幼儿游戏与智力开发[论文]
幼儿园中的游戏教育与智力开发
幼儿园中的游戏教育与智力开发在孩子的成长过程中，幼儿园阶段是至关重要的。
这一时期，孩子们开始接触集体生活，学习与人相处，培养各种基本能力。
而游戏教育，作为幼儿园教育的重要组成部分，对于孩子们的智力开发起着不可忽视的作用。
游戏是孩子们的天性，也是他们认识世界、探索未知的主要方式。
在幼儿园中，各种各样的游戏活动为孩子们提供了丰富的学习机会。
例如，角色扮演游戏，孩子们可以模仿成人的行为和角色，通过这种方式，他们不仅能够锻炼语言表达能力和社交技能，还能培养想象力和创造力。
当孩子们扮演医生为“病人”看病，或者扮演厨师为“顾客”做饭时，他们需要思考角色的特点和行为方式，这对于他们的思维能力是一种很好的锻炼。
建构游戏也是幼儿园常见的游戏之一。
孩子们通过搭建积木、拼图等，能够锻炼手部精细动作和空间认知能力。
在搭建的过程中，他们需要思考如何使结构稳定，如何实现自己心中的构想。
这有助于培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
当孩子们成功搭建出一座高楼或者一个复杂的图案时，他们会获得成就感，从而增强自信心和对学习的兴趣。
此外，体育游戏对于孩子们的身体发育和智力发展同样重要。
像追逐游戏、跳绳、踢毽子等，能够提高孩子们的身体协调性和反应速度。
在游戏中，孩子们需要快速做出判断和决策，例如在追逐游戏中判断什么时候该跑，什么时候该躲，这能锻炼他们的观察力和应变能力。
同时，体育游戏还能培养孩子们的团队合作精神和竞争意识。
幼儿园中的游戏教育并非单纯的玩耍，而是具有明确的教育目标和教学意义。
教师在设计游戏活动时，会充分考虑孩子们的年龄特点和发展需求，将知识和技能融入到游戏中。
比如，在数学游戏中，通过让孩子们数一数玩具的数量、比较物体的大小和形状，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
游戏教育还能够促进孩子们的情感发展。
在游戏中，孩子们可以自由地表达自己的情感和想法，释放内心的压力。
当他们与小伙伴一起合作完成游戏任务时，能够体验到团队合作的快乐和成就感；当面对游戏中的困难和挑战时，能够学会克服挫折，培养坚韧的品质。
幼儿园游戏活动中智力开发的研究
幼儿园游戏活动中智力开发的研究随着社会的发展，幼儿园的教育也越来越受到重视。
幼儿时期是人类智力发展的关键时期，在幼儿园阶段对幼儿进行智力开发是非常必要的。
游戏活动是幼儿园教育中重要的一部分，通过游戏活动可以帮助幼儿发展各方面的能力，特别是智力开发。
一、游戏活动促进幼儿认知能力发展游戏是幼儿认知的主要手段之一，适当的游戏能够激发幼儿的好奇心、想象力和创造力，同时促进幼儿的思维发展。
幼儿在游戏规则中学习物质的属性和相互的关系，从不同角度去发掘事物的规律，提高对事物的认知度，这对幼儿的智力开发具有积极意义。
幼儿参与游戏活动时，双手和眼睛紧密结合，触觉、视觉和思维相互作用，能够更好地发展幼儿的感官能力和运动能力，对智力开发有着重要的作用。
例如，在拼图游戏中，幼儿需要观察拼图块的形状、边缘、颜色和图片，通过不断摆放拼图块掌握拼图方法，促进幼儿的空间想象能力和手眼协调能力。
在摆“大家来找茬”游戏中，幼儿需要观察两幅图片的细节差异，锻炼了幼儿的观察力和分析能力。
在“四个小角落”游戏中，幼儿需要通过掌握数学图形概念表达的语言和数学计量计数等基本技能，提高了幼儿的逻辑思维能力。
二、游戏活动促进幼儿语言能力发展游戏是幼儿语言发展的重要途径之一。
在游戏活动中，幼儿需要进行语言交流，这能够促进幼儿语言能力的发展。
通过游戏活动，幼儿能够学习更多的词汇和语法知识，以及发展更丰富的语言表达能力。
例如，在“猜谜语”游戏中，幼儿需要用一定的语言描述和说明某个事物的特点，锻炼了幼儿的表达能力和语言理解能力。
在“变脸”表演游戏中，幼儿需要用语言诠释不同的角色性格特点和情感体验，提高了幼儿的语言表达能力。
三、游戏活动促进幼儿情感、社会能力发展游戏活动不仅能够促进幼儿的认知和语言能力，还能够促进幼儿的情感和社会能力的发展。
游戏活动中多有竞争因素，能够让幼儿体验到胜利和失败的情感体验，培养幼儿的自信心和毅力。
例如，在“晚餐时间”游戏中，幼儿需要注意饮食卫生、公共秩序和礼貌等方面，培养了幼儿的良好习惯和社会责任感。
学前教育中的游戏和幼儿智力发展的关系
学前教育中的游戏和幼儿智力发展的关系在学前教育中，游戏一直是一种重要的教学方法。
游戏不仅能够提供一种有趣的学习环境，还能够促进幼儿的智力发展。
在这篇文章中，我们将探讨游戏和幼儿智力发展之间的关系，并讨论游戏在学前教育中的价值。
一、游戏对幼儿智力发展的积极影响游戏是幼儿主动参与的活动，通过游戏，幼儿能够积极地探索和体验世界。
在游戏中，幼儿可以运用各种感官，触摸、视觉、听觉等，来感受并认识事物。
这种全面的感官体验对幼儿的智力发展具有积极的影响。
首先，游戏培养了幼儿的观察力和注意力。
在游戏中，幼儿需要观察和寻找目标，这促使他们提高观察力和注意力，并且培养了他们对细节的关注。
其次，游戏提升了幼儿的想象力和创造力。
在角色扮演游戏中，幼儿可以充分发挥想象力，创造出自己的故事和情节。
这种自由的想象和创造对于幼儿的智力发展起到了积极的促进作用。
此外，游戏也能够增强幼儿的问题解决能力和逻辑思维能力。
在玩具拼图游戏或逻辑推理游戏中，幼儿需要思考如何解决问题，培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。
二、游戏在学前教育中的应用游戏在学前教育中的应用非常广泛。
教师可以通过游戏来引导幼儿学习各种各样的知识和技能。
下面是一些具体的例子：1. 角色扮演游戏角色扮演游戏可以激发幼儿的兴趣和想象力。
教师可以组织幼儿参与各种不同的角色扮演，例如医生、消防员、老师等，让幼儿通过模仿和扮演不同的角色，培养他们的社交能力和表达能力。
2. 数学游戏数学游戏可以帮助幼儿学习数学概念和技能。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，例如数数游戏、拼图游戏等，让幼儿在游戏中学习并巩固数学知识。
3. 科学探索游戏科学探索游戏能够培养幼儿的观察力和科学思维。
教师可以组织一些简单的科学实验，让幼儿通过观察和实践来发现科学的奥秘。
4. 组建团队游戏组建团队游戏有助于培养幼儿的合作精神和团队意识。
教师可以组织一些小组游戏，让幼儿在游戏中学会合作、分享和互助。
通过以上这些游戏的应用，教师能够为幼儿提供一个积极、富有趣味和有挑战性的学习环境，促进幼儿的综合智力发展。
幼儿园教师工作中的游戏与智力开发
幼儿园教师工作中的游戏与智力开发在幼儿园教师的工作中，游戏是一种重要的教学工具和手段。
通过各种形式的游戏活动，教师可以促进幼儿的智力开发。
本文将从游戏的定义、游戏与智力开发的关系、游戏在幼儿园教师工作中的角色以及游戏的具体应用等方面进行论述。
游戏是幼儿学习与成长中不可或缺的一部分。
幼儿在游戏中能够体验到成功与失败、合作与竞争，通过与他人打交道，培养沟通能力和社交技巧。
此外，游戏还能够激发幼儿的好奇心和创造力，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
因此，游戏不仅是一种娱乐活动，也是一种有效的学习方式。
游戏与智力开发密切相关。
不同类型的游戏能够刺激幼儿不同的智力能力。
例如，拼图游戏可以培养幼儿的空间想象力和手眼协调能力，益智游戏可以培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
通过游戏的参与，幼儿能够在较短的时间内体验到不同的学习内容，从而促进他们的智力发展。
幼儿园教师在游戏中扮演着重要的角色。
首先，教师应该提供丰富多样的游戏环境，包括各种玩具、游具和游戏材料。
其次，教师应该设定游戏目标，引导幼儿在游戏中主动探索和学习。
同时，教师还需要给予幼儿适当的鼓励和支持，帮助他们克服困难，提高自信心。
最后，教师还需要观察幼儿在游戏中的表现，及时给予反馈和指导，指导幼儿发展正确的游戏方式和态度。
在实际的教学中，教师可以通过各种游戏形式促进幼儿的智力开发。
例如，在课堂上，教师可以组织角色扮演游戏，让幼儿模仿不同的职业，培养他们的语言表达和社交能力。
在户外活动中，教师可以组织团队竞赛游戏，培养幼儿的团队合作和竞争意识。
在美术活动中，教师可以鼓励幼儿进行绘画、手工制作等创造性游戏，培养他们的想象力和艺术表达能力。
总之，幼儿园教师在工作中要善于运用游戏来促进幼儿的智力开发。
通过多样的游戏活动，幼儿可以在玩耍中学习，提高各方面的能力。
因此，教师应该重视游戏在幼儿园教育中的重要性，并积极创造有利于幼儿游戏与智力开发的教育环境。
幼儿园游戏教育与幼儿智力发展的关系研究
幼儿园游戏教育与幼儿智力发展的关系研究幼儿园游戏教育是指幼儿园通过一系列有针对性的游戏活动来进行教育，其目的是促进幼儿的全面发展，特别是智力发展。
研究表明，幼儿园游戏教育与幼儿智力发展之间存在密切的关系。
游戏教育能够对幼儿的智力发展产生积极的影响。
首先，游戏教育可以促进幼儿智力的发展。
在游戏过程中，幼儿与环境不断地交互，不断地探索和发现新的事物，从而激发了幼儿的兴趣和好奇心。
而通过不断地尝试和实践，幼儿逐渐掌握了新的知识和技能，从而促进了幼儿智力的发展。
其次，游戏教育能够提高幼儿的思维能力。
在游戏过程中，幼儿需要运用各种思维技能来完成任务，例如观察、记忆、分类、推理等。
这些思维技能对幼儿的智力发展至关重要，它能够增强幼儿的逻辑思维能力、创造性思维能力、解决问题的能力等，从而培养了幼儿的智力发展。
第三，游戏教育能够加强幼儿的社交能力。
在游戏过程中，幼儿需要与其他幼儿互动，分享玩具、交流思想等。
这种交往能够促进幼儿的社交发展，增强他们的沟通能力、合作精神、自我表达能力等，从而促进了幼儿的个人和社会发展。
第四，游戏教育能够增强幼儿的自信心。
在游戏过程中，幼儿需要不断地尝试和实践，面对成功和失败的挑战。
通过游戏，幼儿能够获得成就感，从而增强自己的自信心，这对于幼儿的成长和智力发展都是非常重要的。
最后，游戏教育能够帮助幼儿培养良好的学习习惯。
在游戏过程中，幼儿需要遵守规则、积极参与、耐心等待等，这些良好的行为习惯能够渐渐地渗透进幼儿生活的各个方面，从而帮助幼儿建立起积极的学习态度和习惯。
总之，在幼儿园游戏教育中，游戏不仅是一种娱乐，更是一种教育方式。
游戏教育能够促进幼儿的智力发展和全面素质提升，同时也培养了幼儿积极向上的态度和良好的行为习惯。
因此，幼儿园游戏教育对于幼儿的成长和智力发展起着非常重要的作用。
幼儿园的幼儿游戏教育与智力开发
幼儿园的幼儿游戏教育与智力开发在幼儿园的教育中，游戏扮演着重要的角色。
游戏不仅可以帮助幼儿学习各种技能，还有助于他们的智力开发。
幼儿园的幼儿游戏教育不仅仅是简单的玩乐，更是一种有效的教育方式。
本文将探讨幼儿园的幼儿游戏教育对幼儿智力开发的重要性，并介绍一些常见的游戏教育方法。
幼儿园的幼儿游戏教育是通过游戏的形式来帮助幼儿学习和发展。
这种教育方式不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能培养他们的创造力、想象力和社交能力。
在游戏中，幼儿可以通过操作、观察和思考，探索和理解周围的世界。
他们可以自由发挥，并在游戏中通过不断尝试和反思改进自己的行动。
游戏教育对幼儿智力开发有着积极的影响。
通过游戏，幼儿可以学习各种知识和技能，培养他们的观察力、记忆力、推理能力和问题解决能力。
例如，在角色扮演游戏中，幼儿可以模仿不同的角色，学习到不同职业的特点和技能。
这有助于他们拓宽视野，增加对社会的理解。
同时，幼儿还可以通过解决游戏中的问题，培养逻辑思维和创造性思维。
在幼儿园的游戏教育中，教师起着关键的作用。
他们应该为幼儿提供合适的游戏环境，并及时提供指导和支持。
教师可以根据幼儿的发展水平和个体差异，设计不同的游戏任务和活动。
同时，教师还需要观察和评估幼儿在游戏中的表现，及时给予正面的反馈和鼓励，帮助幼儿建立积极的学习态度和自信心。
以下是一些常见的幼儿游戏教育方法：1. 角色扮演游戏：幼儿可以扮演各种角色，如医生、老师、消防员等。
通过模仿不同的角色，幼儿可以学习到不同的技能和价值观。
2. 拼图游戏：拼图游戏可以帮助幼儿培养观察力和空间想象力。
幼儿可以通过拼图来认识不同的形状和图案。
3. 数字游戏：数字游戏可以帮助幼儿认识数字和进行简单的计算。
教师可以设计一些有趣的数字游戏，如数数游戏、数字迷宫等。
4. 科学实验游戏：通过简单的科学实验，幼儿可以学习到一些科学的基本原理。
教师可以设计一些简单的实验，如水的溶解实验、气球的膨胀实验等。
小议幼儿游戏与智力的开发
游戏是幼儿的基本活 动 ， 也是幼儿 最喜欢 的活动 。 通过有益 作 ， 去摘苹果 （ 桌上放着 苹果 ） ， 一边唱儿 歌 ： “ 小 白兔乐 呵呵 ， 蹦 的游戏 ， 可 以促进幼儿 的身心发展 ， 也是对幼儿进行教育 的有力 蹦跳跳摘苹果 ， 每个小兔摘一个 ， 放到一起是许多 。” （ 这 句儿 歌
萌 芽于 每时每刻的生 活 中、 教育 中、 游戏 中， 让他们在 这种 激情
例如： 在我接任 中班 时有 个小 朋友 叫康 小琪 ， 六 岁了连 １ ０
对老师 的提 问不懂时就哭。 教学游戏打开了 的驱动 下 自觉思维， 是培养幼儿创新能力的原动力。幼儿参与科 以内的数都不会数 ， 学探索活动的积极性一般取决于幼儿对活动 的兴趣及教师 的鼓 他 心灵 的窗 户。在我耐心 的诱导下 ， 他在担当小角色的过程 中， 励帮助 。
性知识 。幼儿认识 事物 ， 主要是依靠直接感知 ， 感知觉 的发展水 力 ， 是智力活动的核心 。培养幼儿 的思维 力和 想象力 ， 要让幼儿
平越高 ， 认识周围现实 的能力就越强 。所 以要创造条件 ， 有 目的 亲 自动手 、 动脑 。如 ： 我训练幼儿《 十 以内各数的运算》 。 有计划地对 幼儿进行感知觉 的教育 ， 通过幼儿 的耳 、 目、 口、 鼻等 ４ ． １ 拿十个扣子 ， 其 中黑 白各 ５粒。将扣子全摆在桌上 ， 让幼儿
小议幼儿 游戏 与智 力 的开发
吉林 省 榆 树 市第 三 幼 儿 园（ １ ３ ０ ４ ０ ０ ）嵇 双 艳
［ 摘 要］ 刚上 幼儿 园的小朋友好 动而喜 欢游戏 ， 对 身边 的事物充满好 奇。 在 游戏 中开发儿 童的智力是 我们幼教 工作者最 常用 的思路。 把小
朋 友 的语 言表达 能力和动 脑思考 问题 的能力 ， 以及动手 能力 的训练和培养 容入 游戏之 中， 让他 们在 游戏 中开始 学 习独立 思考 问题和 解决 问题 。
幼儿活动教案中的游戏设计和智力开发
幼儿活动教案中的游戏设计和智力开发引言幼儿时期是儿童智力发展的关键时期。
在幼儿教育中，游戏被视为促进儿童发展的重要手段之一。
因此，在幼儿教案中合理设计游戏活动，有助于促进幼儿的智力开发。
本文将探讨幼儿活动教案中的游戏设计与智力开发。
一、游戏与智力开发的关系游戏是幼儿学习和发展的一种主要方式。
通过游戏，幼儿可以探索世界、培养社交能力，并锻炼智力。
游戏活动可以使幼儿获得身心的愉悦感，并激发他们的好奇心和积极参与的意愿，从而促进智力的全面开发。
二、游戏设计的原则1. 理解幼儿的发展特点幼儿的认知、语言和运动能力都处于发展的初级阶段。
在游戏设计过程中，要理解幼儿的发展特点，选择适合他们的游戏形式和难度，以保证他们的参与度和兴趣。
2. 体现情感和社交因素游戏活动不仅仅是个体的智力开发，还需要考虑到幼儿的情感和社交因素。
通过合作游戏和集体游戏，可以培养幼儿的合作能力和团队精神，促进他们的情感发展。
3. 提供多样化的游戏体验幼儿特别喜欢新鲜有趣的事物，因此，游戏设计要创造不同的游戏体验。
可以通过音乐、戏剧、美术等方式，为幼儿提供多样化的游戏体验，丰富他们的智力发展。
三、智力开发的教学目标智力开发的教学目标包括认知能力、语言能力、运动技能和创造力的培养。
在游戏设计中，应根据不同的目标，选择合适的游戏形式和内容，以促进幼儿全面发展。
四、认知能力的培养1. 形状和颜色游戏通过给幼儿展示各种形状和颜色的物体，并让他们辨认和配对，可以培养幼儿的形状和颜色辨识能力。
2. 数字游戏通过数数游戏和数字拼图等活动，可以培养幼儿的计数和数字辨识能力。
3. 排序和分类游戏给幼儿提供一些混乱的物品，并让他们对其进行排序和分类，可以培养幼儿的逻辑思维和分类能力。
五、语言能力的培养1. 单词游戏通过单词配对游戏和命名物体的游戏，可以帮助幼儿扩展词汇量，并提高他们的语言表达能力。
2. 故事绘本游戏通过使用故事绘本，可以激发幼儿的阅读兴趣，并培养他们的听说能力和想象力。
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浅谈幼儿游戏与智力的开发
幼儿游戏智力开发
一、幼儿游戏与智力的开发
刚上幼儿园的小朋友好动而喜欢游戏，对身边的事物充满好奇。
在游戏中开发儿童的智力是我们幼教工作者最常用的思路。
把小朋友的语言表达能力和动脑思考问题的能力，以及动手能力的训练和培养容入游戏之中，让他们在游戏中开始学习独立思考问题和解决问题。
利用儿童的好奇心态、游戏心态、攀比心理和好胜心态，设计利于智力开发的丰富多彩的游戏提供给他们玩乐，并从中引导儿童学会思考问题，认知事物，训练良好的学习习惯，为以后的科学教育，文化教育和思想教育打下良好的基础。
二、让幼儿真正成为游戏的主人
游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。
在游戏中，幼儿也不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等，幼儿是游戏的主人。
平时教师在指导幼儿游戏时，不要轻易地打断幼儿的游戏，更不能包办代替或导演幼儿的游戏，这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的自主权。
三、具体指导幼儿游戏的几个策略
1.对于不同年龄特征的幼儿要用不同的方法来指导游戏。
如对于中、大班幼儿，教师则可以作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏。
2.增强游戏的互动性。
游戏的教育意义主要是通过“互动”来体验和感悟。
互动既包括了“交互”，也包括了“活动”，有互动才能生动。
作为游戏规则的制订者，教师要引导孩子树立主动参与而不是被动参与的意识。
最大限度激发孩子的主动性，提高幼儿活动的参与度，避免出现孩子被动参与、消极应付的现象，实现孩子们“我的游戏我做主”的目标，体现游戏参与者的价值。
3.增强游戏的知识性。
游戏的知识性主要是通过“新鲜”来激发和引导。
知识性与游戏性的结合是幼儿游戏教育的难点。
幼儿游戏只有保“鲜”才能保“质”。
“新鲜”并不一定要体现在游戏的新颖上，而是让每个游戏有新的内容，新的形式，产生新的价值，让幼儿在每次活动中，有新的知识、新的收获。
4.增强游戏的发现性。
在幼儿园阶段，培养孩子的观察能力、发现能力比培养孩子的创新精神更为重要。
在这个阶段要特别注重培养孩子的发现的本能，培养勤于发现、乐于发现的兴趣。
通过游戏有目的模仿和经常性的模仿，能让孩子体会到各种游戏的不同特点，体验到同一种游戏不同的乐趣，激发孩子积极发现、勇于探索的意识，孩子的创造性就会逐渐地挖掘出来。
作为游戏氛围的创设者，教师要努力为孩子创造相对宽松、自由
的活动空间，创设开心、喜悦的活动氛围，为幼儿个性的发挥和创造力的培养提供必要的条件。
要根据场地、玩具、幼儿年龄不同而随时调整，随时对内容进行扩展、调整难易程度和过程控制，培养孩子游戏的兴趣。
教师要从小朋友日常生活中接触比较多的用品入手，如器物的制作、模型的搭建等，形成小朋友直观的视觉效果，激发幼儿的好奇心，使游戏更有实现性和可及性。
（上接第137页）内容和性质而定，以能促进每个学生的学习，使小组每个成员都能积极参与活动为原则。
用纸造型做墙面布置这块内容的教学中，我把教室的墙面分成几个区块，再把不同程度的学生混合编组，每组学生负责一个区块墙面的纸工布置，最后给每个组做出评价。
3.个别化教学。
个别化教学是指教师因人而异地指导每个学生的学习。
有利于教师根据学生的个性特点有区别地加以指导，而学生也可根据自己的实际情况来掌握学习速度，提高学习效率。
(四)注重辅助资源的运用，提高教学效率
瑞吉欧教育体系为幼儿创设了丰富的教育空间，开设了工作坊，让幼儿有大量的空间、设备运用他们的一百种语言发展学习。
教育辅助资源在教学中的优势是显而易见的。
它的运用大大激发了学生的学习兴趣，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而更快捷有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量。
美术教学活动比其他学科更为特殊，所以，教学的辅助资源也更为多样复杂。
针对中职学校的教学空间设备的落后单一，我们在一线美术教学中，必须
整合利用好以下一些教学资源，提高课堂教学效率。
1.美术专用教室。
美术专用教室应当大于普通教室的标准，一般应在九十平米以上。
美术室里还应洋溢出浓郁的艺术气息；教室内各种设施的造型、色彩、布局也都可以更加活跃、新颖；可以开辟“美术墙”、“资料角”，供学生浏览、参考。
美术专用教室的采光一般都应朝北，避免阳光直射，光线稳定，分布均匀，还应备有人工照明的设施。
以此创设良好的审美氛围，调动学生的兴趣、情绪，引发创造性思维，成为学习的参考和创作的借鉴。
这对提高教学质量大有裨益，是一种隐形教育。
2.美术作品陈列室。
幼师学生平时积累了丰富的作品：图案、构成、简笔画、水彩笔画、刻纸、素描、色彩、版画、布艺、纸工、拼贴、泥工、教玩具制作等。
这些种类丰富的优秀作品如若没有专用的陈列室给予保存，则会遗失殆尽，造成资源流失。
3.多媒体等设备。
美术是一种视觉艺术，每一类课中都需要展示各种美术作品，运用多媒体教学设备可以给学生展示大量的形式各异的艺术作品，开阔学生眼界，节省教师收集各种实物作品的时间和精力，使教师能更精心地设计每一节课。
比如，泥工课上如果没有多媒体，教师要花半天甚至更多的时间做一件泥工作品给学生学习参考，做好的泥工作品又很难保存，下一届学生的泥工课时，又要重新制作。
有了多媒体，教师可以上网搜索多幅泥工作品的图片给学生观看。
4.社会资源和大自然。
近年来，利用好公园、建筑、民居和大自
然等教学资源，充实课堂教学，已成为美术教师普遍关注的热点。
一是因为自然和社会中处处可以见到美，学生对这些素材非常熟悉，他们随时都能够看得到；二是公园、建筑、民居和大自然本身就是一个大课堂，朝霞落日、多姿群山、雄伟建筑、标志雕塑无不呈现出赏心悦目的美。
教学有法而无定法。
幼教专业美术教学是全方位和多元的，它对学生的全面发展，职业能力、创业能力培养以及高尚情操的形成具有重要影响。
作为美术教育工作者在教学实践中要切实把握学生认知规律、悉心研究教学教法、认真总结新经验，努力提高美术课堂教学质量，培养出一批高能力高素质的幼儿教师，服务于幼儿教育事业，不断推进幼儿教育事业向前发展。
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