部编版高中语文自主学习第三课自主学习答案
部编版九年级语文上册第3课《乡愁》导学案+练习题(含答案)
八年级第一单元_《乡愁》_主备人：审核人：学生姓名：________班级：__________组别：__________教师评价：_________4课：《乡愁》答案：【预习导航】A作家档案余光中，台湾诗人。
席慕容，台湾女作家。
余光中和席慕容的祖籍都在大陆，他们也都出生在大陆，后来定居于台湾。
余光中更是在大陆生活有二十余年。
二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。
而席慕容，她的故乡，在她的诗中是在“长城外”“阴山下”的那个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上。
但是，由于命运的安排，她不在那儿长大。
可是，作为多情的诗人，面对着人为的山河阻隔，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡同样是她的灵魂的归依。
因而，在这两位诗人的作品中，都弥漫着无限的乡愁。
自主学习：1分析余光中的《乡愁》（1）本诗采用了什么顺序表现乡愁？从哪些词语可以看出来？时间顺序小时候长大后后来现在四个时间序词，代表了四个人生阶段。
诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
（2）乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的？分别向我们展现了怎样的场景？你觉得作者最终表现的是什么愁？明确：邮票船票坟墓海峡（母子分别）给母亲寄信；（夫妻分别）乘船去看新娘；（母子死别）祭拜母亲；（游子与大陆分离）遥望祖国作为诗歌，前三种离别都不是实写，都是隐喻和铺垫，最后所表现的背井离乡之愁才是中心。
（3）作者把“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等四个意象分别用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”来形容，表达了作者怎样的感情？在有限的时空里蕴涵了无限的深厚的思乡情感。
2 分析席慕容的《乡愁》这首诗共三节七行，非常短小，但却别出心裁，诗意隽永。
把乡愁写得缠绵悱恻，令人感叹不已，全诗用了哪三种意象来表达乡愁？请你描绘一下这三个画面，并说说这三个画面又表现了诗人怎样的情感。
人教(部编版)高中语文必修下册《烛之武退秦师》导学案(含练习题)和答案解析
【课后巩固案】1、下列加点字的注音有误的一项是（）A.秦军汜(ｆàｎ)南佚(ｙì)之狐夜缒(Cｈｕì)而出B.越国以鄙(ｂǐ)远君之薄(ｂó)也共(ｇōｎｇ)其乏困C.朝济(ｊì)而夕设版焉秦伯说(ｙｕè) 失其所与(ｙǔ)D.①若不阙(qｕē)秦，将焉取之? ②使杞子、逢(ｐáｎｇ)孙、杨孙戍之2、下列句子，加点词解释错误的一项是（）A.夜缒．【用绳子拴着人(或物)从上往下送】而出B.焉用亡郑以陪．【增加】邻C.．共．【供给】其乏困D.夫晋，何厌．【厌烦】之有3、下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是（）A.缓不济．急B.同舟共济．C.假公济．私D.无济．无事4、下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是（）科网]A. 焉用亡郑以．陪邻/ 以．其无礼于晋B. 君知其．难也/ 吾其．还也C. 若．舍郑以为东道主/ 若．使烛之武见秦君D. 唯君图之．/ 君之．壮也，犹不如人5、与"夫晋，何厌之有"句式相同的一项是（）A. 马之千里者B. 是寡人之过也C. 邻之厚，君之薄也D. 何陋之有6、请翻译下列句子。
[来源:Z&xx&]（1）以其无礼于晋，且贰于楚也。
（2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣（3）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
（4）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
（5）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?（6）微夫人之力不及此。
《烛之武退秦师》导学案参考答案及解析【课前预习案】一、注音识记1、秦军汜（fán）南2、佚（yì）之狐3、夜缒（zhuì）而出4、许君焦、瑕（xiá）5、若不阙（quē）秦6、使杞（qǐ）子、逢（páng）孙、杨孙戍（shù）之二、整体感知阅读文本两遍，完成下列题目：1、本文记叙的主要人物有哪些？主要事件是什么？晋文公、秦穆公、郑文公、烛之武主要事件：郑国被秦、晋两国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦穆公。
新教材2024版高中语文第二单元4.2心有一团火温暖众人心课件部编版必修上册
[任务探究]
任务一 理解文章内容 1．文章开头讲了哪几件事来表现张秉贵对顾客的热情服务？ 【答案】①帮助妇女安抚哭闹的孩子。②协调安排有急事的顾客。 ③耐心对待心情不好的顾客。
2．文章的标题有何含义？ 【答案】①“心有一团火，温暖众人心”意蕴丰富，含意深刻。② 表层意思是说张秉贵业务熟练，服务热情似火，市民被他的真诚和一心 一意为大家服务的行为感动。③内在含意是歌颂在那个特定的时代里， 先锋人物火一般的责任感和使命感，突出的是他们在平凡的岗位上勇于 担当和付出的精神。
(2)①我们要争做学生________、人民满意的好教师。 ②我们要把群众的冷暖挂在心上，积极主动为他们排忧解难，在全 社会形成尊重、关心和______困难群众的浓厚氛围。(爱护 爱戴) 【答案】(2)①爱戴 ②爱护 【解析】“爱戴”，敬爱并且拥护，是一种对长辈的发自内心的感 激与尊崇。“爱护”，爱惜并保护。
任务三 合作探究 5．作家冰心说：“他用这团火，温暖着别人，照亮了别人。”当 今时代，我们要如何理解张秉贵的“一团火”精神？ 【答案】张秉贵“一团火”精神的现实意义：①张秉贵的“一团火” 精神是民族精神和时代精神的重要内涵，是一心为人民服务、爱岗敬业 的典型代表，是极为宝贵的精神财富。
②把“一团火”精神做成品牌，以品牌为载体，用劳模的崇高理想 凝聚职工，用劳模的先进事迹感召职工，用劳模的高尚情操陶冶职工， 用劳模的进取意识引领职工，这是弘扬“一团火”精神，发挥劳模作用 最直接、最有效的方法。③通过劳模的号召力和影响力激励大家艰苦奋 斗、爱岗敬业、甘于奉献，这对于建设一支有理想、有道德、有文化、 有纪律的高素质职工队伍，对稳定就业、稳定社会、促进发展有着十分 重要的意义。
任务二 鉴赏艺术手法 4．就全文来看，文章运用了哪些手法来刻画张秉贵的人物形象？ 【答案】(1)选择典型事例。①比如，作者选择了抱着哭闹孩子的妇 女、有急事的顾客、心情不好的顾客来写张秉贵对待不同状态的顾客时 表现出同样的热情，体现了张秉贵的热情服务是一以贯之的。②文章还 介绍了张秉贵主动学习业务、有效地提供服务等典型事例。这些典型事 例体现了张秉贵热情服务的品质。
2022-2023学年部编版高中语文选择性必修上册6
语文学科第二单元《五石之瓠》导学案课题《五石之瓠》课时 2 课型新授使用时间设计者审核高二语文组使用人备注（教师二次备课、学生课堂笔记）【教学目标】1、了解庄子的生平及思想主张，了解《庄子》的相关知识。
2、掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文。
3、学习庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来说理的艺术手法。
【教学重难点】重点：庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来说理，表现其独特的思维方式。
难点：学习庄子善于从别人认为没有价值的事物中发现价值的境界。
【知识链接】作者简介：庄子(约前369—前286)，名周，字子休(一作子沐)，汉族，蒙(今安徽蒙城，又说河南商丘、山东东明)人。
是先秦(战国)时期伟大的思想家、哲学家、文学家。
庄子原系楚国公族，后因战乱迁至宋国，是道家学说的主要创始人。
与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被尊为“老庄哲学”。
代表作《庄子》(又称《南华真经》)，名篇有《逍遥游》《齐物论》等，庄子主张“天人合一”和“清静无为”。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
历史背景：春秋时代，社会动荡，战争频繁，百姓生活十分艰难，而统治者却荒淫无道，残酷压榨百姓，阶级对立异常严重。
社会的变动带来了人们思想的变动和活跃，各种思想派别应运而生。
春秋时期就已经形成的诸侯卿大夫养士之风，到战国时期更加盛行，大批文人墨客汇聚到各国都城，议论社会局面，阐述政治理想，畅谈人生追求。
战争使得奴隶大量逃亡，奴隶制度瓦解，封建制度正在形成。
当时生产力有了很大发展，冶铁、炼钢技术有了改进，新的工具广泛用于农业和手工业，由此带动了商业的发展。
经济的发展给文人学士提供了物质保证，社会变革则提供了社会实践论题。
《庄子》的形成，同其他诸子书一样，也是这个变动时期的产物。
一、自主学习（独学）1.明确字音五石（ shí）掊之（ pǒu ）鬻（ yù）瓠（ hù）呺然（ xiāo ）不龟手（ jūn ）洴澼絖（ píng pì kuàng ）2.通假字1．宋人有善为不龟手之药者(“龟”，同“皲”，皮肤冻裂) 2．或不免于洴澼(“”，同“纩”，丝绵絮)3.词类活用1.夫子固拙于用大矣（形作名，大的东西）2.我树之成而实五石（名作动，种植）3.吴王使之将（名作动，统率部队）4.一词多义1.或或以封（无定代词，这里指有的人）而或长烟一空（副词，有时）冀君实或见恕也（副词，或许）2.过不过数金（动词，超过）过故人庄（动词，拜访）雷霆乍惊，宫车过也（动词，经过）5.特殊句式1.以说吴王省略句，“以之说吴王”2.与越人水站省略句，“吴军与越人水站”3.请买其方百金状语后置，“请（以）百金买其方”4.则用之异也判断句，“……也”表判断二、交流展示（展学）1、《五石之瓠》本文中寓言故事的寓意是什么？这则寓言故事的寓意是，同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样；对待事物，人们要更善于去发现这个事物的最大价值，从而完美地利用它。
2022—2023学年部编版高中语文必修上册 《梦游天姥吟留别》学案
语文导学案课题：《梦游天姥吟留别》【核心素养】语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解【学习目标】1.反复诵读，置身诗境，初步了解诗歌内容。
2.知人论世，结合背景，体味诗人情感与人格【学习方法】自主学习合作探究【教学过程】预习案一、写作背景李白早年就有济世的抱负,但不屑于经由科举登上仕途,而希望由布衣一跃而为卿相。
因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。
唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。
他本想能够施展才能，有所作为，但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被“赐金放还”，他那由布衣而卿相的梦幻就此破灭。
离开长安后，李白与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。
这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。
可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。
这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。
二、作者简介李白（701～762），字太白，号青莲居士，素有“诗仙”之称。
祖籍陇西成纪（今甘肃秦安），他的家世和出生地至今还是个谜。
一说李白就诞生在安西都护府所辖的碎叶城，五岁时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油市）青莲乡。
1李白性情豪放，喜爱纵横家的作风，爱好任侠之事，轻视财货。
他的一生，绝大部分在漫游中度过。
天宝元年（742），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。
文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。
后因不能见容于权贵，在京仅三年，被“赐金放还”，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。
安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李琳的幕府。
不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。
晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即卒。
李白的诗歌以豪迈的气魄歌唱自己的进步思想，抨击权贵，蔑视礼教。
部编版语文三年级下册自主学习指导课程第一至四单元参考答案
部编版语文三年级下册自主学习指导课程参考答案第一单元1.（1）鸳鸯（yuān yāng）（2）蒌蒿（lóu hāo）（3）山行（shān xíng）2.（1）唐杜甫江南逢李龟年(或者:江畔独步寻花)（2）宋苏轼宋诗画1.鸳鸯芦芽梅花小溪优惠崇高减少广泛2.（1）②（2）②3.（1）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（2）早春桃花、蒌蒿、芦芽鸭子、河豚4.山路上青翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
略描写春天的古诗：鸟鸣涧(王维)人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
11.c òu f ú ju àn sh ì zh ān xi ān2.乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 如毛的细雨 千条万条的柔柳1.吹拂 聚集 外形 偶尔 飞倦 掠过2.轻快有力 乌黑 剪刀似 可爱的活泼 如毛 千条万条3.（1）外形 尾巴 剪刀（2）一身漂亮的羽毛，一对小巧玲珑的翅膀，加上一张能说会道的嘴巴，凑成了活泼可爱的小鹦鹉。
（或者：一身白白的绒毛，一对长长的耳朵和一对红宝石似的眼睛，再加上一个绒球似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小白兔。
）1.威武 威风2.大芦花鸡像．打了胜仗似的．．走来。
3.外貌 动作 强壮和威武绝 句杜甫 唐朝迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
21.（1）花骨．（gū）朵骨．（ gǔ）头骨．（ gǔ）气（2）挨．挨（āi）挤挤挨．（āi）着挨．（ái）打2.荷叶荷花画小莲蓬大圆盘衣裳3.叶圣陶原名叶绍钧，字圣陶，现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
他写的童话故事《稻草人》1.仿佛饱胀姿势莲蓬2.（1）①（2）③（3）②3.（1）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
含苞待放（2）看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
美不胜收（3）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
2024版高中语文第三单元9-2永遇乐京口北固亭怀古部编版必修上册
*永遇乐·京口北固亭怀古
课前 自主学习
[资料助读]
作者简介 辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东省济南市)人。 南宋词人，一生力主抗金。21岁时参加抗金义军，接着又率众投奔南宋 王朝。南归后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。但朝廷只派他出任知 府转运使等地方官员及管理治安、财政的职务，并不给他率兵出征的机 会。他作为南宋臣民40年，有近20年的时间被闲置一旁。
(409)、十二年(416)刘裕两次统率晋兵北伐，所向
披靡，先后灭南燕、后秦，收复洛阳、长安等地。后
废晋自立。金戈铁
马：形容兵强马壮。
元
嘉
草
草，封狼
宋文帝草率发兵，想要建立像汉朝霍去病在封狼
居胥，
赢得
仓皇
居胥山那样的功绩，却落得个惊慌失措，北望追兵，
北顾。四十三年， 望中
犹记，
大败南逃。四十三年了，每当眺望江山还记得，我在
词类活用
名词作动词
尚能饭否(
)
【答案】吃饭
课堂 思考探究
结构图解
[整体感知]
上叹：江山依旧，英雄难觅
永遇乐·京口 北固亭怀古
片忆：金戈铁马，气势如虎
下恨：国土沦丧，无心收复
抒 豪 情 斗 志 ， 言愤懑之情
片问：廉颇老矣，尚能饭否
主旨探微 下片显示了词人对恢复大业的深谋远虑，抒发了词 人报国无门的苦闷心情。
写作背景 这首词作于词人镇江知府任上。当时，执政的韩侂胄意欲以北伐巩 固自己的地位，起用辛弃疾任镇江知府。镇江濒临抗金前线，是北伐的 重要基地。辛弃疾到任后为北伐做了大量准备工作，但不同意韩侂胄立 即北伐的主张。韩侂胄听不进他的劝告，后来就把他调离了镇江。这首 词从某种意义上说，等于是给韩侂胄的一封“谏书”。词的上片借歌颂 孙权、刘裕，表明作者抗金救国的雄图大略，下片以宋文帝刘义隆草率 北伐而导致失败的史实警告当权者不要急于用兵，显示了作者对恢复大 业的深谋远虑。
部编版高中语文必修下第三单元带答案知识点总结全面整理
(名师选题)部编版高中语文必修下第三单元带答案知识点总结全面整理选择题1、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是那天夜晚，他抱着吉他即兴演唱了几支歌，脸上是的表情，像孩子那样快乐，像农夫那样淳朴。
我一次感受到，好的男子汉本质上都是农夫，朴实，宁静，沉湎于自己的园地，那是音乐、绘画书籍。
A．迷醉不止不管还是B．陶醉不只不管还是C．迷醉不只如果或者D．陶醉不止如果或者2、依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）人格_____，_____。
_____，_____，_____，_____。
①它要求一个人应有高尚的道德追求②勇于承担对他人、对社会的道德义务③是做人的尊严、价值和品质的总和④正确处理个人与他人、个人与社会的关系⑤是指人与动物相区别的内在规定性⑥做到自尊、自爱、自强、自律A．③⑥①④⑤②B．③⑤①②⑥④C．⑤②①⑥④③D．⑤③①②④⑥3、下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是（）A．抱厦．(xià)翘．起(qiào)额枋．(fānɡ)言简意赅．(ɡāi)B．屋脊．(jī)帷．幕(wéi)殷．代(yīn)砖石墁．地(màn)C．接榫．(shǔn)点缀．(zhuì)戗．兽(qiāng)凤毛麟角．(jiǎo)D．哺．育(bǔ)门槛．(kǎn)穹．宇(qiónɡ)如翚．斯飞(huī)4、下列词语中，没有错别字的一项是（）A．发掘垂诞三尺浩瀚截然不同B．企图高深莫则福祉惊诧不已C．振动在所不辞震惊冷嘲热讽D．鲤鱼自鸣得意神密细枝末节5、下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（）A．在国内创下13亿元电影票房纪录的《人再囧途之泰囧》在海外却遭遇窘境，在北美3天的票房仅为19万元人民币，这真令人叹为观止．．．．。
B．在本赛季中，CBA上届冠军北京队惜败山东队，遗憾地止步于半决赛，但马布里和队员们已经尽力，广大球迷们不应求全责备．．．．他们的表现。
2022-2023学年部编版高中语文必修上册《师说》教案
课题：师说第一课时上课时间：年月日星期第节教学时数：第学月第课时教学目标：1、学习有“破”有“立”的写法,体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点2、梳理文言现象，学习借鉴本文正反对比的论证方法,着重探讨课文的层次架构，进而理解作者的“师道观”。
3、了解韩愈关于尊师重道的论述和本文思想意义，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
教学重点：梳理文言现象，学习借鉴本文正反对比的论证方法教学难点：着重探讨课文的层次架构，进而理解作者的“师道观”教学方法：讲解法、练习法、讨论法。
教具准备：班班通课型：新授课教学过程：【课前读】朗读《师说》及文后注释。
【明确要求】梳理文言现象，学习借鉴本文正反对比的论证方法着重探讨课文的层次架构，进而理解作者的“师道观”【自主学习】知识积累1、作者介绍（结合注释①）。
韩愈（768—824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。
因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。
他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。
2、古文运动3、写作背景《师说》是他的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子监博士时写的。
柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。
独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜（端正容貌）而为师，世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。
”由此可见，《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。
这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。
4、文体介绍“说”，属于议论文的范畴。
5、疑难字词【交流讨论】1、初读课文，初步了解各段基本内容。
全文共四段。
第一段开头提出观点，“古之学者必有师”。
2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.3声声慢(寻寻觅觅)教案部编版必修上册
（3）掌握诗歌中的意象、节奏和韵律，提升文学鉴赏能力。
三、教学步骤
1.导入（5分钟）
（1）教师简要介绍李清照的生平背景。
（2）引导学生关注诗歌的标题《声声慢》，提问：“慢”字在诗歌中的意义。
2.朗读与背诵（10分钟）
（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
-文学背景的掌握：李清照的生平背景及其对诗歌创作的影响。
-文学鉴赏能力的培养：通过分析诗歌的意象、节奏和韵律，提升学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点：
-诗歌意象的分析：学生对于诗歌中抽象意象的理解和把握。
-诗歌节奏和韵律的感悟：学生对于诗歌节奏和韵律的感知和理解。
-生平背景与诗歌创作的关联：学生对于李清照生平背景对其诗歌创作的影响的理解。
2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.3声声慢（寻寻觅觅）教案部编版必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.3声声慢（寻寻觅觅）教案部编版必修上册
课程基本信息
1.课程名称：高中语文《声声慢》诗歌解读
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。
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自主学习答案
练习巩固
• 1.D (结合语境，注意分析近义词中不同的语素) • 2.B (“凝结”紧承“水汽”，最后成“湖”) • 3.A (只是有些不舍，“强烈反对”错) • 4.B (砥砺奋进：形容在磨炼中奋勇前进。宵衣旰食：天不亮就穿衣起来，天黑了才吃
饭，形容勤于政务。结合“中国人民依靠自己的辛勤汗水”分析，选用“砥砺奋进”。 一无所有：什么都没有多形容贫穷。一穷二白：形容基础差，底子薄。表现中国改革 开放以前的社会状况，用“一穷二白”比较合适。翻天覆地：形容变化巨大而彻底。 惊天动地：形容声音特别响亮，形容声势浩大或事业伟大。这里修饰“变化”，选用 “翻天覆地”。颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气发声来示意，形容有权势 的人随意支使人的傲慢神气。指手画脚：形容说话时兼用手势示意，也形容轻率的指 点、批评。这里重在表现外国无权对中国乱加批评或随意发号施令，而不是重在傲慢 的态度。选用“指手画脚”)
• 10。A(曲解文意，作者这样写，是为了表现最后一批东方白鹳对受伤的 白鹳的依依不舍，更富有人情味)
•11。①点明了故事发生的地点、时间，渲染了肃杀疏朗的氛围，交代 了天气转为秋凉，夏候鸟开始南飞的背景；(3分)②写众多夏候鸟开始迁 徙，
与受伤的东方白鹳形成对比，为下文写东方白鹳的迁徙作铺垫。(3分)
• 7.B (“对此事并不在意”没有依据并且不合逻辑)
• 8。①交代了老船夫的职业和翠翠的出身，也写出了老船夫善良的品质； (2分)②为翠翠的命运蒙上了一层淡淡的忧伤，或引发人们对翠翠命运的 同情；(2分)③为引出翠翠和爷爷的事作铺垫。2分)
• 9。①美在天真活泼：对凄苦的身世、清贫的生活、单调的日子，她没 有抱怨，不想残忍事，从不发愁，从不动气。②美在善良孝顺：帮助爷 爷活： 聚精会神听故事，与爷爷吹笛和唱，采野花把自己装扮成新娘子。(每 点2分，没有概括词语只有事例可以给4分)答
• 5.C (原文画线句子有两处语病，一处是“超过2万亿美元左 右”，成分赘余，“超过”后跟确数，“左右”赘余，排除A、 B；另一处是“不仅造福了世界也发展了自己”，语序不当， 应为“不仅发展了自己，也造福了世界”，排除B、D)
• 6.C (联系前文“2018年是中国改革开放四十周年”，得出的 结论应旨在强调“改革开放”的重要性，所以排除A、B；考 虑与后文的衔接“从中总结经验”，从“伟大精神”中总结 经验搭配不当，所以排除D)
•12。①情节上一波三折：首先是最后一批东方白鹳开始迁徙，但受伤 的雄性白鹳不在其中；然后是雌性白鹳去而复返，帮助受伤的伴侣一起 起飞；最后是两只东方白鹳在暴风雪中殒命，未能完成迁徙。(3分)
•②艺术效果：照应“候鸟的勇敢”，突出了主旨，表现出两只东方白 鹳大无畏的勇敢，给读者的心灵带来了巨大的冲击与震撼。(3分)
• 13。示例：“夜里”改为“夜间”；“下暴雪”改为“强降雪”； “好多”改为“普遍”；“有些地段儿”改为“局部地区”；“赶紧” 改为“立即”；“出门儿”改为“出行”
• 14。申请人先准备材料，然后在学校开证明提交地铁办理中心审核， 材料齐全，缴费领卡；材料不齐者，补齐材料重新申请；条件不符者， 不予办理。