周海宏——走进音乐世界,离幸福更近一点
周海宏教授《走进音乐的世界》
大家都 “ 听不懂 ”
，
一 般人与爱乐者的区别 是 什 么 呢？
北京六所高校大学生接受西洋古典音乐情况调查
[2001.3]
题
目
音乐学院 普通高校 同意率 同意率 （%） （%）
事先不了解乐曲内容，就无法 欣赏西洋古典音乐。 听不懂音乐的表现内容，就不 应该听。
6.5
3.2
35.8
11.3
调查表明：
怕“错误” —— 束缚了听众丰富想象力的展开 理解“错了” —— 使初迈音乐大门者受挫、沮丧
第 三 个 话 题 的 概 括 ：
在音乐欣赏活动中：
体验 重 于 理解！
体验个人的感受 重 于 理解别人的意图！ “听不出来”、“理解不对”， 都不那么重要！ 重要的是：你有自己的丰富感受！
两条小建议：
建议一：放松地听，就象听轻音乐一样！ 建议二：尽情地想，展开自己联想的翅膀！
音乐能否引起明确的内容理解， 取决于 持续而稳定的联觉对应关系
有联觉对应关系，就有可能使人产生联想； 否则，就不怪听众“听不懂”了。
—— 是作品的问题！
[德]巴赫:《约翰受难曲》
[德]巴赫:《前奏曲与赋格》
不断变化的音响，
使人抓不住一个稳定的想象对象。 其实，在音乐的欣赏中 往往很难保持一个稳定的想象内容！
理解的对吗？
不会错了吧？
第三个话题：
音乐理解何需“正确 ”
—— 音 乐 理 解 活 动 基 本 特 征
音乐心理研究告诉我们： 声音只有五种属性可以引起联觉
1.音高 2.音强 3.速度与节奏 4.发音速度 5.紧张度
所以 ……
推论： 很视觉现象：
——比如家具、水果、长相
《交响诗 —— 芬兰颂》 表现内容分析
观《走进音乐的世界》有感
观《走进音乐的世界》有感各位领导、同事大家下午好，我的ppt题目是《观走进音乐的世界有感》，《走进音乐的世界》就是上次领导组织大家一起看的周海宏老师的讲座，当时没看完，看的意犹未尽，然后回家后在网上搜了一下，又看了一遍。
在苦恼ppt不知道讲什么内容好的时候，正好对讲座有一些个人感受，拿出来大家分享一下，ppt中有好多内容也是我本人在以后的工作和学习中要改善的地方，是努力的方向。
但是时间比较仓促，准备不够充分，有的思想不够严密，不足之处请批评指正。
Ppt主要针对两方面内容进行感悟，听不懂依然听和调适心理。
首先，感悟一，听不懂依然听。
在讲到无论是普通大众还是音乐专业人都听不懂严肃音乐的时候，周老师指出，虽然都是听不懂，但是之间还是有区别的，这个区别就是“在座的老想听懂，听不懂就不听，而我们不想听懂，听不懂也听！”这句话就表明了不同的人对待困难的态度，是要迎难而上呢，还是就此放弃？在讨论态度问题之前，我们先分析下，听不懂也听？！为什么呢？既然都听不懂了，那为什么还是要听下去呢？在我看来，有两方面原因，一个是爱好、兴趣；兴趣是最好的老师。
以音乐为例，如果是爱好音乐，对它充满兴趣，那么就从心底期盼着接触音乐，享受音乐带来的快乐，即使开始无法真正的理解音乐，但还是会乐在其中，不断探索、追求、体会。
所以说，由兴趣转化为动力，推动我们去面对困难，解决困难，并从中获得乐趣。
正所谓“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。
”嘛！另一个听不懂依然听下去的原因，则是工作/责任；选择了一份工作，面对工作中的困难，是思考如何解决，还是置之不理，躲避它，这就是态度问题。
周老师在讲座中所提到的“听不懂也要听”，我个人认为，对于工作来说，除了兴趣因素，更重要的就是责任。
责任让我们有一定的使命感，就是在已经正视到听不懂的现状的情况下，但仍然意识到这是我的工作，我有义务和责任保持积极认真的态度、探索适宜的解决方式、抱着必胜的信心和决心继续听下去。
周海宏教授《走进音乐的世界》优质课件
周海宏教授《走进音乐世界》优质课件一、教学内容本节课，我将带领大家学习周海宏教授《走进音乐世界》一书第二章节——“音乐基本要素”。
这一章节详细阐述音高、音长、音量、音色四个方面内容，通过深入剖析这些基本要素，使学生能够更好地理解和欣赏音乐。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握音乐基本要素，并能够运用这些知识分析和解读音乐作品。
2. 能力目标：培养学生音乐欣赏能力，提高他们对音乐感知和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对音乐热爱，提升他们审美素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音高识别与音色区分。
2. 教学重点：音乐基本要素理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、吉他、音响设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用音响设备播放不同类型音乐片段，引导学生闭上眼睛，感受音乐中基本要素。
2. 知识讲解（15分钟）通过PPT课件，详细讲解音高、音长、音量、音色四个方面内容，结合实际演奏，让学生直观地理解这些概念。
3. 例题讲解（10分钟）选取具有代表性音乐片段，分析其中基本要素，引导学生运用所学知识进行解读。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让学生运用所学知识分析音乐作品，教师巡回指导。
5. 小结与讨论（10分钟）六、板书设计1. 音乐基本要素音高音长音量音色2. 例题分析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢音乐作品，从音高、音长、音量、音色四个方面进行描述。
（2）谈谈你对音乐基本要素理解，以及它们在音乐创作和欣赏中作用。
2. 答案：（1）示例：某流行歌曲。
音高：旋律优美，起伏有致；音长：节奏明快，富有动感；音量：强弱分明，富有层次感；音色：和声丰富，色彩斑斓。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果较好，学生能够积极参与，课堂氛围活跃。
但在音高和音色识别方面，部分学生还存在困难，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多听、多分析不同类型音乐作品，提高他们音乐欣赏能力。
听周海宏教授音乐讲座《艺术与人生》心得体会
听周海宏教授音乐讲座《艺术与人生》心得体会第一篇：听周海宏教授音乐讲座《艺术与人生》心得体会行走，在思想的轨迹听周海宏教授音乐讲座《艺术与人生》心得体会前几天听了周海宏教授关于音乐讲座《艺术与人生》，思绪良多。
记忆深处，音乐该是博大精深、浩瀚如海的事物，聆听音乐，悸动的心灵会慢慢安静，噪杂的环境会慢慢隔离。
拿音乐来比喻人生再恰当不过。
一首完美的曲子，高潮跌宕，蜿蜒曲折，正如人的一生，时而顺境，时而逆境，顺境中一帆风顺，高高在上，逆境中乘风破浪，摸爬滚打，勇往直前。
由此联想......恍然觉得一种生活就是一种音乐。
轻音乐班得瑞、雅尼，给人灵动安静的情绪。
随着这样的音乐，尘封的记忆缓缓打开，黯然的心扉悄悄开启。
月如水，心已醉。
在这样的音乐世界中，思绪伴随着乐符的跳动，宛若灵动的月亮，使心已然陶醉。
记忆的大门缓缓打开，往事如水.......曾经的笑靥如画，曾经的拼搏奋斗，曾经的艰难跋涉，曾经的失魂落魄，一瞬间，仿佛都如过眼烟云，存在的只有潺潺如流水静静如明月的音乐萦绕。
心底一切都变得静止了，唯有享受此刻的宁静。
而严肃音乐莫扎特、帕瓦罗蒂，他们演奏的音乐，又给人激励冲动的情绪。
在汹涌澎湃的音乐中，我们的思想是否已经蔓延，我们的心情是否已然跳跃？百思想，千系念。
聆听这样的音乐，仿若行走在思想的前沿，千头万绪念念相息。
第二篇：听教授讲座心得体会听教授讲座心得体会2015年8月21日，我非常荣幸的聆听了来自佛山市教授精彩的讲座，长达三个小时的讲座，听起来毫无累感，相反，我从中受益匪浅，甚有“听君一席话，胜读十年书”之感。
通过这次学习，我对教育教学工作有了新的认识，而且从中也领悟了一些有助于教育教学工作的方法与技巧。
以下便是使我印象最深刻的：一，我从教授口中得知的“牛人”“牛人”对于我的理解是不甘平庸，努力向更高更险的山峰攀登，才能欣赏到更美好的风景。
正如不想当将军的士兵不是好士兵。
教授向我们介绍的“牛人”也正是经历了完美的蜕变，然后才得到了应有的成绩。
音乐何须懂
“我一贯反对把严肃音乐称之为严肃音乐，或者说高雅音乐，音乐是‘耳朵的美’，给人以高高在上的误导，让人难以接受。”
“没有对美的感性认识，一个民族就没有创造力！”上午的音乐讲座结束后，周教授在接受记者采访时，话题从音乐谈到了创新，“中国的学生一参加奥林匹克数学竞赛，名次一拿就好几个，这是世界公认的；可中国人缺乏创造力，也是世界公认的——因为我们缺乏感性的认识。”
中国有一句话叫“惟乐不可以为伪”。什么意思呢？就是说，世界上只有音乐是不能造假的，你心里怎么想的，你的音乐就能怎样表现出来。有一句话叫“音乐是世界的语言”，就是因为不论古今中外、大人小孩，音乐通过联觉使人产生各种感觉。
那么大家就产生疑问了：我到底什么时候听得懂，什么时候听不懂呢？我们不担心自己的联觉能力。为什么？因为联觉人人都有，是本能的一部分，关键是联觉的体验习惯问题，这是需要我们努力的——理解音乐靠联觉，联觉靠你是否关注它，听懂音乐其实很容易。
2005年10月16日,淄博人民会堂。
11：40，当中央音乐学院副院长周海宏教授，那带有音乐旋律般的声音戛然而止时，全场响起经久不息的掌声，大家久久不忍离去。因为大家仍然沉浸在音乐的审美意境和对艺术与人生的思考之中。
短短一上午时间，周教授用一堂题为《走进音乐的世界》的讲座，把音乐和艺术这个话题生动美妙、永恒地印在了听众的心灵深处，不但澄清了许多人对音乐认识上的误区，而且告诉人们没有对美的感性认识，一个民族就没有创造力！
“听懂音乐很容易”
其实，谁都能听得懂音乐。
敏感的听觉，丰富的联想，是理解音乐的前提条件。要想听懂音乐，需要调整自己的联觉习惯，当然，作曲家也要在作品上和声音定制上与听众对接。问题一点都不复杂，只要了解一点“联觉”的理论知识就可以了。什么是联觉呢？周教授说，视觉、味觉、嗅觉、触觉这些感受都和听觉有一种联系，这就是联觉——由一种心理感受引起其他心理感受的现象。
走进音乐世界----周海宏
走进音乐世界----周海宏周海宏《走进音乐的世界——兼谈艺术在人类生活中的意义》我不仅仅是一个音乐爱好者，我还是一个普及音乐的爱好者。
心存一个梦想，希望欣赏音乐的人能够像喝白酒、看足球的人一样多，希望每一个中国人把能音乐作为一生不可或缺的精神活动的伴侣，首先感谢珠海的朋友们给了我这样一个机会。
(观众鼓掌)中国有一个故事，讲的是春秋时期有一个叫俞伯牙的人，他弹琴弹得特别好，有一天来了一个砍柴人樵夫钟子期，钟子期见他弹琴张嘴就说：“善哉，峨峨兮若泰山”，俞伯牙非常惊讶，因为他心里就是想表现高山，一下子被人听出来了。
俞伯牙想我再来一段，我表现流水。
钟子期一听就说：“洋洋兮若流水”，不管俞伯牙弹什么，人家砍柴的钟子期都能听出音乐什么意思，于是俩人成了好朋友。
但是好景不长，过了不久，钟子期就死了，之后不管俞伯牙弹什么没有人可以听懂。
最后俞伯牙非常伤心，伤心到极点就把琴摔了，发誓终生不再演奏，既然没有人能够听懂我的音乐，我还为谁弹琴呢，留下了一段“知音千古难觅”的佳话，于是有了“高山流水”及“知音”这两个词语，在中国可谓是妇孺皆知啊!这个故事讲的是2000多年前的事，一晃人类文明过了2000多年，发生了翻天覆地的变化，但是听不懂音乐这件事好像就一点儿都没变。
2000年前俞伯牙找不到知音，2000多年后还有很多人觉得音乐这玩意儿高深难懂，觉得不知道该怎么欣赏。
我估计大家一听是音乐讲座，并且是中央音乐学院的老师来讲音乐，我估计你脑子里十有八九出现过“不懂”这两个字。
为什么音乐这么难懂呢?我们今天的标题是《走进音乐的世界》。
在绝大多数情况下，我只有一次机会跟大家见面，我知道大家在那么繁忙的工作学习当中抽出一点时间来听一场音乐讲座实属不易，所以我也非常珍惜这次机会。
所以我讲座的后面还有一个小标题，这个小标题表明了我今天下午的决心，就是“欣赏严肃音乐一次通”，通过今天一次讲座就把大家带到音乐的世界里面去，把大家不懂音乐的困惑一扫而空，起到咱们国家历史上多年普及音乐都起不到的效果。
周海宏《走进音乐的世界》 讲稿 二
周海宏《走进音乐的世界》讲稿二周海宏《走进音乐的世界》---讲稿(二)2011年08月25日大家说“我不懂音乐”时，第一个原因是不知道音乐表达的是什么，还有其他层面的原因。
大家想想轻音乐你也听不出来?那你怎么就不说你自己不懂呢?轻音乐都有标题的，像理查德.克莱德曼的曲子《秋日的私语》你也听不出来?你为什么不说自己不懂?中国传统音乐如广东音乐名曲《大浪淘沙》、《雨打芭蕉》等也都有标题，你也听不出来，你怎么不说你听不懂啊?实际上，当大家说“我不懂音乐”的时候，除了有不知道是啥意思之外，还有一个很重要原因就是感觉上无法接受。
我不知道大家听过没有听过一句话叫“喝洋酒，喝不懂”，喝不懂是啥意思，就是不习惯它的味儿，不适应这种感觉，也可以说听众在感觉的层面无法接受严肃音乐。
我经常把欣赏音乐和美食做比较，美食的世界酸甜苦辣、百味俱全，单独的苦、辣、酸，像臭豆腐、外国人的奶酪、南方的榴莲、北京的豆汁、江浙的臭冬瓜，你还需要适应一下子。
我把人们在感觉层面上无法接受严肃音乐的原因概括为以下四个方面的表现。
对应的有四个方面的原因，红字是音乐方面的表现，蓝字是欣赏者方面的原因(见PPT)。
曾经有人说，即便听了你的大道理，我也不爱听外国人的音乐，因为什么?难听!大家所说的难听基本上可以归结到这四个方面去。
首先第一个不爱听严肃音乐的原因是觉得“旋律、音调怪”。
什么叫怪?臭豆腐怪、榴莲怪。
什么叫“音调怪”?我给大家讲一点乐理知识，大家都知道音乐是由1234567组成，实际上中国的传统音乐不是7个音，大家都知道是几个音符吧?(观众：5个)少俩，为什么说你五音不全啊?本来都少俩了，你还不全。
少什么呢?少了4和7，中国的音乐缺“发、西”(音同)。
大家都听过“宫商角徵羽”吗?这就是12356的古代叫法。
弹钢琴的时候是123456，一个手对应一个键，把弹4的手去掉，没问题。
“唻嗦咪唻咪嗦咪唻哆唻…”(音同)，只要你不唱4(发)、7(西)，一唱就能唱出中国味。
走进音乐的世界 周海宏
走进音乐的世界——兼谈艺术在人类生活中的意义主讲人：周海宏周海宏:中央音乐学院副院长、教授，研究方向：音乐心理学、美学教学与研究，著有《音乐美学》《儿童钢琴学习指南》《钢琴之路──结构定向设计钢琴集体课教材》等著作，曾获教育部“高校青年教师奖”。
我不仅仅是一个音乐爱好者，我还是一个普及音乐的爱好者。
心存一个梦想，希望欣赏音乐的人能够像喝白酒、看足球的人一样多，希望每一个中国人把能音乐作为一生不可或缺的精神活动的伴侣，首先感谢珠海的朋友们给了我这样一个机会。
(观众鼓掌)中国有一个故事，讲的是春秋时期有一个叫俞伯牙的人，他弹琴弹得特别好，有一天来了一个砍柴人樵夫钟子期，钟子期见他弹琴张嘴就说：“善哉，峨峨兮若泰山”，俞伯牙非常惊讶，因为他心里就是想表现高山，一下子被人听出来了。
俞伯牙想我再来一段，我表现流水。
钟子期一听就说：“洋洋兮若流水”，不管俞伯牙弹什么，人家砍柴的钟子期都能听出音乐什么意思，于是俩人成了好朋友。
但是好景不长，过了不久，钟子期就死了，之后不管俞伯牙弹什么没有人可以听懂。
最后俞伯牙非常伤心，伤心到极点就把琴摔了，发誓终生不再演奏，既然没有人能够听懂我的音乐，我还为谁弹琴呢，留下了一段“知音千古难觅”的佳话，于是有了“高山流水”及“知音”这两个词语，在中国可谓是妇孺皆知啊!这个故事讲的是2000多年前的事，一晃人类文明过了2000多年，发生了翻天覆地的变化，但是听不懂音乐这件事好像就一点儿都没变。
2000年前俞伯牙找不到知音，2000多年后还有很多人觉得音乐这玩意儿高深难懂，觉得不知道该怎么欣赏。
我估计大家一听是音乐讲座，并且是中央音乐学院的老师来讲音乐，我估计你脑子里十有八九出现过“不懂”这两个字。
为什么音乐这么难懂呢?我们今天的标题是《走进音乐的世界》。
在绝大多数情况下，我只有一次机会跟大家见面，我知道大家在那么繁忙的工作学习当中抽出一点时间来听一场音乐讲座实属不易，所以我也非常珍惜这次机会。
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周海宏——走进音乐世界，离幸福更近一点“没有艺术的人生是不完整的人生，不能享受音乐的人生是遗憾的人生”。
著名音乐心理学家、中央音乐学院副院长、音乐学系美学教研室教授周海宏近日在很多地区做了“走进音乐世界”的讲座，探讨了音乐鉴赏靠感觉与人生幸福的话题。
当流行音乐凭借其通俗的曲调和歌词到了无孔不入的地步时，严肃音乐却依然在小众圈里徘徊，甚至越来越多的人对严肃音乐“敬而远之”，究其原因，大多数人都会回答“听不懂”。
为了让这些自认为“听不懂”音乐的爱好者超越观念上的障碍，周海宏抛出了这样的观点：“音乐何需懂！音乐理解何需正确！”
周海宏认为，音乐是听觉的艺术、情绪的艺术，体验是音乐欣赏中最重要的方式，所以别管是否能听懂。
对音乐作品的理解，周海宏则认为，音乐的理解是高度主观、模糊和不确定的，这是由它的表现机制决定的。
周海宏通过播放了大量的国内外经典音乐作品，通过不同作品的对比让大家亲身体验原来想听严肃音乐并没有高门槛。
音乐要“放松去听，尽情去想”，不需要懂得，每个人心中的音乐解释都有可能是正确的，不存在规定的答案。
周海宏认为，音乐与幸福紧密相连。
人生的幸福感来源于何处？不是衣食无忧，也不是家财万贯。
要获得幸福的人生，不仅要有理性能力，更需要具备感性能力，而这也是一直以来被中国的家长和老师所忽略的部分。
“现在很多孩子除了学习就没有别的娱乐时间，为了让孩子有出息，家长不惜花血本给孩子报这个班补那个课，其实这就是剥夺了孩子感性能力的发现机会，长期以往孩子长大后都会觉得人生枯燥、乏味。
上升到社会层面来说，高品质的生活，要超越简单的感官愉悦，小康社会，要提倡高品质的感性生活，提高国民的感性素质。
走进音乐世界，离幸福更近一点，跟着感觉走，不需懂得，让音乐带你走入幸福人生。