幼儿园教案小班早期阅读《小熊的帽子》
小班早期阅读《小熊的帽子》教案通用
小班早期阅读《小熊的帽子》教案通用一、教学内容本节课选自小班早期阅读教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《小熊的帽子》。
这是一个关于小熊在森林里寻找被风吹走的帽子，并最终找到的故事。
通过这个故事，让幼儿了解自然现象——风，以及培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，知道风可以把东西吹走，培养幼儿的安全意识。
2. 培养幼儿的观察力、想象力，激发他们对阅读的兴趣。
3. 培养幼儿的口语表达能力，学会用简单的句子描述故事情节。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解风的作用，以及如何用语言表达。
重点：培养幼儿观察、想象、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小熊的帽子、森林背景图、故事课件、风车等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用风车教具，让幼儿观察风车转动，引导幼儿说出风的作用。
2. 故事讲解（10分钟）播放课件，讲述《小熊的帽子》故事，引导幼儿关注故事情节，让幼儿跟随故事内容，感受小熊的心情。
针对故事内容，提出问题，如：“小熊的帽子为什么被风吹走了？”引导幼儿观察、思考、回答。
4. 随堂练习（5分钟）让幼儿用画笔、画纸，画出自己想象中的小熊帽子，并鼓励他们用简单的句子描述自己的作品。
5. 分组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，让他们讨论如何防止风把东西吹走，提高幼儿的安全意识。
六、板书设计1. 故事《小熊的帽子》2. 重点词汇：风、帽子、森林、小熊3. 故事情节简要概括七、作业设计1. 作业题目：画出小熊的帽子，并用一句话描述它。
2. 答案示例：小熊的帽子是红色的，很大，上面有个蝴蝶结。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事内容的掌握程度，针对不足之处进行调整。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起分享这个故事，鼓励家长引导幼儿观察生活中的自然现象，培养他们的观察力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计4. 分组讨论的引导5. 作业设计的有效性6. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于培养幼儿观察、想象、表达的能力。
小班早期阅读《小熊的帽子》教案通用
小班早期阅读《小熊的帽子》教案通用一、教学内容本节课选自教材《幼儿早期阅读与口语表达》第三单元“温馨故事屋”，详细内容为《小熊的帽子》章节。
通过讲述小熊的帽子在不同小动物头上的冒险故事，引导幼儿关注故事情节，认识各种小动物，培养幼儿的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 了解故事的主要情节，能够复述故事大意。
2. 认识故事中出现的小动物，学会用简单的词语描述它们的特点。
3. 培养幼儿的想象力和表达能力，激发幼儿对阅读的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事情节，用词语描述小动物的特点。
教学重点：培养幼儿的想象力和表达能力，激发阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：小熊的帽子、各种小动物玩偶、故事挂图、教学PPT。
学具：幼儿用书、画笔、彩色纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师戴上一顶可爱的小熊帽子，模仿小熊的语气与幼儿互动，引导幼儿关注帽子，为讲述故事做好准备。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示，讲述《小熊的帽子》的故事，引导幼儿关注故事情节，认识各种小动物。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师提问，检查幼儿对故事情节的理解。
b. 教师拿出各种小动物玩偶，让幼儿用简单的词语描述它们的特点。
4. 小组活动（5分钟）将幼儿分成小组，每组选择一种小动物，用彩色纸和画笔制作小动物的头饰，并表演小动物的特点。
每组幼儿展示自己制作的小动物头饰，并表演小动物的特点，其他幼儿猜猜是什么动物。
六、板书设计1. 故事《小熊的帽子》2. 故事情节概括：小熊的帽子在不同小动物头上的冒险故事。
3. 小动物特点：可爱、聪明、善良、勇敢等。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的小动物，并用词语描述它的特点。
2. 答案示例：我最喜欢的小动物是兔子。
它有长长的耳朵，短短的尾巴，很可爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的理解程度，调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：鼓励家长与幼儿一起阅读其他温馨故事，激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的表达能力。
《小熊的帽子》幼儿园小班早期阅读教案
《小熊的帽子》幼儿园小班早期阅读教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解小熊与小伙伴们之间的友谊。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育学生学会关爱他人，乐于助人。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中小熊与小伙伴们之间的情感交流，学会关爱他人。
2. 教学重点：掌握故事情节，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小熊的帽子故事图片、头饰、挂图等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：以小熊的帽子为线索，设置情境，引发学生兴趣。
a. 挂图展示小熊的帽子，引导学生观察。
b. 讲述小熊丢失帽子的故事，引导学生关注故事情节。
2. 新课内容展示：a. 分角色朗读故事，让学生熟悉故事内容。
b. 结合图片，讲解故事情节，引导学生理解小熊与小伙伴们的友谊。
3. 实践活动：a. 学生分角色扮演故事中的角色，进行情境表演。
b. 学生用画纸、彩笔等学具，创作故事插画。
4. 例题讲解与随堂练习：a. 提问：小熊为什么丢失了帽子？他是如何找到帽子的？b. 学生回答，教师点评，讲解正确答案。
b. 学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。
六、板书设计1. 小熊的帽子小熊丢失帽子小伙伴们帮忙寻找小熊找到帽子，感谢小伙伴们七、作业设计1. 作业题目：画一幅小熊找到帽子后，与小伙伴们一起玩耍的场景。
2. 答案：学生发挥想象力，创作画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及对教学内容的掌握程度。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的关爱与帮助，将所学内容应用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学内容的情境导入2. 教学过程中的角色扮演和实践活动3. 教学难点和重点的把握4. 作业设计和课后反思详细补充和说明：一、教学内容的情境导入情境导入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的关键环节。
在本节课中，以小熊的帽子为线索，设置情境，引导学生关注故事情节。
2024年《小熊的帽子》幼儿园小班早期阅读教案
2024年《小熊的帽子》幼儿园小班早期阅读教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班早期阅读教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《小熊的帽子》。
通过讲述小熊在森林里寻找被风吹走的帽子过程中，遇到各种动物朋友的故事，引导幼儿初步感知和理解友情的美好。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，认识故事中的动物角色，如小熊、小鸟、兔子等。
2. 培养幼儿的观察能力，通过观察图片，能够描述故事中动物的特点和情感。
3. 培养幼儿的语言表达能力，通过模仿和表演，能够用简单的句子表达自己的看法。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中友情的重要性，学会关爱他人。
教学重点：培养幼儿观察图片、用语言表达故事内容的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《小熊的帽子》故事图片、动物角色头饰、小熊玩偶。
2. 学具：画纸、水彩笔、画板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小熊，在教室内寻找被风吹走的帽子，引发幼儿兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）教师展示故事图片，讲述《小熊的帽子》故事，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
3. 例题讲解（5分钟）教师提问：“故事中，小熊都遇到了哪些动物朋友？”让幼儿观察图片，回答问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师分发动物角色头饰，让幼儿模仿故事中的动物，进行角色扮演。
教师引导幼儿用简单的句子表达自己在故事中学到的道理，如：“我们要帮助朋友，要有爱心。
”六、板书设计1. 故事《小熊的帽子》2. 故事角色：小熊、小鸟、兔子等动物3. 重点词汇：寻找、帽子、朋友、帮助、爱心七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的故事角色，并描述它的特点。
答案示例：我最喜欢小鸟，因为它帮助小熊找到了帽子。
2. 作业题目：用简单的句子表达你在故事中学到的道理。
答案示例：我们要像小熊一样，关爱朋友，互相帮助。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事内容的理解和表达能力，针对不足之处进行改进。
《小熊的帽子》幼儿园小班早期阅读教案
《小熊的帽子》幼儿园小班早期阅读教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班早期阅读教材《小熊的帽子》。
教学内容主要包括：1. 认识故事角色：小熊、小鸟、兔子、松鼠等。
2. 学习故事情节：小熊丢失帽子，朋友们帮助寻找。
3. 掌握重点词汇：帽子、丢失、寻找、朋友等。
4. 理解故事寓意：友谊、互助、关爱。
二、教学目标1. 让幼儿认识故事中的角色，了解故事情节。
2. 培养幼儿的词汇量和语言表达能力。
3. 培养幼儿团结互助的品质，感受友谊的温暖。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事寓意，培养幼儿的互助精神。
2. 教学重点：掌握故事中的重点词汇，复述故事情节。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、小熊玩偶、小鸟、兔子、松鼠等角色卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 导入：通过展示小熊玩偶，引起幼儿兴趣，引导幼儿关注故事角色。
2. 讲解故事：播放故事课件，教师讲述故事，引导幼儿关注故事情节。
3. 学习词汇：教师出示角色卡片，教授重点词汇，让幼儿跟读。
4. 实践活动：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事情节。
5. 随堂练习：教师提出问题，幼儿回答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 故事《小熊的帽子》2. 重点词汇：帽子、丢失、寻找、朋友3. 故事角色：小熊、小鸟、兔子、松鼠七、作业设计1. 作业题目：画一画故事中的角色，并给角色配上对话。
2. 答案示例：小熊：（伤心地）我的帽子不见了，怎么办？小鸟：（高兴地）别担心，我们一起帮你找！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：开展“寻找丢失的物品”主题活动，让幼儿在现实生活中体验互助、关爱的力量。
重点和难点解析1. 教学难点：理解故事寓意，培养幼儿的互助精神。
2. 教学重点：掌握故事中的重点词汇，复述故事情节。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事情节。
2024年语言幼儿园小班早期阅读精彩教案《小熊的帽子》
2024年语言幼儿园小班早期阅读精彩教案《小熊的帽子》一、教学内容本节课选自幼儿园小班早期阅读教材第四章《可爱的小动物》，详细内容为《小熊的帽子》。
通过讲述小熊在寻找丢失的帽子过程中，结识了许多可爱的小动物，让学生了解不同动物的特点，学会关爱他人。
二、教学目标1. 让学生掌握故事《小熊的帽子》的主要情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 提高学生的观察力和想象力，培养学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中不同动物的特点，学会关爱他人。
教学重点：掌握故事的主要情节，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、动物玩偶、小熊的帽子道具。
2. 学具：学生用书、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小熊，寻找丢失的帽子，与学生互动，引导学生关注小熊的情绪。
2. 讲解故事（10分钟）教师用生动的语言讲述故事《小熊的帽子》，引导学生关注故事中的动物角色。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的典型情节，引导学生分析动物的特点，学会关爱他人。
4. 随堂练习（5分钟）学生分小组，用动物玩偶进行角色扮演，复述故事情节。
教师组织学生讨论故事中的重点内容，引导学生学会关爱他人。
6. 创作环节（10分钟）学生用画笔和画纸创作一幅以《小熊的帽子》为主题的画作。
7. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 故事《小熊的帽子》2. 重点词语：关爱他人、乐于助人、观察力、想象力、语言表达能力3. 故事情节线索图七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的故事角色，并描述它的特点。
2. 答案示例：我最喜欢小兔子，它很可爱，善于跳跃。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的表现，调整教学方法，提高学生的阅读兴趣。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于动物的绘本，提高学生的阅读水平。
组织学生进行家庭阅读活动，促进亲子互动。
2024年幼儿园小班教案《小熊的帽子》含反思(通用
2024年幼儿园小班教案《小熊的帽子》含反思(通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《启蒙乐园》第三单元“可爱的动物”，章节为《小熊的帽子》。
详细内容包括：理解故事情节，认识故事中的主人公小熊及其帽子；学习词语“红色”、“蓝色”、“绿色”；通过活动，培养幼儿对颜色的认知和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中的情感。
2. 培养幼儿对颜色的认知，能正确分辨红色、蓝色、绿色。
3. 培养幼儿的语言表达能力，能够简单描述故事情节。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握故事情节，认识颜色。
难点：培养幼儿的语言表达能力，使幼儿能用自己的话复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小熊玩偶、各种颜色的小帽子。
2. 学具：画纸、水彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小熊玩偶，给幼儿讲述小熊丢失帽子的故事，引发幼儿兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）使用PPT课件，详细讲解故事《小熊的帽子》。
引导幼儿关注故事中小熊的情感变化，让幼儿感受小熊找到帽子的喜悦。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示红色、蓝色、绿色的小帽子，引导幼儿认识并分辨这三种颜色。
4. 随堂练习（5分钟）请幼儿用画纸和水彩笔，画出自己喜欢的颜色的小帽子。
5. 语言表达（5分钟）教师提问：“小朋友们，你们喜欢哪个颜色的小帽子？为什么？”引导幼儿用简单的语言表达自己的喜好。
教师带领幼儿回顾故事情节，让幼儿用自己的话复述故事。
六、板书设计1. 故事《小熊的帽子》2. 颜色：红色、蓝色、绿色3. 幼儿作品展示：画出自己喜欢的颜色的小帽子七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，给爸爸妈妈讲述《小熊的帽子》的故事。
2. 答案：故事内容见教材。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事，让幼儿对颜色有了更深入的认识，同时也培养了幼儿的语言表达能力。
课后，教师可以引导幼儿关注生活中的颜色，让幼儿学会观察和描述。
还可以开展类似主题的亲子活动，让家长参与到幼儿的学习中，共同体验成长的快乐。
2024年语言幼儿园小班早期阅读教案《小熊的帽子》
2024年语言幼儿园小班早期阅读教案《小熊的帽子》一、教学内容本节课选自幼儿园小班早期阅读教材第三章《有趣的故事》，详细内容为《小熊的帽子》。
通过讲述小熊丢失帽子并与朋友们一起寻找的过程，引导幼儿认识各种动物的特点，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，了解小熊与朋友们寻找帽子的过程。
2. 培养幼儿对动物特点的认识，提高观察力和想象力。
3. 培养幼儿的阅读兴趣，激发他们表达自己想法的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中的动物特点，提高观察力和想象力。
教学重点：引导幼儿关注故事情节，培养阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、动物卡片、小熊的帽子道具。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师戴上一顶有趣的帽子，引发幼儿兴趣，邀请他们分享自己喜欢的小动物。
2. 故事讲解（10分钟）教师用生动的语言讲述《小熊的帽子》的故事，引导幼儿关注故事情节。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示动物卡片，让幼儿观察并说出动物的特点。
4. 随堂练习（5分钟）教师分发画纸和画笔，让幼儿画出自己喜欢的动物。
5. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿分组讨论，分享自己画的动物和观察到的动物特点。
六、板书设计1. 故事《小熊的帽子》2. 动物特点：小熊：勇敢、聪明小兔：活泼、可爱小猪：勤劳、善良小鸟：机智、敏捷七、作业设计1. 作业题目：画出故事中的动物，并写出它们的特点。
2. 答案示例：画出小熊、小兔、小猪和小鸟，旁边分别标注“勇敢、聪明”、“活泼、可爱”、“勤劳、善良”和“机智、敏捷”。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励家长与幼儿一起阅读其他有趣的故事，培养幼儿的阅读兴趣和想象力。
同时，引导幼儿关注生活中的动物，提高他们的观察力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解与随堂练习的互动性4. 板书设计的逻辑性和直观性5. 作业设计的针对性和答案示例的引导性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定（1）难点解析：对于幼儿园小班幼儿来说，理解故事中的动物特点并提高观察力和想象力具有一定的挑战性。
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小班早期阅读教案《小熊的帽子》
小熊戴着粉红色的帽子出去玩，一阵风吹来，把小熊的帽子吹跑了。
小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。
小熊说：“风把我的帽子吹跑了，你愿意帮我去找帽子吗？”
小青蛙说：“行啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送蘑菇去当点心，我们边走边找吧。
”走啊走啊，他们遇见了小松鼠。
小熊说：“风把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子吗？
小松鼠说：“好啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送伞去呢，我们边走边找吧！”他们走啊走，突然小熊发现了粉红色的帽子。
帽子在地上，两只小鸡住在帽子里。
鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然，我的宝宝们会着凉的。
小熊采了一片叶子戴在头上。
呵呵，小熊又有新帽子了。
活动目标：
1、通过观察、理解小熊寻找帽子的有关情节，知道帮助别人是一件快乐的事情。
2、能正确的翻阅图书，并愿意大胆的讲讲、演演故事中有趣的情节。
评价：
第一条目标定位单独看比较的合理，既有故事情节的认知也有情感态度，比较的整合。
但是从教师还想融合翻阅的学习和讲述表演的能力，那还需要上下调整。
第二条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多，因为以大图书阅读为主，而且“正确”是指什么，不太明确。
调整：1、学习有序翻阅图书，了解小熊寻找帽子的有关情节。
2、愿意在集体面前大胆的扮演角色，表演情节感知帮助别人是一件快乐的事情。
活动准备：大图书一本、幼儿人手一本小图书、角色头饰、录音故事比较的充足，也都是能为目标达成服务的。
录音：在孩子还没有能比较熟练的有序翻阅期老师可以调整为教师当场讲述故事，根据孩子的行为来调整翻阅的间隔速度。
如果孩子能比较熟练的有序翻阅了，那么可以用录音来统一翻阅速度，这是个别的能力弱的孩子老师可以正对性的帮助了。
活动现场记录：
一、大图书阅读
（一）翻开第一幅：
师：你看到了什么？
幼1：小熊，小熊好像拿着帽子。
师：那帽子怎么了？
幼2：被风吹了。
幼3：他的帽子被风吹走了。
师：那怎么办？
幼4：买一个。
幼2：浪费钱的。
师：对，买一个浪费钱，那怎么办？
幼1：去找。
师：小熊的想法和你一样，他要却找帽子。
（二）翻开第二、三幅
师：小熊遇到了谁？会说什么呢？
幼：小青蛙。
师：会对小青蛙说什么？
幼1：你看到我的帽子了吗？
幼2：没有
师：小熊还会怎么说？（是自己接着说）你能帮我一起找吗？
幼：好的。
师拿出角色头饰，一个戴在自己头上，一个呆在幼儿头上，两人模仿对话。
其他幼儿听、看。
（三）再翻开一页
师：小熊又遇到了谁？会怎么说？（接着直接请两名幼儿戴上头饰进行对话）
幼1：你看到我的帽子了吗？幼2：没有
幼：你愿意帮我一起找吗？幼2：好的
（四）再翻开一页
幼：在小鸡的脚下
师：对，原来帽子肥仔在小鸡脚下呢。
（五）在翻开一页
师：鸡妈妈来了，会对小熊说什么？
幼：不知道
师：鸡妈妈说：小熊谢谢你的帽子，如果没有你的帽子我的小鸡会着凉的，现在有了你的帽子我的小鸡在你的帽子里很暖和。
师：鸡妈妈是怎么说的？
幼2：我不会说
幼1：忘记了
师：鸡妈妈说：谢谢小熊。
小熊没了帽子该怎么办呢？
幼：买一个……做一个
（六）再翻开一页
幼：拿片叶子
师：对，那片叶子当什么呀？
幼：帽子
二、随录音听故事翻阅
播放录音故事，幼儿人手一本书按录音逐页翻阅。
三、延伸：你有没有帮助过别人，是怎么帮的？
即时感受和反思：
1、开头太直接了。
调整：（封面的阅读，介绍主要的角色和情节中关键的事物）有一只小熊，头上戴了一顶漂亮的帽子，有一天他高高兴兴的带着他漂亮的帽子外出散步了，多神气呀！
价值：虽然这段话故事中没有，老师需要去创编，突出：帽子的漂亮、小熊对帽子的喜欢。
价值：和接下来帽子被风吹走了，小熊应为喜欢舍不得，才会去找；最后它把自己喜欢的东西送给了别人，给孩子放大帮助别人的珍重好品质的情感。
2、老师和孩子的对话，邀请孩子参与的人数
（1）一对一的个别问答太多，参与的人数少
（2）老师的回应过于去重复孩子的回答，应该追问一些有特别别想法的孩子。
调整：即是个别孩子的回答已经是老师需要的回答，还应该给其他孩子观察和表达的机会。
鼓励孩子再来说说；不要过多的去重复孩子的回答，在她们的表达上老师要自然的提升一些东西。
如：一个孩子说再买一个浪费钱，老师应该：你可真是个节约用钱的好孩子，那你有什么更好的办法呢？
1、从老师和孩子的互动里看出，老师在听到孩子的回答已经符合文本规定的内容时，老师就不再为孩子提出再想一想，在猜一猜的平台了。
尤其是在（五），孩子们出现了不知道。
忘记了的语言表达。
说明孩子太过于依赖老师先说而他们来模仿，老师一旦不说了，他们就自己也不想了，不会说了。
调整：在平时的活动中不要局限于文本文字所局限的表达内容让孩子根据画面和前情节大胆猜猜讲讲，给孩子发散思维的空间和表达的空间，只要是合理的都可以想，都可以表达。
但是心中要装着目标，如：本次活动中有“知道帮助别人是一件快乐的事情”的目标，那么有的话是必须引导孩子说的如：我来帮你一起找吧！
2、情感的认知和体验不够。
老师没有理清故事中到底有谁在帮谁，怎样让孩子来感知体验呢？故事中小熊当然在帮助小鸡和母鸡，但是不能忘了，小青蛙和小松鼠都在帮助小熊找帽子呢，也在帮助别人。
那么这种帮助别人的快乐感怎样体验？
调整：用不同的形式扮演角色，进行对话同时要突出：快乐的感知和体验。
如：老是扮演小青蛙，同时请其他孩子也一起扮演小青蛙，1名孩子可以扮演小熊。
老师领着孩子一起说到：“让我们一起帮你找帽子吧”时，还可以和其他小青蛙讨论一下：“你们觉得帮小熊一起来找帽子心里怎么样呢，为什么？”还可以引：我现在在帮助别人，心里觉得真开心，你们呢？。
接着以动情的语调对小青蛙们说：那我们一起来帮助小熊吧，出发！调动帮助别人心里舒服激动地情感。
3、头饰教具没有充分的利用，因为老师给孩子表演对话和扮演角色的机会少。
与老师的交流：
一、对本次活动总的反思
孙：今天的活动自己对目标定位和总的实施过程有何想法？
任：第二条目标的讲讲演演不多，故事内容比较的简单，好像不知道怎样去挖；情感的目标好像活动里也没达成，虽然情感的目标达成有一个过程，但是本次活动也应该让孩子感受一下。
分析，结合具体
二、对具体活动流程中突出问题的交流
1、这次活动很文雅、很安静（孩子过于的安静），问题在哪里？
孙：常规很好，听、翻阅都很好，但是整个活动却给人过于安静的感受？
任：自己的语调比较的平缓；没有及时把讲评融合情感
具体分析结合流程
2、你觉得情感中“帮助别人是快乐的”应该在环节中哪些的地方运用哪些策略可以来放大法情感，让情感子让的融合进去？
任：（没有思考清楚）
3、你对自己的教具在使用方面（针对教具有没有充分利用，为目标达成起了什么作用？）进行思考？
孙：教具与目标比较的匹配。
但是使用的情况，使用率？
任：大图书是看的，小图书人手一本也是看的……
孙：不要从焦距本身的功用谈功能，从具体的孩子的行为来讲。
任：头饰没有充分的用，用和不用好像也没区别。
用的话就是角色区分，不用的话也没什么特别的。
给任老师的建议：
1、注重平时语言活动中多给幼儿创设观察、表达的机会。
在组织故事教学、早期阅读教学中，不要让文本框限教师自己的思路，更不能框限孩子想象和表达的思路。
孩子的解读是靠画面的，甚至带有想象，不是局限于文本文字的。
给孩子一些时间，只要老师为他们创造了表达的机会，哪怕孩子一开始甚至一段时间里出现去模仿另一个孩子的语言，只要老师肯定了外加鼓励孩子再想想、猜猜多说说，慢慢地会有转变和变化的。
2、在表演和学说对话师要注意不同的形式，尽量调动所有的孩子都来参与。
3、情感虽然是一种隐形的内在的东西，但是通过语言、动作、表情、语调是可以外显的。
需要自己不断去摸索应该以怎样的方式去引导孩子感受、体验。
4、自己设计的问一个提问要想想，是什么价值？
5、活泼起来，让自己变得活泼，调动孩子的积极活泼。
这与放任不是一回事。
6、相信自己能做的更好，只要不断的反思和调整，成长是一种过程，量变到质变，加油!。