小学数学课堂中有效的师生互动
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的不断深化和小学教育质量提升的要求日益增加，如何提高小学数学课堂的有效性成为了教育工作者们所面临的重要问题。
在传统的教学模式下，学生更多地是被动接受知识的，缺乏主动性和创造性。
为了改变这种状况，教师需要与学生进行更多的互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
1.2 研究意义小学数学是孩子们学习的基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、数学解决问题的能力以及数学学习的兴趣都具有重要的作用。
在小学数学教学中，师生互动不够、教学效果不佳、学生参与度低是普遍存在的问题。
研究如何通过师生互动提高课堂有效性具有重要的意义。
通过师生互动可以营造积极的教学氛围，使学生更加乐于参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。
运用教学辅助工具和采用多元化的教学方法可以帮助学生更好地理解知识，提高数学学习的效果。
鼓励学生提问和交流可以增加学生对数学问题的思考和探索，促进学生的学习兴趣的增加。
定期进行师生互动可以提高教师对学生学习情况的了解，及时调整教学策略，提高教学效果。
通过研究小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径，可以提高课堂参与度，促进学生学习兴趣的增加，进而提高教学效果，为小学数学教学提供更好的参考和指导。
2. 正文2.1 营造积极的教学氛围营造积极的教学氛围是提高课堂效果的重要途径之一。
教师可以采取积极的态度和热情的讲解方式来激发学生的学习兴趣。
教师在课堂上能够展现出自信和专业性，让学生感受到学习的重要性和乐趣。
教师还可以通过设立小组讨论、角色扮演等活动，营造轻松愉快的学习氛围，让学生感受到合作与共享的乐趣。
教师还可以通过课堂布置环境，如贴有激励性语录的墙壁、温馨的灯光等，让学生感受到学习的温暖和舒适。
教师还应该注重学生的情绪管理。
在学习过程中，教师要及时关注学生的情绪变化，根据学生的表现合理调整教学方式，让学生每时每刻都处于一个积极向上的状态中。
小学数学课堂教学中的师生互动
小学数学课堂教学中的师生互动
在小学数学课堂教学中，师生互动是非常重要的，它不仅能够增加学生的学习兴趣，
还能够促进学生的学习效果。
在师生互动中，老师在教学中扮演着重要的角色，而学生则
需要积极参与，与老师积极互动，共同促进课堂教学的顺利进行。
下面将从师生互动的重
要性、师生互动的方式以及如何促进师生互动等几个方面来详细说明小学数学课堂教学中
的师生互动。
师生互动在小学数学课堂教学中具有非常重要的作用。
在师生互动中，老师能够更好
地把握学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法，使得教学更加高效。
师生互
动还能够增强学生对数学知识的理解和记忆，通过与老师共同讨论、解答问题，学生能够
更好地理解数学知识，提高学习效果。
师生互动还能够激发学生的学习兴趣，使得学生在
课堂上更加投入，积极思考，提高学习积极性。
师生互动是小学数学课堂教学中不可或缺
的一部分。
小学数学课堂教学中的师生互动方式多种多样，老师可以通过提问、讨论、示范等方
式与学生进行互动。
在课堂上，老师可以通过提问的方式引导学生思考，激发学生的主动性，使得学生能够更好地参与到课堂教学中。
老师还可以通过讨论的方式与学生进行互动，让学生在互动中获得更多的启发，解开学习中的疑惑。
老师还可以通过示范的方式与学生
进行互动，在解答问题、讲解知识点的过程中，老师可以向学生展示解题方法、操作技巧，让学生通过观摩、模仿来提高自己的解题能力。
通过多种方式的师生互动，可以使得学生
更好地掌握知识，提高自己的学习能力。
浅谈小学数学课堂中师生互动的教学策略
浅谈小学数学课堂中师生互动的教学策略小学数学课堂中的师生互动是一种重要的教学策略，它可以有效提高学生的学习效果和兴趣。
在数学课堂中，师生互动的教学策略可以通过以下几点来实施：第一，积极鼓励学生参与。
在数学课堂上，教师可以起到引导学生的作用，鼓励他们互相交流和讨论数学问题。
教师应该设法让学生积极参与到数学问答中，引导学生提问，激发他们思维的活跃度和创造力。
在教学过程中，教师还可以采取小组讨论、合作学习等教学方式，使学生在互动中学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
第二，及时给予学生反馈。
在数学课堂中，及时的反馈对学生的学习非常重要。
教师可以通过鼓励学生争取答题机会来提高他们的兴趣和参与度，同时在学生回答问题或展示解题思路的过程中，及时给予他们肯定和鼓励。
教师还可以提供一些有关学生的解题过程和思维方式的反馈，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
创造良好的学习氛围。
在数学课堂上，教师可以通过创造良好的学习氛围来促进师生互动。
教师可以设计一些具有趣味性的数学活动，如数学游戏、数学竞赛等，以吸引学生的注意力和兴趣。
教师可以提供一些真实的数学问题，让学生进行实际操作和解决实际问题，增强他们的学习动力和参与度。
教师还可以鼓励学生多思考、大胆提问，不怕犯错误，充分展示他们的见解和想法。
第四，巧妙运用教学资源。
在数学课堂中，教师可以巧妙运用各种教学资源，促进师生互动。
教师可以使用多媒体教具、数学实验、数学游戏等教学资源，激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以引导学生使用互联网和图书馆等资源进行自主学习和探究，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
在数学课堂中，师生互动是教学的重要策略，可以提高学生的学习效果和兴趣。
通过积极鼓励学生参与、及时给予学生反馈、创造良好的学习氛围和巧妙运用教学资源等教学策略，可以有效促进师生互动，提高学生的数学素养和解决问题的能力。
在数学教学中，教师应该注重师生互动，使课堂变得更加生动和有趣。
小学数学课堂教学的互动方式
小学数学课堂教学的互动方式小学数学课堂教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要环节。
为了让学生更好地理解和掌握数学知识，教师需要采取一系列互动方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
本文将介绍几种常见的小学数学课堂互动方式。
一、口头回答与解答在课堂上，教师可以通过提问的方式引导学生积极思考。
例如，提出一个适当的问题后，教师可以随机点名学生回答。
这样的互动方式可以有效地激发学生的思维活动和参与度，培养学生的表达能力和思辨能力。
同时，教师还可以根据学生的回答情况给予肯定和指导，以帮助学生更好地理解和消化所学知识。
二、小组探究与合作学习小组合作是数学课堂互动的重要方式之一。
学生分成小组或伴侣，在教师的引导下进行数学问题的讨论和解决。
这种互动方式可以促进学生之间的互助和交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
教师可以设计一些小组讨论的问题或情境，引导学生进行思考和探索，并给予相应的指导与反馈。
三、游戏与竞赛小学生喜欢游戏和竞赛，教师可以将数学知识融入到游戏和竞赛中，以提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，通过数学趣味游戏、数学角色扮演、数学团队竞赛等方式，激发学生的学习动力，使他们在轻松、有趣的氛围中主动学习和掌握数学知识。
四、多媒体与互联网应用随着科技的发展，多媒体和互联网已经成为数学课堂互动的重要工具。
教师可以借助多媒体投影仪、电子白板等设备，展示数学概念的动态图像和实际应用，引发学生的兴趣和好奇心。
同时，教师还可以利用互联网资源，如数学学习网站、数学应用软件等，为学生提供更多的学习途径和互动交流的机会。
五、小结与评价在教学的最后，教师可以通过小结和评价的方式推动学生对所学知识的反思和总结。
例如，教师可以带领学生回顾本节课所学内容，提出归纳总结的问题，引导学生主动参与并表达自己的理解。
通过这样的互动方式，学生可以更好地巩固所学知识，培养自我学习的习惯和能力。
综上所述，小学数学课堂教学的互动方式有口头回答与解答、小组探究与合作学习、游戏与竞赛、多媒体与互联网应用以及小结与评价等。
小学数学学习的互动教学方法
小学数学学习的互动教学方法互动教学是一种有效的教学方法，通过师生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学数学教学中，互动教学可以促使学生积极参与课堂活动，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
本文将介绍几种适合小学数学学习的互动教学方法。
1. 游戏活动法游戏活动是小学生喜欢的学习方式之一，可以通过游戏的形式引入数学概念和计算方法。
例如，组织学生进行数学小游戏，如数学拼图、数字接龙等，让学生在游戏中运用所学的数学知识，通过互动切磋提高计算能力和问题解决能力。
2. 小组合作法小组合作可以鼓励学生相互间的交流和合作，提高学习效果。
教师可以将学生分成小组，每个小组共同解决一个数学问题或完成一个数学项目。
通过小组合作，学生可以共同探讨、相互帮助，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 视频辅助法在数学教学中，教师可以使用一些富有互动性的教学视频来激发学生的兴趣。
教师可以选择一些生动有趣的数学故事、数学解谜或实际应用案例的视频，让学生观看并进行讨论。
通过观看视频，学生可以更直观地理解和应用数学知识。
4. 教具运用法教具是小学数学教学中的重要辅助工具，可以通过实物的呈现增强学生的学习效果。
教师可以使用具体教具，如计算器、计数棒、拼图等，让学生亲自操作，体验数学的乐趣，并通过操作教具进行数学问题的解决。
教具的运用可以激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们的观察和解决问题的能力。
5. 竞赛激励法竞赛激励是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
教师可以组织精彩的数学竞赛，如数学运算速算比赛、数学思维挑战赛等。
通过竞赛比拼，可以引起学生的积极性和主动性，培养他们的竞争意识和解决问题的能力。
通过以上的互动教学方法，可以使小学数学学习更加有趣和高效。
教师在教学中应灵活运用这些方法，结合学生的特点和需求，创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，教师也需要不断学习和改进，提高自身的教学水平和教育教学能力，为学生提供更好的数学学习环境。
小学一年级数学教学中的师生互动方式
小学一年级数学教学中的师生互动方式在小学一年级的数学教学中，师生互动方式起着至关重要的作用。
良好的师生互动关系，不仅有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够促进教师的教学能力和教育水平的提升。
本文将探讨小学一年级数学教学中的师生互动方式。
一、游戏化互动在小学一年级数学教学中，游戏化互动是一种常见的师生互动方式。
通过设计有趣、富有挑战性的数学游戏，教师可以引导学生积极参与其中，从而达到学习数学的目的。
例如，在学习数字的认识和计数时，教师可以设计卡片游戏，要求学生根据卡片上的数字进行分类，并进行计数。
这样的游戏既能激发学生的学习兴趣，又能够锻炼他们的观察力和动手能力。
二、教师示范与学生实践结合在小学一年级数学教学中，教师示范与学生实践结合的互动方式也是非常常见的。
教师可以通过示范解题的方式，引导学生理解并掌握数学知识和解题方法。
然后，在学生掌握基础知识后，教师可以提供一些实际问题，要求学生运用所学知识进行解答。
学生在实践中发现问题、解决问题，从而巩固和深化对数学知识的理解。
教师示范与学生实践结合的互动方式能够提高学生的自主学习能力和问题解决能力。
三、小组合作学习小组合作学习是小学一年级数学教学中的一种有效的互动方式。
教师可以将学生分成小组，让学生之间相互合作，共同解决问题。
在小组合作学习中，学生可以相互交流、讨论和分享学习心得，从而互相促进，共同提高。
在解决问题的过程中，学生可以分工合作，共同完成任务。
这样的互动方式不仅能够增强学生的团队合作精神，还能够锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
四、情境模拟互动在小学一年级数学教学中，情境模拟互动方式可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
教师可以设计各种情境，让学生通过观察和思考，将数学知识与实际问题联系起来。
例如，在学习面积概念时，教师可以让学生通过比较不同形状的图形的大小，从而理解并应用面积的概念。
情境模拟互动方式可以增强学生的实际应用能力，培养他们的数学思维和创造力。
小学数学课堂教学中的师生互动
小学数学课堂教学中的师生互动小学数学课堂教学中的师生互动是非常重要的，它直接影响着学生的学习效果和对数学学科的兴趣。
良好的师生互动不仅可以激发学生学习的热情，还可以促进学习情绪的稳定，提高学习效果。
一、师生互动的概念师生互动是指师生之间在教学过程中进行信息交流、互相合作、共同发展的一个过程。
师生互动是学校教育教学模式的一项重要组成部分，对于促进学生成长发展、提高教学效果具有十分重要的意义。
2.促进学生的思维发展在小学数学教学过程中，师生互动可以促进学生的思维发展。
通过与老师的互动，学生可以主动思考问题，并通过讨论、交流解决问题的方法，培养他们的逻辑思维和分析能力。
3.促进学生的学习动机通过师生互动，老师可以及时发现学生的学习情况，了解学生的学习动机，及时调整教学方法，使学生的学习动机得到更好的激发。
4.提高教学效果师生互动可以帮助老师及时了解学生的学习情况，根据学生的学习需求调整教学内容和方法，提高教学效果。
三、小学数学课堂中的师生互动方式1. 提出问题，引导学生思考老师可以在课堂上提出一些与学生生活有关的数学问题，引导学生思考解决问题的方法，并就问题展开讨论。
在讨论的过程中，可以及时纠正学生的错误观念，激发学生对数学的兴趣和求知欲。
2. 小组合作，共同讨论老师可以组织学生进行小组活动，共同解决数学问题或者展开数学探究。
在小组讨论的过程中，学生可以相互合作，共同探讨问题，激发学生的学习动机和求知欲。
3. 评价鼓励，激发学生的学习热情在学生回答问题时，老师可以及时给予学生鼓励和认可，使学生感到自己的努力得到了肯定。
这样可以激发学生的学习热情，增强学生学习的信心和动力。
4. 积极引导，提高学生的学习积极性在学生学习过程中，老师可以通过提问、示范、引导等方式，引导学生主动探索问题，提高学生的学习积极性。
四、小学数学课堂师生互动的策略1. 理解学生在小学数学课堂中，老师要善于发现学生的学习差异性，了解学生的学习兴趣和学习特点，从而有针对性地采取措施，创设有利于师生互动的教学环境。
二年级数学教学中的课堂互动方法
二年级数学教学中的课堂互动方法在二年级学生的数学教学中，通过有效的课堂互动方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将介绍几种适合二年级数学教学的课堂互动方法。
一、游戏互动法游戏是孩子们喜爱的活动，可以在数学课堂中引入游戏元素，提高学生的参与度和学习积极性。
例如，老师可以设计一些趣味数学游戏，让学生在游戏中掌握数学知识和技能。
比如，通过游戏中的角色扮演，让学生在解决问题的过程中学习加减法，理解数数量的概念等。
通过游戏互动，学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅提高了学习效果，还培养了他们的团队合作精神。
二、问答互动法问答互动是一种常见而有效的教学互动方式。
老师可以在课堂上提出问题，鼓励学生积极参与回答。
通过提问，可以帮助学生巩固知识点，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，也可以通过互动，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
三、小组合作法小组合作是促进学生互动的有效方式。
老师可以将学生分成小组，让他们一起合作完成数学问题或者任务。
通过小组合作，学生可以相互交流、讨论，共同解决问题。
这种合作能够培养学生的团队协作意识，提高他们的交流能力和学习效果。
同时，小组合作也可以让学生感受到集体的力量，增强他们的自信心。
四、教具运用法教具是辅助教学的有效工具，适当地运用教具可以使数学教学更加生动有趣。
例如，老师可以使用图示、实物模型等教具来说明数学概念，让学生通过观察和实践来理解抽象的数学概念。
同时，还可以使用计算器、白板等现代化教具，提高教学效率和互动性。
通过教具的运用，学生可以更加直观地理解数学知识，激发他们对数学的兴趣。
总结：在二年级数学教学中，采用适合的课堂互动方法对于学生的学习十分重要。
游戏互动法、问答互动法、小组合作法以及教具运用法都是有效的互动方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
因此，教师在课堂上可以根据具体情况选择并灵活运用这些方法，使数学教学更加生动有趣，促进学生的全面发展。
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小学数学课堂中有效的师生互动
发表时间：2013-10-16T16:32:35.327Z 来源：《教育学文摘》2013年9月总第96期供稿作者：谢天英[导读] 有效的师生互动是一个在教师关注学生的需要、认可的认知成果、肯定学生学习基础上适时引导的过程。
◆谢天英甘肃省玉门市下西号学校735211摘要：《数学课程标准》明确提出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
”本研究以小学数学课堂教学中师生互动为研究内容，通过观察与调查，对师生互动的地位和角色进行观察、分析，对师生互动的情境进行分类、比较，由此得出一些初浅的结论，从而进行不断地反思与再研究。
关键词：小学数学课堂师生互动方法研究新课程指出，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。
数学课堂也自然成为师生之间，生生之间以数学知识为介质进行的一种沟通与交流。
我们发现新课改让课堂充满了激情和活力，让课堂教学更精彩。
但欣喜之余，对新课程背景下某些课堂教学进行反思，表面看，课堂有师生互动，但在课堂“师生互动”的运作上带有更多的装饰、摆设、形式的特征，无法忠实于师生互动的实质，不追求师生互动的真实有效，那么，在小学数学课堂教学中，又该如何实施有效的师生互动，使师生互动能够促进学生的数学学习呢？现结合自己的教学实践谈几点思考。
一、建立良好的师生关系
师生关系是制约教学效果的一个重要的因系。
那种教师权威式的讲解与“独白式”的教学不可能产生有效的互动，有效的互动需要宽松的外部条件和良好的心理环境作支持。
而良好的师生关系直接影响教师的教和学生学习的积极性，影响课堂气氛，影响课堂教学效果。
在课堂教学中，教师要注重引导学生自主学习，低下身子和学生一起学习，努力建立民主、平等、和谐的师生关系。
因此，建立平等的对话机制是有效互动的基础，教师应该怎样正确处理师生关系呢？
1.“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。
尊重学生是爱的前提。
在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。
要做到真正尊重学生，只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲；只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。
为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。
把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。
2.加强与学生交往，建立密切的师生关系。
教师应明确地认识到，师生之间不仅仅是教与学、授与受的关系，还是人与人、你与我的平等关系。
在课堂上，教师不要一味地强调教的权威，而应突出学生学习的主体性。
课堂在民主、平等、和谐的氛围中进行才能取得良好的教学效果。
教师应主动地加强与学生的交往，与学生打成一片，教师关爱学生，学生信任老师，构建平等、和谐的师生人际关系。
3.赏识学生。
认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。
4.教师要以身作则，为人师表，严于律己。
教师不应该刻意地去针对某一个学生，制造冲突矛盾。
特别是在师生之间发生某种隔阂、冲突矛盾时，教师要善于控制自已的情绪，主动地、妥善地消除，提高自己的素质，完善和发展自已。
二、营造和谐的学习氛围
新学期的第一课，我给同学们上了别开生面的一课。
踏着上课的铃声我走进教室，只见学生都端端正正地坐在座位上，课桌上放着数学书和练习本，等待老师上课。
看到这种情况，我微微一笑：“同学们好，我是你们的数学老师，今天这节课我们不上新课，老师想和大家聊一聊。
”看到他们疑惑的表情我又笑了：“怎么，大家不愿意跟我聊？我觉得很遗憾！”说完，脸上还故意表现出很痛苦的表情。
这时，下面开始躁动了。
他们开始小声议论起来：这老师不知道要干什么？这老师想对我们说什么？他为什么不抓紧给我们上课……听到这些，我知道我已经激发了他们的好奇心，于是跟他们继续聊，一开始还有同学很拘束，但是看我跟他们讲话很随和，也就大起胆来，该问的、不该问的，都问了。
一节课，轻松愉悦，我们的感情增进了不少。
在我以后的数学课上，孩子们都活泼雀跃，敢想敢问，课堂气氛异常活跃，总体成绩有了很大的提升。
三、创设有效的互动情境
在教学“长方体体积计算”时，我先出示一个长方体模型，并问学生它占空间的多少（它的体积是多少）？当学生遇到问题有了求知欲时，我拿出一个小的正方体模型，并说明这个小正方体的体积是1立方厘米。
接着问：长方体相当于几个小正方体，它的体积是多少？学生很快找到了答案。
接着，我又启发学生：用这种方法固然可以解决问题，但是太麻烦，我们能不能找出一个更简便的方法呢？比如说‘计算’？这样一引导，学生的学习兴趣高涨，打开了学生思维的闸门，一堂课就在兴趣盎然的气氛中开始了。
四、构建良好的互动氛围
要将师生互动的有效性发挥到最大，必须要在教学过程中构建良好的互动氛围。
教师可采用合作式教学，这种教学模式可促使小组成员积极参与，互教互学，保证每个成员都能掌握学习内容，合作学习还能培养学生的自尊心、成就欲、合作、友善的态度、集体荣誉感及交往、协调能力。
教师可通过多种途径组织学生合作学习。
分组学习法。
组织学生进行以下活动：1.共同的个体活动，即每个学生各司其职，独立完成自己承担的那部分任务；2.共同的顺序活动，即共同任务由小组成员依次完成，呈流水线作业状；3.共同的协作活动，即每个成员须与其它成员同时配合行动，协作完成任务。
分组竞赛法。
组织学生开展合作基础上的学习竞赛，划分学习小组——小组学习——教学比赛——小组成绩评定。
师生和生生之间的学习角色可以根据学习活动的任务和过程特点不断转换。
在教学过程中教师利用这一策略努力使学生形成这样的学习状态：首先，为每个学生提供了“想说就说”的机会，在互动中使每一个学生都处于一种轻松的心理状态，不用担心说的对不对、好不好，进入容易激活思维的状态；第二，在互动中，鼓励学生提出多样化的解题方法，使每一个学生都能找到适合自己的解题方法，相互学习，共同发展；第三，在互动中，学生之间都会获得一种平等交流的机会和权力，有利于健康的心理发展，合作精神、交往能力的培养和提高。
例如，在《负数的认识》教学中，学生讨论负数的概念时，可让学生在互动中进行交流、合作，在合作中引发争议，在争议中激活思维，在思维中层层推进，使概念的本质属性越来越得到凸现，最后形成清晰的数学概念。
五、对学生科学评价，优化环境
《数学课程标准》评价建议中指出：“评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。
”由此可见，课堂评价只有建立在对学生的科学认识与教育教学方式的重新理解上，才能促进学生的全面发展。
此外，积极的评价对于增强学生自主学习的信心和热情，形成良好的学习氛围起到十分重要的推动作用。
在具体的教学中，当学生得出结论后，要坚持科学、合理、促进学生全面发展的原则，可以同学互评、小组评价、自我评价，甚至学生评价教师，都是学生成长过程中有效的评价方式。
在评价活动中，尊重每个学生的意见，鼓励学生有创意的见解，培养学生多元的思维能力，促进课堂教学活动的互动交往。
总之，有效的师生互动是一个在教师关注学生的需要、认可的认知成果、肯定学生学习基础上适时引导的过程。
师生互动并不是盲目的，我们应该结合教学知识的特点以及学生在学习过程中的需要去有效的组织师生互动，从而培养了学生学习数学的兴趣，也提高了数学解决问题的能力，并形成良好的数学素养。
参考文献
[1]《新课程标准》。
[2]万培珍谈小学数学课堂教学中师生互动的有效性[J].人民教育出版社网。
[3]覃秀勤小学数学课堂教学中师生有效互动探析。