《可爱的家乡人》教学反思
小学三年级品德与社会下册《可爱的家乡人》教学反思
小学三年级品德与社会下册《可爱的家乡人》教学反思第一篇：小学三年级品德与社会下册《可爱的家乡人》教学反思5月30日虞校听了我的一节《品德与社会》课，内容是第12课《可爱的家乡人》。
课始我便用讲解加讨论的方式让孩子们明白“家乡人”这一概念的外延是变化的：一个村一个乡的是家乡人，一个市的是家乡人，在外地求学碰到同一省就是碰到家乡人。
嘿！一个小家伙按奈不住了，还没举手站起来就说，同一个国家的也是家乡人，如果在国外碰到就算啦……真不错！虽然课前做了一些布置：让他们收集家乡名人、身边可爱人之例，也的确有些孩子如此完成了，但课堂上教学资源仍显匮乏，所以也未能营造出那种欣欣向荣、蒸蒸日上的氛围来。
在读“家乡美丽的传说”时，不谋而合竟有三个孩子都质疑“既然济公和尚法力无边，为什么不直接把飞来峰搬走呢？”倏地有三五人抢着作答，有的回答还颇有几分道理，搬到另一处去另一处不也要遭殃吗？……最终我没有作出所谓的正确答案（说实话，我也无法作答），只是大加赞赏了这三个提问的孩子，还有那三五个抢着作答的孩子，前者和后者都是边看书边思考的孩子，告诉他们“善于思考”对于学任何一门科、做任何一件事都很重要。
我想，此刻答案的正确与否已索然无味，我们需要咀嚼品尝的是这一份难能可贵的学习品质。
“我是小小家乡人”本来是要激发学生的小主人翁意识的，但课堂上显然很“冷清”，近乎冷场了，一方面有客观原因——30分钟的铃声响了，但另一方面也折射出孩子们主人翁意识的薄弱。
家乡是可爱的，家乡人也是可爱的，带领孩子们发现真善美是我——一个教师的本意。
从教近十年还是第一次执教《品德与社会》，教材资源的开发真的不那么得心应手，有时面对着书上一页仅两三幅图、两三句话甚是苦恼，但没有捷径只有摸索。
第二篇：小学三年级品德与社会教学反思小学三年级《品德与社会》教学反思本人从事小学三年级《思想品德与生活》教学以来，感受颇丰。
三年级思想品德着重强调品德生活之间的关系，在生活中反映品德，在品德中渗透生活，针对小学三年级学生的年龄特点。
《可爱的家乡人》教案及反思 苏教版三年级品德与社会下册
《可爱的家乡人》教案及反思苏教版三年级品德与
社会下册
12．可爱的家乡人教案
教学目标：
１．体会家乡人的可爱，能用不同的方式夸夸家乡人。
２．了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人由衷的敬佩和热爱之情。
课前准备：
多媒体课件、歌曲《谁不说俺家乡好》。
教学过程：
一、欣赏古诗，导入学习。
1、引入：同学们，每个人都有自己的家乡……
《可爱的家乡人》反思
《可爱的家乡人》一课是三年级品德与社会下册第四单元“家乡哺育了我”中的第３课。
一方水土养一方人，要想真正了解、感受自己的家乡，就要了解、感受自己的家乡人。
本课教学目标是体会家乡人的可爱，能用不同的方式夸夸家乡人以及简单了解家乡杰出人物作出的贡献，激发对家乡人的敬佩和热爱之情。
家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比较大的生活圈，家乡人是在这个生活圈中生活的群体。
对于三年级学生来说，他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩，关于其他家乡人以及家乡人的可爱之处，学生没有什幺清晰的概念。
因此在教学中，我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点，力求挖掘家乡人。
可爱的家乡人教案
《可爱的家乡人》教学设计教材分析《可爱的家乡人》是苏教中图2011课标版《道德与法治》三年级下册第11课《最亲家乡人》的第三课时，这一课时又分成两个版块，第一版块认识家乡的名人，观看家乡宣传视频，对家乡有一个整体的认知，对学生查阅资料、走访调查等方式了解的名人进行梳理与补充，学习名人的精神；第二版块认识身边的普通人，从他们所从事的职业入手，认识到他们为家乡所做的贡献，小组交流选出最可敬的家乡人,议一议环节，让孩子们知道尊重每一个家乡人，对别人的付出要有一颗感恩的心，树立学生为家乡做贡献的理想。
学情分析《可爱的家乡人》是《最亲家乡人》的第三课时,教师可以引导孩子学习名人和普通人身上可贵的精神，树立为家乡做贡献的理想。
三年级的孩子还是比较小的，我们要注重课堂的趣味性，注重激发学生的学习兴趣，时光机穿梭到名著中，认识人物吴承恩，图片识名人，平板抢答，分享收集的名人故事，把课堂还给学生，教师适时补充，将孩子们的碎片化知识整合，更好地把握人物精神。
小组讨论，表现好的小组加星，充分调动孩子的积极性，让思维的火花碰撞起来，通过小组合作，让孩子更加乐于表达。
展示课前调查小卡片，黑板展示，平板展示，让课堂教学更加生动、有趣。
小组互说信息表，对自己最爱的家乡人进行文字的梳理，使其更直观，使课堂变得更有意思。
教学目标1.能够通过查阅资料、走访调查等方式了解的名人。
2.学习名人精神。
3.认识我们身边默默奉献的普通人。
4.懂得尊重我们的家乡人。
5.能够唤起学生作为家乡人的自豪感，激发其爱家乡的情怀。
教学重难点1.认识我们的家乡人，知道他们为我们家乡做出的贡献。
2.懂得尊重我们的家乡人，并能怀有一颗感恩的心。
3.能够唤起学生作为家乡人的自豪感，激发其爱家乡的情怀。
课前准备1．教师准备卡片、平板、加星表。
2．学生课前搜集家乡名人的相关资料。
3．学生准备好平板，小调查卡片。
教学过程一、情境导入师：让我们一起来看一段视频。
（视频播放淮安的宣传片）知道这是哪里吗？生：淮安。
12.可爱的家乡人教学设计及反思-品德与社会三年级下册教案
12．可爱的家乡人教学设计及反思－品德与社会三年级下册教案教学目标：１．体会家乡人的可爱，能用不同的方式夸夸家乡人。
２．了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人由衷的敬佩和热爱之情。
课前准备：多媒体课件、歌曲《谁不说俺家乡好》。
教学过程：一、欣赏古诗，导入学习。
1、引入：同学们，每个人都有自己的家乡。
家乡是个令人魂牵梦绕的地方。
唐朝诗人贺知章从小离开家乡，《回乡偶书》是他晚年回乡时有感而发所作的。
请欣赏古诗。
2、欣赏完古诗，交流：你感受到什么？过渡：是呀，有人说：“亲不亲，家乡人，道不尽，家乡情。
”浓浓的乡情把家乡人紧紧地连在了一起。
二、活动探究，理解家乡人概念。
1、师引：那么在你们看来，谁是我们的家乡人呢？（板书：家乡人）（从村到镇），学生交流。
2、深入对话——“家乡人”的拓展：同学们，老师虽然不是你们上峰这里的人，但老师觉得自己也是你们的家乡人，你们知道是为什么吗？（同一个区的人）我们不仅一个区，还是一个市，你们知道是哪个市吗？（南京市）我们更可以说是家乡人。
a.多媒体出示吴淼说的话，讨论：这位大姐姐说得有道理吗？说说你的看法。
小结：其实，家乡人这个说法也会根据你所在地方的不同而发生变化。
b.说家乡话：同学们，我们都是家乡人，既然是老乡见老乡，就让我们用家乡话来拉拉家常。
出示话题：﹙１﹚请用家乡话夸夸你的同学；﹙２﹚请用家乡话说说你在不同情况下的心情；﹙３﹚请用家乡话和你的同学打招呼；﹙４﹚请用家乡话和你的同学聊聊学习情况，身体状况等；c.小组活动，全班交流。
小结：真是乡音缭绕，别有一番风味!3、深入体验，获得感悟。
过渡：一方水土养一方人，江宁是我们美丽的家乡，这里不仅风景优美，而且物产丰富。
a.欣赏图片，师作简要介绍。
（江宁的部分景点和物产）b.品尝陆郎的茶干，说说感觉如何？总结：同学们，刚才我们看到的、品尝到的只是家乡景点的一个部分，物产的一个部分。
我们的家乡江宁还有更多的景点，更丰富的物产。
可爱的家乡教学设计-教学及反思
可爱的家乡教学目标：了解家乡。
了解家乡概况，家乡的位置地形行政区划、物产丰俗及传说故事激发孩子们对家乡对家乡人民的热爱之情。
以及孩子们为家乡的美丽富饶而奋发学习的激情。
教学重点：了解家乡概况。
教学难点：激发孩子们对家乡及人民的热爱之情。
为家乡的繁荣富强而努力学习的激情。
教学准备：《可爱的家乡》课件教学过程：一导入：同学们，让我们先来听一首歌：看视频：<美丽的草原我的>你知道这首歌中唱的自己的家乡是哪吗？那里的人们热爱自己的家乡吗？二、那么你知道你的家乡在哪吗？你热爱自己的家乡吗？今天老师就和你们一起认识一下我们的家乡。
它的地理位置？邻居？大小面积吗？同学们来听一下歌唱我们家乡的歌曲边看边想你会看到什么？播放歌曲《肥城之恋》三、看完提问回答。
板书可爱的家乡肥城市王庄镇教师引导我们的肥城非常美丽，有山有水，每年桃花开放的时候举行桃花节中外游人来观光旅游来投资。
它物产丰富盛产肥桃，粮丰物茂。
交通发达历史悠久人们生活幸福。
这就是我们可爱的肥城。
四、我们的肥城很大，我们的王庄镇就是它的一部分。
下面让我们来，了解我们脚下的这片热土。
五、了解家乡概况三)家乡概况王庄镇辖8个管区，56个自然村，53个行政村，一个居委会。
至2O09年底全镇有14221户，55405人。
肥城市王庄镇政区图王庄镇地势东高西低，较明显地分为东部山区、丘陵，西部平原三种地形。
东部丘陵山区占全镇面积约三分之一，群山环绕形成天然的镇边缘分界线。
间闰屯五个管理区为平原，占全镇面积的三分之二。
境内金线河、项白河、黄泥沟三条季节河均从东部、东北部的丘陵山区蜿蜒流向西南，流入东平县境内的汇河。
境内山林资源丰富，土壤肥沃，气候温和，以产小麦、玉米、棉花、地瓜、白菜、土豆为主，适宜农、林、牧、副各业生产。
肥城至梁山、王庄至湖屯、王庄至边院三条公路交叉过境，镇内道路纵横交错，绝大部分村通上了柏油路，四通八达，交通十分方便；镇驻地王庄村位于全镇中央，商业繁荣，是全镇政治、经济、文化、交通的中心。
《可爱的家乡》优秀教案设计
《可爱的家乡》优秀教案设计《可爱的家乡》优秀教案设计（通用7篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《可爱的家乡》优秀教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《可爱的家乡》优秀教案设计篇1教学目标：1、能用优美的声音学会演唱《蓝色的雅特朗》，并能分别参与高、低声部的演唱；能积极参与“唱一唱”的活动，逐步养成良好的合唱习惯。
2、能正确识读拍号，知道其含义和强弱规律；能随琴哼唱歌曲《蓝色的雅特朗》合唱部分的旋律。
3、能安静地聆听《还乡》，感受和体验音乐的情绪。
4、能随乐跟唱歌曲《故乡的亲人》。
教学重难点：歌曲的二部合唱。
课时安排：3课时第一课时一、创设情景，引导学习1、播放音乐《刘阳河》。
2、交流：这是我们家乡的闻名全国、全世界的民歌。
她使我们感受到了可爱的家乡山美、水美、人更美。
二、创设情境，体验学习1、听一听《还乡》（1）介绍作者：喜多郎。
（2）初听全曲。
（3）复听全曲。
2、唱一唱《家乡美》（1）分声部学唱。
（2）两部合唱。
三、课堂小结第二课时一、复习导入复习《家乡美》二、学唱歌曲《蓝色的雅特朗》1、音乐知识：八六拍子（1）回忆八六拍子的强弱规律。
（2）用击掌表示拍子。
（3）学生用手势感受节拍的韵律感。
2、学唱歌曲（1）感受旋律；①模唱；②突破难点（2）学唱旋律①学唱齐唱部分；②分声部学唱；③依琴轻声、完整练唱旋律；④小组之间合作练习。
第三课时一、复习导入复习演唱歌曲旋律。
二、继续学唱歌曲学唱歌词：（1）朗读歌词；（2）轻声分声部演唱；（3）师生合作演唱；（4）小组合作演唱；（5）全体演唱。
三、听赏与跟唱《故乡的亲人》四、课堂小结《可爱的家乡》优秀教案设计篇2一、教学目标学生自主组成研究小组，有计划地参观、调查、访问。
教师了解学生搜集到的资料，认识到家乡的变化和发展。
激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。
《可爱的家乡人》教学设计与评析
《可爱的家乡人》教学设计与评析作者：金怡胡春娜来源：《小学德育》2010年第04期苏教·中图版《品德与社会》三年级下册教学目标学习通过不同渠道获取信息的方法;感知家乡人的可爱,了解家乡不同时代的优秀人物和身边普通劳动者的优秀事迹;激发对家乡人的钦佩和热爱,从而产生自己也要成为一名可爱的家乡人的愿望。
教学准备1.学生课前调查从古至今的家乡名人或身边普通劳动者的优秀事迹,自行设计研究可爱家乡人的思维导图。
2.学生收集并整理心中最可爱的家乡人的资料及图片,小组交流,完成研究性学习单。
教学过程课前互动游戏1.全体师生互动,用普通话与家乡方言分别玩互答游戏《我说你说》:眼睛(看老师),耳朵(听老师),腰板(挺挺直),说到(做到)。
2.师生用家乡话个别问好,了解学生的家乡:小朋友,你好!你是哪儿人?欢迎你!一、走近家乡人1.师生互动问好,引入话题。
(1)师生各自用家乡话向大家问好。
(2)读《回乡偶书》:听着家乡话,我们倍感亲切!连唐代大诗人贺知章也有感而发。
(播放课件《回乡偶书》,师生齐读)(3)小结:“少小离家老大还,乡音无改鬓毛衰”,远离家乡多年的人,只要一听到乡音,心里就会感到无比温暖,难怪有人说,老乡见老乡,两眼泪汪汪。
因为我们都是家乡人。
(课件出示课题,板贴:家乡人)2.了解“家乡人”这一概念。
师:刚才打招呼时,老师发现我们班大多数人都是苏州人(课件出示),有些同学虽然是从外地来的,但由于长期生活在苏州,现在有个新名称,叫——新苏州人(课件出示)。
新苏州,老苏州,都是苏州人,我们都是家乡人。
一个城市是如此,一个村、一个县、一个省也是如此,到了国外,所有的中国人也都是——家乡人。
3.图片对比,感受新老苏州的变化。
(1)出示一组新老苏州对比照片,交流感受:观前街;察院场路口;人民桥;工业园区海关大楼;25年前农民在供销社购物,现在在大卖场购物;25年前的人民商场家电柜,“孔雀”17寸黑白电视机是热销产品,如今数码平板电视已走进寻常家庭……(2)过渡:是呀,家乡的变化可真大,家乡的建设离不开各行各业的家乡人。
《可爱的家乡》教学反思
《可爱的家乡》教学反思我们在教学这篇课文时，让学生带着“你还能从哪些地方看出家乡的可爱呢？”这样的问题去朗读，目的是想引导学生将自己对家乡的热爱之情表达出来。
我认为：如果我们教师再抓住“可爱的”体会一下，使学生明白“可爱”的真正含义，把“可爱”表达得更充分些，就更完美了。
教材分析：《可爱的家乡》一文主要记叙了作者儿时的家乡是那么美丽可爱，而他回忆少年往事时却满怀惆怅的心情。
文章饱含深情，展示了作者对家乡无限热爱和眷恋之情。
这样的文章，不仅应该在第二学段指导学生诵读，第三学段更应指导学生反复朗读，同时联系实际，让学生充分感受家乡的美好，并体会到作者当年离开家乡时的矛盾心情，从而进一步激发他们热爱家乡的思想感情。
教学重点：让学生通过多种形式的读书活动，充分感受家乡的美好，培养热爱家乡的思想感情。
教学难点：如何引导学生在朗读中体会家乡的可爱，使学生对家乡产生浓厚的感情。
1、朗读中积累词语，理解句子。
在学习课文之前，先布置学生用摘录卡片的方法来收集描写家乡可爱的词语。
上课时可以请一两名学生到讲台上来，大声地朗读本课的这些词语。
其余的学生则用心听，看谁最快记住。
学生对此很感兴趣，积极性也高。
另外还有一个要求，就是把平时的一些形容可爱的句子摘抄在本子上，在第二天早晨背给同学们听，比一比，看谁的本子里记得多。
结果，学生几乎人手一本，由于他们掌握得比较扎实，所以背得也比较流利。
这一环节让学生积累的同时，还丰富了词汇量。
2、理解体会课文内容。
在学习课文之前，我布置学生自由地去阅读课文。
一是拓宽了他们的知识面，二是引起了他们对家乡的热爱之情。
在反复的阅读中，学生就把课文读熟了，这时我才引导学生抓住每一部分主要内容的重点词语进行分析理解。
对于不理解的地方，让学生查字典、问老师或者和同学讨论。
经过讨论后，答案基本清晰。
3、感情朗读课文。
感情朗读课文是这堂课的重点，这次是配乐范读。
因为平时训练过，所以没有出现大问题。
让学生充分体会到作者离开家乡时的矛盾心情。
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《可爱的家乡人》教学反思课始我便用讲解加讨论的方式让孩子们明白“家乡人”这一概念的外延是变化的：一个村一个乡的是家乡人，一个市的是家乡人，在外地求学碰到同一省就是碰到家乡人。
嘿！一个小家伙按奈不住了，还没举手站起来就说，同一个国家的也是家乡人，如果在国外碰到就算啦……真不错！
虽然课前做了一些布置：让他们收集家乡名人、身边可爱人之例，也的确有些孩子如此完成了，但课堂上教学资源仍显匮乏，所以也未能营造出那种欣欣向荣、蒸蒸日上的氛围来。
在读“家乡美丽的传说”时，不谋而合竟有三个孩子都质疑“既然济公和尚法力无边，为什么不直接把飞来峰搬走呢？”倏地有三五人抢着作答，有的回答还颇有几分道理，搬到另一处去另一处不也要遭殃吗？……最终我没有作出所谓的正确答案（说实话，我也无法作答），只是大加赞赏了这三个提问的孩子，还有那三五个抢着作答的孩子，前者和后者都是边看书边思考的孩子，告诉他们“善于思考”对于学任何一门科、做任何一件事都很重要。
我想，此刻答案的正确与否已索然无味，我们需要咀嚼品尝的是这一份难能可贵的学习品质。
“我是小小家乡人”本来是要激发学生的小主人翁意识的，但课堂上显然很“冷清”，近乎冷场了，一方面有客观原因——30分钟的铃声响了，但另一方面也折射出孩子们主人翁意识的薄弱。
家乡是可爱的，家乡人也是可爱的，带领孩子们发现真善美是我——一个教师的本意。
从教近十年还是第一次执教《品德与社会》，教材资源的开发真的不那么得心应手，有时面对着书上一页仅两三幅图、两三句话甚是苦恼，但没有捷径只有摸索。