七年级语文公开课课堂教学反思
七年级语文公开课课堂教学反思
作者：田作祥
来源：《博览群书·教育》2014年第04期
摘要：新课标指导下，教材内容和教学形式都有了新的变化，由于教材内容与旧教材的知识内容跨度较大，导致七年级学生的语文知识学习不是很好，尤其是写作教学，针对当前七年级语文教学现状，教师应引起高度重视，大力开展语文公开课堂教学，以满足新课标下对语文的教学要求。
关键词：新课标；新教材；七年级语文公开课；教学反思
随着新课标的改革，近几年大多数学校都组织开展了七年级语文教师教学公开课大赛，开展语文公开课课堂教学，不仅可以让教师对七年级的教学现状进行反思，也可以让教师吸取更多的知识和经验，提高教师的知识水平，由于新教材的内容跨度较大，因此，面对当前七年级语文教学所面临的严重挑战，教师应在实践中不断进行教学反思，加强语文教学，以保证语文教学质量。
一、了解学生，一切从实际出发
在语文教学中，教材是学生学习的主要工具，面对新教材内容的改革，教师应注重语文教材在教学中的重要性，但是，如何让学生对教材感兴趣，是值得教师思考的问题，通过对教材的知识内容不断深入研究，发现新教材内容比较注重于学生学习习惯和学习能力的培养，然而，语文教材中的知识点要求却不都清晰和明确，即新课标下的七年级语文教材比较注重学生边阅读边思考学习习惯和理解词语能力的培养，同时也更注重学生对知识的感受和领悟，但是，新教材知识点在练习中的要求却不够明确，例如标点符号和句式训练等，因此，在教学过程中，为了让学生适应新教材，教师不仅要足够了解新教材教学的知识内容，也需要充分了解学生的学习状况和学习情绪，从实际出发，根据学生的学习情况来不断调整课堂教学。
例如在语文阅读教学中，教师应针对不同的学生来明确不同的教学目标和学习要求，对学生真正有所了解，了解学生对什么感兴趣，并了解学生在学习中遇到的难题，针对当前学生的学习状况来设计教学方案，以保证语文课堂教学质量。
二、不断完善，优化课堂教学结构
课堂是学习的主要场所，因此，在课堂教学中，教师不仅要注重学生理论知识的学习，也应注重学生自主学习能力的培养，让学生成为学习的主人，确保学生在课堂教学中获得更多的知识。
对于七年级的学生来说，由于新教材内容跨度较大，若开展语文习作练习，这可能让很多学生感觉困难，这时教师的帮助和指导在课堂教学中将发挥重要作用，在自主学习的课堂教学中，通过教师的组织和引导，不仅可以让学生充分掌握知识，也可以及时帮助学生在学习中遇到的问题，因此，教师应不断完善自己，不断对自己的教学行为和方式进行反思总结，更新
教学观念，优化课堂教学结构，加强自身知识的学习，从而提高自身的文化素质和道德水平。
只有教师的知识水平提高了，才能有效地开展语文课堂教学，才能改变传统的教学模式，进而提高学生的语文成绩。
针对传统的语文教学模式，主要采用满堂灌以教师为主的教学模式，新课标改革下，要求不仅要加强学生理论知识的学习，也应注重学生自主学习能力和团队合作能力的培养，由此可知，传统的语文教学模式严重不能满足新课标的教学要求，在语文课堂教学中，采用传统的语文教学模式，不仅让学生感到枯燥无味，也容易造成学生对学习产生厌烦的情绪，因此，教师应充分认识到改变教学方式的重要性，例如在作文教学中，若教师采用讲讲写作要求、读读例作、作后评价的方式来开展作为教学，这样不仅不能激发学生对写作的兴趣，也容易让学生对写作产生厌烦心理，针对这样的教学现状，教师应不断地进行反思，为了开展有效的作文教学，教师应多读一些关于教育理论方面的书籍，并多向同行的语文教师、或有经验的老师学习和请教，不断对自己的教学方式和行为进行反思，注重新教材知识内容的把握，采用多元化的课堂教学方式，以确保语文课堂教学效果。
总的来说，无论是在作为教学中，还是在阅读教学中，教师应注重求异思维和求同思维培养关系的处理，在语文教学中，教师应充分认识到：教师的想法和说法不是月薪约好，而是用真情实感来打动学生，让学生的心灵得到润化，学生受到感悟和体验后，才能有兴趣学习知识，才能主动参与到语文教学中，针对语文教学的特点，培育学生的情感、态度、价值观是非常重要的，因此，教师应充分认识到优化教学结构和改变语文教学模式的重要性，以促进语文课程改革的和谐发展。
三、对语文课堂中的现象的反思
针对当前语文课堂教学现象，教师应不断进行反思总结，第一，在课堂的自主学习中，首先，教师应充分做好教学准备，注重学生语文学习内容和学习方式的选择，根据学生的学习状况来调整教学方案，使学生充分认识到自己该学什么，从而培养学生的自主学习能力，提高学生的学习成绩；第二，注重学生对知识的探究，开展小组合作探究活动，不仅要注重学习过程中的探究，也应注重结果的探究，培养学生分析问题和解决问题的能力；第三，合理选择课堂教学方式，新课标下，着重强调学生在阅读教学中与文本之间的相互对话，虽然这样的教学形式有利于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，但是，其占用了学生大量的学习时间，在语文教学中，学生的默读和写作也是非常重要的，因此，合理安排教学结构，从而全面提高学生的语文素养；第四，注重语文的学科特色和教学趣味性，在语文教学中，应注重学生听、说、读、写能力的培养，采用数学课和思想品德教育的教学模式是不可取，这样不仅不能充分体现出语文学科的特色，也不能让学生充分掌握语文知识，因此，采用有针对性的语文教学模式，注重学生知识水平和情感的培养，提高学生的交际能力和语文综合运用能力，以保证语文的课堂教学效果。
四、结语
针对七年级的学生，其刚刚从小学升至初中，当刚进入七年级时就进行练习写作，这给学生带来了一定的困惑，因此，面对新教材的更新，教师应不断进行反思总结，提高自身的知识理论水平，完善语文课堂教学，使学生在良好的教学环境中学习。
参考文献：
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[3]李吉. 试论语文公开课课堂教学文化——公开课教学中的文化冲突与适应问题研究[J]. 现代语文（教学研究版），2009，10：13-14.
[4]秦勤. 语文公开课教学评价标准的研究[D].西南大学，2009.。
部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教学反思推荐3篇2024年
部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教学反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教学反思第【1】篇〗《从百草园到三味书屋》教学反思今天，语文组公开课，我上了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一课。
在评课时，尽管我的课有很多不尽如人意之处，但语文组的同事们都在赞赏的层面上给了我诸多鼓励。
鲁迅在百草园和三味书屋中度过了快乐而又无忧无虑的童年生活，当他把记忆中的童年生活展现在我们面前，我们感觉，一切都是那么地美好。
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的的桑葚让人不由自主想到了百草园的美好。
但这里有几个问题，不由得不去思考。
“其中似乎确凿只有一些野草”，鲁迅却把它称之为“乐园”，只有一些野草的百草园，真有这么好吗？百草园中，我玩的是“蜈蚣”、“斑蝥”，这些毒虫、臭虫，是令人恐怖和作呕的对象，值得鲁迅留恋吗？读到“倘若按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一股烟雾（放屁虫所干之事）”，你还会觉有趣吗？哦，如果我们是站在成人的世界去考虑，这无疑是很扫兴的。
百草园虽然普通，但和难忘的童年生活联系在一起，就变得那么可爱而美丽。
所以无论是写百草园，还是写三味书屋，让鲁迅难以忘怀的还是那童年时代的生活，对童真的怀念，对童年自由欢乐生活的留恋。
三味书屋的生活，书上称之为全城“最严厉的私塾”，在《三级训练》上的参考答案“再现私塾教育的枯燥乏味，揭露封建教育制度的腐朽落后”。
事实真是这样吗？当我们进入文本，我们不难发现，以偏概全是不可取的。
三味书屋是“只读书，正午习字，晚上对课”，先生所教内容充斥着“之乎者也”，还有戒尺的惩罚和罚跪的措施，的确从上我们看到了书塾生活的枯燥单调乏味；看到了教学内容的艰深难懂，不合实际；看到了先生的严厉和迂腐。
但是这并不是三味书屋生活的全部。
课之余，我们可以到小花园去“捉苍蝇喂蚂蚁”，先生在书房里会对我们“大叫”，而非“大骂”，而且这声“大叫”还是在我们到园子里去的“太多，太久”，才这样的。
语文公开课教学反思【优秀8篇】-最新
语文公开课教学反思【优秀8篇】作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是的为您带来的8篇《语文公开课教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
中学语文教学反思篇一1、抓住关键，从教师教学入手，在课堂教学中创设诱人的情境。
“兴趣是最好的老师。
”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙的引入课堂。
可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。
比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析《东风破》，《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。
这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。
“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。
”语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。
2、必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。
挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。
还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。
这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。
但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。
3、培养学生的几个小习惯。
其一，记的习惯。
掌握科学的记忆习惯。
科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在一定的时间内，其实生命的基本单位不是时间吗？一定把学习任务和时间联系起来，而且要及时复习，语文不是短时间能出成绩的，但是不要以为一次的好成绩，就忘乎所以。
部编版语文七年级上册散步教学反思推荐(3)篇
部编版语文七年级上册散步教学反思推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册散步教学反思第【1】篇〗这次开市级公开课，从备课到摩课再到最后上课，整个过程我领悟了很多，应该说对自己的语文教学有了更深的认识。
我很高兴地知道了以后要怎么来设计一堂课的环节，怎么调动学生的积极性，怎么更好地设计板书等等。
在这节课中，我觉得做的比较好的有以下几点：1.思路清晰，声音清亮。
整堂课上下来比较顺。
2.板书设计新颖，以爱心来串起一家人。
以后的课堂我也应多这样。
3.比较阅读的教法能够调动学生积极思考，两篇文章一起比较，也更容易得出一些写作的方法。
由此迁移到写作指导上，较为自然。
4.学生听课很认真，配合度较高。
5.歌唱家人间温馨幸福的音乐，带动了课堂的气氛。
6.预设目标都有完成，时间的把握比较准确。
7.最后让学生把课文带回去与家长一起品读，这是临时起意，是比较好的一个想法。
与家长一起阅读，可能会让学生获得更多更深的体会。
需要改进的主要有以下几点：1.两篇文章在进行对比时，没有做比较阅读前指导，结束后也没有归纳。
这类比较阅读之前做过好几次，我以为学生都掌握了方法，就没有再指导归纳，学生在回答问题时反复绕圈，说明阅读前的指导还是很有必要的。
2.教学环节设计较多，以致在比较阅读时，给学生的时间不够，没有做到深入挖掘文本。
3.细节描写与语言描写、动作描写没有很好地区分，混为一谈了。
4.环节衔接紧凑，整节课都在老师的把控之中。
这在以前我的理解中是好的，而开课后，我意识到这同样束缚了学生的思维。
应当放开胆让学生自由地去解读、去发挥。
作为公开课，我还不敢这样尝试，我想在以后的课堂中可以多一些这种尝试，把课堂真正交给学生。
5.环节间的过渡性语句比较生硬，这个可能是我的弱项，我得在这方面多花功夫，争取做得更好。
6.最后的朗读是临时加上去的，所以音乐没配好。
我应该在课前考虑到种种可能出现的问题，以后要注意。
7.在讲完本课标题的好处后，应归纳下标题设置的好处，跟考题结合起来。
初中七年级语文教案反思
初中七年级语文教案反思在教学过程中，我首先让学生通读全文，了解课文的大意。
然后，我引导学生对课文进行深入的分析，让他们理解作者是如何通过细节描写来表现父爱的伟大的。
在这个过程中，我发现学生们对课文的理解并不深入，他们对于作者的情感投入并不大。
于是，我调整了教学策略，我让学生们结合自己的生活实际，想一想自己的父母是否也有类似的经历，是否也有让自己感动的时刻。
这样一引导，学生们对于课文的理解有了很大的提升，他们开始能够感受到作者的情感，也开始能够理解父爱的伟大。
然后，我让学生们进行了一次课文的仿写，让他们尝试着用细节描写的方式来表现父母的爱。
这个环节，我发现学生们对于语言的表达还是有一定的困难的，他们不知道如何去抓住细节，如何去表现情感。
于是，我给予了他们一些指导，让他们从生活中的点滴入手，从父母的一些细微的动作入手，来表现父母的爱。
经过一番指导，学生们终于完成了他们的作品，虽然有些地方还不够完美，但是我已经看到了他们的进步。
最后，我让学生们进行了一次课堂的分享，他们纷纷举手，愿意把自己的作品读给大家听，让大家一起分享他们的感动。
在这个过程中，我看到了学生们对语文的热爱，也看到了他们对父母的感激。
通过这次的教学，我深刻地反思了自己的教学行为。
我发现，教学并不仅仅是知识的传递，更是情感的交流。
只有让学生们真正地感受到课文中的情感，他们才能真正地理解课文，才能真正地喜欢上语文。
同时，我也认识到了，作为教师，我需要不断地提高自己的教学水平，只有这样，我才能更好地引导学生，才能更好地帮助他们成长。
总的来说，这次的教学我是满意的，但也有些遗憾。
我会以此为鉴，不断地提高自己的教学能力，以期在今后的教学中，能够更好地引导学生，更好地帮助他们成长。
初中语文公开课教案《狼》教学设计反思优秀教案
初中语文公开课教案《狼》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读并背诵课文《狼》。
1.2理解并分析文章的主题思想，领悟作者的寓意。
1.3学习并掌握文章的写作技巧和表达方式。
2.过程与方法：2.1通过合作探究，分析狼的形象，深入理解课文内容。
2.2学会通过对比分析，探讨人与自然的关系。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、尊重生命的意识。
3.2激发学生思考人与自然和谐共处的可能性。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析狼的形象。
1.2掌握文章的写作技巧和表达方式。
2.教学难点：2.1深入领悟文章的主题思想。
2.2拓展到人与自然关系的探讨。
三、教学过程1.导入新课1.1通过展示狼的图片，引导学生关注狼这一动物。
1.2提问：你对狼有什么印象？狼在人们心中通常是什么形象？2.课文朗读2.1学生自读课文，感知文章大意。
2.2教师辅导，帮助学生解决朗读中的困难。
3.分析课文内容3.1分析狼的形象：狼的聪明、狡猾、勇敢等特点。
3.2分析文章的主题思想：人与自然的关系，尊重生命，和谐共处。
4.写作技巧与表达方式4.1分析文章的写作技巧：比喻、拟人等修辞手法。
4.2分析文章的表达方式：记叙、议论等。
5.合作探究5.1分组讨论：狼在课文中的形象与现实生活中狼的形象有何不同？5.2分组讨论：如何处理人与自然的关系？6.2拓展到现实生活中，探讨人与自然和谐共处的可能性。
四、教学反思1.教学效果本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，分析了狼的形象，掌握了文章的写作技巧和表达方式。
学生在合作探究环节中，积极思考，敢于发表自己的观点，课堂氛围活跃。
2.教学改进2.1在分析狼的形象时，可以让学生更多地结合自己的生活经验，使课堂内容更加贴近学生实际。
2.2在拓展环节，可以增加一些实例，让学生更好地理解人与自然和谐共处的意义。
3.教学亮点3.1教师在课堂上运用了生动的语言和形象的表情，使学生更容易进入课文的情境。
七年级语文上册教学反思15篇
七年级语文上册教学反思15篇七年级语文上册教学反思1这是导学技能操练课,为了上好这课时,课前我们分工做了很多准备工作,由选材到构思到设计上课方案到实践,请教咨询了很多前辈的意见和建议,在反复的实践中完善我们的方案,最后在正式验收课时,我们2个的临场发挥都要比之前的实践要来的好,尤其是我的表现很镇定,即使在上课时出现了突发事故,也镇定自如的应对,而学生的表现也比较积极,可以说是比较圆满的.我们2个都能在既定的时间里完成教学目标,引导学生自主的学习探究,课堂气氛比较活跃,政节课里师生关系是比较和谐的.另外,由于备课过程中没设想到“相”,当有学生质疑它的意思时,我确实是吃了一惊,还好由于基础比较扎实,我在愣了一下之后能马上为学生解答,这让我确信,双基真的很重要,以后我在教学的过程中会更加注重双基教学.这次技能操练课让我学到了很多以前在大学学不到的东西,也让我认识到你付出了多少就必定收获多少的道理,我想每个人都要有这样一个阶段,让自己重新定位评价再认识自己.从教育局教研员的评课看来,虽然我跟宋老师的导学技能操练课还有很多有待改进完善的地方,可是看的出来,他是相当认真的听我们上课,可见在本校各位前辈的帮助指点还有我们自己的努力之下,我们收获了很多让我们受益终生的东西.当然,教学是永无止境的课题,作为教者,要想给学生一杯水,首先是我们要有一桶水,经过这次磨练,我相信自己正在慢慢成长,我也知道前面的道路还有很长,可谓是任重而道远,可是我相信自己在学校各位前辈的关爱帮助下成长的好,而且我也通过这次历练做好了思想心理准备,迎接新的磨练.七年级语文上册教学反思2__阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志。
所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
七年级语文《散步》教学反思5篇
七年级语文《散步》教学反思5篇七年级语文《散步》教学反思5篇《散步》选取了祖孙三代在田野里散步这个生活画面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活乐趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
下面是小编给大家整理的七年级语文《散步》教学反思，希望大家喜欢！七年级语文《散步》教学反思篇1当科组长把上一节精品课程课的任务交给我时，我心里是很没底的，作为一个新老师，对于平常上公开课都没十足的把握，更何况是采用一种我从来没尝试过的教学模式——“学生讲课”。
但是为了完成任务，同时也是锻炼自己，我还是接受了。
尽管由于准备的时间短，来不及充分的时间给学生适应这中模式，加之小老师的素质差异，在上课过程中出现了紧张的情况，因而课后的结果并不能让我满意，但是我还是从中收获了很多。
散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此如何在“学生讲课”的模式下，让初一的学生在学习本文时明白中年人所处的重要的地位，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则，是摆在我面前的一个大难题。
为此下来我仔细的阅读了文本，查阅了很多相关的资料，对文章内涵的把握基本上没有了问题，但是如何通过小老师的嘴让学生逐渐理解更深层次的内容又是一个大大的难题，为此，我先和几个小老师在宽松的环境下进行了平等的合作和探究。
当时的效果还不错，在我的引导下，他们都对本文有了深层次的理解。
其中有个小老师说“以前还认为当老师很容易，现在真正要让自己当老师时才发现有这么多东西要准备”，这也算是一个意外的收获吧，只是这次小老师的人数稍显少了一点，以后可以尝试分组，让每一组的同学准备轮流讲课，这样对于激发他们的学习积极性，以及对语文这门科目的整体了解会有很大的帮助。
语文公开课教学反思
语文公开课教学反思（二）《灯谜鉴赏》昨天，我上了一节公开课，学校的听课公告里，这是一节“汇报课”。
有同事问：“你的课为什么是汇报课？”我弱弱地以“我是新进教师”作答。
在本学期讲课的老师中，我可能是年龄最大的新进教师。
我不知是该惭愧还是荣幸，我不知道，所以我只好选择淡定。
普通话实在拿不出口，几句话开场就没法继续，只好自嘲一下：“就本节内容而言，还是不用普通话好一点。
”然后以阳城话继续。
听课的老师和学生会心一笑。
他们怎么想，我已置之度外，怎么舒服怎么讲。
但我心中明白，作为语文老师，普通话讲不好应该感到惭愧。
这段时间，学习的是上学期的基础模块。
课前，没有要求学生借课本，这节课也不需要，但是有的同学自觉主动借了课本。
大家态度可嘉！怎么样？同学们还是知大体识大局的吧？平时上课对学生的礼仪要求不太讲究，连“起立”都免了。
昨天这节课前，几个同学争着要喊“起立”。
上课铃声还没有响，几位老师已经入座，我还没有发出“上课”的口令，这时，一女生就已经失口喊出了“起立”。
幸亏大伙比较淡定，没有执行，否则我便不淡定了。
看来，平时的礼仪礼节礼貌还是应该对学生有要求的。
本节课，我选择了《灯谜鉴赏》作为教学内容。
这不是教材上的内容，但我认为灯谜与语文有密不可分的关系和割舍不断的渊源，灯谜的知识性、教育性、娱乐性和语文是一致的，所以我选择了它。
以后是不是可以继续考虑选择一些教材以外的、学生比较感兴趣的语文知识呢？我想，答案应该是肯定的。
课前，有位同学和我约定，课上要给他一次回答问题的机会，我答应了。
结果，我把这事给忘了，这位同学的自尊心和积极性是否受到影响呢？对不起，老师以后一定多给你机会。
这节课，讲的有点多，学生活动少，这不好。
根本原因在于自己的潜意识里缺乏自信，怕掌控不了课堂，怕乱，怕冷场、怕尴尬。
其实，课堂教学，不是表演，乱点不要紧，冷场也不怕，都很正常。
关键是，老师说多了，学生的机会就少了。
学生的知识和技能得到提高才是目的。
2023七年级语文上册教学反思15篇
2023七年级语文上册教学反思15篇七年级语文上册教学反思1面对一篇课文，老师要作为一个“学习者”出现在课堂上，面对文本，他必需有一种“初读”时的簇新感。
只有这样，他才能容许学生的阅读活动作为一种“真实的阅读”来发生，而不是教学程序的一个点缀。
老师只有是“学习者”、“初读者”，才会遭受真问题，在问题面前发愁伤脑筋，把思索作为“劳动”来经验，从而为学生供应切实的帮助。
《紫藤萝瀑布》这一篇文章写于1982年，创作背景离现在的学生很遥远，但是只有联系创作背景才能更好的理解文章的思想感情，单凭老师的讲解，学生是不能深刻理解作者宗璞当时的心境的，我们借助工具书共同协作，完成了一次探究，而且是一次“意外”的探究。
当然，意外是相对我而言的，在提出问题的学生那里，它是来自真实阅读、自主思索之后的所得。
我和学生用自己的方式去探望了作者的心灵，虽然这种方式可能是很唐突的，却终归是真实的。
让我感受颇深的是，在这次探寻途中，我始终就站在学生的身边，他们时常地提示我，他们所在的位置在哪里；我激励他们一小步一小步地往前走：我们就是这样搀扶着，一路走过来。
我班学生的语文基础比较扎实，思想很活跃，自己设置的课堂导入激发了他们学习的爱好，没有任何“压力”的观赏文章是他们以前所没有体验过的，觉得很簇新，有与他人共享自己阅读心得的欲望。
情愿主动去学习去思索。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学习完课文之后，他们很激烈，很乐意借用这篇课文的描写手法写自己感爱好的景物。
因此我较高质量的完成了教学目标，取得了较好的教学效果。
胜利的同时，也存在一些不足，学生探讨很投入，有时没有听其他同学对文章句子分析的发言，只顾自己发表看法和看法，课堂有些乱。
使学生学得更好，这应当是一切教学形式的最终目的所在。
千万不要只顾让学生“自主”学习，追求形式上的课堂活跃，而乱了课堂，疏忽课堂老师的引导作用。
今后的教学道路还很漫长。
对于如何在调动学生主动性的同时更好的引导学生主动思索，兼顾课堂纪律，我将会去摸索，去总结真正的“自主学习”，应当是从学生心底动身的。
语文公开课教学反思
语文公开课教学反思语文公开课教学反思一：语文公开课教学反思这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。
我主要尝试了以下三点：第一，创建激发学生兴趣的教学模式。
针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。
为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。
结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。
活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。
第二，倡导合作、探究的学习方式。
组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。
在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。
第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。
课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。
这节课，教师只在开始上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。
但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。
首先，表现在时间和节奏的把握上。
前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。
因而最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。
其次，活动的分组缺乏科学性。
我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。
因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。
还有，活动成果的生成方式单一。
在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。