学前儿童美术欣赏活动的教育目标
简述学前儿童美术教育总目标
简述学前儿童美术教育总目标学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的审美能力和创造力，促进他们的艺术发展和综合素质提升。
通过美术教育，学前儿童可以培养良好的艺术修养，提高感知和表达能力，并培养他们对美的认知和欣赏能力。
首先，学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的审美能力。
审美能力是指儿童对美的感知和评价能力。
通过美术教育，儿童可以培养对颜色、造型和结构等艺术元素的感知力，提高他们对美的敏感度。
同时，通过欣赏和评价艺术作品，儿童可以培养对艺术品质的辨别力，提高他们的审美能力。
其次，学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的创造力。
创造力是指儿童运用想象力和创造力进行艺术创作的能力。
通过美术教育，儿童可以培养艺术创造的兴趣和能力，通过自由绘画、构建和拼贴等活动，鼓励他们展示个人创造力和独特性。
通过艺术创作，儿童可以发展他们的思维能力和表达能力，培养他们的想象力和创新思维。
再次，学前儿童美术教育的总目标是促进他们的艺术发展。
艺术发展是指儿童在美术学习过程中，逐渐形成自己的艺术风格和表达方式。
通过美术教育，儿童可以学习和掌握绘画基础知识和技能，提高他们的绘画水平和艺术表现能力。
通过反复实践和指导，儿童可以逐步发展自己的艺术风格，并形成对美术的个人理解和表达方式。
最后，学前儿童美术教育的总目标是提升儿童的综合素质。
综合素质是指儿童在美术学习过程中，通过艺术创作和欣赏，综合运用自身的知识、技能和能力，提升自身的综合素质水平。
通过美术教育，儿童可以培养他们的观察力、想象力、思维能力和表达能力，同时也可以培养他们的情感和情绪表达能力。
通过体验和参与艺术活动，儿童可以发展他们的合作意识和团队精神，培养他们的社交能力和创新能力。
综上所述，学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的审美能力和创造力，促进他们的艺术发展和综合素质提升。
通过美术教育，儿童可以培养良好的艺术修养，提高感知和表达能力，并培养他们对美的认知和欣赏能力。
这将为儿童的个人发展和终身学习奠定良好的基础。
学前美术活动活动方案
学前美术活动活动方案一、活动背景学前教育是指对3~6岁幼儿进行的教育活动，旨在通过创造性的活动和游戏，培养幼儿的审美能力、创造力和想象力。
美术活动是学前教育中的重要组成部分，通过美术活动，可以帮助幼儿发展细致的观察力、表达能力和手眼协调能力。
本活动方案旨在设计一系列适合学前幼儿的美术活动，以促进他们的全面发展。
二、活动目标1.培养幼儿的观察力和表达能力。
2.提升幼儿的手眼协调能力和细致动手能力。
3.增强幼儿的想象力和创造力。
4.培养幼儿的美术兴趣和欣赏能力。
三、活动内容1. 手指画画活动时间：30分钟活动材料：颜色水彩、纸张、水盘、画笔活动步骤：- 让幼儿选择一种颜色的水彩。
- 为幼儿准备一张白纸和一个水盘。
- 在水盘中蘸一些水彩，然后用手指蘸取颜色，再在纸上画出自己喜欢的图案。
-鼓励幼儿尝试不同的手指画画方式，如按压、拍打等，感受不同的手感和效果。
-完成后，让画干晾或用吹风机吹干。
2. 剪纸艺术活动时间：40分钟活动材料：彩色纸、剪刀、胶水活动步骤： - 提供不同颜色的彩色纸和剪刀给幼儿。
- 指导幼儿使用剪刀将纸剪成不同形状的图案，如花朵、动物等。
- 鼓励幼儿将剪好的图案拼贴在一张白纸上，创作自己的剪纸艺术作品。
- 幼儿可使用胶水将剪取的图案固定在纸上，也可以尝试折叠或覆盖的方式创作。
3. 拼贴画活动时间：40分钟活动材料：彩色纸、剪刀、胶水、麦片盒子、纽扣等可回收材料活动步骤： - 提供彩色纸、剪刀、胶水和一些可回收材料给幼儿。
- 让幼儿使用剪刀将彩色纸剪成不同形状和大小的图案。
- 幼儿可以自由发挥，将剪下的彩色纸和回收材料进行拼贴，创作自己喜欢的画面。
- 鼓励幼儿运用想象力和创造力，将剪纸艺术和拼贴画元素融合在一起。
四、活动评估在每个活动结束后，教师可以进行简单的评估，如观察幼儿的参与程度、作品的完成度、表达能力和创造力等。
同时，教师也可以记录幼儿在美术活动中的表现和进步，并与家长进行交流和分享。
学前儿童美术欣赏教育的目标定位与内容选择
学前儿童 美术欣 赏教 育的 目标定位与内容选择
福 建儿 童发展 职业 学 院 吴 丽 芳
学 前 儿 童 美 术 欣 赏 教 育 是 教 师 弓Ｉ 学 前 导 儿 童 感 受 美 术 作 品 、 自 然 景 物 和 周 围 环 境 中 的 美 好 事 物 ，体 验 其 形 式 美 和 内 容 美 ， 增 强 审 美 情 趣 和 审 美 能 力 的 活 动 。 美 术 欣 赏 教 育
、
深 入 了 ｌ ｔ！ ｌ Ｌ ｔ的 美 术 欣 赏 ｌ ｌｌｌ ！ ： Ｊ ｔ
・ 理 学 前 儿 童 美 术 欣 赏 相 对 于 成 人 美 术 欣 赏
素所 构成 的形 式和 所 传达 的 内容 来体 现 特 殊 的 美 感 。 所 以 ，在 欣 赏 教 育 中 ， 教 师 有 必 要
是 学 前 儿 童 美 术 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 与 绘 画 教 育 、 － 工 教 育 共 同 构 成 完 整 的 学 前 儿 童 Ｔ － 美 术 教 育 体 系 。 美 术 欣 赏 教 育 对 学 前 儿 童 的 发 展 有 着 极 为 重 要 的 作 用 ， 美 术 欣 赏 教 育 不 仅 有 利 于 促 进 幼 儿 良好 的艺 术 素养 的 形 成 ． 而 且 有 利 于 开 阔 幼 儿 的 视 野 ， 发 展 幼 儿 的 想
而 言 ， 还 处 于 审 美 理 解 的 初 级 阶 段 。 表 现 出 与 成 人 美 术 欣 赏 的 差 异 性 。 成 人 美 术 欣 赏 是
理 性 与 感 性 相 结 合 的 活 动 ，而 学 前 儿 童 由 于 心 理 发 展 水 平 的 限 制 ，在 进 行 美 ， 欣 赏 活 动 － ， Ｉ ｔ 时 ， 明 显 表 现 出 审 美 知 觉 的 多 通 道 性 和 审 美 理 解 的 情 感 性 、 想 象 性 等 特 点 。 学 前 儿 童 在 美术 欣 赏 活动 中 ，不仅 用 眼 睛观 察 、用 心灵
幼儿园艺术欣赏教育：美术作品赏析活动策划
幼儿园艺术欣赏教育：美术作品赏析活动策划一、前言在幼儿园阶段，艺术教育对幼儿的全面发展起着非常重要的作用。
其中，美术作品赏析活动是艺术教育的重要内容之一，通过赏析艺术作品，可以培养幼儿的审美情感、观察力和想象力，同时也有助于激发幼儿对艺术的兴趣和热爱。
如何有效地策划幼儿园的美术作品赏析活动，成为了幼儿园教师和家长们共同关注的重要话题。
二、活动策划内容1. 活动目的在开始策划美术作品赏析活动之前，首先需要明确活动的目的。
美术作品赏析活动的目的是培养幼儿对艺术的兴趣，提高他们的艺术欣赏能力，促进幼儿的审美情感和想象力的发展。
2. 活动形式美术作品赏析活动的形式可以多样化，可以包括观赏艺术作品，讲解艺术知识，进行手工制作等内容。
在活动形式的选择上，要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好进行设计，以确保活动的有效性和趣味性。
3. 活动内容美术作品赏析活动的内容应该包括丰富多样的艺术作品，涵盖绘画、雕塑、手工等多个方面，以拓宽幼儿的艺术视野和提高他们的审美水平。
在选择艺术作品时，可以根据幼儿的实际情况进行筛选，让他们更容易理解和接受。
4. 活动环境为了营造良好的活动氛围，需要合理安排活动的场地和环境。
可以选择富有艺术氛围的教室或者室外场地，在布置上可以加入一些艺术元素，如装饰画作、手工作品等，以吸引幼儿的注意力和兴趣。
5. 活动过程在进行美术作品赏析活动时，可以分为观赏和互动两个环节。
在观赏环节，可以让幼儿仔细观看艺术作品，引导他们发表自己的感受和看法；在互动环节，可以通过提问、讨论、互动游戏等方式，加深幼儿对艺术作品的理解和体验。
6. 活动评估活动结束后，需要对美术作品赏析活动进行评估，以了解活动的效果和不足之处。
可以通过观察幼儿的反应和成果，听取家长和幼儿的意见等方式进行评估，从而为今后的活动改进提供参考。
三、个人观点和理解针对幼儿园艺术欣赏教育中的美术作品赏析活动，我认为应该注重引导幼儿树立正确的艺术观，培养艺术素养。
学前儿童美术欣赏活动教案_0
学前儿童美术欣赏活动教案第一节美术与学前儿童美术一、艺术于美术对于艺术，通常可以从三个层面来认识。
1从精神层面；2活动过程层面；3活动结果。
艺术活动：是大人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。
艺术与其他意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要，最基本的特征。
艺术的功能 1审美价值；2社会功能认识功能，教育和陶冶功能，娱乐功能等。
艺术分类依据艺术形象存在方式，艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。
依据艺术形象审美方式，艺术可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。
依据艺术的物化形式，艺术可分为动态艺术和静态艺术。
依据美术分类的美学原则，艺术可分为实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术。
依据美术形象的表现方式，艺术可分为表现艺术和再现艺术。
在西方，“艺术”与“美术”都源于古罗马的拉丁文“art”。
美术这个专用名词，在中国是“五四”新文化运动开始被文艺家和教育家普遍运用的。
“艺术”它是用不同的形象化手段来反映自然和社会，表现人类情感的一门大人文科学；而“美术”，则专门用来指艺术的一个重要分支，即视觉艺术部分。
二、关于美术的起源学说关于艺术的起源问题一直被学术界称为“斯芬克斯之谜”。
模仿说这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。
这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。
游戏说游戏说认为艺术起源于游戏它包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞。
游戏说认为，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏，也是一种过剩精力的使用，游戏也是过剩精力的发泄。
表现说这种学说认为艺术起源于人类表现和情感交流的需要。
情感表现是艺术最主要的功能，也是发生的主要动因。
持这一理论主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰。
巫术说巫术说是西方关于艺术起源理论中最有形象、有势力的一种观点。
学前儿童美术教育活动的目标
喜欢观看花草树木、日月星空 在欣赏自然界和生活环境中美的事物
等大自然中美的事物
时，能关注到其色彩、形态等特征变化
乐于收集自己认为美的物品，或乐于向他 人介绍所发现的美的事物。
乐于观看绘画、泥塑或其他形 式的艺术作品
能够专心观看自己喜欢的艺术品，有 模仿的愿望，欣赏艺术作品时会产生联
想，并做出相应的情绪反应。
二、学前儿童美术教育的目标
（二）分类目标 （2）手工目标：① 引导幼儿体验手工 活动的快乐，培养他们对手工活动的兴趣； ② 引导幼儿初步学习多种手工工具和材料的 基本使用方法，帮助他们形成良好的手工活 动习惯；③ 教幼儿初步学习手工制作，积累 手工制作经验，并学会运用已积累的制作经 验和已掌握的制作规律创造性地制作出多种 类型的手工作品，用以美化周围环境和进行 游戏活动。
二、学前儿童美术教育的目标
（四）活动目标 学前儿童美术教育的活动目标是教师根据美术教育的总目标、分类目标和年龄阶段目标制定的，具 有较强操作性的、可直接实现的目标。活动目标的设定决定着学前儿童美术教育教学活动的方向、范围 和程度。确立合适的活动目标是学前儿童美术教育中最重要的环节，活动目标的设置是否恰当，对于整 个教学活动起着至关重要的作用。教师在制定具体的美术教育活动目标时，应注意以下几点：
二、学前儿童美术教育的目标
（三）年龄阶段目标 学前儿童美术教育年龄阶段目标是分类目标的进一 步展开和深化，也是分类目标在学前儿童各个年龄阶段 的具体分解和落实。学前儿童美术教育年龄阶段目标针 对不同年龄的学前儿童提出了不同程度的要求，从小班 到中班，再到大班，其要求呈现出逐渐复杂、逐步加深、 层层提高的趋势，并在生理上、心理上和难度上都符合 各阶段学前儿童身心发展的特点。 年龄阶段目标还为具体教育活动目标的制定指明了 方向，使教师的教学有了具体指向。
学前儿童美术教育的目标和内容
（2） 使幼儿能大胆地塑造和制作不同形态的手工 制品，表现自己的意愿。
（3） 帮助幼儿在塑造和制作活动中发展小肌肉和 增强手眼的协调性。
（4） 引导幼儿体验手工活动带来的快乐，培养他 们对手工的兴趣。
任务
一、 学前儿童美术教育的目标
（4） 培养幼儿安静、集中注意力观察与欣赏的良 好习惯。
学前儿童艺 术教育与活
动指导
任务
二、 学前儿童美术教育的内容
（三）欣赏
（1） 学习欣赏和评价幼儿可理解的各种美术作品、 自然景物和周围环境的造型、色彩、构图所表现的对称、 均衡等形式美。
（2） 学习欣赏和评价幼儿可理解的各种美术作品、 自然景物和周围环境的内容美。
任务
二、 学前儿பைடு நூலகம்美术教育的内容
（三）欣赏
（3） 学习用语言、动作、表情等来表达自己的审 美感受。
学前儿童艺 术教育与活
动指导
任务
幼儿美术教育目标的确立要考虑到儿童的发展、 社会的需要和学科的性质3方面的因素。从幼儿的发 展来看，主要是生理的成熟与心理的发展。从社会需 要来看，未来社会所需要的是富有创造力、思维能力 与身心和谐发展的人才。从学科性质来看，美术是一 门造型艺术，形式美和独创性是它的本质特征。
任务
幼儿美术教育的总目标应该是通过幼儿对周围环 境和美术作品中美的感受，培养幼儿对美的敏感性； 通过幼儿在美术活动中自由自在的表达，引导幼儿感 受美术活动的乐趣，培养其审美情感和表达能力，促 进其人格的健全及和谐发展；通过幼儿对多种美术工 具和材料的操作，培养其审美表现力和审美创造能 力。
任务
一、 学前儿童美术教育的目标
《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》教案
一、教案简介教案名称：《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》适用年级：幼儿园中班课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解学前儿童美术教育的目标、原则与内容。
2. 掌握适合幼儿的美术教学方法和技巧。
3. 培养幼儿对美术的兴趣和创造力。
教学资源：1. 教材或教具：幼儿美术教材、绘画工具、手工材料等。
2. 教学环境：宽敞明亮的活动室，设有美术创作区。
二、教学内容1. 美术教育目标引导幼儿认识美术的基本元素，培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
培养幼儿的手工技巧和美感，提高幼儿的表达和沟通能力。
培养幼儿的想象力和创新思维，激发幼儿对美术的兴趣和热情。
2. 美术教育原则趣味性原则：以游戏的方式引入美术教育，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
个性化原则：尊重每个幼儿的特点和兴趣，鼓励幼儿自由表达和创作。
循序渐进原则：从简单到复杂，由浅入深地教授美术知识和技能。
3. 美术教育内容绘画：学习基本的线条、形状、色彩和构图，培养幼儿的绘画技巧。
手工：通过折纸、剪纸、泥塑等形式，培养幼儿的手工能力和创造力。
欣赏：欣赏幼儿美术作品和名作，提高幼儿的审美能力和欣赏水平。
三、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引起幼儿对美术的兴趣。
2. 基本概念：介绍美术的基本元素，如线条、形状、色彩等。
3. 创作实践：引导幼儿进行绘画或手工创作，教师巡回指导。
4. 作品欣赏：组织幼儿欣赏自己和同伴的作品，引导幼儿表达自己的感受。
5. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，总结幼儿的进步和需要改进的地方。
四、教学评价观察幼儿在创作实践中的表现，评价幼儿的美术技能和创造力。
通过作品欣赏和幼儿的自我表达，了解幼儿的审美观念和感受能力。
收集幼儿的美术作品，进行阶段性的评价和总结。
五、教学延伸开展幼儿美术作品展览，让家长和同伴共同欣赏和评价。
组织幼儿参加美术比赛或活动，提高幼儿的自信和积极性。
邀请家长参与幼儿的美术教学，增进家长对幼儿美术教育的了解和支持。
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动指导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ务
一、 幼儿美术欣赏教育的总目标
（一）发展美感知觉形式的能力
美感经验产生于个体与作品的交互作用。对视觉艺术 的知觉不仅有赖于一般知觉能力，还需要欣赏艺术形式的 技巧，也就是通过各个层次的分析，才能了解作品的意义， 感受作品提供的经验。美术艺术教育家艾斯纳提出可以通 过6个层次来把握：
（2） 引导幼儿进一步欣赏作品的造型、色彩、构图， 知道对称美、均衡美，初步学会正确评价美。
任务
二、 幼儿美术欣赏教育年龄阶段目标
（三）大班
（3） 引导幼儿进一步欣赏作品的内容美，知道美术 作品如何反映现实生活。
（4） 培养幼儿积极主动参与欣赏活动，能用语言、 动作、表情等表现自己对作品的感受和想象。
（2） 培养幼儿集中注意力观察、欣赏的习惯。
任务
二、 幼儿美术欣赏教育年龄阶段目标
（二）中班
（1） 引导幼儿欣赏一些生活中常见的能理解的作品、 玩具、生活物品、节日装饰、环境布置等，培养幼儿关注 具有美感的事物。
（2） 引导幼儿欣赏作品的造型、色彩、构图，了解 对称美，初步培养幼儿从形式美的角度对作品进行评价。
（1） 描述：观赏者用直接的感知觉和美感意识去接触作 品，然后对作品的初步印象加以描述。
（2） 解析：对作品的形式、设计、组织与关系加以知觉。 （3） 评价：对作品价值的判断。
任务
二、 幼儿美术欣赏教育年龄阶段目标
（一）小班
（1） 引导幼儿欣赏具有鲜明色彩和简单造型 的生活物品和美术作品，培养幼儿对美术欣赏的兴 趣，使幼儿愿意参加美术欣赏活动，并对美的物象 有所反映。
任务
二、 幼儿美术欣赏教育年龄阶段目标
（二）中班
（3） 引导幼儿欣赏作品的内容美，知道美术作品能 反映现实生活。
（4） 引导幼儿积极参加美术欣赏活动，并能在欣赏 过程中产生一定的想象。
任务
二、 幼儿美术欣赏教育年龄阶段目标
（三）大班
（1） 引导幼儿欣赏能理解的绘画作品、工艺品、雕 塑、建筑物等，培养幼儿初步发现周围环境和作品中美的 能力。
学前儿童艺 术教育与活
动指导
任务
一、 幼儿美术欣赏教育的总目标
（一）发展美感知觉形式的能力
（1） 经验的层次。 （2） 形式的层次。 （3） 象征的层次。 （4） 主题的层次。 （5） 材料的层次。 （6） 环境的层次。
任务
一、 幼儿美术欣赏教育的总目标
（二）适当地叙述视觉形式的能力
对视觉形式的叙述可以通过3种方式来进行，即描述、解 析和评价。