浅谈儿童绘画造型能力的培养

浅谈儿童绘画造型能力的培养
儿童画顾名思义就是儿童所作具有其特点的一种绘画形式，由于年龄的关系，它具有很强的阶段性。

儿童画最能体现儿童的个性，它是儿童对现实的观察，自我感情抒发的一种方式，正因如此，所以儿童大都非常喜欢画画。

儿童画天真直率，足可与大师的画相媲美，可以说是“大师的画”。

在关于儿童画辅导方面，人们提出了许多观点，如儿童绘画游戏说，强调在作画时，要积极给孩子创造轻松的艺术氛围，把游戏和学习结合起来，以保护儿童的绘画创作的原创性等等，这一切都说明儿童画特殊性。

然而不管它有多么特殊，但它终归以形象来表达孩子们的思想，既然创造形象那就必然牵连到造型问题，故造型问题不能不考虑。

简单说来，造型因素包括点、线、面、形体、结构、质量感、空间、色彩、明暗（可暂不列入儿童画范围）等，也包括构图。

人类认识事物，总是由点及线，然后在涉及面和体来的，儿童也不例外。

儿童造型能力的培养应当从认识这些因素入手。

要让儿童认识各种点如方点、圆点；认识各种线，如直线、曲线，波状线、螺旋线；形体是绘画中最基本的造型因素。

形体即物体的形状和体积，它与结构紧紧相连。

结构是内在的东西，形依附于结构之上，认识形体应在
理解结构的前提下进行。

常见的形有正方形、长方形、圆形、三角形、梯形等；体分基本形体和复合形体，基本形体包括方体、球体、锥体、柱体等，复合形体就是这些形体的组合，我们可以把世界上的物体都理解为基本形体及其组合。

认识常见的平面，并学会用这些知识来对物体进行概括。

（体的认识可放在四、五年级）认识它们并不意味着就要用这种形式去表现事物，主要是培养这种绘画观（用基本形去理解概括物体。

如大多数儿童都愿把人画成圆圆的脑袋、长方形的身子、长条形的胳膊等，这也是儿童用基本形对现实的一种概吧。

），在表现时具有此方面的倾向，做到用基本形去观察物体，去表现物体，但决非是将物体画成几何图形和所谓的简笔画，要有观察，要有情感，要有童趣。

绘画题材的选择多与学生生活实际相结合，让学生懂得美处处都存在，培养他们观察生活、表现生活的良好习惯。

在写生时，要引导学生正确地观察，注意物体各部分之间的内在协调关系，学会整体地比较。

教师应根据儿童的认知特点进行客观地评价，千万不要苛求形体比例等造型因素的绝对准确，追求这会把学生引向死胡同。

只要结构和谐，有儿童的观察即可。

形体的处理以转折处最为要紧，其余可放松些，这样最能把握对象的特征。

空间关系在绘画最为重要，在可以说空间关系的建立，标志着绘画关系的初步形成，它抓住了实质性的东西。

在二度平面上创造出三维的空间效果来确实不容易，在儿童画教学中一定要给以足够的重视，这也是增加艺术表现力的一种基本方法。

空间关系是怎样体现的呢？一般来说，有下列几种方法：一、靠遮挡，前面的把后面的物体挡住了，这说明二者所处在前后不同的空间位置；比如具有遮挡关系的两只苹果，空间关系主要靠前面物体轮廓线的完整与后面物体的轮廓线被前面物体所切断而不完整的对比来体现的，只要将此画出，空间关系很自然地体现出来。

低年级的学生不懂这种关系，画面上事物罗列，缺乏必要的空间变化，看上去非常呆板。

这是缺乏空间的缘故二、靠透视关系，近大远小，近清楚远模糊等透视规律来营造空间；要结合现实的例子来让学生感觉体会，不一定非要将透视原理讲清不可（高年级可传授一些此方面的知识）。

三、靠色彩、明暗的变化推移及其对比来显示；冷色、暗色后退，暖色、亮色前进，另外笔触、肌理等也可体现一定的空间关系。

质量感在儿童画创作中常常给以忽视，这样大大地削弱形象的感染力。

质量感的体现与绘画表现手法紧紧相连，线条的轻重、粗细、疾缓可直接暗示物体的质量感，笔触、肌理更是显而易见，色彩亦能表现一定的质量感（暗色重，亮色轻；冷色重，暖色轻）。

画面的组织，即画面的构图，形体、明暗、色彩等造型因素在画面的综合安排。

构图知识是一门学问，要专门加
以研究。

绘画的构图对形象的塑造起着一定的补充作用，使作者的创作意图更加明确，相对于其他绘画要素，构图的作用最为重要，正是因为构图，才将其他因素有机地结合起来。

认识绘画的造型因素仅仅是艺术表现的一个开端，更重要的是要培养孩子们正确的观察方法。

古语说得好：授之以鱼弗如授之以渔，我们之所以教就是为了不教，培养学生独立作画的能力才是我们最根本的目的。

观察，它是艺术表现的前提，纵观绘画观察之法，无非整体观察、立体观察两种。

整体观察强调平面式的观察，注重物体之间的联系，为横式观察；立体观察强调事物纵深方面的观察，注重物体各个方面的联系，为纵式观察。

整体观察以一点为中心铺展开来，其余处于模糊状态，着眼是点，综观是全局，在操作时为整体比较，此最能把握事物当前的状态，为绘画观察的基本方法。

立体观察是多角度观察，全方位观察，更能全面把握事物的性质；二者为矛盾的两个方面，相互补充，缺一不可。

观察者要同时具备这两种观念――整体观和立体观。

提高儿童绘画的造型能力，有许多方法可供我们借鉴，如让儿童画他们熟悉的事物，来培养他们的绘画兴趣和造型能力，画父母画兄弟姐妹，画小伙伴等皆可；加强写生练习，克服绘画表现的概念化；利用师生谈话、讨论来启发学生观察想象和创作；在游戏中去体会，组织各种绘画比赛，激励学生创作；去参观学习兄弟学校优秀的绘画作品等。

作
为辅导教师可采用愉快教学，提高学生的绘画兴趣，积极运用科学训练和艺术训练相结合的方法进行辅导（科学训练强调按事物的规律进行训练，理性成分多一些；艺术训练则注重按学生的心理特点、个性进行训练，感性成分占主要部分）；另外教师要积极进行美术创作，以自己创作的激情、高超的技能、超前的意识去影响学生。

造型能力的培养还包括很多方面，这里不在赘述，总的来说应从提高学生艺术素质和表现技法两个方面做起。

我们必须明白，我们面对的是儿童，不是大中学生；我们的任务是开发学生的智力，而不是培养画家（不排除这种可能），所以在儿童画辅导中，一定要把握好度的问题，哪些需要让学生掌握，哪些需要让学生了解。

给学生营造一个浓厚的艺术氛围，让学生在愉快中求知，在愉快中创造，那样学生的创造力才能得到尽情的发挥。