幼儿园幼小衔接指南
幼儿园教师幼小衔接指南
幼儿园教师幼小衔接指南引言幼儿园教育是孩子成长的重要环节，而幼小衔接是孩子成长过程中的关键步骤。
通过幼小衔接，孩子可以更加顺利地适应小学生活并取得更好的学习成绩。
本篇文章将从以下几个方面，为大家详细解析幼儿园教师如何来指导幼小衔接。
关于幼儿园教育与幼小衔接的概念幼儿园教育与幼小衔接是孩子成长中的两个重要阶段。
幼儿园是针对3-6岁幼儿而设置的教育机构，主要通过游戏、故事、手工等方式为幼儿提供一个富有趣味性的学习环境，开展各种探索活动，促进幼儿身体、智力、情感和社会等方面的综合发展。
而幼小衔接，主要指幼儿园和小学之间衔接的过程。
通过幼小衔接，幼儿可以更加顺利地适应小学生活并取得更好的学习成绩。
幼儿园教师应该如何指导幼小衔接幼儿园教师在指导幼小衔接过程中，需要从以下几个方面入手，帮助幼儿适应小学生活。
1. 帮助幼儿建立正确的学习态度幼儿在小学阶段面临不同的学习任务，需要建立正确的学习态度。
幼儿园教师可以通过各种活动，启发幼儿对学习的兴趣，增强其学习动力。
例如，在学习英语方面，可以放一些英语歌曲，让孩子通过唱歌、跳舞等方式学习英语；在学习数学方面，可以让孩子玩一些卡通数学游戏等。
2. 帮助幼儿建立社交能力幼儿在小学阶段需要建立正确的社交能力，以便更好地与其他孩子相处。
教师可以从幼儿园开始开始，帮助孩子建立良好的社交能力。
例如，可以组织孩子一起做手工活动、游戏、团队协作等，以此来促进孩子之间的沟通与交流。
3. 完善幼儿的认知能力在小学阶段，幼儿可能需要面临更多的学习任务，例如字母、数字等。
教师需要通过多种活动，帮助幼儿完善其认知能力，扩大其视野，增强英语听、说、读、写等能力。
例如，可进行知识分类游戏、动物图鉴教学、英语小故事教学等。
4. 加强家园合作沟通幼儿园教师不仅需要在幼儿园里面尽心尽力提供服务，还需要牢记当家长的角色，和家长们保持良好的沟通，加强家园合作，了解孩子的家庭环境，从而精准地进行幼小衔接。
幼儿园小学衔接指南
幼儿园小学衔接指南幼儿园和小学衔接是一个非常重要的过程，对于孩子的研究和发展具有重要影响。
以下是一些指导原则，可帮助幼儿园和小学有效衔接，以确保孩子的顺利过渡和成功研究。
提前沟通和合作幼儿园和小学应该在衔接过程中保持密切沟通和合作。
这包括：- 定期举行会议：幼儿园和小学的教师和管理人员应定期举行会议，共同讨论孩子的发展和研究需求，并制定衔接计划。
- 信息共享：幼儿园应向小学提供有关孩子的详细信息，如研究能力、社交能力和特殊需求等，以帮助小学教师更好地了解和支持孩子。
渐进性过渡为确保幼儿园孩子的顺利过渡，应采取以下策略：- 平滑过渡活动：安排一些过渡活动，例如参观小学、与小学生互动或参加小学的短期课程等，以帮助孩子熟悉小学环境和研究方式。
- 相同的教育价值观：幼儿园和小学应共同确立并遵循相似的教育价值观，以促进连续的研究经验和一致的期望。
支持个体差异每个孩子都有不同的研究和发展需求。
以下是一些建议，以支持个体差异：- 持续评估：小学教师应根据孩子的研究表现和需求进行持续评估，并提供个性化的教学方法和支持。
- 家长参与：鼓励家长与小学教师合作，分享关于孩子的信息和反馈，以便共同制定适合孩子的研究计划。
幼小衔接项目建立一个封闭的幼小衔接项目，可进一步促进幼儿园和小学的有效衔接。
该项目可以包括以下方面：- 联合培训：幼儿园和小学的教师可以联合进行培训，分享最佳实践、教学策略和衔接经验。
- 软件创新：使用创新的教育软件，帮助幼儿园孩子了解和适应小学的研究环境。
- 家庭辅导：提供家庭辅导材料，以便家长了解如何支持孩子在幼儿园和小学之间的过渡和研究。
结论幼儿园和小学衔接是一个持续的过程，需要幼儿园和小学的密切合作和支持。
通过提前沟通、渐进性过渡、支持个体差异和实施幼小衔接项目，可以确保孩子在幼儿园和小学之间顺利过渡，并取得成功的学习经验。
国家出台的幼小衔接纲要指南
国家出台的幼小衔接纲要指南《国家出台的幼小衔接纲要指南说明》朋友啊，咱们今天说说国家出台的幼小衔接纲要指南，这可是很重要的东西，我当年在孩子幼小衔接的时候，才知道这里面好多讲究呢。
一、基本注意事项首先啊，咱们得知道幼小衔接可不只是学习那么简单的事儿。
我一开始就以为，让孩子提前学小学的知识就完事儿了，这可大错特错了。
幼小衔接是个全方位的准备，它包括孩子的生活习惯、学习习惯、心理建设好多方面。
就像盖房子，你不能只想着把砖头堆起来，还得打好地基，做好架构。
而且啊，一定要和孩子好好沟通，我当时就是一股脑儿地按照自己想法来。
记得啊，幼小衔接的目的是为了让孩子能顺利过渡到小学，可不是给孩子增加巨大的压力。
二、实用建议那在生活习惯上呢，你就得开始训练孩子的自律性了。
比如说啊，按时起床、按时睡觉，和小学的作息时间慢慢接轨。
我孩子以前爱睡懒觉，为了这事儿可得好好琢磨，后来我从每天提前十分钟叫醒他开始，慢慢调整，就像调整一只走不准的小闹钟一样。
还有，孩子的自理能力也要注意，自己穿衣、整理书包这些小事儿可别小瞧了。
比如可以像玩游戏一样，来个穿衣服比赛啥的，孩子有兴趣，学得也快。
学习习惯方面呢，要培养孩子的专注力。
这不像是孩子以前在幼儿园随便玩玩，小学上课可是要求集中注意力的。
我会给孩子安排个二三十分钟的小任务，像拼图或者看一会儿书，慢慢延长他专注的时间。
三、比较容易忽视的点有个地方很容易被忽略，就是孩子的社交能力。
在幼儿园里，大家都是小伙伴，比较随意。
可是到了小学，那就是新的人际关系了。
我孩子刚上小学那会儿就有点害羞，不怎么和同学说话。
所以啊，在幼小衔接的时候，可以带孩子多参加一些集体活动，让他学会跟不同的小朋友相处。
还有就是身体锻炼，别光想着学习，小学的体育课可也是有要求的呢。
一个强壮的身体才能更好地适应小学生活，就像汽车有了好的发动机一样。
四、特殊情况有时候会有特殊情况，比如孩子特别抵触去小学。
我隔壁家孩子就是这样，一提到上小学就哭闹。
幼儿园幼小衔接方案：托班到小班顺利过渡指南
幼儿园幼小衔接方案：托班到小班顺利过渡指南【引言】在孩子成长的早期阶段，幼儿园托班到小班的过渡对于他们的学习和生活都至关重要。
良好的过渡方案不仅可以帮助孩子更好地适应新的学习环境，还可以促进他们的身心健康发展。
我们有必要对幼儿园幼小衔接方案进行深入探讨，为孩子们的顺利过渡提供指导和辅助。
【1. 幼儿园托班与小班的区别】我们需要明确了解幼儿园托班和小班之间的区别。
在幼儿园托班时期，孩子们通常处于探索和自我认知的阶段，更注重的是通过游戏的方式来学习。
而小班则更加注重正式的学习和与老师、同学之间的互动。
这种区别不仅体现在课程设置上，还包括学习环境、教学方法等方面。
【2. 幼儿园托班到小班的过渡需求分析】针对幼儿园托班到小班的过渡，我们需要从多个方面进行需求分析。
孩子们面临的学习和生活环境发生了较大的变化，需要适应新的教学模式和课程要求；他们需要更多的社交和情感支持，因为在小班阶段他们将面对更多的同龄人和老师；孩子们的自理能力、学习兴趣等也需要得到更多的关注和培养。
【3. 幼儿园幼小衔接方案设计】在制定幼儿园幼小衔接方案时，我们需要考虑到孩子们的个体差异性，因此个性化和针对性是非常重要的。
除了这点之外，过渡方案还应包括以下几个方面：充分的前期准备，包括家长的参与和支持；建立平稳的过渡桥梁，例如适当的学习任务和活动设置；注重情感关怀，通过老师和同学的互动来增进孩子们的社交技能和情感管理能力。
【4. 幼儿园幼小衔接方案实施】当幼儿园幼小衔接方案设计完成后，我们需要对其进行具体的实施。
在这个阶段，老师和家长的配合和支持是至关重要的。
老师需要有效地引导孩子们的学习和生活，帮助他们适应新的节奏和环境；家长也需要给予孩子们足够的情感和心理支持，鼓励他们积极面对新的挑战。
【5. 幼儿园幼小衔接方案效果评估】我们需要对幼儿园幼小衔接方案的效果进行评估。
这一评估不仅包括孩子们在学习方面的表现，还需要考虑到他们的身心健康和社交能力等。
幼儿园幼小衔接指南文案
幼儿园幼小衔接指南文案幼儿园幼小衔接指南一、引言幼儿园对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用，它是孩子们走向小学、中学和大学的第一个阶段。
幼儿园的教育是孩子们认知、安全、逐渐独立和发展社交能力的基础。
因此，在幼儿园阶段，良好的幼小衔接非常重要。
为了帮助家长更好地了解幼儿园与小学的衔接，本文提供了一份幼儿园幼小衔接指南。
该指南将涵盖以下几个方面的内容：幼儿园教育的核心原则、幼儿园与小学的教育目标和课程设置、幼儿园学生衔接小学的专业知识和技能。
本指南是作为一个指导性文档，它将帮助家长和幼儿园老师注意到以下几点：幼儿园学生即将面临的变化; 所需准备的基本技能; 相关家长和老师的角色和义务。
同时，帮助每个孩子成功地度过幼小衔接进入新的学校阶段。
二、幼儿园教育的核心原则1. 以孩子为中心：幼儿园是关注儿童个体发展的教育机构，需要提供个性化的关怀。
评价孩子的学业和表现应该是基于他们自身的特点和长处。
另外，幼儿园鼓励、支持和监督所有孩子在所有方面的发展。
2. 探究和自主学习：在幼儿园阶段，孩子们的学习应该以探究和自主为主。
幼儿园老师和家长需要鼓励孩子们积极发现、探索、提出问题并寻找答案。
学习要求是以孩子们自己的好奇心和需求为驱动。
并且让他们参加不同类型的活动，以扩大对于世界的认知与理解，这些活动有助于培养孩子的兴趣并鼓励他们进一步探究。
3. 正面关怀和支持：学前教育不仅应该提供安全、温馨的环境，同时也应该提供积极、支持性、积极正面的关心和指导。
老师们需要不断地给孩子们肯定和赞扬，利用积极的沟通，支持积极的行为和决策，并启发孩子的技能，以帮助他们发展出早期自我控制和自我管理的行为。
4. 合作与交流：合作和交流是人际互动的基础，也是幼儿园教育中十分重要的组成部分。
幼儿园应该为孩子们提供丰富的和其他孩子的交流机会，通过积极的主动支持，促进孩子们和其他孩子的友谊和合作关系的建立。
三、幼儿园和小学的教育目标和课程设置1. 幼儿园的教育目标和课程设置幼儿园的教育目标是与孩子们的发展和需求紧密相连的。
幼小衔接工作实施指南(课堂参照)
锦兰幼小衔接工作实施指南为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对学前幼儿进行入小学适应性教育，我园特开展系列幼小衔接工作，并提出如下实施意见。
一、指导思想1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。
3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与我园园本课程实施有机结合。
4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。
二、活动目标1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。
4、根据当地入学的政策和要求、各小学的一贯做法，适量加大对幼儿知识技能掌握的力度。
三、具体安排1、时间安排幼小衔接活动是整个幼儿园三年的工作内容之一，从小班开始，幼小衔接工作就已经开始。
从大班下学期开始，进行专项集中的幼小衔接活动，重点是毕业前的三个月，即5月份、6月份、7月。
2、幼儿一日活动数量和时间安排4月份和5月份，每天集体教学活动安排更改为三个，每个活动35分钟；中午午睡起床时间提前到14：00，给孩子课间的自由活动时间。
6月份和7月份，每个集体教学活动时间改为40分钟，中午午睡起床时间为13：40，并让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
3、内容安排“入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”、“学习能力”、“知识技能积累”五个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园园本课程来开展活动。
小班幼儿幼小衔接方案
小班幼儿幼小衔接方案小班幼儿幼小衔接方案「篇一」活动目标:1、乐意向同伴介绍自己的父母,能说出自己父母的姓名和典型特征。
2、能用自然的声音演唱歌曲,尝试用歌声表达与家人在一起的幸福感。
3、体会父母对自己的关爱,愿意表达自己对父母的热爱。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、引导幼儿在活动中感悟生活。
活动准备:1、每人一张全家福照片。
2、《我家有几口》歌曲磁带。
3、父母与幼儿曾交谈过其工作情况。
4、录音机、摄像机。
活动过程:1、谈话:我的家人。
教师拿自己全家福的照片进行讲述,激发幼儿兴趣。
小朋友们,你们看老师手里面拿的这是什么啊?(照片)照片上面都有谁吗?(有老师)教师先简单的介绍一下那是我爸爸我妈妈我弟弟还有我自己啊!2、分别请幼儿手拿照片介绍自己的爸爸妈妈,引导幼儿重点讲述爸爸妈妈的名字和典型的特征(1)幼儿拿出与爸爸妈妈及家人的合影照片。
幼儿相互介绍自己的爸爸妈妈和其他成员,注意用完整的语言进行表述。
如“这是我妈妈,我的妈妈叫什么?我的妈妈长着长长的头发,眼睛很大等。
”3、教幼儿学唱歌曲《我家有几口》(1)教师出示照片请幼儿说一说这上面有谁,数一数有几口人。
(2)请幼儿拿照片数一数自己家里有几口人,他们是谁?(3)教师范唱歌曲,让幼儿熟悉歌曲的旋律和歌词。
先教幼儿说歌词然后让幼儿学说歌词。
等幼儿学会了以后再学唱。
教幼儿把自己家里人唱到歌曲里面。
重点引导幼儿学习说唱结合的演唱形式。
4、和幼儿了解妈妈和爸爸是怎样关心自己的,知道关心妈妈和爸爸。
(1)爸爸妈妈在家是怎样关心你的?如:妈妈给我洗衣服,给我做饭,给我买新衣服,爸爸和我做游戏等。
(2)爸爸妈妈每天要上班,还要照顾你,非常的辛苦,你应该怎样做?启发幼儿说出当妈妈和爸爸上班回家自己应该怎样做。
“给下班回家的爸爸捶捶背,帮妈妈打扫卫生等。
”5、教师给幼儿读一读爸爸妈妈对他们的祝愿,引导幼儿回忆父母对自己的爱。
(1)说说自己在幼儿园里学到的本领(说、唱),教师录音记录。
幼小衔接工作指南
幼小衔接工作指南一、前言幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段。
幼儿园毕业生进入小学后需要适应新的学习环境和教学方式，而小学也需要根据幼儿园毕业生的特点和需求，提供适合的衔接服务。
本文将提供一份幼小衔接工作指南，为幼儿园和小学的教师、家长和学生提供参考。
二、教师指南2.温情关怀：小学教师要给予幼儿园毕业生更多的关心和照顾，帮助他们尽快适应新的学习环境。
3.顺应发展：小学教师要针对幼儿园毕业生的认知和发展特点，合理安排教学内容和方式，逐步过渡到小学阶段的学习要求。
4.合作研究：教师可通过合作研究，分享幼小衔接的经验和教育教学方法，不断提升教学质量。
三、家长指南1.了解衔接内容：家长要了解幼儿园和小学之间的衔接工作和相关教学要求，与教师密切配合，为孩子提供合适的学习支持。
2.积极参与：家长要积极参与幼小衔接活动，与教师进行密切沟通，关注孩子的学习情况和需求。
3.家园合作：家长和幼小学教师要共同合作，共同培养孩子的学习习惯和品德素养，为孩子更好地适应小学学习做好铺垫。
4.创设学习环境：家长要为孩子创设良好的学习环境，提供必要的学习资源，鼓励孩子多读书、多思考、多实践。
四、学生指南1.自律自觉：学生要自觉遵守学习纪律和规章制度，认真完成老师布置的作业和任务。
2.主动学习：学生要主动参与幼小衔接活动，积极提问，主动思考，勇于表达自己的观点和想法。
3.合作学习：学生要学会与同学进行合作学习，互相支持和帮助，共同进步。
4.健康生活：学生要注意合理安排学习和休息时间，保持良好的作息习惯，保持身心健康。
五、幼小衔接工作要点1.教育目标衔接：幼儿园和小学要明确衔接的教育目标，确保学生在过渡期间能够平稳过渡并顺利适应新的学习环境。
2.教育内容衔接：幼儿园和小学要协调教育内容，逐步引导幼儿园毕业生掌握小学的学习知识和技能。
3.课程安排衔接：小学要参考幼儿园的教学内容和方法，合理安排学科课程，帮助幼儿园毕业生过渡到小学的学习要求。
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幼儿园幼小衔接指南
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接，是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的教育重点，通过合理调节衔接的“陡坡”，减少儿童适应中的困难和问题，使儿童顺利过渡到新的教育阶段，是幼小衔接工作的关键。
其中，培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作的切入点，家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。
我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充，以确保教育措施、方法达到预期的目标。
一、做好幼儿入学的心理准备
首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。
组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。
回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。
再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。
幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。
最后，加强纪律教育。
幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
二、做好幼儿入学的知识准备。
重点做好三个衔接。
1、注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。
针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。
教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。
可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2、思维能力的衔接。
学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。
为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、
记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。
从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。
3、知识点的衔接。
在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。
如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。
根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。
幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。
三、做好幼小衔接工作的具体措施。
1．提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。
我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。
2．增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。
3、讲究个人卫生做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁。
4．改变作息制度和环境布置为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间；另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。
5．带领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。
6.进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。
所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。
7．搞好幼小的知识衔接幼儿园大班教师应适时参加培训，了解小学的知识体系及学习内容，
对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。
总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。
针对幼儿的身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理，家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展，使孩子能顺利地进入小学。
其具体工作计划如下：
一、了解幼儿园与小学的不同之处
二、《幼小衔接》一学年目标
三、《幼小衔接》一学年工作安排
四、入学前的面试准备
（一）重点及非重点都设有入学面试和测试环节，笔试加重
（面试的意义：走过场和选拔）
（二）考察面宽：必备知识+素质技能
必备知识：
语（掌握汉语拼音拼读+认读400-800汉字）
数（20以内加减法、连加连减、100以内2数3数、简单的思维逻辑测试）
英（单词量50左右、日常用语）
7大考察素质：观察能力、表达能力、逻辑计算能力、思维记忆能力、动手操作能力、
运动肢体能力、基本常识的考察
观察能力：找出一幅图里面的书来，大概10本左右（北大附小）
表达能力：四幅图，排列顺序，讲一个故事。
说一说为什么想来这个学校
逻辑计算能力：给了8块糖，又给了2块，小朋友拿走了3块，问剩几块？
思维记忆能力：看图片记动物，然后凭记忆说出（10年景山）
动手操作能力：能够跟着老师或电视画面进行折叠、手工
肢体运动能力：跳绳、跟着节奏踏步、拍球（几乎每个学校）
基本常识能力：家庭关系、一年四个季节的描述
1、孩子一定要相当熟练地介绍自己、父母、家庭住址、兴趣爱好等，沟通能力较强、表达无障碍；
2、语文：朗读短文或诗歌，考察认字水平；
3、数学：不动笔的情况下完成20以内的加、减法，特别是减法。
4、辨别色彩、图形差异；
5、倒着从大数数到小数或隔着数数。
6、跳绳、拍皮球、跑步。
7、看图说话，语言表达较好、逻辑较清晰，讲述清楚。
早期教育的独特任务是：
1、帮助幼儿掌握两类工具；
2、形成两类交往模式；
3、初步形成两种对自己的态度;
4、养成两方面的习惯
第一关——身体素质关
1、耐力的训练，磨练意志。
2、小肌肉训练，拿稳铅笔。
3、饮食习惯，保障营养。
第二关——生活自立关
1、能够自己的事情自己主动解决。
吃饭、穿衣、洗漱、整理、行走。
2、会使用生活和学习中的常用工具。
文具、清洁工具。
3、主动为家庭做事，有责任感。
4、良好的作息习惯、卫生习惯。
第三关——学习自立关
1、对不明白的事或现象，总爱问“是什么”、“为什么”——保持好奇心（烦于答理和有求必应是两种走极端的方法）；孩子知道获得知识的方法。
2、喜欢阅读或至少不反感阅读。
奖励书或者泡书店的机会，给予讲述的机会和自信，交换书籍。
3、具有良好的学习习惯。
作息习惯、倾听习惯、坐姿和握笔习惯。
4、具有任务意识和坚持性。
带回家的任务、爸爸妈妈交给的任务；坚持上幼儿园；“你一定能坚持完成任务的！”
5、理解语言和语言表达能力的培养；观察、分析、数学能力的培养。
说画写话，建立数概念。
第四关——社会交往关
1、会自己独立评价自己和他人。
2、除了用语言和身体姿势，还能利用绘画、数字或其他方式，作为交际工具，与人沟通。
3、会使用礼貌用语(您好、再见、谢谢、对不起、请等)。
4、可以自己解决和小朋友之间的矛盾。
5、会有羞愧感。
6、理解“所有权”，能分清自己的东西和别人的东西。