2019最新整理-(冀教版)五年级语文上册说课稿 我最好的老师 1
古塔区某小学五年级语文上册第五单元23我最好的老师同步教案冀教版
1。朗读古诗。
2.就在以陆游为代表的这些南宋遗民还在热切盼望祖国统一时，那些南宋权贵们在干什么？
“暖风熏得游人醉"通过“醉"字，你的眼前浮现了怎样的画面?
3。为什么这么多年过去了，陆游至死没盼到祖国的统一，你从哪句诗中读出来的？
4.小结
这首诗表达了诗人对 的无比忧虑，对 的辛辣讽刺和严厉警告.
2。根据课文的写作特点,研读课文我打算按照教参中的第一种思路展开。即抓住“人"展开。核心问题是“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”可以分三个层次来理解，第一层次是了解怀特森老师的特点，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”，可以在课文里找一找哪些描写表现了这个特点；第二层次是了解怀特森老师独特的教学方法的真正用意，可以让学生读读怀特森老师的话,找出关键的句子，用自己的话说一说。比如，“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力”“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来"；第三个层次是读懂“我"对怀特森老师的赞扬,体会独立思考能力和科学的怀疑精神的重要。教学中可以让学生在课文中找一找描写“我”和同学行为、心理变化的句子，体会“我”和同学对怀特森老师从不理解到接纳到感激赞扬的变化过程.
这首诗,作为一份
，无愧诗人爱国的一生.一个人在病榻弥留之际，回首平生，百感交集,环顾家人，儿女情深，要抒发的感慨，要弥留的话语，千头万绪。而诗人却不说别的家常话，只说“ ”的遗嘱，只叮嘱儿子们家祭时别忘了把“ "的胜利消息告诉他。这是极其难能可贵的.全诗字句发自肺腑，如血、如火、如泣、如诉,悲愤交集，真挚感人，表现了诗人 之情
1。自由朗读古诗
注意以下字音：还(huán) 将（jiàng） 教(jiào)
五年级语文上册第五单元23我最好的老师教学设计品读感悟冀教版
五年级语文上册第五单元23我最好的老师教学设计品读感悟冀教版教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟、读议结合理解课文内容，把握课文的主要内容，理解怀特森先生独特的教学方法。
3、认识到具有独立思考、独立判断能力和怀疑精神的重要性。
教学重难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
认识到具有独立思考、独立判断能力和怀疑精神的重要性。
教学时间：1课时。
教学过程：预习要求：1、读通课文，自学生字、新词。
2、朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事？一、创设情境导入新课。
1、在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？2、学生畅所欲言。
3、揭示课题。
4、学生读题后，就题质疑。
“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。
开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放学生表达的愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维发展从问题开始。
二、携问会文，走进最好的老师——怀特森先生。
1、学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。
2、读后汇报交流。
（1）小组交流圈画的词语。
（2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。
3、读读写写，熟悉词语。
4、考查预习课文、感知课文的程度。
（1）课文讲了一件什么事？（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？（3）你赞同他的观点吗？说说你的看法。
携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。
三、精读会文，走近最好的老师——怀特森先生。
以读为本，以读促悟，引导学生进行多元化解读，走近课文，走近主人公，让学生换位体验，对比感悟，读评析渗，让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去，让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。
1、出示：当我读到（），我觉得怀特森先生是位（）的老师。
为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师——怀特森先生。
安县四小五年级语文上册第五单元23我最好的老师配套教案冀教版
教学准备 投影文字
教学过程：
一、复习引入:课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？
二、精读课文：
学习第一至第四自然段:
1、默读第一自然段：什、默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流,汇报。
【教学准备】课件。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、创设情境导入新课
1。在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？
2。学生畅所欲言。
3。揭示课题。
4.学生读题后,就题质疑。
二、携问会文,走进最好的老师-—怀特森先生
1。学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师,并圈出文中的关键词语。
2。读后汇报交流。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读
学习第九自然段:
克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么，它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际,发挥想像。(小组讨论交流，再在全班交流）
三、总结课文,了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的?用了什么说明方法？
2、读了课文,你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
教学重难点：
1、体会“克隆"的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备：挂图、生字卡
教学时间:2课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文。
五年级语文上册 我最好的老师配套 教案冀教版
我最好的老师【教学目标】知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过自读自悟、读议结合理解课文内容，把握课文的主要内容，理解怀特森先生独特的教学方法。
情感态度和价值观：认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。
【教学重点、难点】理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
【教学准备】课件。
【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课1. 在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？2. 学生畅所欲言。
3. 揭示课题。
4. 学生读题后，就题质疑。
二、携问会文，走进最好的老师——怀特森先生1. 学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。
2. 读后汇报交流。
（1）小组交流圈画的词语。
（2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。
3. 读读写写，熟悉词语。
4. 考查预习课文、感知课文的程度。
（1）课文讲了一件什么事？（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？（3）你赞同他的观点吗？说说你的看法。
三、精读会文，走近最好的老师——怀特森先生1. 多媒体出示：当我读到（），我觉得怀特森先生是位（）的老师。
导语：为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师——怀特森先生。
2. 学生尽情读文，并做批注。
3. 个性表达，燃情导读。
（让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。
）4. 提炼文本，升华理解。
（1）课件出示：怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记（）。
（2）小组交流汇报。
四、延续话题，赞美最好的老师——怀特森先生1. 这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？2. 真情表白。
（1）你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？（2）二十年后，你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么？3. 课件播放：伽利略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事。
五年级语文上册第五单元23我最好的老师原创课件冀教版
3、说明文语言的特征
4、根据文章出现的情况提出合理 化建议
五年级语文阅读知识点(二) 一、划分段落层次
段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它 是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几 句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫 逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个 相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需 要，意义段着眼思想内容的划分。
这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概 括段意：
当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙 包，筑人墙，终于保住了大堤。
同学们，再 见！
请您欣赏
美好春天
小草从地下探出头来，那是春天 的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天 的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的
3、总结：①总结文章中相关事件的特征 ②指代题型 ③ 文章的叙述顺序 这三点难度中等，做题相对简单
4、概括：①概括段落的主要内容(段意) ②概括文章的主要内容(结合方法，重难点)
5、开放性题型(重难点)： ①结合文章的内容和生活实际谈谈你的感受。
②文章给你哪些启示好道理。
二、说明文 1、说明方法和作用
我最好的老师
ห้องสมุดไป่ตู้
编造 破绽 强调 词语积累 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 受益
出人意料 目瞪口呆 饶有趣味
作者开始明白老 师的意图了吗？从哪 里可以看出？
1.有感情地朗读课文，熟读课文，背过 背诵片段。
2. 正确书写本课生字新词，并做好对 应的练习。
3.学了本节内容，你学会了什么呢？跟 大家交流一下吧！
例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。 //400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!” 顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩
河北省唐山市四小五年级语文上册第五单元23我最好的老师同步教案冀教版
2.检查预习，初步了解对课文内容的掌握情况。
同学们课前已经预习了课文，那课文中的“将”“相"分别指的是谁？文章讲了几个小故事？（相机引出：“将”指廉颇，“相"指蔺相如,课文讲了“完璧归赵”“渑池会面"“负荆请罪”三个小故事，并在板书中指导书写生字“荆”。）
2。阅读理解。
学习速读，读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍;读完之后想想课文主要写了什么，理清全文脉络，弄清故事之间的联系。弄懂三则故事的要点。
3.表达运用。
本课讲的是三个历史故事,三者之间关系密切，依照故事发展的顺序，按照故事的起因、经过、结果，理清故事之间的联系。了解人物的性格特征,通过语言表达对文中人物的感情.
教学课时
2课时.
第1课时
课时目标
1.认识14个生字，读准2个多音字，会写13个字;理解“无价之宝、召集、大臣”词语的意思。
2.速读课文，把握课文主要内容,了解“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的前因后果.
3。初步感受三个小故事之间的联系.
一、谈话导入,激发兴趣。
1.今天要学习一篇较长的文章,阅读长文章，大家有什么好方法？（学生交流）现在大家就运用自己掌握的好方法来学习本篇课文，在默读课文时注意文章中的人物，了解他们之间发生的三个小故事。(学生默读浏览）
4.课文蕴含的科学精神是比较抽象的，教学中我设计了多运用感性化的教学手段。比如，课文中一些富有情趣的描写，可以通过设身处地的体验和想象，用有感情的朗读来还原当时的情境，在情境中体会、感悟；课文的结尾很有特点，“我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：‘不，你的看法错了.’”可以让学生想象当时“我”的眼神和说话的语气，尝试朗读，体会我对怀特森老师的赞扬和对独立思考的科学精神的认同。
五年级语文上册第五单元23《我最好的老师》配套教案冀教版
我最好的老师【教学目标】知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过自读自悟、读议结合理解课文内容，把握课文的主要内容，理解怀特森先生独特的教学方法。
情感态度和价值观：认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。
【教学重点、难点】理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
【教学准备】课件。
【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课1. 在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？2. 学生畅所欲言。
3. 揭示课题。
4. 学生读题后，就题质疑。
二、携问会文，走进最好的老师——怀特森先生1. 学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。
2. 读后汇报交流。
（1）小组交流圈画的词语。
（2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。
3. 读读写写，熟悉词语。
4. 考查预习课文、感知课文的程度。
（1）课文讲了一件什么事？（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？（3）你赞同他的观点吗？说说你的看法。
三、精读会文，走近最好的老师——怀特森先生1. 多媒体出示：当我读到（），我觉得怀特森先生是位（）的老师。
导语：为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师——怀特森先生。
2. 学生尽情读文，并做批注。
3. 个性表达，燃情导读。
（让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。
）4. 提炼文本，升华理解。
（1）课件出示：怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记（）。
（2）小组交流汇报。
四、延续话题，赞美最好的老师——怀特森先生1. 这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？2. 真情表白。
（1）你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？（2）二十年后，你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么？3. 课件播放：伽利略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事。
五年级语文上册第五单元23我最好的老师同步精品课件冀教版
例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。 //400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!” 顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩
扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走
快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚
趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤， 保住大堤!”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战 士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威! 巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中，用自己的血 肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大 堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声 雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”
我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来， 表示一个主要意思。
二、进行思维训练，培养概括能力 自然段如何分层和概括段意呢? 自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，
看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一 层一层有顺序地写下来的。
自然段常见的组合方式有： 1、顺承式 即按事情或动作的先后顺序表达。
我最好的老师
学习目标
• 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 • 2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文
的主要内容，理解作者为什么认为怀特森 先生是最好的老师。 • 3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学 态度，是现代人必备的素质，是追求真理 所需的可贵品质。
词语积累
编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 受益
词语积累
出人意料 惊骇 目瞪口呆 崭新 饶有趣味 拼凑
作者为什么说怀 特森先生是他“最 好的老师”？划出 课文的中心句。
作者开始明白老 师的意图了吗？从哪 里可以看出？
• 我和我的同学们从怀特森先生那里 得到了一种重要的东西：
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2019最新整理-（冀教版）五年级语文上册说课稿我
最好的老师 1
课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。
他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。
第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。
这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。
鉴于本文的这些特点，教学中我打算采取以下的设计思路去教学：
1.这篇课文的语言浅显流畅，富有情趣，初读课文可以采用自由读，让学生把课文读通读顺。
课文中的一些新词的意思，可以结合课文研读，联系上下文理解。
2.根据课文的写作特点，研读课文我打算按照教参中的第一种思路展开。
即抓住“人”展开。
核心问题是“为什么说怀特森老师
是一个最好的老师？”可以分三个层次来理解，第一层次是了解怀特森老师的特点，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”，可以在课文里找一找哪些描写表现了这个特点；第二层次是了解怀特森老师独特的教学方法的真正用意，可以让学生读读怀特森老师的话，找出关键的句子，用自己的话说一说。
比如，“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力”“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来”；第三个层次是读懂“我”对怀特森老师的赞扬，体会独立思考能力和科学的怀疑精神的重要。
教学中可以让学生在课文中找一找描写“我”和同学行为、心理变化的句子，体会“我”和同学对怀特森老师从不理解到接纳到感激赞扬的变化过程。
3.选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
要把课文放到本组教材的整体中去考虑，本组课文是围绕“科学精神”编排的，因此研读课文的方向不能仅仅停留在赞扬怀特森先生是一个好老师，而是要进一步让学生认识到“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力”是科学精神的重要组成部分。
4.课文蕴含的科学精神是比较抽象的，教学中我设计了多运用感性化的教学手段。
比如，课文中一些富有情趣的描写，可以通过。