描写片段训练(动作、神态、语言)
动作语言神态描写的片段
动作语言神态描写的片段
阳光透过窗户洒进房间，映照出她身上白色的连衣裙。
她坐在桌子前，手中拿着一支铅笔，专注地写着。
头微微低着，眼睛紧盯着纸上的字迹，嘴角微微上翘，仿佛有一抹微笑挂在脸上。
不时，她用左手整理着散乱的刘海，让它们避开视线。
手臂轻轻地在桌子上移动，与纸张产生轻微的摩擦声，伴随着一阵悦耳的笔触声。
她时不时抬起头，眼神专注地看着窗外的花草，仿佛藉此获取更多的创作灵感。
整个人身上透露出一种柔和的光芒，让人感到温暖和宁静。
描写人物神态动作语言的片段
描写人物神态动作语言的片段
以下是 9 条描写人物神态动作语言的片段：
1. 他瞪大眼睛，吃惊地说：“哎呀，真的假的！”就像一只突然被吓到的猫。
比如他听了那个不可思议的消息时，就是这副模样。
2. 她红着脸，害羞地低下头，嗫嚅着：“不要这样说嘛。
”仿佛一朵娇柔的小花。
像她被人当众夸赞时就会这样。
3. 爷爷咧开嘴笑了，摆摆手说：“哈哈，没事没事。
”就如同一个和蔼的老顽童。
就像他孙子不小心打破碗时他的反应。
4. 爸爸皱着眉头，严肃地说：“这件事必须重视起来。
”好像一位威严的将军。
当遇到重要事情时爸爸总会这样。
5. 弟弟蹦蹦跳跳地跑过来，兴奋地喊：“我来啦！”那活泼的样子恰似一只欢快的小兔子。
比如他得知要去游乐场时就这样。
6. 老师微笑着，温柔地说：“同学们要加油哦。
”宛如春天里的暖阳。
像每次考试前老师都会这样鼓励大家。
7. 她咬着嘴唇，紧张地说：“我有点害怕。
”仿佛一只受惊的小鸟。
就像她第一次上台表演前的样子。
8. 他挺起胸膛，自豪地说：“看，我多厉害！”好似一只骄傲的公鸡。
像他比赛获奖后就会这般得意。
9. 小明眯着眼睛，坏笑着说：“嘿嘿，你上当啦！”就跟一个小淘气似的。
比如他捉弄别人成功后就是这副表情。
我觉得通过这些描写，能让人很直观地感受到人物的鲜活形象，就好像他们真的在眼前一样，让人特别有画面感，这就是神态动作语言描写的魅力呀！。
用语言神态动作心理活动的描写写一个片段
用语言神态动作心理活动的描写写一个片段1. 求描写人物的外貌、语言、动作、心里、及神态的精美句子.玲玲不到两岁，胖墩墩的.红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜.小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶.尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴.2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话.在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截.每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去.可是，在课堂上，他像变成了另一个人.他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他.。
2. 描写人物神态,动作的优美句段孙老师是我们班的数学老师。
她中等身材，35岁模样。
一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。
从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。
她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
我上四年级的时候，教我们班的是一个女老师。
// 这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
//小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
// 冯成是我们班的同学。
人物动作神态心理语言描写片段作文
人物动作神态心理语言描写片段作文全文共8篇示例，供读者参考人物动作神态心理语言描写片段作文篇11、她的声音明亮如山泉，她的细若游丝的行腔也是清响激越的。
2、她的话越来越快，语声越来越脆，像一挂小炮似地连连地响。
3、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
4、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
5、好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。
6、歌声细得像一丝头发，似有似无，袅袅不断，在彩绘精致的屋梁上盘旋。
7、歌声突发。
字字清脆。
声声宛转如新莺出谷。
乳燕归巢。
8、遏制不住的笑声像黄河浪花四处飞溅。
9、低语声像是一条小河，汩汩地流着。
10、标准的普通话如同清泉一般从她嘴里淙淙而出。
11、他唱起来嗓子像是纯银做就，那么清亮，那么悦耳，那么动听。
12、声音越高越细，简直成了困兽的哀号。
13、声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。
14、嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。
15、嗓音一出。
稚嫩脆甜，声声如爆豆一般。
16、嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。
17、人群喊声四起，像山崩，像海潮，像云缝里挤出来的炸雷。
18、怒吼声宛如爆发的山洪，响彻四面八方。
19、那巫婆的嘴磨动起来，渐渐越动越快，发出像饥饿的老马蜂叫一样的声音。
20、母亲又唱起了那支婉转得像羊肠子一样的催眠曲。
21、两个人的话一搭一挡，听起来像二重唱似的。
22、老艺人用他那苍老的低沉的缓慢的声音，重新铸成一种新的艺术风格。
23、老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
24、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
25、琅琅的读书声从各个课室里飞出来。
像动人的童声大合唱，音符满天。
26、就像金色的朝霞光芒一露便将大地催醒。
苏菲娅的歌声一开始便紧紧扣住了听众的心弦。
27、金嗓一启，脆音出唇，犹如春溪奔泻，珠撤玉盘，直叩人们心扉。
28、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
人物描写一组(神态,动作,外貌,语言)妹妹
人物描写一组(神态,动作,外貌,语言)妹妹
1、她，我的妹妹，粉面上一点朱唇，神色间欲语还羞。
娇美处
若粉色桃瓣，举止处有幽兰之姿。
光阴荏苒，她已出落得亭亭玉立，非他往日随意可调笑的小女孩。
2、今天妹妹，红玫瑰香紧身袍袍袖上衣，下罩翠绿烟纱散花裙，腰间用金丝软烟罗系成一个大大的蝴蝶结，鬓发低垂斜插碧玉瓒凤钗，显的体态修长妖妖艳艳勾人魂魄。
3、妹妹，风髻露鬓，淡扫娥眉眼含春，皮肤细润如温玉柔光若腻，樱桃小嘴不点而赤，娇艳若滴，腮边两缕发丝随风轻柔拂面凭添几分诱人的风情，而灵活转动的眼眸慧黠地转动，几分调皮，几分淘气，一身淡绿长裙，腰不盈一握，美得如此无瑕，美得如此不食人间烟火。
4、妹妹的两条雪白的小胳膊肉嘟嘟的，就像秋天的莲藕一样。
5、妹妹的眼睛亮晶晶的，眉毛弯弯的，就像一对优美的弯弓。
6、妹妹刚上小学一年级，既聪明又懂事，能歌善舞，可爱得很。
也的`小辫子向上翘着，两只黑亮的眼睛荡漾着微波，两个脸蛋红红的，两条眉毛又变小细。
她唱起歌来，细黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望着远方，张开的两只小手，仿佛是一双翅膀，欲飞上九霄云外。
7、妹妹喝汤时，烫得圆圆的小嘴一歪一歪的，简直成了歪歪嘴了；两只眼睛一闭一闭的，样子滑稽极了。
描写人物动作,神态,语言,心理的片段
描写人物动作,神态,语言,心理的片段以下是 7 条符合要求的描写人物的片段：
1. 他站在那里，紧皱着眉头，眼睛死死地盯着前方，嘴里还嘟囔着：“这可咋办呀？”只见他不停地搓着手，双脚也来回移动着，一副心急如焚的样子。
就像热锅上的蚂蚁，急得团团转，不就是现在的他嘛！
结论：他很焦急。
2. 她听到这个消息，一下子跳了起来，脸上洋溢着灿烂的笑容，兴奋地喊道：“哇塞，太棒了！”那欢快的神态仿佛中了大奖一般。
这不就跟孩子得到了最心爱的玩具似的吗？
结论：她非常高兴。
3. 爷爷坐在椅子上，静静地看着我们玩耍，脸上带着慈祥的笑容，轻声说：“慢点儿，别摔着。
”那温和的语气，充满了关爱，好像温暖的阳光照耀着我们。
结论：爷爷很慈爱。
4. 他一听这话，脸马上垮了下来，眼睛里满是失落，喃喃地说：“怎么会这样啊。
”那副垂头丧气的模样，像被霜打了的茄子一样，毫无生气。
结论：他很失落。
5. 弟弟生气了，双手叉腰，大声吼道：“这是我的！”那气势汹汹的样子，活脱脱像只小老虎，谁敢招惹啊！
结论：弟弟很恼怒。
6. 她咬着嘴唇，眼神中透露出坚定，有力地说：“我一定能做到！”那自信的模样，就如同即将出征的战士，无畏而又勇敢。
结论：她很自信。
7. 叔叔着急地来回踱步，嘴里不停地念叨着：“哎呀，来不及了来不及了。
”那焦躁的神态仿佛时间马上就要停止了一样，让人也跟着紧张起来。
结论：叔叔很慌张。
描写人的动作语言神态的片段作文
描写人的动作语言神态的片段作文小明一边蹦蹦跳跳地跑进教室，一边用力地挥舞着他的手臂，好像他是世界上最开心的人。
他的书包在他身后甩来甩去，像一只欢快的小兔子。
每一步他都踩得特别响，教室的门被他推开时发出了一声“哐当”，整个教室的同学都转过头来看着他。
“哇！小明，你怎么这么晚才来呀？”小丽一边笑一边抬头看他，她的眼睛眨巴眨巴的，像两只好奇的小星星。
小明气喘吁吁地站在讲台前，脸上挂着一个特别大的笑容，他的脸红扑扑的，像刚刚吃完一碗热乎乎的红豆汤。
他摆出一个超级得意的姿势，双手叉腰，“嘿嘿！我在家里玩得太开心了，差点忘记时间了！”小丽忍不住笑了，趴在桌子上用胳膊撑着脸，“你玩什么了呀？”小明眼睛一亮，立刻像放了一支小火箭似的飞到小丽的旁边，靠近了低声说：“我跟小狗狗一起捉迷藏呢！它藏在沙发底下，我找了好久才找到它的！”小丽睁大了眼睛，满脸惊讶地说：“哇！你真厉害，小狗狗一定很开心吧！”这时，王老师走了进来，他穿着一件蓝色的外套，手里提着一大堆书，脸上带着温暖的微笑。
他看到小明这么兴奋的样子，眉毛微微一挑，问道：“小明，你今天怎么这么开心呀？”小明立刻转过身去，伸出手指指向教室的墙角，“老师，老师！我今天在家里跟小狗狗玩得特别开心！”王老师轻轻地笑了笑，点了点头，“哦，那真是太好了。
不过现在我们要开始上课了，你能不能先安静下来，做好准备呢？”小明乖乖地点点头，虽然他的眼睛还在闪烁着兴奋的光芒，但他还是乖巧地坐到了自己的座位上。
他的手指还忍不住在桌子上轻轻敲击，像是在跟着他的小狗狗一起跳舞。
教室里的其他同学也都开始准备上课，他们有的低头看书，有的翻动课本，有的轻声讨论着今天的作业。
小明虽然坐好了，但是他时不时地用眼睛偷瞄着窗外，好像那里的小狗狗还在等他回去。
王老师开始讲课，小明竖起了耳朵，他的眼睛专注地看着老师，但是偶尔还是会不自觉地咧嘴笑，脑袋里回想着跟小狗狗一起玩耍的快乐时光。
就这样，教室里洋溢着一片欢快的氛围。
军训,语言动作,神态描写作文
军训,语言动作,神态描写作文“一二一，一二一，一二三四……”嘹亮的口号声在校园上空回荡，没错，这正是我们的军训时光。
那是一个阳光格外刺眼的上午，我怀着忐忑又期待的心情，踏入了军训的场地。
只见教官们整齐地站成一排，身姿挺拔，表情严肃，那模样简直就像一棵棵笔直的白杨。
我们的教官姓王，个头不高，但眼神中透着一股威严。
“都给我站好了！”他一声令下，我们立马挺直了腰板，大气都不敢出。
“从今天起，我就是你们的教官，在我这儿，只有服从，没有借口！”他的声音如洪钟一般，震得我耳朵嗡嗡响。
训练开始了，第一项就是站军姿。
“抬头，挺胸，收腹，两肩后张，手指并拢贴紧裤缝！”王教官一边说着，一边来回走动，纠正着我们的姿势。
不一会儿，我就感觉汗水顺着额头流了下来，痒痒的，可又不敢去擦。
我偷偷瞄了一眼旁边的同学，只见他的脸憋得通红，眼睛紧紧地盯着前方，咬着牙在坚持。
再看看王教官，他一脸严肃地盯着我们，那眼神仿佛在说：“谁要是敢乱动，有你们好看的！”好不容易熬到了休息时间，大家都像泄了气的皮球一样，瘫坐在地上。
“哎呀，我的腿都不是自己的了。
”一个同学抱怨道。
“我也是，这才刚开始，后面可怎么办啊？”另一个同学附和着。
王教官走了过来，笑着说：“这点苦都吃不了？这才哪儿到哪儿啊！”虽然他嘴上这么说，但还是让我们多休息了几分钟。
接下来的几天，训练强度越来越大。
正步走可是个难啃的“硬骨头”。
“腿要抬高，脚尖下压，落地要有声音！”王教官一遍又一遍地强调着动作要领。
我努力地按照要求去做，可总是做不好。
“你，出列！”王教官指着我说道。
我的心一下子提到了嗓子眼儿，战战兢兢地走到了队伍前面。
“看着我的示范，跟着做！”王教官亲自给我做示范，他的动作干净利落，充满了力量。
我跟着他的节奏，一遍又一遍地练习，终于有了进步。
有一次训练的时候，我不小心踩了前面同学的脚后跟，他一个踉跄，差点摔倒。
“你怎么回事？”王教官大声问道。
“对不起，教官，我不是故意的。
”我连忙道歉。
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【文题设计】运动会一瞥要求：在学校运动会中，肯定会有一些比赛场景让你难以忘怀，请你写一段３００字左右的文章，把某运动员参加比赛时的动作描绘出来。
【训练引言】要写好人物的动作，应该注意以下几个方面：１．选择好人物行动的特定场景。
把人物放在特定的背景中来进行刻画，往往能收到较好的表达效果。
比如运动场上的紧张气氛，观战同学的热情呐喊等，就能衬托运动员的精彩表现。
２．以个性鲜明的动作表现人物特点。
运动场上的每个运动员，因为性格、态度等不同，他们的动作就会有很大差异：有的拙，有的巧；有的张扬，有的含蓄……描写时，要仔细揣摩，精确“炼词”，用最合适的一个动词来表现人物特点。
３．合理分解动作，精描细摹完整过程。
比如，写运动员起跑的预备动作，不能简单地写“他蹲下去，做好准备”，而应该写他“如何蹲下去”，手、腿、眼神等如何配合，努力做到具体、形象。
４．运用比喻、夸张等手法，既可以把动作描绘得更形象，突出人物的个性特点，也可以使文章显得更有趣味。
【片段作文示例】甲他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。
整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。
“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。
“啪！”那“箭”猛然射了出去。
他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。
离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。
“冲啊！”周围响起了狂热的呼喊。
终点就在眼前了！只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。
乙“加油！”在“果冻”的呐喊中，我班的“金刚”——陈栋，手里掂着那个沉沉的铅球，迈着有力的步子走进了铅球场地。
他环视了一下狂热的“果冻”，咧咧嘴，算是给崇拜者们的一个笑容。
然后，他走进投掷圈的中心，眼睛狠狠盯着投掷区最远的那个标记，那气势，简直就是下山的猛兽，使全场一片寂静。
过了一会儿，他把铅球托起，稳稳地放在肩头锁骨窝，左手向前方斜伸，右腿向后退了一大步，身体向后方倾斜。
手臂上的肌肉鼓起来，脸上的肌肉也绷得紧紧的。
突然，他抬起身体，用力一蹬右腿——“嘿”——随着一声暴喝，他转身猛力一推，将球奋力投出。
铅球如流星一般在天空划过一道美丽的弧线后急速落到了地面。
【教师点评】这两段文字用真实细腻的笔触，生动形象地描绘了两位运动员比赛时的情景，有极强的画面感。
甲片段中，作者用“蹲”、“顶”、“跪”、“倾”、“盯”、“绷”等动词，细致而逼真地刻画了运动员起跑前的预备动作。
“展翅待飞的雄鹰”、“拉开了的弓”等一些比喻句的运用，使文章更加形象生动。
乙片段用词诙谐，描绘细腻，人物的动作神态极富特点。
“掂”、“迈”写出了运动员的孔武有力；“环视”、“咧咧嘴”、“狠狠盯”写出他的“霸气”；“托”、“放”、“斜伸”、“后退”、“倾斜”、“抬身体”、“蹬右腿”、“转身推”、“奋力投”写出了推铅球的全过程，惟妙惟肖，形象传神。
“呐喊”、“寂静”的观众很好地衬托运动员的气势；“猛兽”、“流星”等比喻、夸张修辞，也增添了文章的色彩。
动作描写片段他用指尖接触到球，缓冲一下，便稳稳的抢断了对方的球。
这是最后一次进攻，所有人的心都提到了嗓子眼儿。
只见他右手持球，奔向对方禁区。
三分线外，第一道防线阻止了他，他并不畏惧，用手指紧紧控制住了球，一个转身，第一道防线过了。
但第二道防线又阻挡了他，他向右跨了一大步，身体向右微晃，做出向右突破的假动作，然后迅速将球拉回左边，试图突破，但失败了。
他并没有气馁，向前猛突，然后又迅速将球拉回左边，急停，跳投，右手柔和的将球拨出，空中划出了一道优美的弧线，球进。
——周宇昂哈哈……终于他上场了，他先是面对对方球员一笑就开始蹦了起来，一边蹦一边说：“这场一定要赢！”全场的师生们都把目光投到了这个高大的男子身上。
他又是一笑，扭扭脖子，活动一下手脚，大吼一声，向场中央跑去。
“开始！”只见球向上一飞，他随着马上跳跃起来，一触到球，抓起球，刚落地，快带着球跑到篮下。
在罚球线上的时候，他的步子放大了，一跃又是一跳，高大的身体飞了起来。
一个暴扣，全场先是一惊，然后掌声就连成了片……——李旭东（1）动作描写要细致分解。
怎样才能把动作行为写得具体、生动、传神？传统的武打动作或电视镜头，往往把一种行为分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
有人在日记中写了他观看世界杯足球赛巴西对德国的一场比赛，其中写了罗纳尔多的一个精彩动作。
他写道：“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
”显然，这一句比较笼统，读者读后对罗纳尔多的球技印象不深刻。
如果把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作：①接到传球；②用脚一颠；③绕过对方防守；④避开守门员；⑤踢球入网。
然后，再依次对五个小动作作具体描写：“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。
他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
”这样是不是更生动、更能突出这位超级球星的高超球技呢？这些动作描写分解细化，我们可以用它来分析某个扣篮动作，某次活动场面……练习巩固：写一个跳绳或跳高的片段描写语言描写要插入动作神态。
人是会说话的，所以写人的文章大多离不开语言描写。
但写语言就只写语言，写对话就只是问什么答什么，而忽略了人们说话时带有的不同情绪、不同神态，以及各种手势动作等，文章就不会生动形象。
这样，语言描写的作用也就会大打折扣。
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧。
”体育课上，金峰同学昏倒在操场上。
我把学生分为几个小组，让他们赶快跑去跟四位陌生的教师诉说这一突发情况，然后再讲明这是李老师设计的神态观察实验。
第一组的学生写道：一政教处主任听到后，双眉一挑，两手一撑，弹簧一样地蹦起来，跳出座位，惊恐得眼睛吊成大三角，嘴巴圈成“O”字，脸色立马由红转白。
“哪里哪里？”嘴里喊着，冲出门去。
我们赶紧解释：“假的假的！”他回过头来，先愕然地张嘴听，没反应过来，当听完是我们的观察实验后，脸色铁青，板着面孔，就要发作，我们就大喊，是李丽老师的作文课。
他咧着嘴无声地笑笑，摇摇头，坐到座位上：“让你们看了一回戏。
”看我们还没走，就又板了脸，抬起头说：“还不赶快回去写！”第二组写道：一教导主任正在写字，听到我们惊恐的喊叫后，他一呆，头先向我们侧歪过来看，眼睛定定地盯着，愣了半分钟，然后问：“几班的？现在怎么样？快去告诉他们班主任。
”然后轻放下笔，站起来，摸了摸额头，搓搓手，定定神，跟上我们走。
走到门外，我们告诉他这是李老师即时观察的实验。
他没笑也没怒，看也没看我们，转身就走了。
又如《我的叔叔于勒》一文中：我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
他低声对我母亲说："真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？"母亲有点莫名其妙，就问："哪个于勒？"我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说："你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说："啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。
"他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。
母亲赶紧对他说："你先坐下吧！别叫他们看出来。
"他坐在长凳上，结结巴巴地说："是他，真是他！"然后他就问："咱们怎么办呢？"母亲马上回答道："应该把孩子们领开。
若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。
最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。
"父亲突然很狼狈，低声嘟哝着："出大乱子了！"母亲突然很暴怒起来，说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们巩固训练：写一家长见到孩子没有考试没有及格的试卷的表现（要求：用语言、神态、手势动作）写一则老师对一个考试失利学生的鼓励性思想工作的表现。
写外貌要融入情节，体现个性。
一个人出现，我们第一眼可能会注意他的外貌，所以外貌描写在写人的文章中也是不可少的。
我们写作中的问题出在，大凡写人的作品，对人物进行刻画，一开始便从头写到脚，比如写《我的妹妹》开篇便是“我的妹妹圆圆的脸蛋，红红的嘴唇，黑黑的眼睛，高高的鼻梁，长长的辫子，穿一件花布衣服、蓝布裤子，脚上穿一双白色运动鞋……”这样的描写，让人家反而以为你的妹妹是布娃娃呢，没有人的气息，没有人的活性，很呆板。
这样的描写千篇一律，千人一面，游离于情节之外，没有个性，没有创新，常常起不到表现性格和精神面貌的作用。
请看一个描写歹徒的外貌的片段警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活像一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人加上屎尿不足90斤。
此文所写之人，一看便知不是好“东西”。
这段描写抓住了这类“东西”的个性特征，很符合人物的身份。
所以，描写一定要抓住特征（比如光头、脚臭、假牙、缺一只眼睛、少一边耳朵等等），要有创意。
再看朱自清《背影》中写父亲外貌的一段父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
师生讨论后明确：由于作者将父亲肥胖的体态，臃肿的衣着，走路腿脚不灵便等外貌描写融入去月台买桔子的情节中，就真实而生动地写出了父亲行动的艰难，突出了其爱子的深情。
再看《音乐巨人贝多芬》中对贝多芬的描写：客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。