新人教版四年级上第1单元《大数的认识(第4课时)亿以内数的大小比较和改写》ppt课件
人教版四年级数学上册第一单元第8课时《 亿以内数的大小比较、改写、求近似数》复习课件
这节课你们都学会了哪些知识？ 1、学会了如何比较两个大数的大小。 2、学会了将整万数改写成用“万”作单位的数。 3、学会了用“四舍五入”法求近似数。
1 大数的认识
1．亿以内数的认识 第4课时 亿以内数的大小比较
练习
知识点 亿以内数的大小比较
1．比一比，填一填。 (1)比较10750和100750时，( 100750 )的位数多，所 以( 100750 )大。
3．选一选。
(1)8480000＞( A )＞8408000
A．8440000
B．8084000
C．845000
(2)周末，典典的爸爸要去买车，下面四种不同价格的 轿车中，最便宜的是( A )。 A．甲型：770477元 B．乙型：777470元 C．丙型：770747元 D．丁型：777047元
3.某小区的建筑面积为1450768平方米。
原数 1450768
要求 省略百位后面的尾数 省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数
近似数 1450800 1451000 1450000
点拨：1450768十位上是6，省略百位后面的尾数 求近似数时要进位，即1450800；百位上是7，省 略千位后面的尾数求近似数时要进位，即1451000； 千位上是0，省略万位后面的尾数求近似数时要舍 去，即1450000。
点拨：非整万数省略万位后面的尾数时，要看千 位上的数，用“四舍五入”法求近似数。如 634190千位上的数字4＜5，把它和后面的数全舍 去，改写成0，即634190≈630000，把630000改写 成用“万”作单位的数，即63万，所以 634190≈630000＝63万。
2.选一选。 (1)一个数精确到万位是20万，这个数可能是( A )。
第一单元亿以内数的大小比较(教案)四年级上册数学人教版
教案：第一单元亿以内数的大小比较一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较的方法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较的方法。
2. 亿以内数的大小比较的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的大小比较的方法。
2. 教学难点：理解亿以内数的大小比较的方法，并能熟练运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解亿以内数的大小比较的方法。
2. 演示法：通过实例演示亿以内数的大小比较的方法。
3. 练习法：通过练习巩固亿以内数的大小比较的方法。
4. 探究法：引导学生探究亿以内数的大小比较的方法。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出亿以内数的大小比较的问题。
2. 讲授：讲解亿以内数的大小比较的方法，并通过实例演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固亿以内数的大小比较的方法。
4. 探究：引导学生探究亿以内数的大小比较的方法，并能熟练运用。
5. 总结：总结本节课的内容，强调重点和难点。
6. 作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
4. 测试成绩：通过测试了解学生对知识的掌握程度。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
教学方法是教学过程中的关键环节，直接影响到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教师采用了多种教学方法，包括讲授法、演示法、练习法和探究法，以达到教学目标。
首先，讲授法是教师通过口头讲解的方式向学生传授知识。
在本节课中，教师通过讲解亿以内数的大小比较的方法，让学生了解和掌握这一知识点。
为了确保学生能够听懂并理解，教师需要用简单明了的语言进行讲解，同时配合适当的例子，让学生更好地理解和记忆。
人教版四年级上册数学第一章大数的认识亿以内数的大小比较和改写课件共10张PPT
1、我能理解和掌握亿以内数的大小比 较方法。能正确比较亿以内数的大小。 （重点）
2、我会运用亿以内个国家 的人数。 2、到我国旅游的各个国家的人数。
都是（亿 ）以内的数 3、你会比较每两个国家到我国旅游 的人数吗
2116100 ○ > 365820 2536300○ >606500
课堂小结
同学们回忆一下，这节课我们都学了 哪些知识？通过学习你有哪些收获？ 我们在比较数的大小要注意些什么？
当堂检测，分层达标。
1、比较下面每组中两个数的大小。 92504O O63140 <103600 50140< 28906> O28890 620300> O307300
2、按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 40005 40005
< 50500 < 55000 < 500500
2116100○ >606500 365820○ < 2536300
通过比较我们发现：位数多的数大，位数相同从高位比起。
2536300○ < 4185400 365820○ < 608000
4185400○ >2116100 608000○ 606500 >
通过比较我们发现：位数多的数大，位数相同从高位比 起，如果高位相同就比较下一位。
365820○ <4185400 608000○ <2536300
位数多的数大，位数相同从高位比 通过比较我们发现： 起，如果高位相同就比较下一位。
2116100○ <2536300 365820○ <606500
亿以内数的大小的比较方法：
（1）位数不同的两个数，位数多的 那个数就大。 （2）位数相同的两个数，从高位比起， 最高位上的数大的那个数就大， 如果最高位上的数相同，就比较下一 个数位上的数。
数学四年级上册教案-第1单元《第4课时 亿以内数的大小比较》人教版
数学四年级上册教案-第1单元《第4课时亿以内数的大小比较》人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 亿以内数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 教学难点：灵活运用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾亿以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解亿以内数的大小比较方法，通过举例、演示等方式，让学生理解并掌握比较方法。
（2）让学生分组讨论，探讨亿以内数的大小比较在实际生活中的应用，培养学生合作交流的能力。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。
5. 课后作业设计课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 分析学生在练习中遇到的问题，及时调整教学方法，帮助学生克服困难。
3. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
六、教学评价1. 评价学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 评价学生在实际问题中运用亿以内数的大小比较方法的能力。
3. 评价学生在课堂讨论中的表现，关注学生的合作意识和集体荣誉感。
总之，本节课的教学内容旨在让学生掌握亿以内数的大小比较方法，并能将其应用于实际生活中。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力、合作交流能力和实际操作能力，为学生的全面发展奠定基础。
人教版小学数学四年级上(教案)第1单元第4课时亿以内数的比较大小与改写
人教版四年级上数学（教案）第1单元第4课时亿以内数的比较大小与改写教学用具：课件。
教学过程一、创设情境引入课题比较大小456○1080 3211○1020 6589○2356 8032○8046怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位……）【设计意图：复习万以内数比较大小的方法，激活学生已有的知识和经验；在调动学生学习兴趣的同时，使学生感受大数在生活中的广泛应用，体会学习比较亿以内数大小的必要性。
】二、合作学习自主探究（一）亿以内数的大小比较1．位数不同，先比位数师：（出示：98562和123561）我们先看这两个数，谁大谁小？（123561）师：98562最高位上是9，123561最高位上是1，9比1大，那应该是98562大呀，怎么回事？方法一：比较最高位①师：我们分别在两个计数器上拨出这两个数，看看是不是这样。
（找两个学生上来拨数）②师：从计数器上看，98562的最高位是万位，123561的最高位是十万位，两个数谁大？③师：比较两个数的最高位是哪一位，可以比较出这两个数的大小。
方法二：比位数①师：还有其他方法吗？②师：98562是五位数，123561是六位数，谁大？③师：通过比位数也可以比较出两个数的大小。
师：你们虽然用的方法不同，但都说明了123561这个数大，看来真不能上来就比最高位，可以比最高位，也可以比位数，这两种方法哪种更简便？说说你的想法。
（比位数，数数比背数位顺序简单）师：比较两个数的大小不能上来就比最高位上的数，应该先比什么？（位数，位数多的数大）2．位数相同，从最高位比起（1）师：两个数比较大小还可能出现什么情况？你能举两个亿以内的数说明吗？（最好用学生说的，他们会更有兴趣。
比较：345000和380000）（2）师：这两个数都是六位数，怎么比大小？说说你的想法。
（从最高位比起，最高位上的数大的，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位，直到比出结果。
人教版四年级数学上册《亿以内数的改写和近似数》课件
3.按要求填一填。 （1）□里最大能填几？
3□9 320≈4万
□里的数要大于或等于5
（2）□里最小能填几？
30□5 942≈31万
□里的数要大于或等于5
125□4 769≈125万
□里的数要小于5
237□0 780≈237万
□里的数要小于5
3.按要求填一填。
（3）□里填几最接近100万？
99□9 871≈100万
不相等，是近似数。
≈
做一做：2018年8月5日，中明科学技术馆接待 参观者达56023人次。（教材P13）
原数 56023
要求 省略百位后面的尾数 省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数
近似数 56000 56000 60000
小结
1.把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万 位后面的4个0省略，换成一个“万”字。
省市 北京 河北 黑龙江 陕西 贵州
造林面积/公顷 31777 356071 205658 436572 240692
造林面积/万公顷 3 36 21 44 24
能力提升
1.一个数省略万位后面的尾数约等于570000，只知道它 的个位是0。这个数最大是多少？最小是多少？
5 76 45 09 09 0 ≈570000
2 0 0 0 0 0 读作： 二十万 200000 = 20万
2.先写出横线上的数，再省略万位后面的尾数求出 近似数。（教材P15第4题）
（1）2017年故宫博物院宣布，有藏品一百八十六万二千六百 九十件，其中珍贵文物一百六十八万三千三百三十六件。
一百八十六万二千六百九十 写作：1862690 1862690≈186万 2＜5
100□0 871≈100万
四年级上册数学教案：第1单元 亿以内数的大小比较、改写及求近似数-人教版
四年级上册数学教案：第1单元亿以内数的大小比较、改写及求近似数-人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较两个亿以内数的大小。
2. 让学生掌握亿以内数的改写方法，能够将一个亿以内的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
3. 让学生掌握亿以内数的求近似数方法，能够求出两个亿以内数的近似数，并进行四舍五入。
二、教学内容1. 亿以内数的大小比较2. 亿以内数的改写3. 亿以内数的求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的大小比较、改写及求近似数的方法。
2. 教学难点：亿以内数的改写和求近似数的运用。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：让学生回顾之前学过的数的大小比较方法，如整数、小数、分数的大小比较。
2. 提问：我们已经学过整数、小数、分数的大小比较，那么对于更大的数，比如亿以内的数，我们应该如何进行比较呢？（二）新课讲解1. 亿以内数的大小比较（1）比较两个亿以内的数，首先要看它们的数位，数位多的数大。
（2）如果数位相同，则从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
2. 亿以内数的改写（1）将一个亿以内的数改写成用“万”作单位的数，就是在万位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“万”字。
（2）将一个亿以内的数改写成用“亿”作单位的数，就是在亿位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“亿”字。
3. 亿以内数的求近似数（1）求近似数时，要省略“万”后面的尾数或“亿”后面的尾数。
（2）根据千位或千万位上数字的大小确定用“四舍”法或“五入”法。
（三）课堂练习1. 比较下列各组数的大小：（1）12345678和23456781（2）98765432和87654321（3）54321和5432102. 将下列数改写成用“万”或“亿”作单位的数：（1）12345678（2）98765432（3）543213. 求12345678和98765432的近似数，并进行四舍五入。
第一单元《亿以内数的大小比较》(教案)人教版四年级上册数学
《亿以内数的大小比较》（教案）人教版四年级上册数学教学内容：本节课主要学习亿以内数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够掌握比较亿以内数的大小的方法，并能灵活运用到实际情境中。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，增强学生解决问题的自信心。
教学难点：1.亿以内数的大小比较方法的灵活运用。
2.学生在比较过程中，容易忽略数位的重要性。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入新课a. 利用PPT展示一些生活中的大数据，如我国的人口、土地面积等，引导学生关注大数据。
b. 提问：同学们，你们知道这些大数据之间的大小关系吗？激发学生的求知欲。
2. 讲解新课a. 讲解亿以内数的大小比较方法，通过PPT展示具体例子，引导学生观察、分析、归纳。
b. 讲解数位的重要性，强调在比较过程中要注意数位的对应关系。
3. 演示与练习a. 老师演示一道例题，讲解解题思路和步骤。
b. 学生分组练习，互相讨论，巩固所学知识。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结亿以内数的大小比较方法。
b. 提醒学生注意数位的重要性，以及在比较过程中要细心。
板书设计：1. 《亿以内数的大小比较》2. 课题导入：展示生活中的大数据，引导学生关注。
3. 重点内容：亿以内数的大小比较方法、数位的重要性。
4. 课堂小结：总结所学内容，提醒注意事项。
作业设计：1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：寻找生活中的大数据，进行大小比较，提高学生的实际应用能力。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了亿以内数的大小比较方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、复习导入，揭示课题
（二）点明课题
北京市人口：19612368人 上海市人口：23019148人 北京和上海哪个城市的人口多？
二、探究新知
（一）亿以内数的大小比较
99864和101010 能在计数器 这两个数的最 最高位 9大于 这两个数谁 还有其他方 上拨出这两 高位分别是哪 1大？谁小？ ，应该是 法吗？ 个数吗？ 一位？谁大？ 99864 大呀？
红细胞：能输送氧气。 一小滴血液含有： 红细胞：5000000个 ＝ 500万个 白细胞： 10000个 ＝ 1万个
二、探究新知
（二）把整万数改写成以“万”为单位的数 把下面的数改写成用“万”作单位的数。 2 5 0 0 0 0＝25万 3200000＝320万 7580000 ＝758万 改写前后的两个数有 怎样把整万数改写成以 什么相同与不同？ “万”作单位的数？ 它们的计数单位 它们大小相同， 先分级，再去掉万位后面 不同，改写前以 所以是用“＝” 的4个0，换成“万”字。 “一”为单位， 连接的。 改写后以“万” 为单位。
第一单元：大数的认识
亿以内数的大小比较 和改写
北京市东城区西中街小学 崔 钰
一、复习导入，揭示课题
（一）复习万以内数比较大小的方法
比较下面每组中两个数的大小。 356 ＜ 1280 5693 ＞ 5297 2010 ＞ 1020 8064 ＞ 8046
怎样比较万以内数 说说你是怎么比的。 的大小？
可 9在万位上， 1在十万 101010的 99864 的最高位是万位， 101010 ＞ 99864 位上，所以 101010大。101010大。 最高位是十万位，所以
二、探究新知
（一）亿以内数的大小比较 当两个数的位 数不同时，怎 还有其他方 99864和101010 样比较它们的 法吗？ 大小？
二、探究新知
（一）亿以内数的大小比较
按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 ＜ 500500 ＜ 55000 ＜ 40005
二、探究新知
（一）亿以内数的大小比较
北京市人口：19612368人 上海市人口：23019148人 北京和上海哪个城市的人口多？
二、探究新知
（二）把整万数改写成以“万”为单位的数
三、知识运用
⒈ 教材第14页第1题
三、知识运用
⒉ 教材第15页第5、6题
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。
红细胞：能输送氧气。 一小滴血液含有： 红细胞：5000000个 红细胞：500万个 哪个读起来更方便？ 比一比，看谁能很快读出这个数？ 有时为了读写方便，把整万的 数改写成用“万”作单位的数。
二、探究新知
（二）把整万数改写成以“万”为单位的数
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。
都是六位数，就比最高位，它们最高位 还有可能两个数的位数相同， 上都是 3，就比下一位万位，5小于6， 如356000和360000。 所以356000小于360000。
二、探究新知
（一）亿以内数的大小比较
比较下面每组中两个数的大小。 92504 ＜ 103600 28906 ＞ 28890 50140 ＜ 61340 620300 ＞ 307300
怎样比较亿以内数 说说你是怎么比的。 的大小？
二、探究新知
（一）亿以内数的大小比较
与我们学过的万以内数比大小 亿以内的两个数怎样比较大小？ 的方法相比，你发现什么？ 大 。 位数不同的两个数，位数多的那个数就＿＿＿
位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上 大 的数大的那个数就＿＿＿，如果最高位上的数 相同，就比较下一个数位上的数。
99864＜101010
五 99864是＿＿位数， 位数不同的两个数，位数多的 六 101010是＿＿位数， 大 那个数就＿＿＿。 位数多的数大。
二、探究新知
（一）亿以内数的大小比较
356000和360000 比较两个亿以 怎么比较这两 内数的大小， 个数的大小？ 还有可能出现 什么情况？
356000＜360000来自二、探究新知（二）把整万数改写成以“万”为单位的数 读出下面各数，然后把它们改写成用 “万”作单位的数。
⑴ 一个人的头发约有80000到90000根。 ⑵ 一个人的血管总厂约40000000米。
⑶ 人一年平均眨眼约55000000次。 ⑷ 2010年上海世博会共有2000000名志愿者，累计 参观人数达73080000人次。