单点教材(OPL)制作

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OPL一点课(5S)

OPL一点课(5S)

③此表格需精益制造经理现场确认,月底汇总数据需供应链总监、人资总监、工厂总经理审批
OPL一授课人
日期
单点课类别: [ ]减少浪费 [ ]劳动强度 [ ]工艺流程 [ ]质量改进 [ ]制造设备 [ √ ]5S改善 [ ]其他改善
单点课名 称:
5S管理的进一步理解----3S、4S及5s管理
3S----清扫 定义: ◇将工作场所清扫干净。 ◇保持工作场所干净、亮丽。 目的: ●消除赃污,保持职场内干净、明亮 ●稳定品质 ●减少工业伤害
单点课课程 6、高阶主管经常带头巡查,带动全员重视5S活动。 内容
5S----素养 定义:通过晨会等手段,提高员工文明礼貌水准,增强团队意识,养成按规定行事的良好工作习惯。 目的:提升人的品质,使员工对任何工作都讲究认真。 注意点: 长期坚持,才能养成良好的习惯。 实施要领: 1、制订服装、臂章、工作帽等识别标准 2、制订公司有关规则、规定 3、制订礼仪守则 4、教育训练(新进人员强化5S教育、实践) 5、推动各种精神提升活动(晨会,例行打招呼、礼貌运动等) 6、推动各种激励活动,遵守规章制度
受教育人签 字
工段长/主 管签字
精益制造经 理确认现场 授课及签字
部门经理签字
建议奖励 □一星0元 □二星0元 □三星0元 金额 □四星50元 □五星100元
备注:①此表格适用于啤酒集团任何一名员工,可以将发现的问题写出来,任何时间都可以提交,不限 制时间;
②对于不容易表达处,可以进行手绘,并对描述进行说明,对预计改善的效果进行评估;
实施要领: 1、建立清扫责任区(室内、外) 2、执行例行扫除,清理脏污 3、调查污染源,予以杜绝或隔离 4、建立清扫基准,作为规范
4S----清洁 定义: ◇将上面的3S实施的做法制度化、规范化。 目的: ● 维持上面3S的成果 实施要领: 1、落实前3S工作 2、制订目视管理的基准 3、制订5S实施办法 4、制订考评、稽核方法 5、制订奖惩制度,加强执行

OPL如何制作

OPL如何制作

温度上升时
安全温度时:当消毒水管温度 常温时温度感应片正常不变色。
原理: 热敏胶带随着温度的升高颜色加深。识
别方法: 1.
2.
20 ℃
3. 20-80 ℃
80 ℃
注意烫伤
当心高温表面
高温时:当消毒水管温度高 时,温度感应片颜色变深,
提示水温过高避免烫伤
要点一 比较式
课程分类 主题
单点教育(OPL)
高 速 压 缩 空 气 A
真空D
消声器C
要点一、比较式 中亚B灌装机热切关节轴承无加油孔改善
改善前
改善后
要点一、比较式
通过热敏条识别管道温度
温度低时
原理: 热敏胶带随着温度的升高颜色加深。识
别方法: 1.红色:约20°以下,表示安全; 2.棕色:20~80℃,表示不可触摸; 2.黑色:80℃以上;表示危险,小心烫伤;
图示2
要点二、通俗易懂
主题内容 按步骤的 顺序,用 简洁的文 字来说明: 如1-2-3-4
实施日填 写;指导 者、受教 者一对一 效果比较 好
要点三、符合主题
齿轮不易的 清洗是因为 模板的遮挡, 因此卸下一 块模板即可 方便于清洗
主题是清洗, 但只有清洗 后的结果, 没有过程方 法,主题描 述得不清楚
螺丝松动 有无松动 扭力扳手拧紧 防松动螺丝、 没有再发生
要点二、厘清问题
要点三、主题明确
主题的组成要素: 中亚A灌装机+层流罩+进风筒+螺丝+松动+(****)改善 设备名称+部件名称+单点(知识、问题、改善)+做法
要点三、主题明确
以设备问题型OPL,写出有关轴承润滑的主题

安全意识之OPL单点课

安全意识之OPL单点课
技能共享程度低; 5、目前的许多培训,在时间和资源上经常得不到保障。
现实:
1、外部激烈的竞争环境决定了事业部要跟上 市场的发展就一定要让 员工不断地提升;
2、集团的理念:创造学习型组织。
第 29 页
安全意识之OPL单点课
OPL单点课
第 30 页
安全意识之OPL单点课
OPL单点课
第 31 页
安全意识之OPL单点课
第 36 页
安全意识之OPL单点课
OPL单点课
第 37 页
安全意识之OPL单点课
OPL单点课
第 38 页
安全意识之OPL单点课
OPL单点课
第 39 页
安全意识之OPL单点课
练习:
OPL单点课
第 40 页
安全意识之OPL单点课
练习:
OPL单点课
第 41 页
安全意识之OPL单点课
安全生产勿侥幸 违章蛮干要人命 OPL单点课
第3页
安全意识之OPL单点课
安全经验分享
第4页
安全意识之OPL单点课
安全经验分享
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安全意识之OPL单点课
安全经验分享
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安全意识之OPL单点课
安全经验分享
第7页
安全意识之OPL单点课
安全经验分享
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安全意识之OPL单点课
安全经验分享
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安全意识之OPL单点课
安全意识的养成
人的不安全行为;属于安全意识问题! 思维--思想--心态--意识--能力--格局--行为 安全行为!需要教育、培训、激励来纠正
你的安全意识与岗位操作适应吗?
第 10 页
安全意识之OPL单点课
安全意识的养成

单点教材OPL

单点教材OPL
BAIC YINXIANG
危险源单点教材
(焊接二厂)
脚踏实地 追根求源
精益成就未来 LEAN DRIVE TO THE FUTURE
危险源 名称
编号
叉车 HJEC-AQ-01
脚踏实地 追根求源
危 1、车辆灯光失败、喇叭不响、离合器、制动、方向等性能失效; 险 2、未按规定时速运行或车辆带故障行驶; 因 3、车辆倒带、行驶时对周边环境观察不仔细或判断失误; 素 4、未按“叉车工作业八不准”规定要求作业。
开关再进行修复,以免伤人。
导 致 后 果
可能直接烫伤员 工,后果极度严 重
警 示 标 志
精益成就未来 LEAN DRIVE TO THE FUTURE
危险 源 名 称
编 号
电焊机 HJEC-AQ-06
脚踏实地 追根求源
1、电焊机绝缘电阻不符合;
危 2、焊机电源输入、二次输出端无屏护; 险 3、焊机PE连接不可靠; 因 4、焊接区域易燃物未清理,引发火灾; 素 5、焊钳破损,绝缘不良;
1、驾驶人员每日开始工作前对叉车性能进行检查,发现车辆灯光
失败、喇叭不响,离合器、制动、方向等性能失效等异常状况立
应 对 措 施
即停止作业,并反馈维修工;
2、叉车在厂睐区道路行驶应小于15公里/小时,车辆内部行驶应小
于5公里/小时。出现故障立即停止,严禁带故障行驶;
3、起步时应察看周围有无人员和障碍物,然后鸣笛起步,在叉车
6. 乙炔瓶放倒存放使用。
1.拒绝使用;
应 对 措 施
2. 检验周期内使用,定期检验保证气瓶安全附件 完好; 3. 存放和使用工业气瓶时必须使用防倾倒装置; 4. 存放和使用与明火间距≥5米; 5. 更换,清理作业现场易燃物;

单点教材OPL管理办法

单点教材OPL管理办法
二、适用范围
本制度适合以转向事业部内所有部门及人员。
三、职责
1、定义
OPL:One Point Lesson 单点教育。
2、职责
OPL提出人
制作OPL,培训有关人员,确保受教育者掌握OPL之知识、经验和技能。
车间负责人
确认本车间OPL是否采纳,提交精益生产负责人审核,组织获批准的OPL在本车间的培训。
一点一页
每次所描述的事或要点只能用一页纸(A4)。
一页纸5分钟
每一页纸最多只能用5分钟时间培训,就要确保受教育者掌握OPL之知识、经验和技能。
3.2、OPL制作要求
3.2.1、OPL应图文并茂,尽量用图形展示,文字不适宜太多。
3.2.2、内容应力求简单明了,易学易懂为原则。
3.2.2、OPL编号方法:事业部名称-流水号(四位数:从0001开始)。
本办法由中国芜湖禾田汽车工业有限公司标准化委员会提出。
本办法由中国芜湖禾田汽车工业有限公司转向事业部起草。
本办法主要起草人:黄兵兵。
本办法由芜湖禾田汽车工业有限公司转向事业部归口并负责解释。
版本:
一、目的
促进员工之间知识、经验和技能共享,不断提升员工素质和技能,为企业积累宝贵的知识财富。根据《提案改善管理办法》制定本办法。
五、相关文件
表单:《OPL指导卡》
表单:OPL指导卡
事业部副部长
促进所负责事业部OPL工作,审核OPL内容是否可行,确定跨车间推广计划。
事业部部长
批准OPL,促进OPL跨事业部推广。
精益生产负责人
促进公司OPL工作,组织OPL宣传、展览、交流,组织事业部整理编辑OPL。每周向财务部提供OPL奖金清单。
3、内容
3.1、OPL原则

OPL如何制作讲课文档

OPL如何制作讲课文档

改善方法:制作菌种物料卡存放的卡盒,方便抽取,而且美观做卫生也较为方便
标准 美观、合格、清晰、大方 ×
×
审核
制作
***
***
WHGCJH002
2014-03-25
实施日 指导者 受教者
第42页,共44页。
2014-03-25 ***** *** *** ***
第43页,共44页。
要点一、比较式

要点二、步骤式
缺乏激励机制
• 现象: • OPL编写时任务摊派,
为了避免罚款,生拼 硬凑应付了事;
第8页,共44页。
4.对OPL的认知
哪些误区?
-可以手写、手画,也可电脑制作;
-尽量用图形展示,文字不能太多; -内容格式要简单明了、易学易懂;
第9页,共44页。
4.对OPL的认知 传达教育的方式:
1. 让他人了解编写这个一点课程的原因,引起重视。
改善方法: 从人-设备2 个方面着手, 改善措施至 少有2个,手 法不正确。
单元二检测
格式正确的五要素是什么?
为描述清晰常用什么替代文字?
第35页,共44页。
第36页,共44页。
单元二小结
格式 完整
内容 通俗
手法 合理
图文 并茂
文能 对题
完美表达
三、
• 要点一:比较式 • 要点二:步骤流程式 • 要点三:判断式
第37页,共44页。
要点一、比较式
中亚B灌装机收废膜压膜橡胶轮键销复原
复原前
第38页,共44页。
复原后
真空阀发生器
第39页,共44页。
要点一、比较式
空气B
高 速 压 缩 空 气 A
真空D

OPL--培训

OPL 培训
目录 CONTENTS
OPL的定义 OPL的目的
OPL的制作 OPL的制作的详细步骤 OPL的常见误区
*
1 OPL定义
*
OPL定义
1、OPL(One Point Lesson)一般被称为单点 课程,又称一点课,是一种在现场进行培训 的教育方式。
3-10分钟
*
OPL定义
2、进行OPL培训时,员工集中在现场不脱产 进行训练。一般为10分钟左右的规定。所以, 它还有一个名称,那就是叫10分钟教育。
*
制作要求
主题: OPL教材的命题(简单明白)。 培训对象: 适应本教材学习受训的人员。 编制审核: 编制人员及审核人员(确认教材的准确性及可行性) 编 号: 对OPL教材采用8位编码方式,年+月+日+顺序号 正文编制: 1W2h,(WHY)为什么要这样?现象、原因、理论根 据是什么?(HOW)如何做?原理、方法、手段、工具的运 用;(HOW MUCH)做多少,做到什么程度,作业标准。编制的内 容应深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰、便于理解、便 于实践运用。 培训记录: 谁讲课,时间记录。
*
4
开常见
OPL的误区 误区
误区一:把岗位培训等同于OPL活动
现象:所有的OPL教案内容都是摘抄于已有 的操作规程、手册和标准。
误区二:OPL的门槛很高
现象:OPL数量很少,大部份都因"没技术含 量"被否决掉。
误区三:注重编写,忽略培训
现象:编写的教案仅仅是张贴在墙上或者传阅 一下,没有让编写人给大家做讲解培训,更 谈不上在实践中应用。
*
OPL定义
3、OPL是针对班组中某一 人的疑问事项,包括技术 问题或难点故障等等, 由能够较好地解决问题、 处理故障的人员编写教材 (一页到两页的简单教材),召集相关人员进行 集中讲解,从而达到信息资源的共享、经验 的积累、教育效率的提高。

OPL单点课模板1

单点课/ One Point Lesson 编号:
课题名称骨架油封安装关键工艺课题类型□√基础知识□改进建议□问题解决
制作人刘申波日期2016.10.26 审核人日期
一、骨架油封安装前的注意事项:1、安装前检查油封,油封清洁并完好无损,
请不要使用附着有砂、尘等异物的油封,这会造成泄漏。

2、把油封的密封唇口端朝向密封介质一侧,切忌反向装配。

3、单向回流线的油封安装时一定要让油封上标识的箭头方向与轴的旋转方向一致,切勿装反。

4、油封安装时,外表面应涂上适当的润滑剂,唇口应涂上适合的清洁润滑脂,带有防尘唇的油封,应在主付唇间填满适合的清洁润滑脂,再进行装配.
二、骨架油封的安装:
1)、正确的施力方式,避免造成油封变形,在没有压力机或没有使用压力机的情况下,应选用一适当的挡板作为治具,均匀施压,切勿以锤直接敲打,造成油封变形。

2)保持油封的水平。

装配时请将油封水平放置在腔体内均匀加压。

OPL—(单点课程)

OPL——one point lesson(单点课程)又称为一点课或“我来讲一课”(发展5A培训即在任何时间、对任何问题、由任何人、采用任何方式、在任何地点进行培训),.一种在工作过程中进行培训的教育方式,是一种集中式而非脱产的教育教材。

因其培训地点一般是选在班前会,时间也以不超过10分钟左右的规定。

所以,它还有一个名称,那就是叫10分钟教育。

其各个阶段内容如下:OPL发动——企业和部门领导动员,号召每个员工把自己的智慧贡献出来,积极撰写单点课程教材,这样才能够引起大家对这项工作的重视,员工才可能自主去撰写OPL。

为了让大家动起来,领导可以主动激发那些有心得和经验的员工,鼓励和帮助他们将自己的经验编写成单点教材,并鼓励他们上讲台来讲解自己的心得体会。

之后,对这样的员工大加表彰和奖励。

按照80/20分布率,这20%的少数一定会带动80%的多数前进,逐渐形成人人争相撰写的氛围。

OPL课题发掘——课题挖掘可以从三个方面进行,一方面来自员工自己的发现,员工自主将自己的妙手偶得,将自己的经验、智慧编成OPL;另一方面是基层管理者、小组长提出的攻关课题,要求员工动脑筋加以解决,而且最终解决并总结形成培训教材的课题;也有一些是员工虽然做了某些具有指导和推广意义的工作或者变革,但自己并不以为然,也不善于总结,其上级主管发现后通过引导和提示,乃至帮助这个员工总结提炼成的培训教材。

OPL的撰写——OPL的撰写也是值得认真研究和细心对待的环节。

有些员工肚子里有东西但是倒不出来,车间技术员、班组长和技术骨干有责任帮助员工将他们的经验和方法总结出来,形成OPL教材。

对OPL的撰写虽然不能求全责备,但撰写的内容应该尽可能做到深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰,便于理解,便于实践运用。

牵涉原理、理论内容以简单够用为主,避免长篇大论的理论描述。

为了不造成混乱或者误导,一定要明确分类。

OPL虽然短小精悍,但仍应该体现5W2H,即讲的什么(What)——内容;谁来讲、谁来学(Who)——讲师与受训对象;应用在何处(Where)——应用的场合、设备;何时应用,何时进行培训(When)——应用时机以及培训时间记录;为什么这样(Why)——原理,理论根据;如何做(How)——方法、手段、工具的应用;做多少,做到什么程度(How much,How many)——作业标准,作业规范,评价标准。

【TPM设备管理】单点课程OPL教材的编写技巧

【TPM设备管理】单点课程OPL教材的编写技巧OPL,one Point Lesson,“单点课程”,“一点课”。

是TPM 中进行现场训练的特色之一,是由员工将自己与工作相关的知识、技巧或经验等隐性知识,编写成OPL教材(单点教材),对同班组的员工讲解10分钟左右,进行知识共享。

一、OPL教材格式要求:OPL教材一般使用一张A4纸编写,图文并茂、简单易懂。

企业为了统一管理,可以编制OPL教材编制模板,这样就便于统一展示,统一装订。

因为进行完OPL现场训练(讲解)过后,要将OPL教材登记并展示,便于大家参考。

最后编辑成册,统一管理,形成企业知识管理的一部分。

模板格式中要包括以下内容:1、主题: OPL教材的命题(简单明白)。

2、编制人员:教材的编写人员。

3、审核人员:确认教材的准确性及可行性。

4、编号:对OPL教材建议采用8-10位编码方式,年+月+日+顺序号,如20080917003表示2008年9月17日第3份OPL教材。

5、正文编制:图文并茂,深入浅出,主题明确、言简意赅,简单易懂,便于理解。

主体本身要有现场应用价值,便于学习者实践运用。

6、培训人员:OPL教材的讲解人员,并有时间记录。

培训人员一般为编写人员,由于一些原因,但也可以是其他人员。

7、培训对象:参与本OPL教材学习受训的人员,学习者本人签字。

二、OPL教材的编写要求1、文字描述既要简明扼要又要表达完整,尽量做到不多一寸、不少一厘。

编写的内容不能出现歧义,表达必须准确。

如果用词不当可能会产生完全相反的效果,这样就OPL教材就失去了指导示范作用,还会贻笑大方。

预防歧义或者错误,不仅要求编写者用心,还要求审核者认真。

当然,如果确实出现一些内容误差,可以进行改版,修订要及时,如果已经存档,要进行调换或者标记。

2、内容排版布局合理,美观。

要采用图文并茂的方式,其中的图,可以是照片,也可以是绘制的图片。

图片绘制或者文字编写尽量利用电脑办公软件进行。

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单点课程(OPL)的制作流程
OPL的撰写
图片上:图片要拍摄清晰,且每一张图片对应一个要点说 明,做到图片和要点说明中每一个步骤一一对应。
单点课程(OPL)的制作流程
OPL教材评审
OPL评审主要关注于OPL的实际性与合理性,只要OPL是合理的,又是
基本符合实际的,就不应该求全责备,就要给予鼓励。不能要求每个
己的知识。
单点课程(OPL)的制作原则
用最简练的语言包含了上述7个方面 的内容,就是最优秀的OPL。
单点课程(OPL)的制作流程
OPL发动 OPL课题来源 OPL的撰写 OPL教材评审 OPL培训 培训效果评价 激励
单点课程(OPL)的制作流程
OPL发动
企业和部门领导动员,号召每个员工把自己的智慧贡献出来,积极撰写 单点课程教材,这样才能够引起大家对这项工作的重视,员工才可能自
单点课程(OPL)制作
2018年5月25日
目录
1 为什么要推行OPL 什么是OPL 推行OPL的作用 单点课程(OPL)的制作原则 单点课程(OPL)的制作流程 开展OPL的误区
2 3
4
5 6
为什么要实行OPL?
• 现状
1、车间一线员工工作时间长,劳动强度大,参与培训的时间少; 2、常规的课堂培训效果不好;
OPL都是金科玉律,应该允许水平不高的OPL,但要不断遴选优秀的 OPL,并给予肯定和激励,以维持员工撰写OPL的积极性。
单点课程(OPL)的制作流程
OPL培训
OPL的课程一般由撰写人来担任讲师,但如果撰写人不善于讲解,也可
以由其他熟悉这个专题的员工代替作为培训讲师,在OPL活动之初,更
多的是由一些工程师、技术员、技术骨干来主写和主讲,以此作为典范, 逐渐带动其他员工踊跃参加OPL撰写和培训。
简洁叙述、点到即止
单点课程(OPL)的制作流程
OPL的撰写
主题:应与内容对应,简单明确
单点课程(OPL)的制作流程
OPL的撰写
编号:便于归档保存及后续培训等
单点课程(OPL)的制作流程
OPL的撰写
课程分类:一般分为基础知识、规范标准、提案改善、故障
处理等
单点课程(OPL)的制作流程
OPL的撰写
OPL课题来源
操作人员的最佳实践和操作经验、智慧 技术人员对操作的标准化总结
设备调整或小故障处理的方法
现场的改善
基层管理者提出的优秀的做法、攻关课题
从规程提炼出来的培训教程
单点课程(OPL)的制作流程
OPL的撰写
书写要点:
主题
主题明确、简单易懂、逻辑清晰、便于理解
内容
深入浅出、通俗易懂、图文并茂
理论
适用范围:应用的场合、设备
单点课程(OPL)的制作流程
OPL的撰写
培训记录:包括培训日期、讲师与学员签名,便于日后进行 培训效果确认。
单点课程(OPL)的制作流程
OPL的撰写
内容:通俗易懂、图文并茂
OPL案例
单点课程(OPL)的制作流程
OPL的撰写
语言上:要点说明里面的语言要尽量量化,如不能量化的 尽量要做到定性。如:若干、少量类似这种说法是存在问 题的,需要进行明确。
推行OPL三原则
1、一次一件(点); 2、一件(点)一页; 3、一页(培训)10分钟。 对于一些复杂的事情,应拆开讲,遵守三原则,简单明了。
单点课程(OPL)的制作原则
• 5W2H原则 (what)讲的什么内容 (who)谁来讲、谁来学——讲师与受训对象 (where)应用在何处——应用的场合、设备 (when)何时应用,何时进行培训——应用时机以及培 训时间记录 (why)为什么这样——原理,理论根据 (how)如何做——方法、手段、工具的应用 (how much,how many)做多少,做到什么程度——作 业标准,作业规范,评价标准
主去撰写OPL。为了让大家动起来,领导可以主动激发那些有心得和经
验的员工,鼓励和帮助他们将自己的经验编写成单点教材,并鼓励他们 上讲台来讲解自己的心得体会。之后,对这样的员工大加表彰和奖励。
按照80/20分布率,这20%的少数一定会带动80%的多数前进,逐渐形成
人人争相撰写的氛围。
单点课程(OPL)的制作流程
于接受;
3、培训应贯穿于日常工作中,并持续的进行; 4、要充分挖掘员工的智慧,实现知识、经验、技能共享。
为什么要实行OPL?
• 我们找到了一种好的培训方式
OPL
什么是OPL?
• OPL(One Point Lesson)一般被称为单点课程,又称一 点课,是一种在现场进行培训的教育方式。进行OPL训练 时,员工集中在现场不脱产进行训练。
真研究OPL的评价流程、激励形式、激励强度等。在OPL活动之初,激
励可以采取每个OPL课程教材不论水平高低都适当给予一定编写费,每 培训一次给予一定报酬方式进行,以此来引导OPL活动的开展。在OPL 进入成熟阶段,可以通过优秀OPL课程评选,OPL培训效果评价等方式, 定期评选优秀OPL编写人,优秀OPL讲师,以此来提升OPL的撰写水平 和培训效果。
现象:OPL数量很少,大部份都因“没技术含量”被否决掉。
释疑:OPL绝不是追求技术含量的活动。员工任何一点点有用的措施、
技巧和改善都应该被认可,没有量的积累,不会有质的飞跃。技术人员 和管理者要放低姿态,不能眼高手低,自己不编写,员工写的又看不上。
开展OPL的误区
误区三:注重编写,忽略培训
现象:编写的教案仅仅是张贴在墙上或者传阅一下,没有让编写人给大
3、车间一线员工文化水平普遍不高,课堂式讲课员工接受程度低;
4、每位员工都有自己的优势和特长,员工之间的知识、经验和技能共 享程度低; 5、目前很多培训,在时间和资源上得不到有效保障。
为什么要实行OPL?
• 办法
1、尽量少采用课堂式的集中培训,对员工来说,这种效果并不好; 2、培训内容一定要通俗易懂,时间不能太长,方式一定要为员工所乐
罚款,生拼硬凑应付了事;好不容易今天发现两个好内容,也只上交一
个,留一个下月再交。 释疑:当企业的绩效评价、晋升和薪酬只是基于相对的业绩,员工自然 会感觉分享知识会降低个人的成功机会。所以企业必须改变奖励制度, 找到强化和鼓励知识分享的方式,表扬和提拔那些学习和分享的员工,
给他们更多的学习机会。这样才会有更多的人愿意通过OPL活动分享自
• 因单点课程OPL的培训时间一般为10分钟左右,所以,它
还有一个名称,那就是叫10分钟教育。 • OPL鼓励员工编写教材并作为讲师进行培训,所以有一些
企业把全员参与OPL活动称为“我来讲一课”。
推行OPL的作用
1、OPL将班组成员由被教育者转变成了教育者; 2、OPL使每一个员工有了展示自己风采和魅力的机会; 3、OPL教育容易进行,容易推广; 4、OPL教育实用,易于:岗位培训=OPL活动?
现象:所有的OPL教案内容都是摘抄于已有的操作规程、手册和标准。
释疑:OPL活动的开展主要是“让隐性的知识显性化”。已有的操作要
点当然需要培训,但是好的经验也需要分享。常规的岗位知识培训和 OPL活动既是互补,又能相互促进。
开展OPL的误区
误区二:OPL的门槛很高?
家做讲解培训,更谈不上在实践中应用。
释疑:知识用于实践才是生产力。让编写者有机会给大家讲解培训,本 身就是对知识贡献者的尊重和认可,培训了知识用于实践,被更多的人 掌握,这种知识才会变成组织的知识,才是建立教育型组织的目的。
开展OPL的误区
误区四:没有配套激励机制
现象:OPL编写是任务摊派,每人每月1篇,交不上来罚款。为了避免
单点课程(OPL)的制作流程
OPL培训效果评价
对OPL培训效果评价有别于其他培训,主要侧重于对工作改善和绩效提
高的积极作用。如果培训之后改善了工作,提高了效率,减少或避免了
损失,则说明这个OPL产生了很好的效果。
单点课程(OPL)的制作流程
激励
激励是OPL管理体系之PDCA的最后一个环节,是让这种形式可持续发 展的有效手段,对OPL的激励应该以“立法”形式固定下来,并且要认
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