植物生理学课程教学改革与探讨
植物生理学实验教学改革探讨
植物生理学实验教学改革探讨随着信息技术的不断进步和教育理念的不断更新，高等教育中的实验教学也面临着的压力。
植物生理学作为一门重要的学科，其实验教学对于学生的综合能力的培养至关重要。
因此，本文将探讨如何进行植物生理学实验教学的。
首先，植物生理学实验教学应注重培养探究能力和实践操作能力。
传统的实验教学往往注重教师的指导和学生的被动接受，很难激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，我们可以通过设计开放性的实验项目，让学生自主选择实验方法和探究问题，从而培养学生的探究能力和实践操作能力。
例如，在植物生理学实验中，可以设计一系列的实验任务，例如观察植物的光合速率对不同光照条件的变化，学生需要自主设计实验方案、收集数据并进行分析和解释。
这样的实验项目既可以让学生充分理解植物生理学的原理，又可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
其次，植物生理学实验教学应注重实践与理论的结合。
传统的实验教学往往忽视了实验和理论知识的关联性，导致学生只是机械地执行实验，并无法真正理解实验的意义和背后的理论知识。
为了改变这种状况，我们可以将实验教学和理论课程相结合，将实验作为理论知识的延伸和应用。
例如，在介绍光合作用的理论内容后，可以进行植物叶片的观察和操作实验，让学生亲自体验光合作用过程，并通过实验数据来验证和应用理论知识。
这样的教学方法不仅能够加深学生对理论知识的理解，还能够培养学生的实践应用能力。
最后，植物生理学实验教学应注重多元化的教学手段。
传统的实验教学方式往往只依赖于实验室设备，学生的学习资料和信息相对有限。
因此，我们可以运用现代化的教育技术手段，例如虚拟实验、动画演示等，增强学生的学习体验和视觉感受。
同时，也可以鼓励学生参与实地考察和实地采集样本，增加实验内容的丰富性和实用性。
这些多元化的教学手段能够满足不同学生的学习需求，提高实验教学的效果和质量。
总之，植物生理学实验教学的需要从培养学生的探究能力和实践操作能力、实践与理论的结合以及多元化的教学手段等方面进行探讨和实践。
植物生理学实验教学改革探讨
植物生理学实验教学改革探讨植物生理学是一门实验性学科，实验教学在专业课学习中占有十分重要的地位，动手能力、综合分析能力和创新能力的培养主要依靠实验教学完成。
开设本课程的目的是使学生通过实验掌握植物生理学实验的基本原理、基本方法与技术和相关仪器设备的操作方法，加深对课堂理论知识的理解。
培养学生独立进行科学研究的基本技能，学习自行设计实验和分析实验结果，提高学生的动手能力及发现问题、分析问题、解决问题的能力，形成严谨科学的实验态度和工作作风，为以后从事生物学相关的科研和教学工作奠定坚实的研究基础。
然而，就实际教学现状来看，植物生理学实验课程开设的效果与初衷有很大差距。
本文分析了目前植物生理学实验课程开设过程中存在的问题，并结合本校教学实际，提出了植物生理学实验课程的教学改革思路，以期强化植物生理学实验教学的效果。
一、目前植物生理学实验中存在的问题现行的植物生理学实验，尤其是验证性实验，基本上是教师课前准备好用到的仪器、试剂、材料等所需用品，做好预做实验；在实验课堂上，将每个实验的原理、仪器、步骤，遇到的问题及结果告诉学生；在实验过程中，学生完全按照教师所讲或教材所示的步骤，机械性地操作实验，缺少对实验原理、步骤的思考，试验报告互相抄袭或者照抄教材，学生将实验当做一项任务完成，不重视对学生综合素质的培养。
二、植物生理学实验的改革1.教材内容的取舍：参考教材各个章节往往涉及多个实验项目，由于实验学时有限，实验课程选择各个章节中最典型的实验作为课上内容；参考多本教材及相关文献，对每个实验项目选择最佳方法，例如，小液流法测植物组织的水势，教材上用的试剂是蔗糖，蔗糖很黏稠，不好操作，实验课上我们选用氯化钙，操作效果好。
2.实验课前准备：实验前由教师提出预习侧重点，学生预习实验内容，要求学生掌握实验内容中各个环节之间的内在联系，通过预习使学生明白各实验要做些什么，如何做，写出预习报告，并将疑难问题记录下来，以便在实验课上讨论解决。
植物生理学实验教学改革探讨
植物生理学实验教学改革探讨植物生理学是植物科学十分重要的一支，也是生物学研究领域之一。
通过植物生理学，人们对植物生长、代谢、响应外界环境等方面的了解不断提高。
植物生理学实验教学是植物生理学中的重要环节，通过实验教学，可以让学生更深入地了解植物生理学理论知识，培养学生实验操作技能和科学思维能力。
然而，目前的实验教学方式存在一些问题，需要进行改革和探讨。
一、实验内容的更新与拓展随着植物生理学研究的不断深入，新的研究成果不断涌现。
因此，在实验教学中，应该及时更新和拓展实验内容，以让学生学习到最新的植物生理学知识。
同时，为了培养学生的创新意识和实验设计能力，可以引入一些开放式实验内容，让学生自由设计实验，探究未知问题，培养独立思考和实验操作能力。
二、实验器材的改进和配备实验器材是实验教学的重要组成部分，对实验结果的准确性和可靠性有很大的影响。
因此，应该逐步改进和更新实验器材，使其更加符合现代植物生理学研究的需要。
同时，还应该做好实验器材的配备工作，以满足实验教学的需求。
在配备实验器材的同时，还应该注意保养和管理，以延长器材的使用寿命。
三、实验教学的互动性和趣味性提高实验教学的互动性和趣味性对于激发学生的学习兴趣和积极性有很大的作用。
因此，在实验教学中应该加强学生与教师之间的互动交流，让学生充分参与到实验教学中来。
同时，在实验设计上，可以增加一些趣味性的内容，如植物生长情况的竞赛、植物生理现象的趣味演示等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
总之，植物生理学实验教学是植物生理学教学中的重要环节。
通过改革和创新实验教学方式，不断提高实验内容的更新与拓展、实验器材的改进和配备、实验教学的互动性和趣味性，可以有效增强学生的学习兴趣和积极性，达到更好的教学效果。
植物生理学课程教学改革与探索
的实验基本为验证性实验 ， 根据 既定 的方法 、步骤进行操作 ，不利于 学生创新能力的培养。因此 ，我根据理论课相关内容 ，增加设计 性实 验让学生利用假期时间来 完成 。如 ，在学习植物物质代谢 内容后 ，我 要求学生通过实验完成一篇题 目为 “ 油松种子萌发初始阶段 的生 理特 性 ”的论文。利用学生 的兴趣与好奇心 ，让他们充分发挥想 象力 ，运 用所学 的理论知识按照 自己的思路设计实验方案 、拟定生理 指标 、通 过实验分析实验数据并从 中发现 问题 ，解决问题。整个过程不但 有利 于学 生对理论知识的巩固 、 深 化、澄清对某些知识的模糊认识 ，更有 利 予培养学生严谨求实的科学态 度，提升学生创新能力 、科研 能力等 综合 能力 。另外 ，还可通过鼓励 学生参与准备实验 ，教师科研项 目等 来培养学生动手能力和观察、分 析和解决问题 的能力。 ５ ．设立评价体系 。关注学生 的全面发展 教师不仅要重视学生对基础知识和技能的掌握 ，更应该专 注学生 分析 和运用知识的能力 、在学 习过程 中的态度 、价值观及身心发 展情 况 ４ Ｊ 。设立评价体系 ，使评 价结果 与考核 结果挂钩 ，改变传 统 的以 期末试卷定成绩的方式 ， 更有利 于激励学生的学习热情 ，对新世 纪人 才 的培养也有重要的作 用。 总的来说 ，通过对植 物生理学课程 的改革和探索 ，大大增加 了学 生 的学 习兴趣 和 能力 ，由之 前 的 “ 被 动学 ” 变 为 “ 愿 意 学 、开 心 听” ，学生的综合能力也得 到提高 ，教学效果 良好。 参考文献 ： ［ １ ］潘瑞 炽．植物 生理 学 ［ Ｍ］ ．北京：高等教育 出版社 ，２ ０ ０ ８ ：
植物生理学是师范院校生物学科人才培养 中重要的专业必修课 程 之一 ，在培养学科人才方面发挥着重要 的作用。植物生理学是研 究植 物生命活动规律 ，揭 示植物 生命现象 本质 的学科 … ，内容广泛 ，与 细胞学 、遗传学 、分子生物学等学科相渗透 。学好该课程 ，不但 为其 他课程 的学 习做好准备 ，而且 在以后 的工作实践中对业务能力 的提高 具有重要作用 。如果采 用传 统的单 一 的灌输式 教学 ，忽 视学 生 的参 与，不但不能及时把握学生对 每节课重难点的理解和掌握情况 ，反而 会使学生对深奥 、枯燥的理论 知识丧失学习兴趣 ，更有背于 “ 以学 生 为中心 ，全面提高学生综 合素质 和能力 ” 的新课改 变革核 心Ｌ ２ Ｊ 。本 文从学时分配 ，教学模式 、教学方法 与教学手段 ，实验教学 ，评 价体 等方 面进行改革和实践 ，让枯燥无 味的理论知识变得生动鲜 活 ，使学 生在快乐 中学 习，在学习 中提高 自身 的综 合能力 ，以满足 ２ ｌ世 纪人 才培养 的要求 。 １ ．合理分配学时 。及时的更新教 学 内容 。加 强理论 知识与 实践 的联 系 教材是教师开展课堂教学的基础 和源泉 ，师范专业培养 目 标 是从 事该领域 的基础教育的骨干教师，选用 的教材为潘瑞炽主编 的普 通高 等教育 “ 十 一五 ” 国家级规 划教 材 《 植物 生理学 》 ，共 ３篇 １ ３章 ， 包括水分和矿质营养 、物质代谢 和能量转换 、植物的生长和发育 三部 分内容 ，根据课程容量 、难易程度 、学生 的接收情况 ，对课程 内容进 行合理 布局 和安排 。教材虽然是教师获取知识的基础 ，但是教 师不能 完全的去依赖教材 ，受教材局限。尤其是 随着植物生理学科 的迅 速发 展 ，教师要及 时对教学内容进行调 整和优化 ，通过阅资料 给学 生补充 最前 沿的知识 ，扩充学生的知识面 ，充实课堂 。另外 ，教师传授 的教 学内容不能与农业生产脱节 ，要加强理论知识与实践 的联 系，增 加知 识的实用性 。 目前粮 食问题 是 ２ １世纪人 类面临 的重要 问题 之一 Ｊ ， 而粮食是植物进行光合作用的直接或 间接产物 ，因此在讲解光合作 用 章节 时要注意和农业生产的 “ 高光效” 相结合 ，同时注意对学生实践 能力 的培养 。 ２ ．用好课前 ５分钟 。营造快乐式课堂 良好 的开端是成功的一半 ，用好课前 ５分钟 ，对整节课 的成 功具 有重要 的作用 。为 了锻炼学 生的胆识和 勇气 ，激发学 生的学 习兴 趣 ， 我安排课前 ５ 分钟为学生才 艺表演 时间 ，学生可 以通 过唱歌 、跳 舞 、 说相声 、 走 秀等形式来展示 自己。这种活动不但能够提高学生 自身的 综合 素质，而且能拉近教师和学生、学生 间的距离 。同时 ，可 以吸引 台下学生 的注意力 ，以驱走他们的疲惫和瞌睡 ，使全班 同学在轻 松愉 快的环境 中开始学习 ，提升课 堂效果 。 ３ ．注重多种教学方法和手段 的综合运用 在课堂讲授过程 中，我注重多种教学方法的综合运用 。如传 统教 学过程 中，教师喜欢用课前提问的方式复习上节课的学 习内容 ，而我 会采用 由 “ 教师提问为主 ”转变 为 “ 解答学生质 疑为 主” 的方法来 培养学生 自主学习能力和创 新能力 。在教学过程中 ，我提倡启发 式授 课 ，让学生 的思维跟着教师走 ，让学生多想 、多质疑 ，激发学生 内在 的学 习动力 。而对于知识体系较复杂 的内容 ，如植物生长发育过 程中
植物生理学实验教学改革探讨
Ｗ ＡＮＧ ｕ ｇ ｎ Ⅵ ｒ Ｆ － ａ ｇ１ ＡＮＧ － ｉ Ｘｉ ｍｅ
农 业基 础科 学
现 代农 业科 技
２１ ０ ２年第 ２期
植物生理学实验教学改革探讨
王 富刚 王 喜梅
（榆林学院生命科学学院 ， 陕西榆林 ７ ９０ ； 陕西榆林 苏州 中学 ） １０ ０ 摘要 对植 物 生理 学 实验 教 学 中存 在 的 １题 进行 分析 ， 教 学 方法 和教 学考核 ２个方 面进 行探 索 ， 明新 型教 学方 法 可有 效 地提 高 ＂ － ３ 从 表 教 学效率 和教 学水 平 。 关键 词 植 物生 理 学； 实验 ； 学改革 教 中重 分类 号 Ｏ ４ ． ３ ６ ２ ２ 文献 标识 码 Ａ ４ 文 章编 号 １０ — ７ ９ ２ １ ）２ ０ ２ — ２ ０ ７ ５ ３ （０ ２ ０ － ０ ０ ０
法 ， 种 子发 芽 率 的快 速 测 定 、 合 速 率 的测 定 等 实验 ， 如 光 均 可采用该方法 。 于验证性实验 ， 采取“ 做后讲” 对 可 先 的方 法， 即教 师在 课 前不 进行 讲解 ， 由学生 直接 做实 验 。 后 ， 最 由
科 ， 生 物 专 业 的 重 要 基 础课 。 验课 教 学 是 该 专 业 课 程 是 实
传 统教 学 过程 中 ， 注 重传 授 理论 知识 ， 较 忽视 了实 验课 的重要 性 ， 物 生理 学实 验课 一 直附 属于理 论 课 ， 绩 比例 植 成 较 小 ， 核方 式 大多 为笔 试 ， 致学 生对 该课 程 的学 习 不够 考 以
植物生理学实验教学的改革与实践
植物生理学实验教学的改革与实践植物生理学实验教学是生命科学领域的重要组成部分，其目的是帮助学生更好的了解植物的生理学机制，熟练掌握实验技能，从而丰富学生的专业知识和能力。
随着城市化和经济发展的推动，教育改革也在不断发展，在植物生理学实验教学方面也需要发生改变。
首先，利用信息技术和数字技术将植物生理学实验教学与现实结合起来，以使学生更好地理解实验的目的、原理和过程。
在实验教学中，使用信息技术和数字技术，可以引入更多的知识抽象、影像和计算处理，让学生用自己的视角观察和分析植物的生理学过程，使他们能够全面地理解动态复杂的植物生理学机制。
其次，利用以实验为基础的活动教学法，充分将学生的主体作用发挥出来，让学生从实践中积累实验技能。
在活动教学中，学生可以主动想出实验问题，提出实验建议，设计实验方案，实施实验，收集实验数据，处理实验数据，建立实验模式，以及利用实验方法解决实际问题。
从而使学生从实践中获得更多的知识和能力，并增强其自我学习的能力和能力。
最后，重视学生参与实验教学的意义，加强实验实践教育，提升实验教学质量。
学生参与实验教学，不仅能够在实际操作中熟练掌握实验技能，而且还可以体会实验过程中形成和改进理论知识的重要性，进而提高对植物生理学机制的理解，从而提高植物生理学实验教学的质量。
从上文可以看出，植物生理学实验教学的改革和实践，涉及到多方面的内容，如：利用信息技术和数字技术，以实验为基础的活动教学法，重视学生参与实验教学的意义等。
同时，重视实验实践教育，让学生从实践中获得更多的实际科学知识，充分发挥学生的主体作用，提高实验教学质量，也是植物生理学实验教学改革与实践的重要内容。
总之，植物生理学实验教学的改革与实践，旨在帮助学生更好地理解植物的生理学机制，熟练掌握实验技能，从而丰富学生的专业知识和能力，增强其自主学习的能力和能力，从而提高植物生理学实验教学的质量。
要想实现植物生理学实验教学的改革与实践，需要教师积极承担实验教学的重任，积极投入研究和创新，不断探索和开发新的教学方法，从而帮助学生更好地掌握植物生理学知识和技能，培养其生物技术素养。
农科专业“植物生理学”实验课程教学改革探索
2022年4月第16期Apr. 2022No.16教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM农科专业“植物生理学”实验课程教学改革探索李鲁华1，2，徐如宏1，2，任明见1，2（1.贵州大学 农学院，贵州 贵阳 550025；2.国家小麦改良中心贵州大学分中心，贵州 贵阳 550025）［摘 要］ “植物生理学”实验课程的开设，对于促进学生巩固课堂学习内容、培养动手能力、启发学生对相关领域的思考以及提升科研素养等具有重要的作用。
传统“植物生理学”实验课程通常具有教学模式单一、实验方法重复、学生参与度低等问题，亟须进行改革。
基于多年教学经验，围绕农科专业特点，从教学方式、教学内容设计和考核方式三个方面探索了“植物生理学”实验课程的改革，以提高学生的主动性和参与性，进而提升学生的综合能力，以期为农科专业“植物生理学”实验课程教学改革提供参考。
［关键词］ 植物生理学；实验课程；教学改革［基金项目］ 2020年度教育部国家级一流农学专业建设项目（教高厅函〔2021〕7号）；2020年度贵州省科技计划项目“生长素运输基因参与小麦籽粒花青素积累的机制研究”（黔科合基础〔2020〕1Z018）；2019年度贵州省科技厅成果推广计划项目“贵紫麦1号小麦良种繁育、示范推广及产业化应用”（黔科合成果〔2019〕4246号）［作者简介］ 李鲁华（1985—），男，山东莱阳人，博士，贵州大学农学院副教授，主要从事小麦分子育种与重要基因功能研究；徐如宏（1970—），男，贵州平坝人，学士，贵州大学农学院教授，主要从事小麦遗传育种和重要性状改良研究；任明见（1972—），男（土家族），贵州石阡人，贵州大学农学院教授，博士生导师（通信作者），主要从事小麦、高粱遗传育种研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）16-0060-04 ［收稿日期］ 2021-08-09“植物生理学”是研究植物生命活动规律的学科［1］，是农科专业开设的必修基础课程。
植物生理学课程思政教学改革过程中学生人文情怀的培育
植物生理学课程思政教学改革过程中学生人文情怀的培育随着时代的进步和教育理念的不断更新，高校教育也在不断进行改革和创新。
在植物生理学课程中，思政教育的融入和人文情怀的培育也逐渐成为教学改革的重点之一。
本文将探讨在植物生理学课程思政教学改革过程中，如何培育学生的人文情怀，让学生更加全面发展。
一、植物生理学课程思政教学改革的背景植物生理学是生命科学的重要组成部分，研究植物的生长发育过程、代谢规律以及生理功能等方面的知识。
随着植物生理学研究的不断深入，教学内容不再局限于基础知识和理论，而是需要培养学生的思辨能力、创新能力和责任感，使学生在掌握专业知识的也具备人文情怀和社会责任意识。
二、植物生理学课程思政教学改革的重要性1. 培养学生的社会责任感植物生理学课程思政教学改革，可以让学生意识到植物与人类生活息息相关，植物对于人类的生存和发展起着重要的作用。
通过深入研究植物生理学知识，学生可以认识到自己应当承担起对自然环境的责任，积极参与环境保护和可持续发展，培养学生的社会责任感和环保意识。
2. 培养学生的创新能力植物生理学课程思政教学改革，可以激发学生对植物生理学知识的兴趣和热情，激发学生的创新思维和创新能力。
通过开展植物生理学领域的科研和实践活动，可以培养学生的实验技能和解决问题的能力，激发学生的创新潜能，为国家和社会培养更多的科技人才。
3. 培养学生的人文情怀植物生理学课程思政教学改革，可以通过传授关于植物生命的伟大和奇妙，引导学生对植物的敬畏和感恩之心，培养学生对自然界的热爱和人文情怀。
让学生在学习科学知识的也能够更加关注植物的生命之美和人文情感，使学生更加全面发展。
2. 组织实践活动，培养学生的责任意识在植物生理学课程中，可以组织学生参与植物生长的观察和实验活动，让学生亲身体验植物生长发育的奇妙过程，培养学生对植物的珍惜和关爱之心，促进学生的全面发展。
3. 开展相关讲座和研讨，提升学生的综合素质在植物生理学课程中，可以邀请相关专家学者给学生讲解植物生理学知识，组织学生进行研讨和讨论，提升学生的综合素质和创新能力，促进学生的全面发展。
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步 科 学 化 、 范 化 和标 准化 。 规
四 、教 学方 法 与教 学手段
的有机结 合
在 课 程 教 学 中重 点从 以 下 两 个 方 面
进 行 ：一 是 引 导 学 生 掌握 本 课 程 的基 本
我们选择 了有河南师范 大学 生命科
学 学 院 植 物 生 理学 教 师 参 加 的 由 全 国 １ ０
对 于生物技术专业 的同学来说 ，他们将
所高等师范 院校的部分专家学者 合作编 写 的《 物生理学》 王宝 山主编 ， 植 （ 科学出 版社 出版 ，０ ４年 １ ２０ 月第 １ ） 版 一书为讲 课教材 ， 指定了配套 的课外参 考读物 （ 李 合生 编的《 现代 植物 生理学 》 潘 瑞 帜等 、
２ １ ．１ 总第 ８ ０ ０１ （ ４期）
一 一
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警 静
物 生 理 学 课 程 教 学 改 革 与 探 讨
陈 明 霞 刘 亚 丽 刘 萍 李 明 军
摘 要 ： 文 对植 物 生 理 学 的 教 材 建 设 、 学 内容 安 排 、 本 教 实验 教 学的 设 计 思 想 与 有 效 进 行 、 学 方 法 与 教 学手 段 等 多方 面 的 改 教
革 进 行 了 阐述 ． 望 能 为 植 物 生 理 学 的 特 色教 学提 供 理 论依 据 。 希 关 键 词 ： 物 生 理 学 ； 学改 革 ； 讨 植 教 探
植 物 生 理 学 是 研 究 与人 类 密 切 相 关 的植 物 生 命 活 动 规 律 的 科学 。 ０ ４年 ， ２０ 植
特 点 ， 过 不 断 摸 索 和探 讨 ， 经 积极 进 行 了 植 物 生 理 学 的 课 程 组 织 和 教 学 方 法 改
先进的便携式光 合测定仪来测定 光合速
学 生来说 ，他们将 来大部分 是从 事高 中
或 初 中 教 学 ，还 有 的 需 要 继 续 攻 读 研 究
率， 可得到精密的实验数据 。
等 ） 由河南省高 校道地 中药材保 育及 利 ，
用 工程技术研究 中心提供组培室 ，可以
让 同学们进行实验 的同时 ，了解 相关 老
师 的科 研 工 作 ， 加 学 习 的 兴 趣 和 动 力 。 增 为 了加 强 对 实 验 的 管 理 ，我 们 制 定 了 一
时。而本校主要针对 生物科学专业 的 同
实 验 室 的建 设 是 保 证 实 验 顺 利 进 行 的 重 要 环 节 ， 校 、 各 级 领 导 的 重 视 和 在 院
生进行深造 ，这就 需要他们不仅 有丰富
的理论知识 ， 验技巧也是 必不可少 的。 实 我 们 每 周 设 置 了 ３节 理 论 课教 学 ，一 共 进 行 １ 周教 学 ， ５ ８ 共 ４课 时 ； 时 每 周 设 同 置 了 ２课 时 的 实 验 课 ，５周 共 ３ １ ０课 时 。
例。本校 “ 植物生理学 ” 包括 生物科学专 业的必修课 、生物技术专业 和全校学生 跨 专业的选修课 。对于生物科学 专业 的
法 ， 道 植 物 确 实 进 行 了光 合 作 用 ， 有 知 有 机 物 的生 成 ；而 上 研 究 生 深 造 时 要 选 用
物生理学被评为省级精 品课程 。几年来 ， 我们在教学过 程中结合本校 不同专业的
物 生 理 学 实 验 基 本 原 理 的 基 础 上 ， 收 集 了 一 些 植 物 生 理 学 实验 的 新 技 术 ，使 学 生在掌握 基本 实验操 作技 术 的同时 ， 了 解更 多 的 植 物 生 理 学 实 验 方 面 的 先 进 测
系列 管理制度 ，同时每间实验室还 配备 有摄像 头 ，使植物 生理实验室 的管理 进
革， 收到了显著 的效果 。
一
支持下 ， 已建 立 了功能 齐备 、 设施 先进的
植 物 生 理 学 实 验 室 。 实 验 室 教 学 间 有 实
、
教 材 建 设
验多媒体演示 系统 ，已有与省级 精品课 程配套 的实验课 教学软件 ，可 以充分地 满足教学要求 ；设计 与有效 实施
我们 对实验教学 的基本要求是要 让 学生学会《 植物生 理学》 各个章节相 配套
的基 本 实 验 原 理 ， 自己还 可 以设 计 简 单 的 实 验 。 实 验 内容 的选 择 上 ， 少 验 证 在 减 性实验 ， 加定量测定 实验 ， 增 了解 古 老 实 验 方 法 的 同 时 学 习 先 进 的方 法 。 如 在 光 合 速 率 测 定 中 ，我 们 不 仅 设 置 了 简 单 可 行 的改 良半 叶法 ，还 让 学 生 学 习 了先 进
学 进 行 了 改 革 ，通 过 理 论 教 学 和 实 验 教 学 环节 ， 求 学 生 在 掌 握 基 本 理 论 、 本 要 基 知 识 和 基 本 技 能 的 同 时 ，把 理 论 知识 应 用 到实 践 中去 。
主编 的《 物生 理学 》 和参 考期 刊 （ 植 植 ） 《 物生理学报》 植 物生理学通讯 》 。教 和《 ） 研室课程小组还结 合师范院校 的实际编 写 了实验教材（ 萍 、 明军主编 ，植 物 刘 李 《 生理 学 实验 技 术 》 ，科 学 出版 社 出版 ， ２０ ０ ７年 １ ２月第 １ ） 版 ，该教材在 加强植
主 编 的 《 物 生 理 学 》 曹 仪 植 、 占 午 植 和 宋
来 主要从 事与 生物 有关 的一些 专业 ， 对
于“ 植物生理 学” 只要 掌握足够 的理论知 识 即可 ，故我们就 每周 设置 了 ２节理论
课 教 学 ，一 共 进 行 １ 周 教 学 ，共 ３ ８ ６学
实验示范 中心提 供各种实验仪器 （ 如便 携 式 光 合 测定 仪 系统 、显 微摄 像 系 统