制作植物细胞模型说课稿优秀课件
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植物细胞公开课优质课课件.pptx
植物细胞的结构和功能2017年9月一、复习人和动物细胞的基本结构包括哪几部分?细胞膜、细胞质、细胞核。
植物体细胞结构与动物体细胞的结构是否相同呢？二、构成植物体的结构1.活动：观察植物细胞的基本结构⑴制作洋葱表皮细胞临时装片清水载玻片、盖玻片滴擦用刀片切取一块洋葱鳞片叶0.5cm ×0.5cm用镊子撕取洋葱鳞片叶的内表皮切撕展将表皮展平清水盖盖上盖玻片用显微镜观察临时装片识别洋葱表皮细胞的形态滴碘液，对侧引流观察和辨认细胞内被染成棕色的结构⑴制作洋葱表皮细胞临时装片时，同学们认为应该注意哪些事项？讨论后答：①滴清水不要太多；②内侧撕洋葱表皮一层，不要太大，要在清水中展平；③注意如何盖盖片，为了避免什么产生？④加碘液是起什么作用？⑤盖玻片时要小心别打碎了。
⑵熟练使用显微镜来观察洋葱表皮玻片标本应注意事项：①保护好显微镜的镜头；②旋转粗准焦螺旋不要用力过猛；③载物台要保持清洁；④使用低倍镜观察；⑤物镜不要碰到载玻片以免打碎载玻片；⑥如何移动玻片来选择较好的观察部位；⑦如何区分什么是盖玻片上的脏东西，什么是气泡?视野中的洋葱表皮细胞（3）请同学们概述操作过程：擦片→滴清水→撕内表皮→盖片→观察→染色→再观察→绘图（4）了解植物细胞的基本结构，能在显微镜下分别找到细胞壁和细胞膜、细胞质、液泡、细胞核。
比较几种植物细胞衣藻水绵叶肉细胞植物细胞结构简图3.讲解植物细胞的结构和功能植物细胞结构的功能：（1）细胞壁：保护和支持作用；（2）细胞膜：保护作用；（3）细胞核：控制细胞的生命活动；（4）细胞质包含——①叶绿体：含有叶绿素等；②液泡：有细胞液，含有糖分、色素等；③线粒体：提供能量。
小结：构成植物体的细胞活动：观察植物细胞的基本结构1.植物细胞的基本结构（1）细胞壁：保护和支持作用；（2）细胞膜：紧贴细胞壁的一层很薄的膜，也有保护作用；（3）细胞核：控制细胞的生命活动；（4）细胞质：内有叶绿体、线粒体、液泡等；2.植物细胞的生长：细胞体积增大，许多小液泡汇聚成大液泡。
生物人教版七年级上册《制作并观察植物细胞临时装片》实验说课课件
（二）反思
在实验教学中，好多学生也提出了一些新 颖的思考问题和对实验过程有创新性的意见， 学生的思维能力和创新意识，老师是不容忽视 也是不可小视的。倘若老师都能及时发现并抓 住学生思维的创新点，对本节实验课的改进和 创新会有很大的帮助。 在实验教学中，通过合作学习，加强师生 、生生之间的交流和互动，可以获得更大的教 学效益。本节实验课，充分发挥生生之间“小 老师”的作用，学生的学习热情很高，信心倍 增，责任意识也增强了，而且大大的推进了整 个实验教学的进程，缓解了大班额实验教学时 教师的压力。
制作临时装片
⑸用镊子夹起盖玻片，使它的一 侧先接触载玻片上的液滴，然后 缓缓放平。目的是避免盖玻片下 出现气泡。
染色
⑹把一滴龙胆 ⑺用吸水纸从盖玻片 紫溶液滴在盖 的另一侧吸引，使染 玻片的一侧。 液浸润标本的全部。
2、植物细胞临时装片的制作和观察
擦→滴→取→展→盖→染→吸 1 擦：擦拭载玻片和盖玻片 2 滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水 3 取：用镊子从洋葱鳞片内表皮叶上撕一块 4 展：展平放于水滴中央 5 盖：盖盖玻片，从水滴一边逐渐放下， 防止产生气泡 6 染：把一滴龙胆紫液滴在盖玻片的一侧 7 吸: 用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引, 使染液浸润标本全部
（五）制作洋葱表皮细胞临时装片
1、制作临时装片步骤：
准 备
⑴用干净的纱布把载玻片和盖 玻片擦拭干净。
准备
⑵把载玻片放在试验台上，用 滴管在载玻片的中央滴一滴清 水。
制作临时装片
⑶将洋葱内表皮整片撕起来， 再用刀片划取所需要大小的材 料，再用镊子轻轻夹起来。
制作临时装片
⑷把撕取的薄膜放在玻片中 央的水滴中，用解剖针轻轻地 把它展平。
效 虽然能染上色，但是 染色效果很好，细 果 染色效果不明显。 胞核呈蓝紫色。
人教版七年级上册生物2.1.2植物细胞 说课(共29张PPT)
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5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
展
叶的内表皮？
染
稀碘液的作用
吸
是什么？
盖
为什么要“缓缓
放下”盖玻片？
九、成果展示，精彩PK
九、成果展示，精彩PK
生物图的画法和注意事项：
图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示， 不能涂阴影表示暗处 ，越暗的地方，细点越多。
十、知识梳理，乐在其中
细胞壁（保护和支持） 细胞膜（控制物质的进出） 叶绿体（进行光合作用的场所） 细胞核（内含遗传物质） 液泡（内含细胞液，贮藏营养） 细胞质（新陈代谢的场所）
（一）教学重点 1、制作临时装片的基本方法。 2、阐明植物细胞的基本结构。 （二）教学难点
制作临时装片的基本方法。
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21 .8.1021 .8.10Tuesday, August 10, 2021
2、把载玻片放在试验台上，用滴管在
载玻片的中央滴一滴清水。
四、先学后做，胸有成竹
撕
为什么撕取鳞片 叶的内表皮？
3、用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块 透明薄膜内表皮。把撕下的内表皮浸入载 玻片的水滴中，用镊子把它展平。
四、先学后做，胸有成竹
展
盖
为什么要“缓缓 放下”盖玻片？
植物细胞说课课件
师和小组组长的共同指导，规范学生的实验操作，为成功完成本实验奠定基础。既落实了目标，又突破了
难点。
•
设计评价标准，为组长对组员的评价提供依据 。
设计意图
进一步规范学生的实验操作，为以后成功完成 制作并观察其他裝片的实验奠定坚实基础。
四、教学过程
创设情境 导入新课
达标训练巩固知识
师生互动合作学习
B
3、下图是制作洋葱鳞片叶表皮临时玻片标本的四个步骤，正确的顺序是（ ） B
A. ②④③① B. ④②①③ C.②③④① D. ①②③④ 4.用显微镜观察的材料必须是（ ） A. 新鲜的 B. 完整的 C. 薄而透明的 D. 保持干燥的
C
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5.将盖玻片从水滴的一侧轻轻放平的目的是( )
3、学生对操作的熟练程度不是一次两次的操作而应该是多次的重复操作才能达到的。而如何在一节课的有 限时间里面让所有学生都积极有效的按课本要求完成实验内容，而且能够有所创新，也有待进一步的改进 。
敬请各位评委、老师批评指正。 谢谢！
谢谢！
复习巩固铺垫新知 师生互动 合作学习
练习反馈课后探究
复习一：
按材 料分
切片：
用从生物体上切取的薄片制成
涂片：
用液体的生物材料经过涂抹制成
玻
片 标 本
装片：
用从生物体上撕下或挑取 的少量材料制成
按保存 时间分
临时玻片
永久玻片
复习二： 显微镜的使用 • 1、取镜和安放
2、对光 3、观察 4、整理和收镜
清水
材料用具： 洋葱鳞片叶，清水，碘液，镊子，刀片，
纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
碘液
人教版七年级上册生物说课课件：4.2植物细胞(25张幻灯片)
通过上一节课的学习，学生初步了解了显 微镜的使用，但部分学生对显微镜的使用 还不熟练，在操作过程中常出现一些错误， 应及时加以纠正。对动手操作能力较好的 学生，激励其大胆展示，和自己的做一对 比，找出自己的不足。
不足：
知识基础浅薄，结 构和功能相结合的 意识不高。
生活经验多数只是表面 理解水平，深入挖掘较 少，大部分学生仅限于 感到“有趣”的层面。
探究的欲望，在活动中提高 学习生物学科的内在动力。 细 胞 的 生 活
教学重点：
制作并观察植物细胞临时装片。 植物细胞的基本的结构。
教学难点：
制作并观察植物细胞临时装片。
真思考 真合作 真理解
三真
设计实 反馈实 检测实
三实
顺学而教
以学定教
当堂达标
评价及时
一及时
基本理念 小组合作
学案导学
当堂达标
自主学习、合作探究
【设计意图】：
直观的科学案例能加深学生 理解和记忆，激发学习兴趣
学以致用、拓展提高
【设计意图】：
按照教材中所学的知识，去尝试解释 生活中的事物，既巩固了知识，又锻 炼了学生的灵活运用能力。
课堂小结、回归目标
【设计意图】：
将重要的概念一一罗
【设计意图】：
板书是教学过程中生成的，既体现了知识的体系，又能将 旧知串联本节课的知识，便于学生的理解和长久记忆。
学生探究
教的方法
细胞的生活
学的方法
归纳总结 归纳总结 知识结构
教 讨论交流法 学 发挥小组智慧， 方 自主学习。 法
合作探究法
通过合作探究 进一步理解知识。
探究实验法
通过实验 验证理论。
情景导入 明确目标
人教版(2019)生物必修一《尝试制作细胞的三维结构模型》说课课件(共26张PPT)
2.在活动课上，小组合作，培养了交流合作能力，分析和解 决问题的能力，创新能力。
（三）交流阶段： 布置班级文化墙
（四）课后拓展交流 学生角色扮演
创设情境：假如我是植物细胞。。。 假如我是动物细胞。。。 假如我是叶绿体等
（一）活动评价：
教书匠——指导者 学习者——策划者 回答问题——问题探索 被动学习——主动学习 青涩、害羞——大方、自信
（二）活动反思：
1.本节课学生设计思路、亲自动手，制作属于自己的细胞模 型，在过程中领悟细胞结构与功能特点、体验成功的快乐，充 极大提高了学生学习的积极性和主动性。
活动设计表
（二）开展活动： 让我们张开智慧的翅膀，享受动手的快乐！
同学们在制作细胞模型
（二）开展活动： 让我们张开智慧的翅膀，享受动手的快乐！
制作动物细胞模型
制作细菌模型
部分小组成果
动
植
物
物
细
细
胞
胞
动 物 细 胞
植 物 细 胞
部分小组成果
细
菌
植
模
物
型
细
胞
蓝
动
藻
物
模
细
型
胞
（三）交流阶段： 学生自评，小组互评
拓展生物课堂 动动手动动脑
——说 课 流 程——
说教学内容和目标 说教法、学法 说教学过程
说评价与反思
人教版高中生物 必修一《分子与细胞》第三章 细胞的基本结构
细胞膜
细胞质
Hale Waihona Puke 细胞核尝试制作真核细胞的三维结构模型
教学内容分析
理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要 内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模 型构建。“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高 中阶段生物学学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求 该活动必须做。通过建模的方式以宏观呈现微观结构，有利 于学生将真核细胞的结构与其功能联系起来，也有利于学生 以后对光合作用、呼吸作用等代谢场所的理解，主要起一个 承上启下的作用。
（三）交流阶段： 布置班级文化墙
（四）课后拓展交流 学生角色扮演
创设情境：假如我是植物细胞。。。 假如我是动物细胞。。。 假如我是叶绿体等
（一）活动评价：
教书匠——指导者 学习者——策划者 回答问题——问题探索 被动学习——主动学习 青涩、害羞——大方、自信
（二）活动反思：
1.本节课学生设计思路、亲自动手，制作属于自己的细胞模 型，在过程中领悟细胞结构与功能特点、体验成功的快乐，充 极大提高了学生学习的积极性和主动性。
活动设计表
（二）开展活动： 让我们张开智慧的翅膀，享受动手的快乐！
同学们在制作细胞模型
（二）开展活动： 让我们张开智慧的翅膀，享受动手的快乐！
制作动物细胞模型
制作细菌模型
部分小组成果
动
植
物
物
细
细
胞
胞
动 物 细 胞
植 物 细 胞
部分小组成果
细
菌
植
模
物
型
细
胞
蓝
动
藻
物
模
细
型
胞
（三）交流阶段： 学生自评，小组互评
拓展生物课堂 动动手动动脑
——说 课 流 程——
说教学内容和目标 说教法、学法 说教学过程
说评价与反思
人教版高中生物 必修一《分子与细胞》第三章 细胞的基本结构
细胞膜
细胞质
Hale Waihona Puke 细胞核尝试制作真核细胞的三维结构模型
教学内容分析
理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要 内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模 型构建。“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高 中阶段生物学学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求 该活动必须做。通过建模的方式以宏观呈现微观结构，有利 于学生将真核细胞的结构与其功能联系起来，也有利于学生 以后对光合作用、呼吸作用等代谢场所的理解，主要起一个 承上启下的作用。
人教版七年级生物上册综合实践项目1制作细胞模型课件
【项目二】制作动物细胞模型 Ⅰ.材料准备。 清水、食用琼脂、海棠(或山楂、青梅等)制成的果脯、透明塑料袋、线等物品。 Ⅱ.制作过程。 (1)模型制作。 ①先将水和食用琼脂加热成溶胶状,然后将部分胶状琼脂倒入小塑料袋。未用的琼 脂应保温,否则胶状琼脂会因冷却而凝固。 ②当塑料袋中的琼脂即将凝固时,将一个海棠果脯放入袋中。然后再注入另一部分 琼脂溶胶。 ③用线扎好塑料袋口。待琼脂溶胶凝固,动物细胞模型就做好了。
Ⅲ.评价。
(4)请你根据评分标准对小丽做的模型做出评价,并写出自己的理由。 _制__作__植__物__细__胞__模__型__:_4_分__。__理__由__:_各__部__分__结__构__位__置__、__比__例__合__适__,但__缺__少__了__细__胞__壁__。__ _细__胞__核__和__叶__绿__体__的__数__量__合__理__:_5_分__。__理__由__:细__胞__核__体__积__大__于__叶__绿__体__;_细__胞__核__数__量__为__1_, _叶__绿__体__数__量__为__3_。__指__认__模__型__中__植__物__细__胞__的__各__部__分__结__构__:_5_分__。__理__由__:能__用__解__剖__针__指__出__
(2)解决问题。 ①与真实的动物细胞相比,这个模型中的塑料袋相当于_细__胞__膜__,果脯相当于_细__胞__核__, 琼脂相当于_细__胞__质__。 ②如果你想试着制作一个类似的植物细胞模型,还需注意:在制作植物细胞模型时,除需 准备制作动物细胞模型的物品外,还应准备透明塑料小盒、大塑料食品袋、糖水。先在 小塑料袋内注入糖水,并用线扎紧。将小塑料袋放入已装有琼脂和大果脯的较大塑料袋 中,然后将较大塑料袋放在塑料小盒中盖好。透明塑料盒相当于_细__胞__壁__,小塑料袋及其 内的糖水相当于_液__泡__。还可以增加若干颗绿色小果脯(如青梅),表示_叶__绿__体__。 ③制作这个细胞模型,你还可以换用哪些材料? _用__乒__乓__球__模__拟__细__胞__核__,细__纱__网__模__拟__细__胞__膜__等__。
植物细胞说课稿ppt课件
9
• 小老师主要从以下几方面讲述装片的制作过程： • 擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。 • 方法：（教材介绍的操作方法细节化）擦拭玻片时要注意用左手的拇指和食指夹住玻片的两端，右手
的拇指和食指衬垫上洁净的纱布后夹在玻片两面同时擦拭，以防将玻片损坏。 • 滴：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。 • 注意事项：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。 • 撕：为了撕取的内表皮大小适中，薄而透明。 • 与教材相比做了一些改进方法：除了挑选大一点的紫洋葱外，还要把新鲜的洋葱放置一周左右时间后,
7
• 四、教学过程： • （一） 实验材料和用具：载玻片、盖玻片、清水、纱布、滴管、镊子、吸水纸、解剖针、碘液、洋葱、
显微镜等。 • （二）复习和导入：首先在开始本节课之前，我将复习显微镜的使用步骤，这样不仅检测了学生课下复
习的效果又为本节课的学习奠定基础。 • 俗话说的好，好的开头是成功的一半，同样开好头对于一节成功的课也是十分重要的，为了更好的引出
3
• 二、教材处理： • (一)学情分析 • 学生通过上一节的学习，初步掌握了显微镜的操作方法，对于利用显微镜进一步观察生物材料有强烈愿
望，但初一学生因年龄和心理特点， 活泼好动，，抽象思维略显不足，没有形成较严谨的科学实验态 度。部分同学认为做实验就是玩实验，导致实验操作不规范，实验效果不理想。因此我在课下培养了六 名小助手，在学生实验过程中帮助我及时发现问题，及时纠正，以便尽快提高学生实验操作的规范化。 • （二）、教学内容的组织与安排： • ﹙1﹚、复习提问，创设情境，导入新课。 • ﹙2﹚、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及功能。 • ﹙3﹚、绘制植物细胞结构简图。 • ﹙4﹚、小结。
• 小老师主要从以下几方面讲述装片的制作过程： • 擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。 • 方法：（教材介绍的操作方法细节化）擦拭玻片时要注意用左手的拇指和食指夹住玻片的两端，右手
的拇指和食指衬垫上洁净的纱布后夹在玻片两面同时擦拭，以防将玻片损坏。 • 滴：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。 • 注意事项：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。 • 撕：为了撕取的内表皮大小适中，薄而透明。 • 与教材相比做了一些改进方法：除了挑选大一点的紫洋葱外，还要把新鲜的洋葱放置一周左右时间后,
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• 四、教学过程： • （一） 实验材料和用具：载玻片、盖玻片、清水、纱布、滴管、镊子、吸水纸、解剖针、碘液、洋葱、
显微镜等。 • （二）复习和导入：首先在开始本节课之前，我将复习显微镜的使用步骤，这样不仅检测了学生课下复
习的效果又为本节课的学习奠定基础。 • 俗话说的好，好的开头是成功的一半，同样开好头对于一节成功的课也是十分重要的，为了更好的引出
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• 二、教材处理： • (一)学情分析 • 学生通过上一节的学习，初步掌握了显微镜的操作方法，对于利用显微镜进一步观察生物材料有强烈愿
望，但初一学生因年龄和心理特点， 活泼好动，，抽象思维略显不足，没有形成较严谨的科学实验态 度。部分同学认为做实验就是玩实验，导致实验操作不规范，实验效果不理想。因此我在课下培养了六 名小助手，在学生实验过程中帮助我及时发现问题，及时纠正，以便尽快提高学生实验操作的规范化。 • （二）、教学内容的组织与安排： • ﹙1﹚、复习提问，创设情境，导入新课。 • ﹙2﹚、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及功能。 • ﹙3﹚、绘制植物细胞结构简图。 • ﹙4﹚、小结。
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1、用裁纸刀将橙子成二分之一划开， 取一半用来做实验。
2、用挖勺将橙子的果肉小心地掏空。
3、将透明保鲜袋底部裁成合适的大小，塞入橘子皮
内，让其贴在橘子的内壁。
5、将果冻倒入橘子皮内，将桂圆核放在面糊的左边， 右边放一颗山竹肉，再在周围放5-7粒绿豆。
植物细胞模型图
细胞核
细胞壁
叶绿体
液泡
细胞质
四、实验器材
1、果冻 2、橙子一个 3、桂圆核 4、山竹一个 5、绿豆5-7粒 6、挖勺 7、裁纸刀 8、保鲜膜
五、实验目的及装置说明
实验目的：
针对细胞这样肉眼看不见的微观世界，通过动手和思 考使学生建构细胞模型，让学生从枯燥的文字中摆脱 出来，使其在实验过程中全面地、直观地掌握细胞的 基本知识。培养对生物学科的兴趣，提高科学探究的 能力。 新课改把“科学探究”作为基本理念的核心，提倡学 生在“做中学”，需要学生通过在“做中学”、“学 中做”的实践，达到“学做统一”，使“活动教学” 与“讲授教学”相互融合，彼此促进。
装置说明：
橙子——细胞壁（保护、支持） 塑料保鲜膜——细胞膜（选择透过性） 绿豆——叶绿体（植物细胞的组成部分） 果冻—细胞质 桂圆核——细胞核（染色最深球形） 山竹——液泡（细胞液）（内含细胞液）
植物细胞图 植物细胞模型图
细胞壁 细胞膜
叶绿体 液泡 细胞核 细胞质
六、实验过程
1、用裁纸刀将橘子成二分之一划开，取一半用 来做实验。 2、用挖勺将橙子的果肉小心地掏空。 3、将透明保鲜袋底部裁成合适的大小，塞入橘 子皮内，让其贴在橘子的内壁。 4、用一次性杯子装半杯面粉，放入适量的水进 行搅拌。 5、将搅拌好了的面糊倒入橘子皮内，将梅子核 放在面糊的左边，右边放一颗落花生，再在周 围放5-7粒绿豆。
细胞膜
七、实验效果
1、本实验改进了初一生物课本中“制作动物细胞 模型”的实验，并改进为更为复杂的植物细胞模 型制作，用较为常见的生活材料作为替代，形象 直观，具有很高的相似性。 2、实验用具很常见，使实验可行性提高，并且可 以在家中进行，可以让父母与孩子共同操作，享 受亲子学习的乐趣。 3、提高了学生对生物学科的兴趣。“兴趣”是最 好的老师，是学生萌生创新意识和展开创新思维 最原始、最直接、最强劲的动力。在这种动力的 驱使下，学生的自主性和积极性、学习与实践的 热情才被充分地激发。
继续
八、自我评价
本实验是按照自己设计思路、亲自动手，制 作属于自己的细胞模型，在过程中领悟细胞结 构特点、体验成功的快乐。并引导学生发散思 维，积极创新，实现教师主导、学生主体的新 课改精神。为了便利学生取得实验材料，以果 冻作为细胞质的材料，因此不能照顾到呈现模 型的美观的需求，这是我应该在以后实验设计 中应注意的问题。
制作植物细胞模型说课稿
一、实验在教材中所处的地位与作用
“观察动物细胞”是人教版《生物学》七年级上册第 48页的“动物细胞”一节的模拟实验。教材要求学生 制作动物细胞模型并说出模型制作中各种材料代表细 胞中的什么结构，要求试做植物细胞模型，并实验通过对植物细胞膜的制作和展示，让同学 们更直观地了解植物细胞的具体结构，体验知识与技 能在生产与生活中的应用，培养学生的动手能力以及 观察、对比分析能力。
二、实验原型及不足之处
本实验以初一生物课本中“制作动物细胞模型” 的实验为原型进行改进。原实验方法简单，形象 美观，但作为实验材料的琼脂并不容易取得。
三、实验创新与改进之处
本实验用较为常见的果冻代替了琼脂，使材料更 易得、更廉价、更易操作，且可食用，利用橙子的 圆形外皮作为细胞壁，以保鲜膜作为细胞膜，以梅 子核作为细胞核，山竹果肉作为液泡，绿豆作为叶 绿体，形象直观，与真实细胞有很高的相似性。