三年级数学上册四两、三位数除以一位数4.4笔算两、三位数除以一位数(首位不能整除)课件
学以致用
3.成衣车间购进343米布，每2米可以做一条连衣
裙。够做172条连衣裙吗？
1 71
2 343
343÷2=171（条）… …1（米） 2
171条﹤172条
14
14
3
答：不够做172条连衣裙。
2
1
余下的1米不够做一条连衣裙，所以343米最多只
能做171用
4. 珠宝店阿姨把一串珠子按1粒白色、2粒红色、3
粒蓝色的顺序摆成一排。照这样的排列规律，
第80粒是什么颜色？ 1+2+3=6（粒）
13 6 80
80÷6=13（组） … …2（粒）
6 2
0
答：第80粒是红色。 1 8
2
“1粒白色、2粒红色、3粒蓝色”说明是每6粒一组， 80粒里有这样的13组余2粒，每组的第2粒都是红色。
24 38 36
答：最多能装146盒。
2
由条件可知，6个装一盒，而余下的2个不够装一盒，
所以最多能装146盒。
易错提醒
59 ÷2= 24 … …1
24 2 59
4 9 8 1
易错提醒
错解分析：
计算中，十位余下的“1”没有写下来 跟个位上的数合起来继续除。
易错提醒
59 ÷2=24… …1
59 ÷2= 29… …1
0
样接着算的？
典题精讲
1. 2 8
253
386 6
3 760 6
26 24
2
16 15
10 9
计算时，一要注意每一步的余数都要比除数小； 二要注意被除数个位上是0，也要按笔算方法把0
1
移下来，再和十位上余数合成几十继续除。
典题精讲
2.用竖式计算。
60 ÷4= 15
15 4 60
4 20 20
0
605 ÷4=151 … …1 151
738÷2＝_____（人）
探究新知
738÷2＝_____（人）
这道题的结果大约 是几百多？
七百多除以2得三百多，估计每批有三百多人。
探究新知
738÷2＝_3_6_9__（人）
36 9
2 738 6
用乘法验算，看算得 对不对。
13 12
18 18
369
×
2
73 8
0 答：平均每批有369人。
探究新知
第四单元 两、三位数除以一位数
4 笔算两、三位数除以一位数（首位不能整除）
学习目标
1. 通过操作、思考、交流等活动，探 索被除数首位不能整除的三位数除以 一位数的笔算，学会笔算方法。 2.培养分析、综合及简单推理的能力， 积累利用已有知识探索新知的经验。
复习导入
笔算。
69÷3= 23 23
3 69 6 9 9 0
学以致用
5.一个三位数除以3余2，这个三位数最大是多少？
998÷3=332……2 答：这个三位数最大是998。
最大的三位数是999，999 ÷ 3=333，没有 余数。而余数要是2，被除数应为998。
课堂小结
百位、十位上有余 数时要注意什么？
今天学习的内容 有什么特点？
1.今天学习的两、三位数除以一位数，首位不能整除。
24 2 59
4 9 8
1
29 2 59
4 19 18
1
学以致用
1.填空。 （1）527÷2商的百位上是（ 2 ），商是（ 二 ）百多。 （2）873÷2商的百位上是（ 4 ），商是（ 四 ）百多。 （3）706÷2商的百位上是（ 3 ），商是（ 三 ）百多。 （4）一个三位数除以5的余数可能是（ 1、2、3、4 ）。
被除数的最高位除以除数的结果是几， 商就大约是几百多。
学以致用
2. 三（1）班有28名男同学，24名女同学，全班同 学平均分成4个小组。平均每个小组有多少名同学？
28+24=52（名）
13
52 ÷4=13（名）
4 52 4
答：平均每个小组有13名同学。 1 2
12
0
要求每组有多少人，先把总人数算出后 再平均分成4份。
26
2 52 4 12 12
0
余下1个十，接 下去怎样算？
探究新知
52÷2＝__2_6__（支）
可以用竖式计算。
26
你会用乘法验算
吗？
2 52 4
验算
12
26
12 × 2
0
52
答：每班分得26支。
情境导入2
东港小学738名学生分2批参观奥林匹克体育中心。 平均每批有多少人？
要知道平均每批多少人，就要把738人平均分成 2份，用除法计算。
2. 百位、十位上有余数时，余数要比除数小，要把 下一位移下合起来再除。
4 605 4 20 20
5 4
975 ÷4=243 … …3 24 3
4 975 8 17 16 15
12
1
3
笔算时，被除数哪一位上是0，也和其他数字一样移下来继续除。
典题精讲
3.杨大爷把收获的878个水蜜桃装盒出售，每6个装
一盒，最多能装多少盒？
1 46
6 878
6 27
878÷6= 146（盒） … …2（个）
52÷2＝ 26
26 252
4 12 12
0
738÷2＝ 369 36 9
27 3 8 6 13 12 18
18
思考1：今天的两、三位数除以一位
0
数比以前学习的哪里复杂一些？
探究新知
52÷2＝ 26
26 252
4 12 12
0
738÷2＝ 369 36 9
27 3 8 6 13 12 18
18
思考2：百位、十位上有余数是怎
86÷2= 43
43 2 86
8 6 6 0
情境导入
要知道每班分得多少支，就要把52支铅笔平均分成2份， 用除法计算。
52÷2＝_____（支）
探究新知
52÷2＝_____（支） 先用小棒摆一摆
探究新知
52÷2＝_____（支） 先用小棒摆一摆
探究新知
52÷2＝_____（支）
可以用竖式计算。
三年级数学(上册)第四单元 笔算三位数除以一位数(首位不能整除)
买的本数 36
24
18
12
观察上表，你有什么发现？
5. 共有540节电池， 每4节装一盒。
540÷4=135（个） 135 >130 答：130个盒子不够装.
130个盒子够装吗？
小试牛刀（选题源于《典中点》）
1．填一填。 735÷3＝( 245)
245
6 13 12
易错辨析（选题源于《典中点》 ）
3．下面的计算对吗？不对的请改正。
2 93
改正：
2）5 8 6
4
18 18
6
( ×)
6
0 辨析：漏掉百位上的余数，导致计算错误
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 三位数除以一位数（首位不能整除） 6 东港小学738名学生分2批参观奥林匹克体育中心，平
均每批有多少人？
738÷2= （ ） 先估计结果大约是几百多，再用竖式计算。
6 738÷2= （ ） 369
七百多除以2得三百多，
估计每批有三百多人。 2 ）7 3 8
6
第四单元 两、三位数除以一位数
笔算三位数除以一位数 （首位不能整除）
第5课时
计算下列算式：
12÷6= 2 56÷8= 7 30÷6= 5
28÷7= 4 64÷8= 8 15÷5= 3
36÷9= 4 36÷4= 9 35÷7= 5
1 课堂探究点
三位数除以一位数（首位不能整除）
2 课时流程
探索 新知
15 15
先算( 7 )除以3，商是2，写在商的 ( 百 )位上，百位上的余数和十位 上的3合起来除以3，商是4，余数是 ( 1 )，余下的数和个位上的5合起 来除以3，商是( 5 )。
苏教版三年级数学上册第四单元 两、三位数除以一位数第6课时 三位数除以一位数(首位不够除)
78＋74＝152（人） 152÷8＝ 19（组）
答：每8人一组，一共
可以分成19÷组。
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
÷
课后作业
1.完成课本P61“想想做做”第5题。 2.完成 本课时相关练习。
÷
0
（课本第61页第1题）
53
52 6 7 25
17 15
2
48
73 4 1 28 61 56
÷5
2.用竖式计算，并验算。
156÷2 ＝78
78
2 156 14
验 算
16
：
16
0
（课本第61页第2题）
78 ×2 156
÷
268÷4 ＝67
67
4 268
验
24
算
28
：
28
0
（课本第61页第2题）
67 ×4 268
100×4＝400，400＞312， 被除数的百位够1个百。
÷
用竖式计算:
78 4 312
28 32 32 0
312÷4＝ （ ）
百位上的3除以4，不够商1，所以 看被除数的前两位；
31个十除以4，商7，写在十位上；
余下的数与个位上的数合起来继 续除以4，商8，写在个位上。
÷
78 4 312
28 32 32
0
312÷4＝ 78 （人）
验 算：
78 ×4
31 2
答：平均每批有 78 人÷。
笔算两位数、三位数除以一位数时，要注意什么？
从被除数的高 位除起，一位 不够看两位。
除到哪一位， 商就写在那 一位的上面。
每次余下 的数要比 除数小。
《两、三位数除以一位数笔算》(教案)-三年级上册数学苏教版
《两、三位数除以一位数笔算》（教案）三年级上册数学苏教版教案：《两、三位数除以一位数笔算》教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学苏教版中第二章《整数的除法》的第三节《两、三位数除以一位数笔算》。
我们将通过例题讲解和随堂练习来掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
教学目标通过本节课的学习，学生能够理解两、三位数除以一位数的笔算原理，能够熟练地进行笔算，并能够正确判断商的位数。
教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，难点在于如何判断商的位数和处理余数。
教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和随堂练习，我已经准备好了PPT和练习题，同时，每位同学需要准备一本笔算本和一支笔。
教学过程我会通过一个实践情景引入，例如：“小明的妈妈买了一袋苹果，一共36个，如果每个小朋友分4个，可以分给多少个小朋友？”然后，我会引导学生一起解决这个问题，从而引出本节课的主题。
接着，我会用PPT展示一个两、三位数除以一位数的例子，例如：456÷7。
我会一步一步地进行笔算，并解释每一步的原因和方法。
在讲解的过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题。
然后，我会进行随堂练习，给出一些类似的题目，让学生独立进行笔算，并纠正他们在笔算中可能出现的错误。
板书设计板书设计如下：4 5 67 | 3 62 8作业设计今天的作业是完成练习题的第15题，这些题目都是两、三位数除以一位数的笔算题目，需要学生独立完成。
课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有需要改进的地方。
同时，我会鼓励学生在课后继续练习，巩固今天学到的知识，并尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析1. 实践情景引入：我选择了一个实际生活中的情景来引入本节课的主题。
通过这样的引入方式，我可以激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和贴近实际生活中的数学问题。
这个情景也是学生能够直接感知的，能够引起他们的共鸣，从而更加关注和投入到课堂学习中。
《笔算两三位数除以一位数(首位或首两位能整除)》教案苏教版数学三年级上册
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们通过分组讨论和实验操作，加深了对除法的理解。但同时我也发现，有些小组在讨论过程中，部分成员参与度不高。为了提高每个学生的参与度，我考虑在以后的课堂中采用轮流发言或小组竞赛等方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。
-通过动画或板书演示，逐步展示如何进行进位处理，强化学生对步骤的理解。
-设计对比练习，让学生通过比较正确与错误的计算过程，自我检查并发现错误的原因。
-鼓励学生之间相互检查，提高计算的准确性和自我纠错能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《笔算两三位数除以一位数（首位或首两位能整除）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如，我们有132个苹果要平均分给4个朋友，该如何计算每个人能分到多少个呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级数学上册 第4单元 两、三位数除以一位数(笔算三位数除以一位数,有余数的除法)教学设计 冀教版
笔算三位数除以一位数，有余数的除法教学内容：冀教版《数学》三年级上册第56、57页。
教学目标：1、结合具体事例，经历自主探索三位数除以一位数商两位数且有余数计算方法的过程。
2、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会验算有余数的除法。
3、积极参加数学活动，在估计商是几位数的过程中发展数感。
教学方案：生：一个是圆的一个是方的。
生：圆的那个盒子能装7块月饼。
生：方的那个盒子能装8块月饼。
师：大家观察的很仔细。
2、解决问题（1）。
（1）提出每盒装7块需要多少个盒子？的问题，鼓励学生用竖式计算。
同时，请一个学生板演。
给学生提供运用已有的知识经验自主解决新问题的机会，培养学生自主学习的能力。
学生板演，方便下面交流。
师：我们先来算一算用圆的盒子，每盒装7块，需要多少个盒子？怎样列式？学生说，教师板书：258÷7师：258÷7,百位上的2除以7不够商1怎么办？生：不够除就不写。
生：百位上不够除，那就用百位十位合在一起用25除以7就够了。
师：请同学们自己试着算一算，258除以7结果是多少？学生独立计算，教师巡视指导，关注学习有困难的学生。
可请学生到黑板上板演。
（2）交流学生计算的结果，教师给予必要的指导和总结。
最后，讨论商和余数的意义，并完成横式。
使学生在交流和互相学习中学会三位数除以一位数有余数除法的计算方法。
师：看一看XX同学算的对不对？如果出现错误，先师生讨论，再改正。
如果没有错误，让学生说一说怎样算的，教师参与学生交流并随机提问，讲解计算方法。
生：写出258除以7，发现被除数的百位2除以7不够商1，就看被除数的前两位258÷8＝32（个）……2（块）答：每8块装一盒，需要33个盒子。
请板演的同学说说自己是怎样想的，然后由其他同学来进行评价。
三、试一试1、提出估计商是几位数的要求，让学生认真观察、独立思考，然后指名回答。
在估计商是几位数的过程中发展数感。
师：大家请看（课件展示）先估计商是几位数，再计算，并验算。
三年级上册数学教案-4.2笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案－4.2笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）｜苏教版教案：三年级上册数学－4.2笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）一、教学内容1. 理解两、三位数除以一位数的笔算过程。
2. 掌握试商的方法，能快速准确地找到商的位数。
3. 学会利用乘法口诀，快速计算出除法的商和余数。
二、教学目标1. 学生能够理解两、三位数除以一位数的笔算过程，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够掌握试商的方法，准确地找到商的位数。
3. 学生能够利用乘法口诀，快速计算出除法的商和余数。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生掌握试商的方法，以及如何利用乘法口诀计算商和余数。
2. 教学重点：两、三位数除以一位数的笔算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一张纸和一支笔，假设他们有320元，想要买一个24元的玩具，问他们需要买几个，还剩下多少钱？2. 讲解例题：以320除以24为例，讲解两、三位数除以一位数的笔算过程。
我们试商10，发现24乘以10等于240，小于320，所以商的位数是两位数。
然后，用320减去240，得到80，这就是余数。
接着，我们将余数80和除数24进行第二次除法，试商3，发现24乘以3等于72，小于80，所以商的位数是一位数。
用80减去72，得到8，这就是最终的余数。
所以，320除以24等于13余8。
3. 随堂练习：让学生独立完成一道类似的题目，比如256除以32。
4. 讲解答案：以256除以32为例，试商8，发现32乘以8等于256，所以商的位数是一位数。
所以，256除以32等于8。
六、板书设计板书题目：320除以24板书过程：32024080板书答案：320除以24等于13余8七、作业设计1. 题目：480除以36答案：480除以36等于13余122. 题目：512除以256答案：512除以256等于2八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现大部分学生能够掌握两、三位数除以一位数的笔算过程，但在试商的过程中，有些学生还是容易出错。
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案一. 教材分析本节课的教学内容是苏教版三年级数学上册中的《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，是进一步培养学生整数除法计算能力的重要环节。
通过本节课的学习，学生需要掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经初步掌握了除数是一位数的除法计算方法，能够进行简单的笔算。
但是在面对首位不能整除的情况时，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑和困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生整数除法计算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：首位不能整除时，如何进行笔算和调整商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法计算的方法。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行直观展示和讲解。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于进行课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过创设生活情境，如购物时找零钱的情景，引导学生回顾已学的除法计算方法。
然后提出本节课的学习内容：笔算三位数除以一位数(首位不能整除)，激发学生的学习兴趣。
三年级上数学教案-笔算三位数除以一位数(首位不够除)-苏教版
三年级上数学教案笔算三位数除以一位数（首位不够除）苏教版教案：三年级上数学教案笔算三位数除以一位数（首位不够除）苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级上册数学第66页至第68页，主要讲述笔算三位数除以一位数（首位不够除）的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不够除）的方法。
2. 培养学生们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生们的团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解三位数除以一位数（首位不够除）的计算过程，能够熟练地进行笔算。
2. 教学重点：让学生能够独立完成三位数除以一位数（首位不够除）的笔算，并能够进行正确的验算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生讲述一个实际情景：小明去超市买玩具，玩具的价格是245元，小明带了300元，请问小明够不够买这个玩具？如果不够，还差多少钱？2. 例题讲解：接着，我出示例题：300÷50=？我引导学生观察被除数和除数的关系，发现被除数是三位数，除数是一位数，且被除数的首位不够除。
这时，我讲解笔算三位数除以一位数（首位不够除）的方法：从被除数的第二位开始除，将除数乘以相应的倍数，减去被除数的第二位开始的数，然后将差的第二位作为商的下一位，继续进行除法运算，直到除完为止。
3. 随堂练习：（1）450÷50=？（2）600÷60=？（3）800÷20=？4. 板书设计：300÷50=60000005. 作业设计：（1）720÷80=？（2）900÷30=？（3）560÷70=？六、课后反思及拓展延伸同时，我也会对学生进行拓展延伸，让他们尝试解决更复杂的问题，提高他们的数学素养。
例如：让同学们尝试笔算四位数除以一位数（首位不够除）的问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
2.两、三位数除以一位数的笔算(首位或前两位都能整除)三年级上册数学苏教版
第 2课时
苏教版 数学 三年级 上册
1.探究两、三位数除以一位数（首位或 首 两位都能 整除）的笔算方法，并能正确笔算。 2.理解笔算两、三位数除以一位数（首位或 首 两位 都能整除）的算理。 3.体会主动思考、探究与合作交流对于数学学习的 作用，获得探究算理的成功体验。
34 2）6 8
6 8 8
0
2 用竖式计算。
482÷2= 241
241 2）4 8 2
4 8 8
2 2 0
489÷4= 122……1
122 4）4 8 9
4 8 8
9 8
1
2 用竖式计算。
69÷3= 23 23
3）6 9 6 9 9 0
49÷2= 24……1
24 2）4 9
4 9 8
1
2 用竖式计算。
口算
6÷3 = 2 60 ÷3 = 20 9 ÷3 = 3 90 ÷3= 30
8 ÷2= 4 80÷2= 40
5÷5= 1 50 ÷5= 10
乐乐和丁丁两人一共买了40支铅笔，平均每人买几支？
40÷2=20（支） 答：平均每人买20支。
平均分给2个班，每班分得 多少个？
46÷2= （ ）
你想怎样算？和同学交流。
363÷3= 121
121 3）3 6 3
3 6 6
3 3 0
669÷6= 111……3
111 6）6 6 9
6 6 6
9 6 3
3 一共有396本书。平均每 个书架放多少本？
396÷3=132（本） 答：平均每个书架放132本。
这节课你有什么收获？
两、三位数除以一位数（首位、首两位都能 整除）的笔算方法：从被除数的最高位除起， 一位一位地往下除，除到被除数的哪一位， 就把商写在那一位的上面。
三年级上数学教案-笔算三位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版
三年级上数学教案笔算三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版今天我要为大家带来的是三年级上数学教案，具体内容是笔算三位数除以一位数（首位不能整除），使用的是苏教版的教材。
一、教学内容我们在本节课中要学习的是苏教版三年级上册的第七章第一节，内容是三位数除以一位数，首位不能整除。
具体包括如何读题、分析题意、列竖式计算以及检查结果。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握笔算三位数除以一位数的方法，尤其是当首位不能整除时的情况，同时也能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握笔算三位数除以一位数的步骤和方法，尤其是当首位不能整除时的情况。
难点则是如何引导学生理解除法的本质，以及如何正确地进行竖式计算和检查结果。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些三位数除以一位数的练习题。
五、教学过程六、板书设计在板书设计上，我会把除法竖式的各个部分清晰地展示出来，包括被除数、除数、商、余数等，以及每一步的计算方法。
七、作业设计作业设计包括两道题目：1. 计算324除以6的结果；2. 计算456除以8的结果。
答案分别是：1. 54；2. 57。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了笔算三位数除以一位数的方法，尤其是当首位不能整除时的情况。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和应用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
如何引导学生理解除法的本质是本节课的一个重点。
对于三年级的学生来说，他们可能只是机械地掌握了一些除法的计算方法，但并不理解除法的本质。
因此，我会在教学中通过具体的例题和实际的情境，让学生们理解除法实际上是一种分配和分享的过程。
第二个重点是让学生们掌握笔算三位数除以一位数的步骤和方法。
在这个环节中，我会强调列竖式的重要性，以及如何正确地进行除法计算。