备：课前根据导学单的内容预习课文，根据自己能力，分层完成导学单内容。
课时：1教学过程：一、谈话导入1、师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由发言说说秋天的美景。
例如：秋天来了，天气变凉了，树叶变黄了，地里的庄稼都成熟了，果园里苹果红了，石榴裂开了嘴……）2、导入课题：秋天不仅有缤纷的色彩，还有美妙的声音呢！有一位诗人在秋天流里听到了许多美妙的声音，写下了一首优美的诗——《听听，秋的声音》。
（出示课题）4、齐读课题。
二、初读，秋的声音1、自由读文，思考：诗歌中写了哪些美妙的声音？2、出示导学单内容,检查学生课文整体理解情况。
秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。
从诗歌中，我听到了___________的声音，_________的声音，_________的声音，_________的声音，体会到了秋天的美好。
5、交流课文中不理解的词语。
学生可能不懂的词语：话音、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、道别（1）、指名说一说自己不懂的词语。
（2）请班上预习时已经解决的同学帮助解答。
师相机点拨。
师引导：请同学们快速浏览课文，找出不懂的词语，运用学过的方法试着理解。
理解词语的方法有：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等等。
6、请生说说预习时自己不认识的字。
7、出示生词检查认读情况和理解情况。
三、美读，秋的声音（一）、学习第一小节1、出示第一小节诗歌，指导学生依依不舍地读，读出黄叶对大树妈妈恋恋不舍的情感。
齐读——女生读2、指导学生想象，一片片黄叶纷纷扬扬地落了下来，他们依依不舍地对大树妈妈说：“_________________________________________________________”（再见了，大树妈妈，谢谢您对我们的养育之恩。
部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案第【1】篇〗教材分析这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。
本课是一首现代诗，是略读课文。
诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。
前四节写的是落叶、昆虫、大雁、唱歌等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。
诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。
学情分析三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。
另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。
在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗，培养学生的语感及朗读能力。
2．仿照诗歌的形式读写诗文，培养学生的写作能力。
教学设想这是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
考虑到这是一篇略读课文，而在学习本课前学生已对秋天有一定的了解，所以理解课文并不难，关键是引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。
教学中我利用多媒体展现形象，打开学生心灵的大门。
然后紧密结合课文借助多媒体开展一系列活动（如：听秋声、找秋声、说秋声）引导学生理解诗歌中蕴含的美，学生在听、找、说中动耳、动脑、动口领悟秋天的美好可爱。
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部编小学语文三年级听听秋的声音优秀教学设计
课文内容分析：
本文是一首现代诗，描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树的唰唰声、蟋蟀的？？声、大雁的叮咛和秋风的歌吟等，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。
本首诗歌诗歌共6小节，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。
其中，第一、二小节结构相似，都是先发出“听听，秋的声音”的邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词“唰唰”、“？？”具象地描述声音。
诗歌从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音，如诗歌1-3小节描写的落叶、蟋蟀、大雁、秋风等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如诗歌的第五小节。
诗歌用词优美，想象丰富。
如：“大树抖抖手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色；“大雁追上白云”，展现的是秋高气爽、雁群南飞的开阔景象；“秋风掠过田野”，呈现了稻谷飘香、金风送爽的画面。
诗歌借声音绘秋景，画面具有动态的美感，突显了秋天的神韵和活力。
课文配有一幅插图，表现了天上的一排排大雁和地上农作物丰收的景象，能帮助学生体会秋景的美丽，想象秋天的画面和声音。
学情分析：
1.本课是本册教材的第二篇略读课文，学生在《不懂就要问》这课的学习中对略读课文的基本要求和一般方法已经有了初步的了解。
因此，要给予学生充分的自主学习的时间，巩固从《不懂就要问》一课中学到的略读方法。
2.三年级的学生思维比较活跃，想象力较丰富，并有一定的理解能力、分析能力和审美能力。
但本诗描写秋天的声音很抽象，所以学生较难感受秋天的意境美。
因此，可以运用多媒体激发学生的学习兴趣，此外还可以让学生展开想象，感受诗歌的韵味美和秋天美。
教学目标：
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解：“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学重点：
1.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受秋天的美好。
教学流程共一课时
一、情境导入，走进秋的声音
（一）回顾旧知，重温秋天之美
复习本单元中前几篇描写秋天的课文并出示图片，引导学生感受秋天的美丽。
（二）揭示课题，指导读好课题
1.板书课题，生跟老师书空。
2.指导读好课题：
（1）读好叠词——听听（第二个念成轻声，读出亲切感）。
（2）读出题目中的停顿（注意题目中的逗号）。
（3）引导学生读好重音（谁的声音）。
二、初读课文，聆听秋的声音
（一）复习略读课文学习要求：借助“阅读提示”自主学习
（二）学习“阅读提示”，明确任务
有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？
（三）自读课文，出示初读要求：
1.读通、读顺，难读的地方再读一遍；
2.思考：这首诗写了哪些秋的声音呢？
（四）学习反馈：
1.六名学生分小节轮读课文，相机正音。
2.正音练习。
3.交流：你听到了哪些秋的声音？（相机板贴）
三、理解词语，想象秋的声音。
（一）圈划并全班交流：在这首诗中，你有哪些不理解的词语？（教师将学生不理解主要词语板书在黑板上）。
（二）自学课文1-4小节，出示自学要求：
1.自读课文1-4小节。
2.在黑板上的这些难理解的词中，尝试用已学过的方法理解。
我认为（）这个词语的意思是（），我是用（）的方法理解的。
3.任选一种自己喜欢的声音，边读边想象画面。
（三）在小组里分享交流。
（四）随学而导：学生汇报展示学习成果。
1.预设第一小节师生活动。
（1）小组展示学习成果。
（2）随机点拨：你仿佛看到了什么？
（3）指导朗读：带上动作读“抖抖手臂”；模拟读黄叶发出的“唰唰”声，读出轻柔可爱的感觉；“道别的话音”读得慢一些，表现不忍告别之情。
（4）师小结：同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，这样把文字换成一幅幅画面的学习方式可以帮助我们更好的理解词语和课文。
2. 预设第二小节师生活动。
（1）小组展示学习成果。
（2）随机点拨：蟋蟀跟阳台告别说了些什么？
（3）指导朗读：模拟蟋蟀发出的“？？”，读得轻快，感受秋天的活力；“告别的歌韵”读出离别的深情；加上振动翅膀的动作表演读。
（4）师小结：秋天多美好，黄叶、蟋蟀都不舍得离去，我们一起体会了这分别的依恋之情。
3.预设第三小节师生活动。
（1）小组展示学习成果。
（2）随机点拨：大雁会叮咛谁呢？会说些什么？谁在秋风里快乐地歌吟？
（3）指导朗读：“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”处理成重音，读出叮咛的温暖之感和丰收的喜悦之感。
在汇报交流过程中总结理解词语意思的好方法并随机板书。
4.朗读第四小节，理解“辽阔透明的音乐厅”。
四、模仿写诗，感受秋的声音
（一）学习第五小节
1.出示第五小节；
2.引读第五小节，指导读的声音稍轻，语势要层层加强。
3.仿说：秋的声音还在__________
（二）模仿写诗
1.呈现第1、2小节，对比发现写作特点；
（1）学生交流
（2）教师总结
对比这两小节，我们能发现，开头都是“听听，秋的声音”。
第三句描写的是事物的动作，第四句是声音，第5句是诗人的想象。
2.以稻谷为例，指导仿说。
（1）观察图片
（2）提供象声词和动作（“哗啦”、笑弯了腰）
（3）完成创作
3.放手练习，完成作业本
（1）提供秋雨、青蛙等图片，提供“沙沙”、“呱呱”等象声词，在作业本上完成创作。
听听，
秋的声音，
________________
________________
（2）交流赏析。
五、诗文美读，赞美秋的声音
（一）师总结，板画五线谱。
（二）师生配乐朗诵全诗。
六、板书设计。