关于古诗意境阅读比较
【古诗文阅读】李清照《渔家傲》《清平乐》阅读答案对比赏析
【古诗文阅读】李清照《渔家傲》《清平乐》阅读答案对比赏析渔家傲李清照雪里未知春信至，寒梅装饰琼枝芥末。
茶脸半开柠檬碧海，当庭际，玉人风情万种新妆洗脸。
天道可能将略偏急于，故叫做明月妩媚地。
共赏金尊沉绿蚁①，莫辞醉，此花掉不与鲜花比。
清平乐李清照年年雪里，常插梅花醉。
按②尽梅花无好意，赢得满衣清泪。
今年海角天涯，萧萧两鬓生华。
看取晚来风势，故应难看梅花。
[备注]①绿蚁：一种美酒。
②按：搓揉。
(1)两首词中的“梅”这一意象有什么不同?两首词都写到了“醉”，所表达的感情是否相同?试结合作品简要分析。
(5分)(2)两首词都写下了梅花，通过梅花写下人，创设的意境却全然相同。
先行详细分析各就是怎样的意境。
(5分后)参考答案(1)①《渔家傲》中的“梅”：上开在雪中但春意初现，存有明月照亮，妩媚半开，妩媚清爽，像是一个风情万种美人。
《清平乐》中的“梅”：上开在雪中受到狂风蹂躏，零落好看。
②所抒发的感情相同。
《渔家傲》中的“醉酒”：梅花的娇艳姿色并使人观赏，雪绣琼枝、月照曝光梅花的清爽意境并使人痴迷，力劝人饮醉，抒发的就是憧憬梅花、惊讶春信的陶醉欢欣的感情。
《清平乐》中的“醉酒”：年年都醉酒，但是伤心泪，就是伤感自己天涯海角飘泊不定，伤感世事动荡不安变化、岁月流逝，而人生新陈代谢。
(2)①《渔家傲》的意境：淡雅、清新、宁静、玲珑、优美；②《清平乐》的意境：冷落、萧索、沉郁、凄伤。
二1、两首词中的“梅”意象有什么不同？两首词都写到“醉”，表达感情是否相同？结合作品简要分析。
（5分）2、两首词都写下梅花，通过梅花写下人，创设的意境却全然相同。
先行详细分析各就是怎样意境以及意境相同的原因。
（6分后）参考答案1、前词中“梅”：妩媚半开，妩媚清爽，像是风情万种美人。
后词中“梅”：受到狂风蹂躏，零落好看。
（2分后）前“醉酒”：梅花的娇艳姿色使人观赏，力劝人饮醉，抒发憧憬梅花、惊讶春信的陶醉喜悦之情。
（1分后）后“醉酒”：年年都醉酒，就是伤心泪，就是伤感天涯海角飘泊不定，世事动荡不安变化、岁月流逝，人生新陈代谢。
重难点16 诗歌比较阅读-2023年高考语文二轮复习专项讲练(全国通用附答案和解析)
重难点16 诗歌的比较阅读题型一比较诗歌形象（意境）题型二比较诗歌语言题型三比较诗歌表达技巧题型四比较诗歌感情态度总结：鉴赏原则：整体把握，寻同辨异解题方法：1.审题关键：“同”“异”“同和异”2.答题指向：比较点——寻同辨异3.答案层次：分值、分布2022年全国甲乙卷，诗歌鉴赏的简答题，考查的都是比较阅读试题。
【设题角度】从大方面看，一般从“求同”、“求异”或“求同和异”三个方面来设计问题。
从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。
【比较类型】1、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较。
（湖北卷）《丹阳送韦参军》严维和《暮春浐水送别》韩琮问题：两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
2、诗与画的意境比较。
（广东卷）《春日登楼怀归》寇准问题：北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“一船天睡舟尾，横一孤笛”。
你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗？请说明你的理由。
3、同一诗歌不同版本用语的比较。
（福建卷）《与夏十二登岳阳楼》李白问题：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙，为什么？4、不同诗歌相同用词的比较。
（湖南卷）《与浩初上人同看山寄京华亲故》柳宗元和《登崖州城作》李德裕问题：两诗都着一“望”字。
李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。
柳诗之“望”……5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较（天津卷）州歌（其六）》汪元量问题：简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。
6.不同诗歌描写同一对象的表现手法比较。
一、【河南省洛阳市一中2023届高三11月调研检测】阅读下面两首诗，完成下面小题。
读书【唐】皮日休家资是何物？积快列梁梠①。
高斋晓开卷，独共圣人语。
英贤虽异世，自古心相许。
案头见蠹鱼②，犹胜凡俦侣。
古诗比较阅读《小池》《晓出净慈寺送林子方》
古诗比较阅读《小池》《晓出净慈寺送林子方》全文共5篇示例，供读者参考古诗比较阅读《小池》《晓出净慈寺送林子方》篇1—课后反思小学五年级下册有一首古诗《晓出净慈寺送林子方》，全诗如下：晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
在教授这首诗时，按照常规教学，让同学们理解了诗面意思后，反复朗读。
当学完诗文在学后质疑时，学生提出了这样一个问题：老师，这首诗从题目可以看出，是一首送别诗，是作者送他的朋友林子方的，可是整首诗却都是写西湖美景的，表达了作者对西湖美景的喜爱与赞美，那么题目和表面诗文看起来似乎没有关系，那么作者又为什么这样成诗呢？面对学生的疑问，我事先没有充分的考虑，便先肯定了她的这种质疑精神，告诉她等老师回去仔细研究后再给你做以解答。
下课后，我仔细查阅了教师用书，上边并没有详细交代。
是呀，小学五年级以前也学过了几首送别诗，比如：《赠汪沦》、《送元二使安西》、《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，无一不在诗文中对题目中的离别含义有所体现，而惟独《晓出净慈寺送林子方》这首诗在表面看来题目和诗文没什么关联，于是我便在网上进行了大量的查阅，其中有一个网名叫水月心的作者对这首诗有如下诠释：净慈寺外，携手同游身影依稀可辨;古道飞扬，并行漫步的足迹悠然未失，林阴丛中，惊起的飞鸟尚在盘旋；相交的知己，此时却在哪里？湖畔的小路上，故人的车马早已远去。
手仍举着招摇，他还能否看见？他乡路远，一别不知又何年。
唉！千般万般不如愿，更添离别思念。
独坐湖边，不觉生艳阳。
微风拂面，满湖荷叶频频变，远上接天，似思念无垠无边；朝阳撒金，红荷金装别样艳，曼舞翩翩，恰友情花开胜当年。
故友已远，新人未来，怎知天不从人愿？振作起身，精神抖擞，青山依旧在，花开花落情不变。
闲吟：千年古刹，小树林阴，盛夏鸣蝉闲，莲叶无穷碧；故人西去，一别千里，凭湖怅离情，荷叶别样红。
如果如水月心所述，那么诗文中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”与诗题的关联也不难理解，看似没有关联，其实关联无处不在！正由于今朝的离别，作者才倍感六月的西湖“风光不与四时同。
次北固山下古诗比较阅读
次北固山下古诗比较阅读
次北固山下是唐代诗人王湾创作的一首五言律诗，描写了诗人在北固山下的所见所感。
这首诗以其优美的语言和深刻的意境而著称于世。
与次北固山下相比，宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》则更加直白明了。
这首诗通过描绘秋夜的景象，表达了作者对故乡的思念之情。
两首诗都以自然景观为背景，但表达的情感却截然不同。
次北固山下通过对山水风光的描绘，表现了诗人对大自然的敬畏之情；而秋夜将晓出篱门迎凉有感则通过对秋夜景象的描写，表达了作者对故乡的思念之情。
此外，两首诗在语言上也有所不同。
次北固山下运用了许多修辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌更加生动形象；而秋夜将晓出篱门迎凉有感则更加平实朴素，没有过多的修辞手法。
总之，次北固山下和秋夜将晓出篱门迎凉有感都是优秀的古诗作品。
它们各具特色，值得我们细细品味。
高中语文 古诗词比较鉴赏
古诗词比较鉴赏诗歌比较鉴赏题是命题者提供两首或内容相关的诗歌，要求考生阅读后对相同之处进行分析，对不同之处进行比较鉴赏。
命题者常在以下几个方面设“比较”点：①诗中的意象、意境。
②诗歌的语言。
③诗中运用的表达技巧。
④诗中表达的思想感情。
比较角度一意象、意境比较鉴赏意象，就是物象与情思的组合。
象，即诗中的形象，不仅包括人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人公形象，意，就是作者的情思。
意境是诗人的主观情思与客观物象相交融而创造出来的浑然一体的艺术画面，又称为情景、境界、氛围。
一般来说，意象与词句相关，意境则与全篇对应。
离开意象，无以谈意境。
故在古典诗词中意象是起点，意境是终点。
从意象、意境进行比较鉴赏，往往考查不同诗歌对相同意象（或同一对象）描写的异同。
比较鉴赏时要特别注意披“象”入“意”，由“象”至“境”。
例1 （2020年高考新课标Ⅲ卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
苦笋陆游藜藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
（注）①藜藿：藜和藿。
泛指粗劣的饭菜。
②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
【答案】①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
【解析】本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。
解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手法、结合关键词语，概括形象特点；最后根据要求，分点整理答案。
首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。
然后，阅读诗歌结合内容进行分析。
诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。
蒋捷《行香子—舟宿兰湾》和苏轼《行香子—过七里濑》古诗词比较阅读
蒋捷《行香子—舟宿兰湾》和苏轼《行香子—过七里濑》古诗词比较阅读阅读下面两首宋词，完成下面小题。
行香子·舟宿兰湾①【宋】蒋捷红了樱桃，绿了芭蕉。
送春归、客尚蓬飘。
昨宵谷水，今夜兰皋。
奈云溶溶，风淡淡，雨潇潇。
银字笙调，心字香烧。
料芳悰②、乍整还凋。
待将春恨，都付春潮。
过窈娘堤，秋娘渡，泰娘桥。
行香子·过七里濑③【宋】苏轼一叶舟轻，双桨鸿惊。
水天清、影湛波平。
鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。
过沙溪急，霜溪冷，月溪明。
重重似画，曲曲如屏。
算当年、虚老严陵④。
君臣一梦，今古空名。
但远山长，云山乱，晓山青。
【注】①兰湾：或谓兰溪之湾。
兰溪：水名，即今浙江之兰江，江岸多生兰芝，故名。
此词为词人泊舟吴江时所作。
①芳悰：芳心。
①苏轼因与朝廷掌权者意见不合，被贬谪杭州任通判期间，巡查富阳，由新城至桐庐，乘舟富春江，经过七里濑时作此词。
①严陵：即严光，字子陵，东汉人，曾与刘秀同学，并帮助刘秀打天下。
刘秀称帝后，他改名隐居。
刘秀三次派人才把他召到京师。
授谏议大夫，他不肯接受，归隐富春江，终日钓鱼。
世人多认为严光钓鱼是假，“钓名”是真。
1．下列对这两首词的赏析，不恰当的一项是（）A．蒋词起句“红了樱桃，绿了芭蕉”，描写春末夏初的特色鲜明的景物，暗示季节变化，流光抛人。
B．蒋词下片“银字笙调，心字香烧”二句，实写词人调笙焚香的场景，恬适而温馨。
反衬出词人羁旅漂泊的愁苦。
C．苏词上阕头六句用简练的笔墨，动静结合、点面兼顾地描绘出清澈宁静却又生机盎然的江面风光，体现出作者热爱自然、热爱生活的情趣。
D．苏词下片以景结情，与上片“沙溪急，霜溪冷，月溪明”遥相呼应。
前面写水，后面写山，异曲同工。
人生的感慨，历史的沉思，都融化在一片流动闪烁、如诗如画的水光山色之中，隽永含蓄，韵味无穷。
2．请比较蒋词“奈云溶溶，风淡淡，雨潇潇”和苏词“过沙溪急，霜溪冷，月溪明”情感的不同。
【答案】1．B2．①蒋词“奈云溶溶，风淡淡，雨潇潇”，运用云、风、雨三个意象，加以叠字排句，描绘了一幅阴晴不定、风雨萧瑟的画面，情景交融，烘托了词人旅途辗转漂泊的困顿艰辛。
2023届高考古诗词阅读：比较阅读类试题+易错点的分析及训练
高考古诗词阅读：比较阅读类试题易错点的分析及训练易错试题（2022年全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成15题。
白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
15．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。
请结合内容简要分析。
【答案】①送别杜少府时，诗人说“与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻”，直抒胸臆，诗人和杜少府命运相仿，都远离家乡；但后一句开始转折，虽然各自天涯，距离甚远，但如同邻居一样相近，友谊长存。
诗人借此来排遣与杜少府离别的愁绪。
②送别唐少府时，诗人说“相知何用早？怀抱即依然”，意思是相知相交的时间不在于长短，而在于拥有相同的理想抱负；尾联“去去如何道？长安在日边”化用典故，将对唐少府的不舍化为劝勉，劝勉唐少府不要犹豫走哪条道路，要以太阳边的长安为目标，为了心中的理想抱负而奋斗。
诗人借此排遣离愁。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和比较阅读的能力。
题干要求结合《送杜少府之任蜀州》比较两诗排遣离愁的不同方法并结合内容简要分析。
考查角度，即比较点，为抒情技巧，可以从抒情方式、修辞手法、表现手法等方面分析。
答题步骤为点明技巧—分析运用—说明效果。
解答此题，需要具备关于古代诗歌抒情技巧的必备知识。
另外，修辞手法（如比喻、比拟、夸张等）、表现手法（如对比、衬托等）等也常用来抒情。
首先，解读《白下驿饯唐少府》。
根据题目要求，分析诗歌后两联的抒情方法。
诗歌颈联借景抒情，融情于景，描写了夕阳西下暮色暗淡和隐约迷蒙的远阔之景，流露出诗人别离时的伤感和对前途的迷茫怅惘。
尾联借典抒情，反用长安日远的典故，长安虽远但如日可见，表达对友人的劝勉，呈现出豪迈之气。
颈联摹写眼前实景，尾联想象别后情景，虚实结合，使得情感的抒发更浓烈。
其次，回顾《送杜少府之任蜀州》。
首联直切题旨，分别交代了送别的地点和赴任的地点——长安和蜀州。
意境类古诗试题解答技巧及练习答案
意境类古诗试题解答技巧及练习答案意境类（一）设问方式1、这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情?3、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？4、诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？（二）分析思路鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。
【常用术语】雄浑壮丽雄奇险峻辽阔苍茫清幽明净闲适恬淡恬静优美萧瑟凄凉孤寂冷清肃杀荒寒雄浑开阔?ば燮婀謇霆せ趾敫咴丢ず棋?辽阔?げ┐笮缕妾ど铄淦驷泉る?胧渺远?た樟楦咴丢た彰擅悦＊ば榛闷?渺?げ粤贡?壮?τ琶烂匀霜で逍旅骼霆で寰挥脑丢つ?静恬淡?ぐ糙酌篮锚で寰挥葡歇?冷森幽僻?て嗲謇渎? 萧疏凄寂淡雅闲适和谐静谧开阔苍凉深远绵邈高远辽阔沉郁孤愁等（三）答题步骤1、描绘诗中展现的图景画面（或指出描写的具体景象、意象）。
应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。
描述时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想像加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物语言力求优美。
2、概括景物营造的氛围（意境）特点。
一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3、分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的??应答出为什么而“感伤”。
【常见失误】一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。
【特别提示】题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。
（四）答题示例【例题1】（2012年高考湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。
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关于古诗意境的阅读比较：首先是意境。
何为意境？如何创设意境？创设意境需要哪些手法？以上问题需要举例并注意穿插讲解。
如王之涣在《登鹳雀楼》一诗中，用粗线条勾画了落日、晚山、黄河、大海等景物，显示出登高远眺的特点。
同时通过“依”、“流”等几个动词使自然景物活了起来，赋予自然景物以活泼的生命和神态。
“依”字且得很好，勾画出了落日近山的奇异风光。
“流”字也用得很好，象是注入这幅图画的一条动脉，使读者看到了千里黄河归大海的壮丽景象，甚至使读者仿佛听到了滔滔黄河水的声响。
加上“白日”、“黄河”等不同色调的对比，使人们想象中的“山”、“河”也染上了不同的颜色。
诗的后两句，貌似说明一种哲理，实则显示出：如果要看到更广阔更奇丽的情景，那就得“更上一层楼”。
由于前两句作了很好的铺垫，所以后两句一点也不干枯，相反地与前面的景象衔接得很好，气脉一贯，浑然一体，构成了一幅新颖而又完整的登楼远眺图。
诗人主观的思想感情也表现得很好，仅从登高望远的情景，就可看出诗人的思想情绪是积极向上的情绪。
这首诗不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们“更上一层楼”的思想愿望，提高人们的精神境界。
其次是象征。
象征是诗歌创作中常用的手法，他会使表达的情感变的委婉，含蓄，曲折。
如“阳光”“风”“黎明的音响”象征光明，温暖，希望和自由等生活中最美好的事物。
第三是想象与错觉，如“仿佛”，“以为”。
仿佛是一种想象，如果是真实的，写实的，反而令人难以置信，因为是仿佛就把想象合情合理的表现出来了。
以为是一种错觉，诗人有可能在瞬间会产生错觉，但是如果从科学的观点看，他马上会改正这种瞬间的错觉，而不必把它诉诸文字。
但是因为是诗句，所以他不必改正，而且还有意的强调并固定成文字。
而这里的文字还有另外一层意思，就是诗人内心对光明的追求。
写出这种“错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情。
最后是个别词语的运用，如“流”“压”等都是精练与准确的高度结合，值得仔细品尝和学习。
（四）故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。
”1、选文横线上应填的文字正确的一项是（）A、城非不高也，池非不深也，米粟非不多也，兵革非不坚利也。
B、池非不深也，城非不高也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
C、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
D、池非不深也，城非不高也，米粟非不多也，兵革非不坚利也。
2、下列句子中加线词语理解有误的一项是（）A、环而攻之而不胜（环：包围）B、池非不深也（池：水池）C、寡助之至，亲戚畔之（畔：通“叛”，背叛）D、域民不以封疆之界（域：这里是“限制”的意思）3、对下面句子翻译有误的一项是（）A、故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则已，战就一定胜利）B、三里之城，七里之郭（方圆三里那样的小城和方圆七里的大城）C、委而去之（弃城而逃）D、威天下不以兵革之利（不能只靠武力强大来震慑天下）4、下面判断有误的一项是（）A、《孟子》相传是孟子及其弟子所作。
B、文章采用了“总——分——总”的结构模式。
C、文章第（四）段运用了正反对比论证和举例论证的方法。
D、本文骈散结合，读来琅琅上口，朗读时要注意节奏正确。
比如“城/非不高也”、“故/君子有不战，战/必胜矣”。
5、对文章内容理解有误的一项是（）A、文中与“得道者”意思相同的一个词是“君子”。
B、作者在论述战争的三个要素时，着重强调了“人和”。
C、文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。
D、文章集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想。
1．C 2．B 3．B 4．C 5．D2005年芜湖市（一）天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。
20、解释下列加上点的词在文中的意思。
（2分）（1）委而去之委：（2）亲戚畔之畔：21、下列句子朗读停顿（“/”）标示正确的一项是（）A、天时/不如地/利B、必有/得天时/者矣C、城/非不高也，池/非不深也D、域/民不以/封疆之界22、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（2分）故君子有不战，战必胜矣。
译文：23、对“天时”“地利”“人和”三者在军事上的不同作用，作者持怎样的看法？（用文中句子回答）（2分）答：24、文章的结论是“得道者多助，失道者寡助。
”请道坊蛳质担僖桓稣庋睦印＃?分）答：20、(1)放弃。
(2)通“叛”，背叛。
21、C。
22、所以君子不战则已，战就一定胜利。
23、天时不如地利，地利不如人和。
24、举例恰当，表述要清楚。
2006年四川省攀枝花市阅读《〈孟子〉二章》，完成8-10小题（6分，每小题2分）得道多助,失道寡助天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。
生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
8、下列加点的实词解释错误的一项是（）A、域民不以封疆之界域：区域、地域B、寡助之至，亲戚畔之畔：通“叛”背叛C、傅说举于版筑之间举：被选拔，被起用D、必先苦其心志苦：使……受苦9、下列四组虚词意义和用法相同的一项是（）A、固国不以山溪之险属予作文以记之B、环而攻之而不胜杜少府之任蜀州C、故天将降大任于是人也曹操比于袁绍D、择其善者而从之征于色，发于声，而后喻10、选择对文章意思理解不正确的一项（）A、《得道多助，失道寡助》一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。
B、《得道多助，失道寡助》一文论证了“天时不如地利，地利不如人和”这一中心论点。
C、遭腐刑而著《史记》的司马迁，幼年丧父发奋读书的欧阳修，身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。
D、《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。
第Ⅱ卷（非选择性试题 100分）友情提示：1、字如人面，答第Ⅱ卷5至10页时，请你用钢笔或圆珠笔将答案工整、清晰地写在试卷上。
2、答卷前请将密封线内的项目填写清楚。
三、把下列文言语句翻译成现代文。
（9分，每小题3分）11、得道者多助，失道者寡助。
译文：12、以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。
译文：13、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
译文：二、选择题，3小题，每小题2分，共6分。
8 A 9 D 10 C 三、总分9分，每小题3分，关键词语译漏译错一处扣1分。
11、施行仁政的国君，帮助他的人很多；不施行仁政的国君，帮助他的人很少。
（或：施行仁政的国君，有很多人帮助他；不施行仁政的国君，很少有人帮助他。
）12、用天下归顺的力量，去攻打连父母兄弟都要背叛的国君。
所以施行仁政的国君不打仗则已，如果打仗就一定能取得胜利。
13、（在）国内如果没有有法度的大臣和能够辅佐君主的贤士，（在）国外如果没有敌对的国家和外在的忧患，这样的国家常常会灭亡。
2007年天津市（人教四年制）初中毕业生学业考试语文试卷三.（本大题共5小题，共15分）阅读下面两个文言文语段，回答18～22题。
（15分）[甲] 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。
[乙] 孟子曰：“桀、纣①之失下下也，失其民也；失其民者，失其心也。
得天下有道：得其民，斯得天下矣。
得其民有道：得其心，斯得民矣。
得其心有道：所欲与②之聚之，所恶勿施尔也③。
民之归仁也，犹水之就下，兽之走圹④也。
”注释：①指夏桀、商纣，古代的暴君。
②与：同“为”，替的意思。
③尔也：而已。
④圹（kuàng）：原野。
18. 解释下列加点词在句中的具体含义。
（4分）（1）寡助之至（）（2）亲戚畔之（）（3）所恶勿施尔也（）（4）兽之走圹（）19. 甲文认为“以天下之所顺，攻亲戚之所畔”的结果是怎样的，将这个句子写在下面，并加以翻译。
（3分）句子：翻译：20. 甲文说的“多助之至，天下顺之”的情形，在乙文中有形象的描绘。
乙文中的这个句子是：。
（2分）21. 乙文中说到的“桀、纣”，其失天下的原因，用甲文的句子来解释就是：。
（2分）22. 甲文说“得道者多助”，乙文说“得天下有道”。
这两个“道”的意思一样吗？说说你的理解。
（4分）答：三.（15分）18.（4分）（1）至：极点（2）畔：同“叛”，背叛。
（3）所恶：所厌恶的东西（事情）。
（4）走：跑。
（每词1分）19.（3分）句子：故君子有不战，战必胜矣。
翻译：所以君子不战则已，战就一定胜利。
（句子1分，翻译2分）20.（2分）民之归仁也，犹水之就下，兽之走圹也。
（第二句和第三句，每句1分，只写第一句不给分）21.（2分）寡助之至，亲戚畔之（答“失道者寡助”给1分）22.（4分）不一样。
甲文所说的“道”，指的是统治者施行的“仁政”；乙文所说的“道”，指的是统治者得天下的方法、途径。
（每层意思2分，意思对即可）乡愁小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头1．这首诗的最后一节赋予了“乡愁”特定而广阔深刻的内容，选填恰当的一节是( )A．而现在/乡愁是一泓蓝蓝的海水/我在这头/亲人在那头B．而现在/乡愁是一杯清清的海水/我在这头/故乡是那头C．而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头D．而现在/乡愁是一道深深的海峡/我在这头/祖国在那头2．对这首诗分析不当的一项是( )A．本诗以纪实手法抒写了作者自己“少小离家“到“老大难归“的思乡情愫。