《德意日法西斯化》导学案
9(下)5德意日的法西斯化导学案
1.纳粹党借_________________嫁祸于德国共产党，取缔异党，
2.推行_________________政策，迫害犹太人。
3.严密控制_______和_____________；
4.推行国民经济________,大肆_____________.
④1935年德国撕毁______________，实行___________________，并于1936年进军____________________，________称为欧洲战争的策源地。
九年级上册历史导学案
主备教师：王金辉科组长审核：年级组审核：
学案小主人：班级：组次：
课题
德意日的法西斯化
课型
预习+展示
学习目标
1.德国的法西斯化
2.意大利的法西斯化
3.日本的法西斯化
学习重点与难点
三国法西斯化的措施及对本国和世界的影响。
学习方法
自主学习法合作学习法
学习过程
一、自主学习（25-29）
1.意大利法西斯专政的建立
以____为首的法西斯党得到大资产阶级的支持，1922年10月意大利国王授权____________
组阁，标志法西斯专政在意大利的确立。
2.德国纳粹党上台
①德国是欧洲受____________打击最严重的国家。
②1933年纳粹党的___________出任德国总理，称为________,标志德国纳粹党的上台。
二、合作探究
1.德意日三国法西斯专政建立的途径有什么不同？
2.为了摆脱经济危机，美国和德国采取了什么对策，走上了什么不同的道路，这是为什么？
三、能力提升
四、能力提升
德国是怎样成为欧洲战争的策源地？
2017年春九年级历史下册第二单元第5课德日意的法西斯化导学案
第5课德、意、日的法西斯化【学习目标】：1.了解德、意、日的法西斯专政及其建立经过。
2.通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。
学习重点3．德国和日本的法西斯专政与欧亚战争策源地的形成【学习难点】1929-1933年资本主义经济危机与德国和日本建立法西斯专政的关系【自主学习】（相信自己，我能行。
通读课本，试着完成下面的知识要点梳理）学习提示：通过思考德日法西斯专政建立的背景和经过，客观具体地分析和认识历史问题，认识到德意日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，是国内阶级矛盾激化的产物，德意日法西斯化的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。
法西斯政权是最反动的、最富侵略野心的政权，各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示着第二次世界大战即将到来。
1.1922年10月，意大利国王授权墨索里尼组阁，法西斯专政在意大利建立。
墨索里尼上台后，独揽大权，解散所有反对党，解散议会；严密监督新闻出版，焚烧具有进步思想的报刊和书籍；对外推行扩张主义，梦想恢复古罗马的光荣，叫嚷要使地中海成为意大利的内湖。
2.德国是欧洲受经济危机打击最严重的国家，经济萧条，社会动荡。
垄断资产阶级需要建立强权政府，对内稳定统治，对外打破凡尔赛体系的束缚，重新分割世界。
3.希特勒上台后，借“国会纵火案”，嫁祸于德国共产党，逮捕了大批共产党人和进步人士，进而取缔纳粹党以外的所有政党。
4.希特勒政府还严密控制思想和文化教育；推行国民经济军事化，大肆扩军备战。
1935年，德国公开撕毁《凡尔赛和约》，实行普遍义务兵役制，并于1936年进军莱茵非军事区。
德国成为欧洲战争的策源地。
5.1936年，受军部控制的新内阁上台，加紧扩军备战，日本成为亚洲的战争策源地。
1937年，日本制造卢沟桥事变，发动了全面侵华战争。
【相关链接】（根据相关链接，通读第二遍课文，看看有没有新的认识和新的收获。
历史：第5课《德日意的法西斯化》教案(岳麓版九年级下)
执教时间年学期第周星期累计第节课题德意日的法西斯化课型新授备注教学目标[知识与技能]掌握德意日法西斯专政建立和欧亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策；了解德国纳粹党迫害犹太人的情况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成[过程与方法]通过引导学生对德日法西斯专政建立的背景和经过思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力[情感态度价值观]认识到德意日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，是国内阶级矛盾激化的产物，德意日法西斯化的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。
法西斯政权是最反动的、最富侵略野心的政权，各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示着第二次世界大战即将到来。
教学重点德意日法西斯专政的建立；欧亚战争策源地的形成教学难点经济危机与法西斯专政建立的关系教学过程一、创设情境，导入新课1929~1933年的资本主义世界的经济大危机对世界产生了巨大影响，美国通过罗斯福新政使经济危机得到了缓解，那么其它的资本主义国家又是如何解决的呢？这节课我们来看看德意日三国的对策。
二、合作交流，解读探究（一）意大利法西斯专政的建立1、原因2、建立：1922，墨索里尼3、措施（二）德国纳粹党上台（结合导读提纲阅读课文）⑴法西斯专政建立的原因？⑵法西斯专政建立的时间、标志和影响？⑶德国法西斯专政实行了哪些内外政策？1、德国法西斯专政建立的原因：历史原因现实原因直接原因2、德国法西斯专政的建立：1933，希特勒3、德国法西斯政权的内外政策：政治、经济、军事、对外关系、文化教育[思考]为什么说德国法西斯专政的建立，标志着世界大战的欧洲策源地形成？（三）日本法西斯化1、原因2、建立：1936，受军部控制的新内阁上台，日本成为亚洲战争的策源地（四）法西斯同盟的建立1、原因2、建立：1937，柏林—罗马—东京轴心形成三、应用迁移，巩固提高完成基础训练四、总结反思，拓展升华1、知识网络德国法西斯政权的建立背景：经济大危机沉重打击德国，引发政治危机标志：1933年希特勒出任德国总理，后任元首措施：1）1933年国会纵火案，打击德国共产党2）取缔了除纳粹党以外的所有政党3）推行种族灭绝政策，迫害犹太人4）推行国民经济军事化，扩军备战影响：1933年，世界大战的欧洲战争策源地在德国形成日本法西斯政权的建立背景：经济大危机沉重打击日本，引发政治危机核心：军部过程：1）1931年，九一八事变，霸占中国东北2）1936年，受军部控制的新内阁上台，日本法西斯政权建立 3）1937年，七七事变，日本帝国主义全面侵华影响：1936年，世界大战的亚洲策源地在日本形成2、名题欣赏。
2019-2020学年九年级历史下册 第5课 德、意、日的法西斯化学案岳麓版.doc
2019-2020学年九年级历史下册第5课德、意、日的法西斯化学案岳麓版学习目标1.识记德、意、日法西斯专政的建立标志。
2.通过国会纵火案和反犹暴行等事例，认识法西斯统治的反动本质。
学习过程一、快乐自学快速阅读课文，摘记整理本课知识，完成下面练习：1.德、意、日法西斯专政的建立（1）最最建立法西斯专政的国家是，由在年建立。
（2）德国法西斯建立的时间是年，。
由在年建立。
（3）年，受控制的新内阁上台，标志着日本法西斯的建立。
2.德国纳粹党的暴行对内：实行法西斯专制统治A.制造“”，迫害共产党人友 B.疯狂迫害，实行种族灭绝政策C.严密控制思想文化教育对外：大肆扩军备战A.推行国民经济化B.实行普遍制C.进军非军事区3.第二次世界大战欧洲战争的策源地是，亚洲战争的策源地是。
二、合作探究为克服严重的经济危机，美国和德国采取了不同的对策，各走上了怎样不同的道路？结果如何？三、课堂小结为摆脱1929到1933年的经济危机：美国采取的措施：德日采取的措施：四、达标检测必做题（相信自己，一定成功！）1.法西斯力量在一个国家掌握政权，最早出现在（）A.德国B.美国C.日本D.意大利2.德国法西斯专政建立的标志是（）A.墨索里尼在意大利建立法西斯专政B.希特勒出任德国总理C.纳粹党制造国会纵火案D.日本建立军部法西斯专政3.残酷迫害犹太人的法西斯国家是（）A.德国B.日本C.法国D.意大利4.二战前夕形成的轴心国集团的成员国有 （ ） ○1德国 ○2意大利 ○3日本 ○4美国 A.○1○2 B.○1○3 C.○1○2○3 D.○1○2○45.20世纪30年代后期威胁世界和平的主要因素是 （ ）A.法西斯势力B.国际垄断势力C.殖民主义势力D.封建军阀势力6.读下图，回答问题：纳粹集中营的尸骨 南京大屠杀的一幕图一 图二纳粹集中营的尸骨 南京大屠杀的一幕图一 图二德国总理向被杀 日本首相参拜犹太人下跪 靖国神社图三 图四（1）看了图一、图二中的场景后，你有什么感触？（2）说一说，法西斯统治为什么应受到谴责？（3）看了图三、图四后，你认为战后德、日两国领导人在对待战争的态度上谁是明智的？请写出你最想对他们说的一句话。
2019-2020学年九年级历史下册 第5课 德、意、日的法西斯化学案岳麓版.doc
2019-2020学年九年级历史下册第5课德、意、日的法西斯化学案岳麓版班级：班姓名：学习目标：识记德意日法西斯专政建立，欧亚战争策源地形成的标志及内外政策，了解德国纳粹党迫害犹太人的简况。
学习重点：德、日、意法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。
学习难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
自主学习：1、阅读课文后完成下面表格。
德意日法西斯政权的建立比较意德日建立法西斯专政，可以看出：（一）不同之处：1、背景不同：德日走上法西斯道路是受1929年资本主义经济危机的影响，而意大利是在______________的沉重打击下走上了法西斯道路。
2、建立法西斯专政的方式不同：德国是以党以逐步夺权的方式，日本则是建立控制内阁的方式。
（二）相同之处：两国法西斯势力都是在经济危机的打击下发展起来的；它们都对内实行，对外实推行政策；分别促使了_______、________两个战争策源地的形成。
思考探究：（1）“纳粹”是什么意思？纳粹党命名的目的何在？(看书了解即可)（2）纳粹党的势力为什么会快速的发展壮大？（3）德国纳粹党的恐怖统治有哪些具体表现？（4）日本法西斯上台后对中国发动了哪些侵略暴行？(5)轴心国集团又称为什么？包括哪些国家？(6)德、意、日三国勾结起来，对世界产生了什么影响？达标测试：1、（）为打击德国共产党和进步人士，纳粹党制造了A.国会纵火案 B“二二六”兵变C.向罗马进军D.“水晶之夜”恐怖袭击2、（）在法西斯文化专制的摧残和压迫下，数以千计的犹太科学家被迫流亡，其中最著名的是A. 牛顿B. 爱迪生C. 爱因斯坦D. 法拉第3、（）日本法西斯势力的支持者和集中地是：A . 陆军省 B. 海军省 C. 军部 D. 外务省4、（）日本法西斯政权确立于：A. 1931年B. 1933年C. 1936年D. 1937年5、（）最早建立法西斯专政的国家是：A.德国B.日本C.意大利D.西班牙6、（）下列选项中，不属于纳粹党反动活动的是A.国会纵火案B.迫害犹太人C.“九一八”事变D.焚烧进步书籍7、（）希特勒上台前，纳粹党能够获得广泛支持的原因是：①打着民族主义和社会主义招牌，欺骗群众②利用人们痛恨《凡尔赛和约》的心理，煽动复仇主义③对中下层人民许下种种美好的诺言④获得垄断资产阶级的支持A.①②③④B.①②③C. ②③④D.①②④8、（）日本成为世界大战亚洲策源地的标志是A. “二、二六”兵变B. “九一八”事变爆发C. 军部建立独裁政权D. “七七事变”发动全面侵华战争9、（）德、意、日三个法西斯国家的共同点是A.大肆屠杀犹太人B.产生于破坏性最大的一次世界经济危机中C.鼓吹领土扩张和战争政策D.利用欺骗宣传，通过选举上台10、材料：20年代的和解在远东则是以华盛顿会议的协定为基础……20世纪30年代则是萧条、危机和战争的10年。
九年级历史下册第5课德、意、日的法西斯化教案岳麓版
《德、意、日的法西斯化》教案【教学目标】1.知识与技能让学生了解德、意、日的法西斯化的基本内容2.过程与方法运用图像、视频及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观认识变革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的变革；以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路。
通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。
【教学重点】意大利法西斯专政的建立德国纳粹党上台日本法西斯化“柏林—罗马—东京轴心”的形成【教学难点】德国和日本的法西斯化【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：多媒体展示卫士手中的束棒的图片。
教师引言：法西斯原意“束棒”，为古罗马执政官出巡时的权利标志。
现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。
法西斯主义的三大特征：1、独裁专制2、极端民族主义3、军国主义二、讲授新课（一）意大利法西斯专政的建立⒈“一战”后意大利的经济衰退与政治动荡师：阅读课文说出“一战”后意大利的经济衰退与政治动荡的背景、建立标志、法西斯统治措施。
背景：第一次世界大战沉重地打击了意大利的经济，整个国家政局动荡，社会秩序混乱，资产阶级统治不稳。
垄断资产阶级试图依靠扶持法西斯势力的办法来维持统治。
建立标志：1922年10月，墨索里尼“进军罗马”⒉墨索里尼建立法西斯党多媒体展示多张《墨索里尼建立法西斯党》图师：墨索里尼趁机组织了法西斯党。
1992年狂呼：向罗马进军！国王无可奈何，授权墨索里尼组织政府。
10月，他率党徒队伍进入罗马，在意大利建立起法西斯专制。
3.法西斯专政在意大利建立及其恐怖统治师：1922年墨索里尼率领法西斯党徒“向罗马进军”得胜；1935年意大利侵略埃塞俄比亚，点燃北非战火。
法西斯渐渐在意大利建立恐怖统治。
（二）德国纳粹党上台1.经济危机对德国的冲击师：1929—1933年危机中的德国工业生产下降40.6%；农业生产下降30%；对外贸易缩减69.1% ；失业工人占1/3，达600万人师：1932年，德国的工业生产比1929年下降了40％多，失业人数达600万以上。
九年级历史下册 第5课《德、意、日法西斯专政》导学案 中华书局版
第5课德、意、日法西斯专政学习目标1.说出德、意、日法西斯专政建立的背景、时间、标志,认识它们的对内对外政策。
2.说出国会纵火案及德国纳粹党迫害犹太人的简况。
3.形成爱好和平的意识,警惕法西斯主义抬头。
4.重点:德日法西斯专政的建立。
预习导学1.德、意、日法西斯上台(1)德、意、日法西斯上台的概况①现代的法西斯专政最早出现在意大利。
一战后,墨索里尼为实现政治野心,组织了法西斯战斗团。
②在德国,纳粹党在1932年成为议会第一大党。
1934年8月, 兴登堡总统去世,希特勒成为德国国家元首兼总理,集党、政、军大权于一身。
③1936年2月26日,日本一批军国主义分子发动了“二·二六兵变”,企图以恐怖手段夺取政权。
(3)读一读课文《历史小常识·纳粹党》,结合德、意、日法西斯政权的建立,体会什么是法西斯专政。
法西斯专政是对外侵略扩张,对内实行恐怖统治的独裁专政。
2.国会纵火案和反犹暴行(1)德、意、日法西斯上台后,对外进行侵略扩张,对内实行极端反人道的暴政,在德国,希特勒首先将矛头指向德国共产党。
(2)国会纵火案:1933年,纳粹党徒纵火焚烧国会大厦,却反诬为德国共产党所为,逮捕了著名国际工人运动活动家、保加利亚共产党人季米特洛夫,德国共产党中央主席台尔曼。
之后纳粹政府迫于压力,在莱比锡法庭公开审理这起案件,被迫宣布季米特洛夫无罪。
(3)反犹暴行:希特勒执政期间,在镇压共产党的同时,还疯狂地迫害犹太人。
说一说德国的纳粹党是怎样对待犹太人的。
禁止担任国家机关职员、教师和军人,限制犹太人从事自由职业;剥夺其公民平等权利;合作探究1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。
2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。
【探究问题一】20世纪30年代在经济危机的打击下,美、德、日三国为摆脱危机分别作出怎样的选择?对世界产生了什么影响?20世纪30年代德、日两国建立了法西斯专政,美国实行罗斯福新政。
四川省金堂县九年级历史下册第9课德意日的法西斯化导学案川教版201708014120
第9课德意日的法西斯化【导学指要】1、课标要求（1）知道德意日法西斯的建立（2）知道德意日的相互勾结2、学法指导（1）记住墨索里尼、希特勒的暴行，（2）理解三国轴心的形成3、概念解读法西斯本义是“束棒”（拉丁语：fasces）的音译，是一把被绑在多根围绕在一起的木棍上的斧头，在古罗马是权力和威信的标志。
法西斯主义（英语：Fascism；意大利语：Fascismo；德语：Faschismus）是一种结合了社团主义、工团主义、独裁主义、极端民族主义、中央集权形式的军国主义、反无政府主义、反自由放任的资本主义、和反共产主义政治哲学；《大英百科全书》对法西斯主义的定义：“个人的地位被压制于集体—例如某个国家、民族、种族、或社会阶级之下的社会组织。
”【知识建构】（自主学习，完成填空）背景：一战沉重打击意大利的经济意大利时间：①——年法西斯头目：②——标志：墨索里尼发动“进军罗马”的政变背景：受经济危机的沉重打击德国法西斯组织是③——，其头目是——④德国 1933年制造“⑤——”；德国法西斯统治正式建立1934年希特勒自称“国家元首”影响：德国成为新的世界大战的⑥——战争策源地背景：经济危机的沉重打击⑦——是日本法西斯的主力日本时间：1936年3月，⑧——内阁的建立，标志⑨——战争策源地形成政策：对内镇压工人运动，加快国民经济军事化步伐；对外积极准备扩大侵略战争【基础过关】一、单项选择题1、希特勒在哪个国家建立了法西斯专政的统治？（）A．日本 B．德国 C．意大利 D．法国2、希特勒法西斯统治的对内政策有（）①积极准备扩大侵略战争②剥夺了人民所有的民主自由权利③关押、审讯和杀害人民④把国家变成军营，工业生产完全纳入备战轨道A．①②③④ B．①②④ C．①③④ D．②③④3、德、意、日法西斯政权的不同之处是（）A．在经济危机打击下建立的 B．对外推行侵略扩张C．对内实行独裁统治 D．疯狂扩军备战4、1936年，标志着亚洲战争策源地形成的事件是（）A．德意日三国结成侵略性的轴心国集团B．日本发动侵略中国的“九一八”事变C．日本发生的“二二六”兵变D．日本军部控制的广田弘毅内阁上台5、下列事件与1929年---1933年资本主义经济危机无关的是（）A．意大利法西斯专政的建立 B．德国法西斯专政的建立C．罗斯福新政的实施D．日本法西斯专政的建立6、日本法西斯主义不同于其他法西斯国家的主要特点是（）A．对外侵略扩张 B．对内独裁统治C．反对共产国际运动 D．以军部为核心【思维提升】二、材料解析题阅读下列材料：材料一：我们要求得到领土和土地（殖民地）来养活我国人民和迁移我国过剩的人口。
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学习目标：
1、通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的反西斯暴行。
2、德意日法西斯专政的建立。
3、认识法西斯统治给世界带来的影响。
学习重点：德国和日本的法西斯化，欧亚战争策源地形成。
学习难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
自主学习
一、意大利法西斯专政的建立
年，意大利国王授权组阁，法西斯专政建立。
二、德国纳粹党上台
1、背景
（1）德国遭受的沉重打击，经济萧条，社会动荡。
（2）垄断资产阶级需要建立强权政府，对内稳定统治，对外打破凡尔赛体系的束缚，。
（3）以为首的纳粹党打着社会主义和的招牌，骗取了民众的支持。
（4）在1932年国会选举中，成为第一大党。
2、上台：1933年初，出任德国总理。
不久，集总统、总理大权于一身，称为国家元首。
3、统治：（1）政治借“”，嫁祸德国共产党，取缔纳粹党以外的所有政党；推行种族灭绝政策，疯狂迫害。
（2）军事推行国民经济军事化； 1935年，撕毁《凡尔赛和约》，实行普遍义务兵役制； 1936年，进军莱茵非军事区。
（3）文化严密控制思想和文化教育。
4、影响：德国成为的策源地。
三、日本法西斯化
1、背景在经济危机的沉重打击下，日本阶级矛盾十分尖锐；以军部为核心的法西斯势力迅速抬头。
2、经过（1）1931年，日本发动九一八事变，侵占中国东北。
（2）1936年，控制的新内阁上台，建立起军事法西斯专政。
（3）1937年，制造事变，发动全面侵华战争。
3、影响日本成为策源地。
四、“柏林—罗马—东京轴心的形成”
1937年，德意日三个法西斯国家形成轴心国集团，对世界和平构成严重威胁。
合作探究
下列图片所反映的是世界近现代史上日本社会发展过程中不同时期的史实认真观察下图，回答问题：
请回答：1、图一所反映出的史实，与日本历史上的什么改革有关？这次改革在社会生活方面采取了哪些措施？
2、图二所反映出的“军国主义化的日本”建立于何时？它的建立标志着什么？
3、根据以上图片，说说日本从近现代社会发展过程中，我们可以得到哪些启示？
课堂检测：
1、小方同学想从“百度”上搜索一些20世纪三四十年代法西斯暴行的资料。
她只
要分别输入下列哪些关键词便可得到（）
○1国会纵火案○2种族灭绝政策○3南京大屠杀○4火烧圆明园
A、○1○2○3
B、○1○3○4
C、○1○2○4 D ○2○3○4
2、臭味相投的法西斯国家结成了轴心国集团，德意日法西斯国家的共同点不包括（）
A、对内独裁，对外侵略扩张
B、制造暗杀，政变等恐怖活动
C、都是利用国内社会政治经济危机上台
D、军部是法西斯专政的核心
3、20世纪30-40年代，威胁世界和平与安全的主要因素是（）
A、宗教纷争
B、美苏争霸
C、法西斯势力的侵略
D、地区冲突
4、1936年，标志着世界大战亚洲战争策源地形成的是（）
A、德、意、日三国结成侵略性的轴心国集团
B、日本发动七七事变
C、日本发动侵略中国的九一八事变 D日本受军部控制的新内阁上台
5、20世纪二三十年代，面对国内的经济和政治危机，没有走上法西斯道路的国家是
（）
A、美国
B、日本
C、意大利
D、德国
斗笠山镇中心学校九年级历史科导学案备课日期20140220 课题第5课德、意、日的法西斯化课型预+探小主人姓名班级
第六课 大战的爆发和扩大
学习目标：
1、一慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。
2、简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。
学习重点和难点：
重点：“二战”全面爆发的标志，莫斯科保卫战，太平洋战争的爆发，珍珠港事件 难点：德意日法西斯在大战初期连战连捷不可一世的原因 自主学习
一、 慕尼黑阴谋和大战全面爆发
1、慕尼黑阴谋
背景：1938年春，德国吞并奥地利，接着又要求捷克斯洛伐克割让苏台德区
遭到拒绝。
慕尼黑阴谋：（1）时间 年9月。
（2）与会国： 、 、 、 四国首脑。
（3）内容 强行把苏台德区割让给德国。
（4）影响 英法的 政策助长了法西斯的侵略气焰，会后德国进一步吞并了整个捷克斯洛伐克。
2、大战的全面爆发
年9月1日，德军突袭 ，英法对德宣战，第二次世界大战全面爆发。
二、 德国进攻苏联
1、时间： 年6月22日。
2、影响：苏联卫国战争开始，第二次世界大战扩大。
3、战役：苏军于1942年春取得 的胜利，粉碎了德军不可战胜的神话。
三、日本偷袭珍珠港
1、背景：1940年，日本的“ ”计划，直接威胁到美、英在太平洋地区的利益，它们之间的矛盾尖锐。
2、爆发： 年12月7日，日军偷袭美国在太平洋上的最大军事基地 。
3、影响： 爆发，第二次世界大战 。
四、《联合国家宣言》发表
1、背景：德意日不断扩大侵略，全世界受法西斯侵略和威胁的国家需要联合起来对付共同的敌人。
2、时间： 年1月，美英苏中等26个国家在华盛顿签署。
3、内容：保证全力对法西斯国家作战，绝不单独同敌人停战议和。
4、影响： 的正式建立使战争形势发生重大变化，成为反法西斯战争取得最后胜利的决定性因素之一。
合作探究
“平等协商，实现多赢”，实质就是相互“妥协”。
“妥协”是一种艺术，但“妥协”不是无原则的退让。
根据要求，完成感受“妥协”艺术的任务。
步骤一：整理历史知识，走进历史中的“妥协”
（1） 英国在1919年巴黎和会上的主要目标是什么？ 《凡尔赛和约》是否实现了英国
的主要目标？ 请列举《 和约》中的一条内容说明。
（2） 在1938年的慕尼黑会议上，英国队德国的要求采取了什么态度？最终导致了什
么后果？
步骤二：反思总结，感悟“妥协”中的原则
（3）《凡尔赛和约》和《慕尼黑协定》的相关史实反映出“妥协”必须遵循哪些原则？
步骤三：联系实际，感受现实中的“妥协”艺术
（4）举出现实生活中，我国外交领域和自己与同学交往中成功运用“妥协艺术”的事例。
当堂检测
1、凡尔赛和约签订后，协约国联军司令福煦脱口而出：“这不是和平，这是20年的
休战。
”，此话不幸言中，20年后的第二次世界大战爆发，标志是（ ） A 、1938年德国吞并奥地利 B 、1939年德国吞并捷克斯洛伐克 C 、1939年德国闪击波兰 D 、1941年，德国突袭苏联
2、1940年4、5月间，德军迅速向北欧和西欧推进，英国首相张伯伦受到强烈谴责，其主要原因是（ ）
A 、他是法西斯侵略的罪魁祸首
B 、他推行绥靖政策，助长了法西斯的侵略气焰
C 、他是丘吉尔的政敌
D 、他推行和平外交政策
3、1940年5月，丘吉尔在英国下院发表演说“我没有别的，只有热血、辛劳、眼泪和汗水献给大家。
你们问我们的政策是什么？我说我们的政策应该是。
”。
丘吉尔所说的我们的政策是（ ）
A 、中立政策
B 、绥靖政策
C 、抵抗政策
D 、光荣孤立
4、二战期间，希特勒自1939年闪击波兰之后连连得手，他自认为德军“天下无敌“，使希特勒这个神话破灭的是下列哪一事件？（ ）
A 、日军偷袭珍珠港
B 、德国突袭法国
C 、莫斯科保卫战胜利
D 、美国对日宣战。