My-weekend-plan-教学设计说明
Who are they talking about ?
教师组织学生分为3——4人一小组，尝试猜想他们在讨论什么，进而对本单元要讨论的话题有一个初步的认识。
Who are they ? They are ...
Who are they talking about ?They are talking about what they are going to do。
教学设计与反思
课题：Unit3 My weekend plan
科目：小学英语
教学对象：六年级
一、教学容分析
本单元是义务教育灵通版小学英语六年级上册第三单元，围绕My weekend plan的话题展开，教材首先出示了两个主场景，旨在提示学生利用be going to的形式表示即将发生的动作，用来谈论自己的周末计划，有效地引出了本单元的主题，本节课以听力和对话的方式开，旨在创设的语境中学习本单元的主要单词和句型。能了解be going to表示即将发生的动作，并在真实的场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
二、教学目标
1、能朗读、表演Main scene和Let’s talk中的对话。
2、能了解be going to表示即将发生的动作，并在真实的场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3、乐于与他人谈论自己的计划、积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
3、学习者特征分析
本课教授的重点容在之前的教学中有过接触，而且进行了适当地渗透，只是没有重点讲解和学习，但很多学生经过之前的学习已有所掌握。因此，对于大部分学生来说，难度大大降低，自由发挥的能力也加大。
四、教学策略选择与设计
听说法；情境教学法；任务型教学法；全身反应法；交际法；游戏教学法。
五、教学重点及难点
重点：学生能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。
（2）指导学生运用一些重点句型，加以be going to的运用。
2.指导学生做一个组调查。
给出要求：小组运用本节课所学的句型What are you going to do ?和I’m going to ...做一个小调查，询问他人即将做的活动是什么，完成下列表格。
听Let’s talk 中的对话，判断正(T)误（F).
本部分旨在完成书中的习题前进行听力的热身，题目是简单明了的判断，让学生基本了解对话的容，给出学生情境可以帮助学生理解对话的容，增强听力的目的性，让学生加以判断。
学生通过两段听力和模仿已经对对话有了比较深入的理解，通过展示重点句型，让学生抓住了文章中的关键句，并加以操练，学生在编撰对话中可以适当拓展，运用积累的词汇和交际用语，使对话容完善。
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）教师播放录音。
（5）指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
（6）教师领读对话。
学生观察
学生仔细观察图片，展开合理想象并用句型回答问题。
展示交流。
听录音，，模仿朗读，理解对话容。
朗读，翻译。
学生模仿、齐读、生生对话、小组展示。
本部分的Main scene两段对话运用了多种形似的训练方式，首先让学生讨论猜测，再通过模仿，训练发音，最后让学生展示加以运用，旨在运用多种方式联席和巩固对话，加强学生对重点知识的理解。
( )Sarah is going to have an English lesson tomorrow.
( )Mike is going to see a movie tomorrow.
( )Mike has some homework to do now.
学生完成练习。
读对话，回答下列问题。
（1）What is Sarah going to do tomorrow?
(5)教师予以指导提炼重点句子。
What are you going to do tomorrow ?
I’m going to ...We’re going to ...I have to do ...
Step3:Consolidation &Extension
1.谈论自己和朋友的周末计划。
2.（1）展示一些重要的动词词组
2、Let’s try和Let’s talk的学习
（1）播放Let’s try中的录音，知道学生完成探究学习1中的听力任务。
（2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成Let’s try中的听力选择。
（3）引导学生完成探究学习2中的任务：
(4)播放录音，引导完成探究学习3。
Comic book ,comic book ,I will buy a comic book .
Lesson ,lesson ,I’m going to have a lesson .
What are you going to do ?
What are you going to do ?
T:let’s chant read and chant.
学生在教师的引导下一起说chant。
初步让学生感受be going to 与will的同义关系，教师可让学生倾听chant ,感受语言，韵律和节奏，为新课做好句型和情境铺垫，在运用的过程中也可以替换chant中的动词涉及动作，使其灵活性增强。
Step2 Presentation &Practice
1.Main scene的学习
（2）What is Mike going to do now?
（3）What does Mike have to do now?
完成探究学习3。
学生加以学习。
操练所学句型。
完成探究学习4中的容。
Students
Activity1
Activity 2
Student1
Student2
Student3
Student4
难点：了解be going to表示即将发生的动作的基本用法，并加以简单运用。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:Warming up &Revision
教师课件出示chant ,
Picture ,picture ,I will take a picture.
Film ,film ,I’m going to see a film .
人教版小学英语六年级说课稿
人教版小学英语六年级说课稿教学设计：人教版小学英语六年级《Unit 3 My Weekend Plan》说课稿一、教学目标本单元的主题是“My Weekend Plan”，旨在通过讨论周末计划，让学生学会使用一般现在时和一般将来时来描述日常活动和计划。
以下是具体的教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够听懂、会说、认读和拼写有关周末活动的词汇，如watch TV, read books, play football等。
- 学生能够掌握一般将来时的构成和用法，以及be going to结构的使用。
- 学生能够运用所学语言知识，制定并描述自己的周末计划。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作和角色扮演活动，培养学生的合作能力和交流技巧。
- 通过情景模拟，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生合理安排时间的习惯，激发学生对英语学科的兴趣。
- 通过讨论不同人的周末计划，增进学生之间的了解和尊重。
二、教学内容与分析本单元包括以下几个部分：1. 词汇：学生将学习与周末活动相关的词汇，如watch TV, readbooks, play football等。
2. 目标语言：学生将学习并运用一般将来时态，特别是be going to 结构来描述个人计划。
3. 阅读：学生将阅读一篇关于不同人周末计划的短文，理解并获取文中的信息。
4. 听力：学生将通过听录音，提高对目标语言的理解和反应能力。
5. 口语：学生将通过模拟对话和角色扮演，练习如何用英语描述自己的周末计划。
三、教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用以下教学方法和策略：1. 任务型教学法：通过设计贴近学生实际的任务，如制定周末计划，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：通过小组合作，让学生在交流中学习和提高。
3. 情景教学法：创设真实或模拟的情景，让学生在情境中学习和使用语言。
四、教学过程1. 热身活动（Warm-up）：- 通过自由谈论上一个周末的活动，引导学生进入话题。
my weekend plan教学设计
教学设计：My Weekend Plan教学目标•学生能够描述自己的周末计划，并能够使用正确的时间短语和动词来表达。
•学生能够听懂并理解他人关于周末计划的描述，并能够提问和回答相关问题。
•学生能够与同伴进行对话，分享和讨论周末计划。
教学方法1.情境导入：通过展示一张图片或播放一个与周末活动相关的视频引起学生兴趣，激发学生对话题的思考。
2.听力训练：播放一段关于某个学生周末计划的录音，要求学生听录音并回答相关问题。
通过此活动来提高学生对口语的理解和应用能力。
3.词汇教学：引入与周末活动相关的词汇，如weekend, plan, relax, hangout等。
通过图片、示范和游戏等方式帮助学生掌握这些词汇。
4.句型训练：引导学生运用所掌握的词汇构建句子，如“I am going torelax at home this weekend.”等。
通过个人、小组或全班活动进行句型训练。
5.对话练习：学生分成小组，互相分享自己的周末计划，并进行对话练习。
教师可以提供一些问题和句型模板来帮助学生进行对话。
6.情景表演：学生分成小组，根据给定的情景和角色扮演周末计划的对话。
通过情景表演来提高学生口语表达和交流能力。
7.评价方式：通过观察学生在课堂活动中的表现、听力训练和口语练习的成绩来评价他们对本课内容的掌握程度。
教学步骤步骤一：情境导入（5分钟）1.展示一张关于周末活动的图片或播放一个与周末活动相关的视频。
2.引导学生观察图片或视频中的人物、场景和活动，并提问：“What do yousee in the picture/video? What are they doing?”3.鼓励学生用英语回答问题，并引导他们展开关于周末活动的讨论。
步骤二：听力训练（10分钟）1.播放一段关于某个学生周末计划的录音。
2.听完录音后，提问相关问题，如“What is the student’s plan for theweekend? Where is he/she going? Who is he/she going with?”3.学生用英语回答问题，并鼓励他们用完整的句子回答。
My weekend plan教学设计
Unit 3 My weekend plan第1课时教学设计内容来源：人教版六年级上册 Unit 3 My weekend plan主题：PartA Let’s learn. Make a pan.课时：共 6 课时，第 1 课时授课对象：六年级学生执教者：XXX审核者：六年级英语教师教材分析这是本单元的第一课时。
Let’s learn 为与本课主题相关的单词练习。
Make a plan 为交际对话，通过询问周六上午什么时间做某事，让学生学习如何提问并回答打算做什么的问题。
学情分析六年级的学生已经学过表示一般将来时态的结构will+v.原形，在本课时将学习表示“计划，打算”的 be going to+v.原形，也表示将来发生的事情。
六年级学生具有了一定的自我发现和自我总结能力。
学习目标a. 我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写有关周末活动的四个词组：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket 并能在情景中正确运用。
达成率100%。
b. 我能正确运用上述词组和句型：“What are you going to do...? I’m going to +V.原形….”谈论周末活动。
达成率 95%。
学习重难点重点：我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写有关周末活动的四个词组：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket 并能在情景中正确运用。
难点：我能正确运用上述词组和句型：“What are you going to do...? I’m going to +V.原形….”谈论周末活动。
评价任务1. 利用听音跟读、“迅速反应”游戏等活动检测目标 1 的达成情况；2. 通过情景对话、小组活动检测目标 2 的达成情况。
资源与建议1．多媒体课件、与本课时内容相关的图片、录音及练习资料。
Unit3MyWeekendPlan第四课时(教案)2023-2024学年英语六年级上册
教案：Unit3 My Weekend Plan 第四课时20232024学年英语六年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确理解和运用表示活动的动词短语，如“go to the movies”，“go to the library”，“visit grandparents”等。
（2）能够运用一般将来时描述未来的计划，如“I will”，“We are going to”等。
（3）能够理解并运用有关时间表达的词汇，如“on Saturday morning”，“on Sunday afternoon”等。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，培养学生的语言运用能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生尊重他人，理解他人的态度。
二、教学内容1. 词汇：weekend，plan，movie，library，grandparent等。
2. 语法：一般将来时。
3. 功能：描述未来的计划。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解和运用表示活动的动词短语。
（2）正确运用一般将来时描述未来的计划。
2. 教学难点：（1）一般将来时的构成及用法。
（2）时间表达的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，教学卡片。
2. 学具：学生用书，练习册，文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问学生关于周末计划的问答，引导学生进入主题。
2. 新课呈现：通过多媒体展示本课的主要教学内容，如词汇、语法、功能等。
3. 操练：通过小组合作，让学生练习描述自己的周末计划。
4. 巩固：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit3 My Weekend Plan2. 主要内容：词汇，语法，功能。
3. 重点难点：一般将来时的构成及用法，时间表达的正确运用。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’stalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s talk ）教学设计一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册Unit 3的A部分Let’s talk，主要讲述学生Alice和Bob的周末计划。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“play basketball”, “go swimming”, “go shopping”等，并能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
二. 学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经学习了三年级至五年级的英语课程，对英语有一定的了解和掌握。
同时，他们也已经学习过一般将来时，对本节课的学习内容有一定的基础。
但是，部分学生在听说和口语表达方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“play basketball”, “go swimming”, “go shopping”等，并能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高听说能力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过创设真实的情境，引导学生进行角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备课件、图片、录音机等教学辅助工具。
2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，熟悉本节课的主要单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生进行简单的口语交流，如询问学生今天的心情、天气等，引导学生进入英语学习状态。
《Myweekendplan》教学设计方案
《Myweekendplan》教学设计方案《《My weekend plan》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题：《My weekend plan》使用教材：人教版六年级上册第三章第1节教学内容：本课时的教学内容是六年级上册unit3 My weekend plan 的第一课时，本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，主要让学生学习一般将来时态的用法，了解be going to 是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
学习目标分析课程标准中与本学习主题相关的语句：要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学内容谈论将来的计划;能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述自己简单的周末计划。
能根据表格说出简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
根据课程标准所设定的学习目标：1、知识与技能：(1)能听、说、认读dictionary, comic book, word book, postcard等单词和词组。
(2)能听懂、会说Where are we going? T o the bookstore. I’m going to buy a new comic book.并能在实际中运用; 2、过程与方法：(1)培养学生的英语听力和用英语说话的能力。
(2)培养学生的语言创新能力。
3、情感态度与价值观：(1)培养学生的合作意识和竞争意识。
(2)对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。
学生特征分析学生是否对本课的学习内容有所了解?学生已做好课前预习，初步了解课文内容学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?学生已经学习了一些有关周末活动的词组，如：wash clothes , clean my room, draw pictures , read a book等等，并且也学习了询问对方周末活动的句型：What do you do on the weekend?可以作为教学铺垫并引入新课。
小学英语《My weekend plan》优质课教学设计、教案
PEP 小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan Part B Let’s talk教学内容PEP 小学英语六年级上册Unit 3 Part B Let’s talk教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够听、说、读、写what, where, when 引导的特殊疑问词并在情景中运用以下句型提问并回答有关周末的安排计划。
（2）能够在语境中理解新单词space, half, price 的意思，并能正确发音。
2.能力目标：（1）能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
（2）能运用所学句型be going to 谈论自己的活动安排。
3.情感态度、学习策略目标：（1）培养学生学会制定计划，合理安排周末活动的意识。
（2）了解句子重读和失去爆破的语音现象。
理解一般将来时的用法。
二、教学重难点分析1.教学重点为核心句型的听说读写，以及在情景中运用这些句型提问并回答有关周末活动的安排。
2.难点为学生理解和使用所学句型进行语言交际，以及对话中个别词汇的读音和理解，如：space, half, price 等。
三、课前准备CAI教学过程(4)板书：Where are you going?We’re going to the …What are you going to do?We’re going to …(5)Ask and answer.(6)Pair work4.听读对话，继续在问题的引领下学习语言。
(1)Listen, read and choose.(2)Check the answers.(3)Listen and imitate.在模音的过程中讲解失去爆破的语音现象。
(4)板书：When are you going?We’re going …(5)Ask and answer.(6)Pair work1. Pair workGroup work.( 和同伴谈论一下你的周末计划吧。
教学设计-My weekend plan
1Pre-reading
预测及任务呈现
师出示图片，并通过分音节、小组PK教授Mid-Autumn Festival
T:Discuss in groups
每个学生发一张纸，做完之后请生说自己以及搭档的中秋计划。
（设计意图：明确课堂任务，进一步激发学生的学习欲望，阅读文本之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫。）
2.教学背景分析
（1）教学内容分析：本课教学内容是六年级上册第三单元阅读课教学，围绕节日里面吴一凡一家的计划展开，本节课是阅读写作课。教学中通过不同文段的输入，培养学生从阅读中提取信息的能力和朗读中注意重音和连读的能力，培养学生对阅读的兴趣和自信心。然后通过设计有意义的活动训练学生写的能力，进一步培养学生的综合运用语言的能力。
2While-reading
总：1、师出示问题，让学生听读整篇文章，然后回答问题。
2、师让学生自读整篇文章，圈住自己不懂的地方，先小组解决，然后师生再一起解决。（设计意图：引导学生通读整篇文章，通过几个问题获取本文的关键信息，为进一步理解文本的内容打好基础。）
分：1、听第一部分，圈出吴一凡的家人并用横线画出他们的中秋活动。
2、师小组合作完成29页的表格，并请生朗读第一段，读的过程中让生注意重音及连读。
3、听读第二部分的诗，让学生回答“What’s family for?”(设计意图：培养学生在阅读中运用scanning、精读的技巧，为后面的总结产出做好铺垫。)
总：播放Family的视频。（设计意图：通过观看这段公益广告视频，激发孩子们对家及家人的热爱。）
①通过学习中秋节吴一凡家人的团圆激发孩子们热爱自己的家庭、爱自己家人的情感。
②鼓励培养学生主动发现、探索语言学习中的问题，并在团队合作中共同解决问题的能力。
《Unit 3 My weekend plan》教学设计
《Unit3My weekend plan》教学设计
一、教学目标
1.学会本单元的动词短语，如see a film、take a trip、go to the supermarket
等。
2.掌握be going to句型，用于表达未来计划。
3.培养学生的计划制定和时间管理能力。
二、教学重难点
1.重点
1.掌握动词短语和be going to句型。
2.能运用句型描述自己的周末计划。
2.难点
1.理解be going to句型的用法和意义。
三、教学方法
任务驱动法、小组讨论法、情景模拟法。
四、教学过程
1.导入
1.提问学生周末通常做什么，引出话题。
2.词汇学习
1.教授动词短语，通过动作演示等方式帮助学生理解。
3.句型学习
1.讲解be going to句型，举例说明用法。
4.小组活动
1.小组讨论周末计划，并用be going to句型进行汇报。
5.情景模拟
1.模拟周末活动场景，让学生进行对话练习。
6.总结
1.总结周末计划的表达和时间管理的重要性。
7.作业
1.写一篇自己的周末计划作文。
pep小学英语六年级上册myweekendplan教案百度文库
Unit 3 my weekend plan
第 1 课时
教学要求：
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
b. Mike have to ________now.
(3) Read the dialogue after the tape.
(4) Let’s act as Mike and Sarah.
Step Three: Consolidation and extension
1. 情境设计：
It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动打算：What are you going to do tomorrow? I’m going to
3. 学生能够用正确的语音、语调朗诵对话，并能进行角色演出
4.(转 载于: 小 龙 文档网:pep小学英语六年级上册my,weekend,plan教案) 学生能够合理打算自己的活动。
教学进程：
Step One: Warming up and revision
Free talks: What do you often do on the weekend?
I often…
What are you going to do this weekend?
若是有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.