三年级上册科学教案-《观察我们周围的材料》教科版
《观察我们周围的材料》教学设计
教材分析
本课教学内容分两部分。
第一部分：观察和记录身边的材料。
教科书设计的第一个活动是，让学生调查自己身边的物品，这可以使学生比较充分地认识到材料应用的广泛性，同时也可以认识一些具体的材料。
教科书让学生从身边的物品中，辨认它们分别是由哪些材料构成的，首先翻看自己身上穿的、佩戴的和携带的物品，进一步调查书包里的物品是由哪些材料构成的，并记录在表格中。
在学生调查材料之前，教师需要进行指导，要把材料和物品区别开来，并提醒学生有序地观察。
在找材料的活动中，让学生认识到材料的多样性，同时也认识到身边的世界是一个复杂的系统，许多物品是由多种材料构成的。
因此这部分教学材料的教学价值有总领本单元教学内容的作用，教师在教学中需尽可能引导学生认准各种材料，明确材料是多样的，这样才能为认识各种材料的特性打下基础。
第二部分：寻找常见的材料。
通过对物体构成材料的统计，使学生在头脑中形成“材料”的概念。
常见的材料有哪些呢？教科书给我们提示：金属、木头、塑料、玻璃、纸等。
在寻找常见材料的过程中会涉及到材料的特性。
教科书希望学生用比较合适的词语描述它们的特性，因为通过这种方式可以了解学生对材料的原有认识，为后面认识材料的特性打下基础。
学情分析
我们周围的世界是由物质组成的。
材料是物质，但不是所有的物质都可以称为材料，燃料、化学原料、食物、药物一般都不称为材料。
材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。
小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。
这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。
他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。
因为学生们每天的学习、生活无不与材料打交道。
所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，另外，他们对于“塑料”“金属”“木头”“纸”等表示
材料名称的词汇，也早已“耳熟能详”。
这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。
当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，比如，实验桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？墙上贴的是墙纸还是墙布……学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。
这也正是我们所期望的。
教学目标
科学概念：
1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：
1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观察和辨认不同的材料。
3.用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：
发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
教学重难点
重点：观察和辨认身边不同的材料；
难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
评价任务
1.观察并记录下周围物品的材料。
2.用适当的词语描述常见材料的特性。
教学准备
6种用最常见的材料做成的物品。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.师问：摸奖见到过吗，你摸过吗？今天我们也来摸摸，看看你的运气如何。
老师先告诉你们，这些东西都是我们日常生活中经常用到的。
你摸的时候，说说
你摸到的感觉，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的？
2.摸奖猜谜活动。
请几名学生到前面来在老师准备的百宝袋里摸各种物品，学生每摸出一种物品都让他猜猜这种物品是什么材料做的？
3.导入新课。
我们周围有许许多多材料供人们使用，今天咱们就来观察一下我们周围的材料。
（板书观察我们周围的材料）
【设计意图：“兴趣是最好的老师”。
所要研究的问题越贴近学生的生活实际，学生就会越感兴趣。
用摸奖猜谜的形式导入新课，似乎没有什么新颖之处，但对小学生来说也很意外，在兴趣盎然的摸奖活动中，学生的注意力很快集中到课堂上来。
】
二、观察记录身边的材料
1.让学生观察自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的、携带的物品都是什么材料做成的，并试着把它们写在记录表中。
2.让学生观察书包、教室里的物品，并猜测它们是什么材料做成的？提示学生边观察边做好记录。
3.观察活动后，组织学生汇报交流。
【设计意图：这个环节是本课教学的重点，在此环节中我充分放手，让学生自行探究，针对三年级小朋友对探究的过程还不是十分明确的实际，我还引导他们简单说一说自己研究前的设想，特别是如何做好记录，这对学生开展好自由研究具有很重要的意义。
】
三、观察描述几种常见材料的主要特点
1.谈话：我们最常用的材料有纸、金属、木头、塑料、玻璃、布。
我们生活中有许多材料供我们使用，它们都有自己的优点和特点。
就拿我们教室的门来说你们知道它是由哪些材料做成的，这些材料有什么特点呢？
2.组织学生选择自己喜欢的一种的材料，一起来讨论一下它有什么主要特点和用途，并记录下来。
【设计意图：这个环节是本课教学的重点和难点，在此环节中我组织学生讨论交流，鼓励学生用适当的词语描述常见材料的主要特点。
孩子们的交流既是对
研究成果的交流汇报，又是对研究方法的梳理，学生们共同分享着集体的劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了理解，获得了知识。
更重要的是，通过这样的活动，可以使学生品尝到成功的快乐，激发了他们的兴趣，坚定了他们继续研究、探讨的信心。
】
四、课后延伸
师问：关于“材料”还有很多其它方面的问题，你们想不想研究？想研究什么问题？
学生提出问题后，师告诉学生我们将在以后的几节课中继续研究。
【设计意图：这样探究从问题开始，至问题结束。
在研究了“常见物品是由什么材料做成的”这一问题后，再让学生提出关于“材料”还想研究的问题，在课堂教学中自然生成新的问题，继续研究下去，这样充分说明教者的“用教材教”的意识。
】
教学反思
《观察我们周围的材料》是第三单元的第一课，目的是引导学生观察自己随身携带的物品、书包里的物品和教室里的物品，分辨它们是用什么材料做成的，从而找出我们周围常见的材料，并能初步用语言描述它们的特性。
从整堂课来看，由于我做了非常充分的准备，整节课的观察活动进行得比较有序。
首先课前我自己就对我们周围的材料进行了调查与认识，避免了在课堂上出现错认或不知道的情况。
其次，课上的三个调查活动，我不要求学生一定要把物品写全，但每次最少要调查五种以上的物品，这样既节约了时间，又保证了物品的丰富性，同时我采用了三种形式，调查自己身上的物品时，我要学生只个人调查个人的；调查书包里的物品时，则以小组为单位；调查教室里的物品时，则以全班为单位共同讨论。
这样后面的讨论时间就比较充分了，然后我让学生对照刚才调查的数据，找出我们周围常见的材料，并用自己的话说说为什么要大量的使用它们，再观察教室里的物品，这个部位为什么要使用这种材料，说说自己的看法。
通过这些讨论，学生对材料有了更进一步的认识，这时我适时发给每组不同的常见材料，让他们仔细观察，并描述它们的特点。
通过本课的学习，学生对材料产生了浓厚的兴趣，为后面材料的认识奠定了基础，取得了较好的教学效果。
教科小学科学三上《3.1、观察我们周围的材料》word教案(1)
观察我们周围的材料【教学目标】科学概念：1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观察和辨认不同的材料。
3.用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。
【教学难点】用适当的词语描述木材的特性。
【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品。
【教学过程】一、观察我们周围的材料1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。
你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。
2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3．交流记录的情况，看看有没有出错。
4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。
5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多？6．在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。
2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。
3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。
4．请保管好记录单，下次还要再使用。
三年级上册科学教案我们周围的材料教科版
三年级上册科学教案-我们周围的材料（教科版）一、教学目标1. 让学生了解和认识我们周围的材料，包括它们的性质、特点和用途。
2. 培养学生观察、思考、交流和动手实践的能力。
3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容第一课时：认识材料1. 导入：引导学生观察周围的环境，发现不同的材料。
2. 讲解：介绍材料的分类和性质。
3. 实践：学生分组讨论，总结出常见材料的性质和用途。
第二课时：材料的鉴别1. 导入：通过小实验，引导学生学会鉴别不同材料。
2. 讲解：讲解鉴别材料的方法。
3. 实践：学生分组进行实验，鉴别给出的材料。
第三课时：材料的用途1. 导入：引导学生思考材料为何有不同的用途。
2. 讲解：介绍材料用途与性质的关系。
3. 实践：学生分组讨论，分析给出的材料可能的用途。
第四课时：保护资源1. 导入：引导学生关注材料的使用对环境的影响。
2. 讲解：讲解保护资源的重要性。
3. 实践：学生分组讨论，提出保护资源的措施。
第五课时：综合实践活动1. 导入：引导学生总结本单元所学内容。
2. 讲解：讲解综合实践活动的目的和意义。
3. 实践：学生分组进行综合实践活动，如制作简易物品等。
三、教学方法采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。
四、教学评价通过学生的课堂表现、实验报告和综合实践活动的成果，评价学生对材料的认知、鉴别能力以及保护资源的意识。
五、教学资源1. 教室内的各种材料制品。
2. 实验器材：如放大镜、滴管等。
3. 教学课件和素材。
4. 综合实践活动所需的材料。
六、教学内容第六课时：材料的分类1. 导入：引导学生回顾上一课的内容，总结材料的分类。
2. 讲解：详细讲解材料的分类，包括天然材料和人工材料。
3. 实践：学生分组讨论，分析常见物品的材料分类。
七、教学内容第七课时：材料的加工与改变1. 导入：引导学生思考材料是如何被加工和改变的。
2. 讲解：介绍材料加工和改变的方法。
小学科学《观察我们周围的材料》优秀教案
小学科学《观察我们周围的材料》优秀教案小学科学《观察我们周围的材料》优秀教案一、教学内容教科版义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第三单元第1课《观察我们周围的材料》。
二、教学目标（一）教学内容分析在进行了“植物”和“动物”单元的学习之后，学生将在这个单元里开始对物质世界的探究。
“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。
当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
可以按照组成物体的材料和材料的物理性质来描述这些物体。
而材料的物理性质是可以被观察和测量的。
材料与人类的关系十分密切，材料的使用也影响着周围的环境。
本课是这个单元的第1课，是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。
这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。
他们将观察自己随身携带的'物品、书包和教室里的设施，分辨它们是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。
这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。
（二）、具体目标科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。
2．观察和辨认不同的材料。
3．用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
教学重点：观察和辨认身边不同的材料教学难点：用适当的词语描述常见材料教学准备：1、6种用最常见的材料做成的物品(餐巾纸、牙刷、毛巾、钥匙、玻璃杯、木梳)。
２、我们身上的物品、书包里的物品、教室里的物品的统计表三、教学过程（一）、创设情境，导入新课1、师问：摸奖见到过吗，你摸过吗？今天我们也来摸摸，看看你的运气如何。
三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案
三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和嗅觉等感官体验，认识和区分不同材料的特点。
2. 培养学生热爱科学、勇于探究的精神，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 引导学生发现生活中各种材料的用途和价值，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 认识常见的材料：金属、塑料、玻璃、纸张、木材等。
2. 了解不同材料的特点和用途。
3. 学会用观察、触摸和嗅觉等方法区分不同材料。
三、教学重点与难点重点：让学生通过观察、触摸和嗅觉等感官体验，认识和区分不同材料的特点。
难点：引导学生发现生活中各种材料的用途和价值。
四、教学准备1. 各种材料实物（金属、塑料、玻璃、纸张、木材等）。
2. 分类标签。
3. 记录表格。
4. 课件或黑板。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室周围的环境，发现身边的各种材料。
2. 探究活动：让学生触摸和嗅觉不同材料，观察其特点，并用自己的方式记录下来。
4. 成果展示：邀请学生上台展示自己的观察成果，并分享心得体会。
6. 作业布置：让学生课后观察家中或周围环境中的材料，了解其用途和特点，下节课分享。
注意：教师在教学过程中要注重引导学生主动观察、思考和探究，培养学生的科学素养。
要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和操作机会。
六、教学延伸1. 邀请相关领域的专家或家长来校进行专题讲座，让学生更深入地了解不同材料的制作过程和应用。
2. 组织学生参观工厂或企业，实地了解各种材料的生产和使用过程。
3. 开展校园材料科技创新大赛，鼓励学生发挥创意，利用废旧材料进行创新设计。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、观察能力和表达能力。
2. 课后收集学生的观察成果，评价其对不同材料的认识和理解。
3. 关注学生在实践活动中的表现，评价其动手操作能力和创新能力。
八、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，调整教学内容和难度，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和成长。
三年级上册科学教案观察我们周围的材料教科版
三年级上册科学教案3一、教材分析：本课是让学生观看和摸索，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。
这使我们有机会了解学生在材料方面的已有体会，引导学生从材料的角度观看物体、引发他们对材料的研究爱好，明确研究材料的意义。
教材分两部分，第一部分：观看和记录周围的材料，让学生调查自己周围的物品，这能够使学生比较充分地认识到材料应用的广泛性，同时也能够认识一些具体的材料；第二部分：查找常见的材料，通过对物体构成材料的统计，使学生在头脑中形成“材料”的概念。
二、学情分析：因为学生们每天的学习、生活无不与材料打交道。
因此，他们对材料“塑料”“金属”“木头”“纸”等表示材料名称的词汇，早已“耳熟能详”。
这一课，让学生“观看和记录周围的材料”，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。
因此，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会显现问题和困难，如此他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。
这也正是我们所期望的。
【教学目标】科学概念：[来源:ZXXK]1.物体差不多上由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观看和辨认不同的材料。
3.用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：教会同学们材料的简单分类,让他们明白各种材料的性质,并让他们明白得节约材料的重要性。
进展进一步研究材料的爱好和愿望。
【教学重点】观看和辨认周围不同的材料。
【教学难点】用适当的词语描述木材的特性。
【教学预备】6种用最常见的材料做成的物品。
[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K]【教学过程】[来源:]一、创设情墳,导入新课1.出示袋内物品,同学们回答物品的名称,并说说它们分别是由什么村料制成的。
(板书学生说的材料)2.揭示课题塑料、金属、木头等是我们生活中常见的材料生活中的材料还有专门多。
今天,我们就来了解“我们周围的材料”。
三年级科学上册-观察我们周围的材料教案-教科版
观察我们周围的材料【教学目标】科学概念：1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观察和辨认不同的材料。
3.用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。
【教学难点】用适当的词语描述木材的特性。
【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品。
【教学过程】一、观察我们周围的材料1.这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。
你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。
2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3.交流记录的情况，看看有没有出错。
4.这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。
5.调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多？6.在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1.我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。
2.四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。
3.交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。
4.请保管好记录单，下次还要再使用。
《空气能占据空间吗》教学设计【教材分析】本课是教科版小学科学三年级上册《空气》单元第二课的内容，在学生认识了空气确实存在的基础上，通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，由此逐步认识到空气是一种物质。
教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》教案
教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》教案教学内容】本节课教授小学三年级上册第三单元《我们周围的材料》第一课时。
教学目标】科学概念：1.物体由一种或多种材料制成，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2.常见材料包括木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观察和辨认不同的材料。
3.用适当的词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：培养学生研究材料的兴趣和愿望。
教学重点】观察和辨认周围不同的材料。
教学难点】用适当的词语描述常见的材料。
教学准备】1.6种常见物品，由最常见材料制成。
2.教室里物品组成材料调查表。
课时】1课时教学过程】一、创设情境，导入新课1.引入一个纸箱，询问学生箱子里是否有什么东西。
2.引导学生猜测箱子里的物品，提出玩游戏来猜测箱子里的物品。
3.游戏规则：老师描述物品的特征或用途，学生根据描述猜测物品。
共有六件物品，每两个学生描述一件物品。
4.游戏开始，老师描述物品，学生猜测并回答。
5.学生回答正确后，老师询问学生该物品是由什么材料制成的。
6.引导学生回答该物品的材料。
7.学生回答正确后，老师表扬学生。
8.游戏继续，老师描述下一个物品。
9.游戏结束后，老师总结游戏的原因是学生善于观察和思考。
教学反思】本节课通过游戏的方式，让学生观察和辨认常见材料，并用适当的词语描述。
游戏可以激发学生的兴趣，提高学生的参与度和思考能力。
同时，也可以通过游戏的方式，培养学生的研究材料的兴趣和愿望。
在我们的日常生活中，金属、塑料、纤维等材料都是常用的材料，当然还有其他的材料如石料、棉和陶瓷等。
在这些材料中，我们选取了六种最常用的材料进行研究。
这节课，我们将一起了解和研究这些材料。
通过刚才的游戏，大家已经初步了解了我们周围的材料。
现在，我们将进行一个同样有趣的活动：调查活动。
请大家翻到课本第46页，查看表格并记录身上穿戴或携带的物品所使用的材料。
在进行调查之前，我们应该先认真观察物品的形状、结构和组成材料，然后用铅笔记录在表格中。
观察我们周围的材料教科版三年级科学上册教案
察看我们四周的资料【教课目的】科学看法：1.物体都是由一种或多种资料做成的，我们的四周存在着很多不一样种类的资料。
2.我们四周的常有资料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1.检查资料在平时生活中的应用。
2.察看和辨识不一样的资料。
3.用词语描绘常有资料。
感情、态度、价值观：发展进一步研究资料的兴趣和梦想。
【教课要点】察看和辨识身旁不一样的资料。
【教课难点】用适合的词语描绘木材的特征。
【教课准备】 6 种用最常有的资料做成的物件。
【教课过程】一、察看我们四周的资料1.这个单元我们将开始学习“资料”，板书“资料”。
你知道哪些资料的名称？什么物件是用这类资料做的？教师将学生说到的资料一一板书出来。
2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩带的和携带的物件都是什么资料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3.沟通记录的状况，看看有没有犯错。
4.这些资料在我们身旁应用很广，书包里的物件、教室里的物件，它们又分别是用什么资料制成的，四人小组合作达成检查表，关于难以判断是什么资料制成的物件，请作出标志。
5.检查结束后，在小组内议论以下问题：①检查了多少物件？使用了多少种资料？②哪些物件是由一种资料制成的？哪些物件是由多种资料制成的。
③哪一种资料使用得最多？6.在小组沟通的基础上，全班沟通哪些资料在我们身旁被宽泛使用着，为何大批使用它们呢？二、察看描绘几种常有资料的主要特色1.我们四周的物件，常常都是由各样资料构成的，比方一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等资料，不一样的部位为何要用不一样的资料？举例谈谈你的想法。
2.四人小组选择两种资料议论它们分别有什么主要特色和用途，并记录下来。
3.沟通各组的记录状况，有不一样建议的实时增补，若认可其余组的看法，实时将它增补在自己的记录单上。
4.请保存好记录单，下次还要再使用。
教科版科学三上《观察我们周围的材料》参考教案
教科版科学三上《观察我们周围的材料》参考教案教学背景分析：“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。
当学生们对各种物体进行探究的时候，他们会发觉，物体差不多上由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
能够按照组成物体的材料种类和材料的物理性质来描述这些物体。
而材料的物理性质是能够被观看和测量的。
材料与人类的关系十分紧密，材料的使用也阻碍着周围的环境。
在对材料展开的研究中，学生们将进一步进展运用感官进行观看的能力，从对物体一个特点的注意转换成几个特点的同时注意。
学习运用简单测量的方法比较材料之间的相同和不同，学习依照物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。
那个单元的第1课，是让学生观看和摸索，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。
这使我们有机会了解学生在材料方面的已有体会，引导学生从材料的角度观看物体、引发他们对材料的研究爱好，明确研究材料的意义。
教学目标：1．知识与技能：认识一些常见材料，明白材料有天然的，也有人造的。
2．过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料。
3．情感、态度与价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明和生产新材料。
教学重点：认识常见材料，明白每种材料的特性。
教学难点：区分天然材料和人造材料。
教学预备：1．由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。
2．学生每人自带一件玩具。
3. 动画：常见的天然材料和人造材料板书设计：教学过程谈话导入：我们生活中用到的物品是由各种各样的材料做成的。
例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的……。
今天我们就来认识一下我们生活中常见的材料。
（出示课题：常见材料）一、认识周围的材料1．它们是由什么做的？出示挂图，看看教室里的物体，它们是由什么做的？第一明确两个概念：什么叫“物体”，什么叫“材料”？学生能够明白得为用来做各种物体的东西就叫材料。
教科版小学三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案三篇
教科版小学三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案三篇篇一教学目标：（1）科学概念。
①物体都是由一种或几种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
②我们周围常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。
（2）科学探究。
①观察和辨认不同的材料。
②用词语描述常见材料。
③调查材料在日常生活中的应用。
（3）情感态度价值观。
发展进一步研究材料的兴趣和愿望，懂得材料的使用情况标志着一个社会技术发展的水平。
学习成果：预计学生将能够了解生活中的物体都是由一种或多种材料做成的，并能通过调查身边常见的材料，发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
学习成果评价：（1）概念发展。
层次①：学生不知道周围的物体是由材料做成的。
层次②：学生知道了周围的物体都是由材料做成的，材料种类不同。
层次③：学生清楚了生活中常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。
（2）探究能力。
层次①：学生能感知身边的材料。
层次②：学生通过调查能辨认不同物体分别是由什么材料做成的。
层次③：学生能观察并描述常见材料的主要特征。
教学背景：从学生的认知规律来看，一般都是由具体的事物逐步过渡到抽象的概念，学生对物体非常熟悉，因为物体的形状、大小、颜色等可以直接凭感官体验。
而材料这一概念相对抽象，虽然日常生活中经常接触，但材料名称、特性、用途等未作系统的研究，因此对于三年级学生来说既是教学重点又是难点。
在研究材料的活动中，希望他们把具体事物与词汇建立联系，并进一步发展运用感官进行观察的能力，并逐步发展他们用语言描述材料特性的能力。
教学准备：①用各种材料做成的物品。
②课件（古代材料和现代材料）。
教学过程：1.谈话导入。
同学们喜欢上科学课吗？知道我们这节课要研究什么吗？那么什么是材料呢，举例说一说。
看来同学们对材料并不陌生，那么材料在生活当中究竟有哪些应用？每种材料又有哪些特点呢，今天我们就一起来观察我们周围的材料。
（板书课题）2.调查了解身边的材料。
（1）首先我们来看一看我们身上穿的、佩戴的、随身携带的物品都是由什么材料做成的？学生汇报，教师板书。