(完整版)小学生心理健康特点及教育

一年级家长学校发言稿——小学生的心理特点及教育尊敬的各位家长，你们好。

感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学习情况，关心学生的发展情况。

今天我们共同探讨的问题是小学生的心理特点及教育。

二、了解小学生心理发展特点。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。

因此，作为家长的我们在孩子成长的过程中有着独一无二的地位和作用，就必须了解小学生的心理特点及学习特点，有针对性的给孩子以教育和帮助。

三、那么小学生的心理发展有哪些特点呢？首先，小学生的心理发展迅速，表现在以下几方面：1.感知觉有了充分发展：在整个小学阶段，小学生的感知觉发展很快，其准确性、系统性都能够不断地提高。

特别应当指出的是，在教师指导下的观察活动，对于小学生感知觉的发展具有十分重要的作用。

2.注意水平有限：刚刚进入学校，小学生注意的目的性还很低，只能够注意自己感兴趣的对象。

他们随着学习活动的进行，注意能够很快地得到发展，在课堂上可以根据学习活动和教师的要求将注意指向学习对象，注意的持久稳定性和范围都不断地发展。

但一般来说，小学生的注意水平仍然是有限的，需要教师通过专门的努力引起并给与指导。

3.不随意记忆占主要地位，在小学低年级，不随意记忆占有比较主要的地位。

随着年级的升高，小学生的随意记忆明显得到发展。

但在整个小学阶段，他们的不随意记忆始终占主要地位。

4.想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限：小学低年级学生，想象力十分丰富。

在他们的头脑中，现实与想象之间往往没有明确的界限。

有时候，他们会由于想象与现实的同一化，导致行为和言语的“不合情理”。

如果没有考虑到儿童想象发展的这种特征，会经常在成人眼中被当作“说谎”“欺骗”。

对此，家长要充分的理解。

想象力是十分宝贵的，是创造意识和创造能力的萌芽，家长应当着力保护和慎重对待。

5.以形象思维为主：在小学阶段，学生的思维有很大的发展。

开始时，思维依赖于具体的对象和情境，只能孤立地认识事物的个别特征和表面现象。

随着年龄增长和学习活动的深入，他们开始能够了解事物之间的联系，根据种属关系对事物进行分类，进行简单的分析概括，甚至掌握一些抽象的概念等。

但从总体而言，小学生以形象思维为主。

6.情绪情感较稳定且比较单纯：与学前儿童和青春期学生相比，小学生的情绪情感都比较稳定，并且能够在一定程度上控制自己的情绪，有时甚至能够将真实的情绪隐蔽起来。

在整个小学阶段，学生的情绪情感是比较单纯的。

7.自我意识更加明确：与学前儿童相比，小学生的自我意识更加自觉，更加明确地意识到自己作为独立个体的存在。

与中学生相比，他们的自我意识更多地依赖他人对自己的评价，尤其是权威人物的评价——主要是教师和家长。

他们十分渴望得到教师和家长的肯定，而对于同学的意见则不太在乎。

从总体上说，小学生自我意识的社会化程度有了较大提高，但是仍然不够客观、全面，带有明显的主观色彩。

从以上几个方面来看，我们可以简单总结一下，小学生的认知能力发展特点如下：感知觉充分发展，注意力有限，记忆力逐步提高，想象力丰富，但幻想的成分较高，以形象思维为主。

其次，小学生的心理发展具有协调性。

这一时期是发展和谐个性、良好品德和社会适应性的最好时机。

其三，具有开放性。

与同学、老师、亲子的关系融洽，这有利于孩子真实的心理活动，从而进行有的放矢的教育。

其四，小学生心理发展具有可塑性。

四、了解了小学生心理发展特点，家长们又如何有效的对孩子进行家庭教育呢？（一）首先家长要学会与孩子进行沟通。

有些家长百思不得其解，觉得自己三天两头和孩子谈话，怎么孩子对自己总是敬而远之，永远像个陌生人？可见，真正有效的沟通不能停留在表面，而必须是心与心的沟通。

不少家庭对孩子是：批评多于表扬，禁止多于提倡，指责多于鼓励，贬低多于欣赏，威胁多于启发，命令多于商量。

在这样的背景下，孩子处于不被尊重的地位，怎么可能产生真正的心灵沟通呢？要达到心与心的沟通，关键要优化亲子关系。

家长要主动地把那种居高临下的、专制的、紧张的亲子关系，变成平等的、民主的、和谐的亲子关系。

这种优化过程我建议从这几个方面进行。

1.转变观念：一是尊重孩子，把孩子看成是和自己一样有人格的人。

二是要有正确的人生观、成才观。

不要逼着孩子去考100分，而要让孩子有高尚的人格，度过能够充分发挥自己潜力的幸福快乐的一生。

2.掌握心理学的知识与相应能力：善于了解和理解孩子。

首先要了解孩子的年龄特点。

孩子由于年龄小，常常会出现与成人不同的看法。

能做到理解孩子，就是一个能注意孩子年龄特点善于沟通的好家长。

其次，还要注意随着孩子年龄的变化而改变沟通的方法。

当孩子幼小的时候，家长更多地要带领他、教导他，而孩子逐渐长大，家长就要更多地与他商量，再大一些，家长则应该学会向孩子请教，主动地和孩子建立朋友关系。

最后，还要理解孩子是在这个时代成长起来的。

2.建立运行机制：有的家长自己高兴了，就整天和孩子泡在一起；工作忙了，情绪不好，就很长时间不理孩子，这种冷热病，最不利于和孩子建立巩固的联系。

因此建议，每到星期六，家长先和孩子一起把一周的功课都复习一遍，洗干净全家的衣服，打扫好屋子。

然后静静地坐下来，互相交换意见。

3.家长要注意自己的言行，善于控制自己的情绪。

因为父母无意识情绪的流露也会影响孩子的精神面貌。

所以家长要十分注意自己的言行，不要在孩子面前流露出对生活的消极和不满情绪，更不要因为生活条件差而争吵，甚至离异；而应当用自己积极进取，乐观向上的生活态度来影响孩子。

4.还应保持家校联系使各种教育达到达到整合，共同促进孩子的成长。

四、帮组孩子学会学习。

每位家长又都是望子成龙，望女成凤，学习也是孩子的任务之一，因此在家庭教育中，家长如何帮助孩子学会学习呢？家庭是人才的摇篮，父母是孩子最早也是任期最长的老师。

从“孟母三迁”“岳母刺字”这些流传甚广的故事中，我们都能看到父母的教育对孩子发展所产生的深刻影响。

因此，家长不仅要为孩子提供足够的生活条件，更为重要的是要重视孩子的优良品德、良好习惯的培养和智力的开发。

只有正确理解一履行父母的职责，才有可能抚养教育好自己的孩子。

1.父母要作孩子的好榜样：父母是子女最早接近之人。

不论父母自身是否意识到，你们的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。

我们很难想象一个不爱学习的家长，其子女会有学习兴趣。

其实，在工余时间，家长钻研业务，或通过读书，看报等途径不断提高自己的文化水平不仅有益于自己，同时也有益于孩子。

这不仅可以丰富自己的知识储备，适应越来越激烈的社会竞争，同时也给家庭营造了一种好学、向上的气氛，为孩子的学习带来促动力。

须知，在一个天天行酒令、日日设牌局的家庭中，再聪明的孩子也难以成才。

因此，父母不仅需要具备科学和家教知识，还要处处用良好的行为习惯和生活方式为子女树立榜样，率先和垂范。

父母在注意言教的同时，还要注意身教，身教和言教并重，才能引导孩子朝着健康的方向发展。

不少家长认为自己的主要责任就是赚钱养家，为孩子创造一个良好的家庭经济环境。

其实，这种观点是片面的。

古语说“养不教，父之过”，我们的祖先很早就懂得父母对孩子的责任，不仅要把他们抚养好，而且还要教育好。

2.因此家长必须为孩子创设一个良好的学习氛围。

作为家长，其主观愿望一般都是关心、重视子女教育的。

那么，孩子放学回到家里，应怎样给孩子创设一个良好的学习氛围，使其能顺利完成学业呢？（1）创设必要的学习场所（2）不要随意干扰孩子的学习只要孩子是在进行正当的学习，家长就不要轻易去打断孩子的思路。

我们常看到这种情况：孩子在学习时，家长在一旁唠唠叨叨，教导不止，还自以为在督促孩子。

殊不知，这种教育方针不仅破坏了安静的学习环境，更不利于的是孩子会因此产生厌烦情绪，影响到以后家长的说服教育效果。

还有的好心家长在孩子做功课时，喜欢给孩子去送吃、送喝，以为这样可以补充营养，提高学习效率。

其实，这不光打断了孩子的学习思路，而且专心致志的学习习惯也会在娇惯中给“吃”没了。

（3）避免“过度教育”所谓“过度教育”就是指父母不顾孩子的实际情况，对子女管教过多，监督过多，尤其是在子女教育上的要求过多。

事实上每个人的天赋和成长环境不同，实在无法处处都顶尖拔萃。

作为家长，知道自己的孩子在某一方面比不上别人，当然不是一件愉快的事。

但若再逼他，他只有是更沮丧而已，退而求其次，让他成为一个守本分而有信心的快乐人，实比让他成为一个压抑、自卑的人要好得多。

因而家长要根据孩子的实际情况，指导他制订切实可行的计划，使其学习成绩逐步提高，让孩子从中体味学习的兴趣，增强自信心，这无论是对当前的学习，还是对将来的处世做人都极有好处。

实事求是，是为人之道，也是家教之道。

（4）要创造一个民主、和谐、向上的家庭气氛。

孩子逐步有了自己的思想和主见。

这时他们希望家长能成为自己的知心朋友，而不是“教导员”。

民主、和谐的家庭气氛会激励孩子的向上心理。

这对一个人的潜能和创造力的发挥具有十分重要的意义。

若孩子整天生活在枯燥泛味、责骂不休的家庭里，只会滋长压抑、悲观等消极情绪，何谈专心致志地学习？总之，家长要有意识的为孩子创设一个提供支持性的、能够让孩子感到温暖、安全并能够获得成功体验的家庭环境。

五、培养孩子积极乐观的情绪，增进自信在良好的学习环境下，家长还必须注意孩子在学习的过程中存在的问题。

比如：情绪、心情、注意力等。

1.首先，理解孩子的心情中、高年级的学生尽管自我意识增强，自我评价能力逐渐成熟，但仍然带有很大的片面性和被动性；外界的评价易造成孩子内心世界的波动。

因此，家长若一看见孩子情绪低落就呵斥、责骂、不仅不利于调整孩子的低落情绪，反而会引起孩子的抵触情绪。

明智的家长应该是先容忍，待搞清楚原因后，有针对性地因势利导地对孩子进行教育，家长不妨换位思考一下。

2.转移孩子的注意力。

家长不要让孩子仅仅在满足了吃、穿、用时才产生愉快的情绪，而应同时让孩子在完成学习和劳动任务中，体验到“成功”的欢乐心情。

因此，家长应引导孩子把主要精力放在学业上，并指导孩子做些简单的事情或家务劳动等等。

孩子的生活充实了，就易形成积极的情绪，增强自信心，相反，一味地让孩子自我封闭，容易使他们精神状态不佳，孩子极易形成消极的心态。

3.情绪深深的影响着人们的言行，每个人都希望自己能保持良好的情绪，拥有一个愉快的心情，那么，如何培养和保持良好的情绪呢增进自信呢？（1）对孩子有良好的期望。

（2）培养孩子的责任感。

（3）给孩子做决策和解决问题的机会。

（4）学会赞赏孩子。

俗话说："海纳百川，有容乃大"。