北师大版(2018新版)九年级上册第第8课古代日本教案

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最新整理九年级初三历史教案初中历史九年级上册《古代日本》优质教案初中历史九年级上册《古代日本》教案设计教材分析本课以“古代日本”为主题概述了日本从奴隶社会到封建社会的历史演变,主要以6世纪前的日本、大化改新、武士和武士集团为线索,向学生展示了日本社会的历史风貌。

教学目标知识与能力了解6世纪前的日本的社会状况;掌握大化改新的背景、时间、内容及影响;掌握武士集团与幕府统治形成的背景及发展历程过程与方法从大化改新的背景中理解内因、外因与历史事件的关系,体现“学”与“变”,提高客观分析历史现象的能力情感态度与价值观认识改革创新是社会进步的标志,理解改革开放对人类文明进步的促进作用,树立积极进取的人生态度;认识日本的大化改新是善于学习他国长处发展自己的明智之举,一个国家应该善于借鉴与学习重点难点教学重点:大化改新和武士集团。

教学难点:大化改新的影响。

授课类型新授课。

教学时间1课时。

教学方法讲述法、图示法、比较法、问题探究法等新课导入……xxx卫视《郎眼看财经》节目里的几组数据,它引发了人们对当今中国的“留学热”的热烈讨论。

今天,大量的中国人自费到海外特别是美国留学,中国成为一个巨大的留学流出国,他们学成归国为祖国的改革开放做出了重大的贡献……而1400多年的中国则相反,隋唐时期的中国是当时世界上最大的留学流入国,特别是与中国一衣带水的日本,派遣大量留学生和学问僧随着遣隋使、遣唐使到中国来学习。

他们为什么要到中国来?到中国学到了些什么?对日本有何影响?下面我们来学习一群“海龟”是如何出国学习,并推动日本改革的——古代日本。

讲授新课一、大和时代——6世纪前的日本教师幻灯片出示日本地图,引导学生结合地理知识,回答日本在亚洲的地理位置以及自然地理特点,明确日本是我国“一衣带水”的邻邦,它由许多岛屿组成,国土有限,资源匮乏。

除了自然情况,6世纪前,日本社会是什么样的状况呢?请学生阅读教材相关史事第52页内容,并回答以下问题。

古代日本教案

古代日本教案

古代日本教案一、教学目标1、让学生了解古代日本的历史发展脉络,包括早期文明、政治制度的演变、对外交流等方面。

2、使学生认识古代日本的文化特色,如宗教、艺术、文学等。

3、培养学生分析历史事件和现象的能力,引导学生思考古代日本与周边国家的关系。

二、教学重难点1、重点(1)古代日本的政治制度变迁,如大化改新。

(2)古代日本与中国的交流和相互影响。

2、难点(1)理解古代日本独特的文化现象形成的原因。

(2)分析古代日本对外政策的变化及其影响。

三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程(一)导入新课通过展示一些日本古代的建筑、艺术作品等图片,引起学生的兴趣,提问学生对古代日本的初步印象,从而导入新课。

(二)讲授新课1、早期文明(1)介绍日本列岛的地理环境,包括其地理位置、地形地貌和气候特点,强调这些因素对日本早期文明发展的影响。

(2)讲述绳纹时代和弥生时代的特点,如绳纹时代的陶器制作和狩猎采集生活方式,弥生时代的稻作农业和金属工具的使用。

2、政治制度的演变(1)大和国的兴起与统治讲述大和国的建立和统一过程,以及其政治结构和社会等级制度,如天皇、贵族、部民等。

(2)大化改新详细讲解大化改新的背景、主要内容和影响。

背景包括国内社会矛盾的激化和国际上唐朝的强大影响力;主要内容包括土地制度的改革、中央集权的加强等;影响强调日本从奴隶社会向封建社会的转变。

3、对外交流(1)与中国的交流阐述古代日本与中国在政治、经济、文化等方面的交流,如遣唐使的派遣、汉字的传入、佛教的传播等,分析中国文化对日本的深远影响。

(2)与朝鲜半岛的关系介绍日本与朝鲜半岛的往来,包括战争和文化交流等方面。

4、文化特色(1)宗教讲解日本本土宗教神道教的起源和特点,以及佛教在日本的传播和发展。

(2)艺术展示古代日本的绘画、雕塑、建筑等艺术作品,分析其风格和特点,如浮世绘、金阁寺等。

(3)文学介绍古代日本的文学形式和代表作品,如等。

(三)课堂讨论组织学生讨论以下问题:1、大化改新对日本历史发展的重要意义是什么?2、古代日本对外交流对其自身发展产生了哪些影响?(四)课堂小结回顾本节课的主要内容,包括古代日本的历史发展脉络、政治制度、对外交流和文化特色,强调古代日本在不断吸收外来文化的同时,也形成了自身独特的文化。

部编版九年级历史上册第8课 古代日本 教学设计

部编版九年级历史上册第8课 古代日本 教学设计

第8课古代日本讲学稿教学目标1.了解6世纪前日本的状况;能简单说出日本大化改新的背景,准确无误地简述大化改新的内容和作用。

2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。

3.通过小组讨论,能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。

教学重点了解大化改新的基本内容和对日本的影响。

教学难点了解大化改新的基本内容的基础上,培养在逆境和危机中学习他人长处的优良品质。

教学过程一、课前预习1.公元646年,日本统治者针对政治、经济进行改革,史称“__________。

2.武士集团:8世纪中期之后,由于土地的发展,班田制的基础日益动摇,庄园制在地方开始形成。

3.幕府政治,又被称为武家政治,始于1192年幕府建立,中间经过室町幕府及分裂的战国时代,到1603年,德川家康重新建立了统一的武家政权江户幕府。

年,德川庆喜还政于天皇幕府时代宣告结束。

二、课内探究(一)预习导学日本作为我国的近邻,在当今世界的政治与经济舞台上扮演着重要的角色,你想知道它们留下的历史足迹吗?……(二)自主探究读一读:阅读下面两则史料,分组讨论相关问题:材料一:凡田,六年以班,神田、寺田不在此限。

若以身死,应退田者,每至班年,即从收授。

材料二:农民必须向国家交谷(租);农民必须给国家服劳役(庸)或纳布代服役;农民必须向国家交土产(调)。

男子还必须服兵役,兵器本人自备,军权归属中央。

1.你知道这是什么法令规定的?2.说一说:以上法令是哪个国家进行政治改革的内容?3.议一议:这次改革是效法哪个国家的什么制度?有何历史意义?你此你有和感想?(三)研讨交流阅读下列材料,回答问题。

诏书规定:第一,效法隋唐的均田制,实行“班田收授法”;第二,关于租税,效法唐朝租庸调制;第三,确立中央集权国家制度;第四,兵制方面,京师设置五卫府,地方设军团,公民服兵役,废除贵族世袭控制军事的特权。

——《世界古代史资料选辑》请回答:1.上述材料反映的是哪国的什么改革?2.上述材料反映的改革是该国向哪国学习而进行的?3.诏书是谁颁布的?时间是何时?4.上述材料所反映的改革在该国历史上具有怎样深远的影响?5.通过对该国这次改革的学习,你有什么感想或从中受到什么启发?(四)达标测评1.任用从中国归来的留学生进行政治、经济改革的国家是:()A.EgyptB.JapanC.GreeceD.Rome2.大化改新在政治上是要建立 ( )A.贵族世袭制的封建国家B.民主共和制的封建国家C.中央集权的天皇制封建国家D.政教合一的封建国家3.大化改新是日本历史上重大的历史事件。

新编文档-【教学课件】《古代日本》(历史北师大九上)-精品文档

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日本幕府政治的演进
镰仓幕府——室町幕府——江户幕府
(源赖朝)
(德川家康)
1192年
1867年
Hale Waihona Puke 幕府时代谢谢!幕府的建立
•武士集团有时代表庄园利益与地方政 府对抗,有时也响应朝廷号召去征战。 •1192年,源氏集团首领源赖朝被朝廷 命为“征夷大将军” ,并在镰仓设立“ 幕府”,史称“镰仓幕府”。
武士的领袖征夷 大将军的府邸
源赖朝
幕府统治
幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上 由天皇任命,但天皇实际上大权旁落,成为一种礼仪性的摆 设。国家大权基本掌握在武士阶层手中。
经济上:实行“班田收授法”、实行租庸调制度, 统一租税。
日本大化改新的措施与中国隋唐政治经济制度的比较
二官八省 设立国、郡、里
班田收授法 租庸调制
三省六部制 郡县制 均田制 租庸调制
日本效仿中国的改革取得成功,你从中又得到什么启示?
启示:日本民族非常善于把其他民族的优秀文化成果拿来,变成 具有自己特色的文化。日本在古代通过向中国学习,促使日本社
大化改新的作用有哪些
大化改新为日本确立了一套在当时 十分先进的管理体制,促进了日本的政 治稳定和经济发展,为其以后的进一步 发展奠定了基础。
二、武士与将军
武士集团形成的背景
(1)9世纪后半期起,受到重重压迫的农民 组织起来,和地方长官“国司”进行斗争 ,日本国内政治形势逐渐走向动荡。 (2)从9世纪中期开始,拥有强大势力的地 方领主开始组织起以自己同族为核心的私 人武装力量,用以镇压农民的反抗,同时 对抗朝延在地方的长官“国司”。这种以 地方领主为核心组建的武装组织就是所谓 武士集团。
第二单元 ·中古亚欧世界

新北师大版九年级上册历史 第8课 古代日本 课件

新北师大版九年级上册历史 第8课 古代日本 课件


——韩昇《遣唐使与学问僧》
11
根据材料一、二说明日本改革的背景?
①国内:各种矛盾尖锐,政局混乱(根本原因) ②国际:中国隋唐的制度非常先进(催化因素)
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二、大化改新之过程——血溅宫廷
中大兄皇子刺杀苏我氏
孝德天皇
13
(1)时间: 646年
(2)人物: 孝德天皇,年号大化
14
三、大化改新之内容——除旧布新
情境引入猜猜Biblioteka 这是哪个国家?日本1
8.古代日本
2
古代日本
北海道
四国 九州
日本位于亚 洲大陆东方的 大海中,由北 海道、本州、 四国、九州四 座大岛及附近 数千个小岛组 成。这个岛国 是怎样发展起 来的呢?
3
大和兴起的地方
日本出现奴隶制国家 的时间及统一的过程。
①公元1世纪前后, 开始出现奴隶制国家;
(2)租庸调制
18
土地制度和赋税制度的变革会给日本 社会带了什么积极作用?
大化改新,把广大部民从氏族贵族的占有下 解放出来,作为公民授予土地,负担一定的租庸 调,地位有所改善,“百姓大悦”,提高了生产 积极性。政府鼓励垦荒,耕地面积迅速增加。同 时铁制农具普及,农业技术进步,利用粪水、绿 肥和草木灰等肥田,农业生产力大为提高。
——《日本书纪》孝德天皇大化元年
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材料三 《日本书纪》记载,推古三十一年(623)七 月,留学生僧惠齐、福因等共同向朝廷上奏道:“留 于唐国学者,皆学以成业,应唤。且其大唐者,法式 备定之珍国也,常须达。”
材料四 唐朝开放、开明与多元的文化政策,推动 了文化事业蓬勃发展,其法律、国家制度和文化艺术 对周边国家发生了极其深刻的影响,尤其是在东方形 成了以汉字、儒学和佛教为基础的东方文化圈。

北师大版(2018)历史九上第8课古代日本课件(共21张PPT)

北师大版(2018)历史九上第8课古代日本课件(共21张PPT)

日本武士道
武士道精神,是武士的道德规范的行 为准则。绝对服从主君,重言诺,轻 生命,勇于战斗。
武士道
• 含义:武士阶层的道德和行为规范。 日本的民族精神
• 内容:名,忠,勇,义,礼,诚,克,仁。
佐贺锅岛藩第四代吉茂,年轻时非常粗暴,他的家臣中有不讨其喜 欢的,即将此人之妻的坏话写在扇上,交给近侍说“你把此扇让他 看,再将那家伙做何反应呈报”。此家臣看了扇之后,并不知道是 谁写的,即把此扇撕破。近侍即将此呈报。吉茂公曰“将主人书写 的东西撕裂,乃是无礼者。令他切腹。
初唐时期(即贞观年间626年开始),唐太宗调整统治政策, 实行三省六部制、租庸调制和科举制。这使农民负担减轻,生 产时间有保证,社会经济出现繁荣的景象。文化教育事业也迅 速发展,出现了很多著名的文人和文艺作品,文化繁荣。贞观 年间由于政治清明,经济有所发展,文化昌盛,国力逐步强盛, 历史上称之为“贞观之治”。
武士与将军
形成背景: 大化改新百余年后,土地私有
与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺 院大量购买、兼并土地,组成庄园;
中央对地方逐渐丧失了控制 能力,社会局势动荡。
• 目的:
武士集团
地方豪强为了保护自己的庄园
• 组成成员: 家族和仆从中的青壮男子
• 性质: 一种血缘关系和主从制相结合的军事集团
• 特点:
一、一大、化大改化新改新
1、历史背景:
①国内:各种矛盾尖锐,政局 混。乱(根本原因) ②国际:中国隋唐文化直接影 响着日本,推动日本进行改革 (催化因素)
一、大化改新
2、开始:646年,孝德天皇 3、内容: 政治上:建立中央集权体制,中央设二官
八省,地方设国、郡、里。 经济上:施行“班田收授法”、施行租庸 调制度,统一租税。

北师大版(2018)九年级上历史第二单元第8课 古代日本(共20张PPT)

北师大版(2018)九年级上历史第二单元第8课 古代日本(共20张PPT)
三省六部制 设二官八省 中央集权制 郡县制 设立国、郡、里
改革内容 大部分是 对中国隋 唐政治经 济的模仿
古代日本学习和模仿中国政治经济制度的封建改革。 4.性质: 为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制,使日本 5.影响: 社会稳定,经济得到发展,为以后的繁荣奠定了基础; 日本由奴隶社会过渡到了封建社会。
日本书法(空海《风信帖》)
中国书法(唐· 欧阳询《张翰帖》)
仿 唐 雕 塑
唐朝
日罗像
日本是一个岛国,国土有限,资源匮乏,但日 本已跻身于世界第三经济大国。从今天我们学 习古代日本这段历史,你有何启示?
启示:日本人由于环境的限制,常对国家 和民族的前途有忧患意识,善于学习是日本民 族的特点,在古代,日本向先进的中国学习, 在近代向西方学习,不断的改革创新,因而有 了第三经济大国的地位。 一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先 进文化,而且要结合自身特点进行改进和创新。
州 九 州 四国
平安京
5世纪,大和统一日本;
6世纪下半叶,日本出现 奈良1.背景: 奴隶制统治危机;圣德太子改革,派遣留学生 公元646年(孝德天皇) 2.时间: 3.内容:
日本大化改新 经 济 政 中央 治 地方 中国隋唐
均田制 班田收授法 封建土地国家所有制 租庸调制 租庸调制
第8 课 古代日本
回顾中国古代史有关内容,想一想中日交往 是从何时开始的?在什么朝代双方使节往来相当 密切?那时交往密切的原因是什么?
①中日交往是从汉朝开始的。 ②在唐朝双方使节往来相当密切。 ③唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位,唐朝的 繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海,日本当时频频 派遣留学生来到长安,学习先进的中国文化。
议一议:与改革前相比,大化改新给当时的日本社会 带来怎样的变化?这种变化对日本的社会经济又有怎 样的影响?

北师大新版九年级历史上-第8课-古代日本(共20张PPT)

北师大新版九年级历史上-第8课-古代日本(共20张PPT)

【班田收授法】:班,是分、赐的意思。它 废除豪族对土地和部民私有,改土地、部民 为国有,即公田、公民。国家按人口授田, 对六岁以上公民,每六年按人口班田一次。 所班田地不得买卖,死后归还政府。 【租庸调制度】:得到班田的农民担负租庸调。 租,即交纳粟、稻等实物地租;庸,即交纳布、 绢等物代替应承担的徭役;调,交纳布、绢等 作为赋役。租庸调之外的成果则归农民自己。
D
下列属于大化改新内容的是( D ) ①中央设二官八省 ②废除贵族世袭制 ③国家定期把土地分给农民耕种 ④实行租庸调制度 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
日本大化改新的核心内容是( D) A 学习中国隋唐政治经济制度 B 发动宫廷政变解除大贵族势力 C 建立天皇集权制统治 D 建立地主阶级专政 大化改新从一个侧面突出反映了日本民族具备 的特点是( ) B A 侵略成性 B 善于学习、借鉴 C 忧患意识 D 创新意识
大化改新的日本 中央 二官八省
中国隋唐 三省六部制
政 治 地方 经济
设立国、郡、里
班田收授法
郡县制
均田制
租庸调制
租庸调制
性质:它是一场古代日本以学习和模仿古代中 国的政治经济为主要内容的封建性质的改革。
日本民族是怎样对待其他民族长处的?对我 们的国家建设又有什么借鉴的地方? 日本民族善于学习模仿其他民族的长处, 并不断克服自身的不足。 在建设中国特色社会主义的今天,我们应当 坚持对外开放,以包容、接纳的心态,虚心 学习、吸收世界各国的先进文化,并能适时 改革、大胆创新。
第8课 古代日本
自学归纳
• 梳理出古代日本的发展简史。
古代日本
1、3世纪中叶,“大和”国兴起并与5 世纪统一日本。 2、646年,“大化改新”,日本从奴 隶社会过渡到封建社会。 3、9世纪中期,武士集体出现。 4、1192年—1867年,日本进入“幕府 时代”。
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第8课古代日本
【课程标准】
知道大化改新,初步了解日本古代社会。

【教学目标】
【重点难点】
重点:日本的大化改新;日本武士阶层的形成及影响。

难点:日本武士阶层的形成及影响。

【教学过程】
【导入新课】
陈冰在《作坊里的日本》一书中说道:日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。

在国弱时,他们卑谦地对外点头哈腰,默默地拿来先进才智,然后悄悄地在作坊里加班加点地消化、进化,乃至超越。

一旦确信自己超越了别国,便会出其不意地“创造神话”。

与中国一衣带水,吸收中国先进文化,实现了由奴隶社会向封建社会的过渡。

日本是怎样翻开它历史新的一页的? 让我们一起学习本课,去了解它走向兴盛的历史。

【新课探究】
一、大化改新
1.古代日本概况
公元1世纪,日本列岛上出现许多小国,并进入阶级社会。

4世纪中叶形成了较大的奴隶制国家——大和国。

5世纪时,大和国统一日本,逐渐形成了具有日本特点的奴隶制。

2.背景
(1)史料研读
史料一贞观年间,唐太宗调整统治政策,实行三省六部制、租庸调制和科举制。

这使农民负担减轻,生产时间有了保证,社会经济出现繁荣的景象。

文化教育事业也迅速发展,出现了很多著名的文人和文艺作品,文化繁荣。

贞观年间由于政治清明,经济发展,文化昌盛,国力逐步强盛,历史上称之为“贞观之治”。

史料二7世纪的日本处在奴隶社会,阶级矛盾十分尖锐。

世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民,权势很大。

地方贵族反抗中央贵族,政局十分混乱。

(2)问题探究:7世纪时,唐朝和日本的社会状况分别是怎样的?
答案提示:唐朝:政治清明,经济有所发展,文化昌盛,国力逐步强盛。

日本:阶级矛盾尖锐,政局十分混乱。

3.比较大化改新的内容与隋唐的政治经济制度
4.大化改新的作用及影响
(1)作用
①是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济政治制度为主要内容的改革。

②它打击了奴隶主贵族势力,形成了以天皇为首的中央集权国家,使日本社会环境稳定,社会经济得到发展。

③是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,为以后的繁荣奠定了基础。

(2)欣赏图片,体会中国文化对日本的影响
问题探究:
为什么说大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志?大化改新成功的启示是什么?
答案提示:①大化改新之后,日本在经济方面废除了部民制,建立起封建土地国有制;在政治方面,废除了贵族的世袭特权,建立以皇权为中心的中央集权国家,与原先的政权形式具有本质的区别,各级国家官吏均由中央任命,且都是地主阶级。

大化改新解放了部分生产力,完善了日本的统治制度,奠定了其国家发展方向。

从此,日本开始进入封建社会。

②日本民族非常善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化,在古代日本向中国学习,在近代日本向西方学习,这些都使日本在不断进步、强盛。

所以我们要正视自身的落后,认真学习先进文化,积极改革求新,与时俱进。

5.大化改新后的日本
大化改新后,大和正式改名日本国,意为“日出之处的国家”。

在中央设太学,地方设国学;印度佛教经中国、朝鲜传入日本后,发展很快;日本积极汲取中国文化。

后来,由于地方杂税和徭役过重,农民不堪重负,有的弃地逃亡,有的依附于豪强地主、贵族和寺院,成为依附农民。

10世纪中期以后,日本发展又有新变化,班田制经济逐渐被封建庄园经济取代,武士集团开始形成。

到1192年,日本进入幕府统治时期,直到明治维新结束。

二、武士与将军
1.庄园制
大化改新后,在土地属于封建国家所有的原则下,虽然也存在贵族、寺社私有土地,但真正的私有土地的出现,是在8世纪中叶政府发布《垦田永世私有法》以后。

自8世纪末起,奈良、京都的贵族和寺社大规模开田垦荒,在垦地上修建起房舍和仓库,形成庄园。

10世纪以后,封建武士崛起,在12世纪末至16世纪的武家政权镰仓幕府和室町幕府统治时期,生产力有较大发展,庄园产品商品化,使庄园的自给自足经济迅速瓦解。

丰臣秀吉在统一日本过程中,掌握了全国的土地,进行土地清丈,确立一耕地归一耕者占有的原则,使延续8个世纪之久的庄园制彻底瓦解。

2.武士集团
下图是专为日本武士制造刀剑的传统技术,今日仍在流传。

(1)武士的产生
武士的产生是在平安时代,从9世纪中期开始,一些地方领主开始组织保卫自己的私人武装力量,并利用其扩张势力。

到了10世纪,朝廷无力镇压地方势力的
叛乱,不得不借助各地武士的力量,武士更进一步得到了中央的承认,成为日本的
特权统治阶级。

(2)武士集团的形成
武士集团的形成是和以天皇为首的中央集权制的瓦解及庄园制的发展分不开的。

由于庄园的普遍建立,庄园之间的矛盾斗争日益增多。

庄园主为了扩大领地,经常要去强占别人的土地;被别人强占土地的领主要保护自己的利益,都要诉
诸武力。

于是一部分庄民被武装起来,开始时还是亦农亦武,以农为主;后来则成了职业的武士。

武士集团最后集中在源氏和平氏两大集团之下。

日本全副武装的武士
(左边的身穿红色盔甲,是武将常见的穿着;右边的武将身上穿着单片护胸盔甲,佩带长刀)
(3)武士道精神
武士道精神系日本应遵守的封建道德,始于镰仓幕府时期,内容有忠君、节义、廉耻、勇武、坚忍等。

武士腰间常佩利刃,作为勇武的象征。

“明治维新”后,武士废除了,但对新式军队战士仍长期灌输武士道精神,强调效忠天皇、绝对服从,军人在必要时必须勇于拔刀“切腹”(剖腹自杀),以示忠勇、义烈。

3.将军的统治——幕府统治
(1)镰仓幕府
幕府一词出自汉语,指出征时将军的府署。

“幕”意指军队的帐幕, 帐篷;“府”指王室等收放财物和文件的地方。

其用法始于1192年镰仓幕府建立。

镰仓幕府的建立标志着日本由中央贵族掌握实际统治权的时代结束了,在贵族时代地位很低的武士登上了政治舞台。

源赖朝(1147—1199年),日本镰仓幕府的第一代将军。

他在1192年任征夷大将军,开创镰仓幕府,控制全国军政实权,天皇成为傀儡。

(2)江户幕府
德川家康,江户幕府第一代征夷大将军。

日本战国三英杰(另外两位是织田信长,丰臣秀吉)之一。

日本历史上杰出的政治家和军事家。

德川家康建立了江户幕府后,日本进入暂时的和平。

德川家康改组和强化了日本的封建秩序,把日本封建社会推向了一个新的阶段。

他开创的江户幕府在日本历史上维持了长达260多年的和平统一局面,晚年推行儒佛合一的思想统治,这种影响甚至一直延续到明治维新以后。

幕府时期相当于中国的南宋到清末时期。

日本历史上共经历了镰仓幕府、室町幕府、江户幕府三个幕府历史时期。

始于1192年终于1867年江户幕府的德川庆喜还政于天皇,幕府政治结束,共675年。

问题探究:日本效仿中国改革取得了成功,对此你得到什么启示?
答案提示:日本民族非常善于把其他民族的优秀文化拿来,变成具有自己特色的文化。

在古代日本向中国学习,在近代日本向西方学习,这些都使日本不断进步、强盛。

【课堂小结】
古代日本是中古时代亚洲文明的重要组成部分。

大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的政治经济制度为主要内容的改革,是日本从奴隶社会向封建社会过渡的重要标志。

【板书设计】。

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