人教版PEP六年级下册英语Unit 3 Where did you go教案(全)5
Unit 3 Where did you go?Part A教学内容Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park. (2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。
如:Where did you go? I went to…What did you do yesterday? I visited my grandparents.3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,I didn’t.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。
热爱生活，学会分享，增进友谊。
教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。
2.能利用“Where did you go？What did you do？”互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。
教学难点1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。
2.灵活运用“Where did you go？” “What did you do？”谈论去过的地方和做过的事情。
教学准备课本、课件、课本挂图、日历、John头饰若干、小奖品、磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）等课时安排2课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Daily oral practiceGood morning! Glad to meet you. How are you? Last weekend, I did many things. Can you guess and say what I did. Now let’s playa game.2.Game:Look and say教师做watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, read a book, slept, had a cold（rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot）等动作，学生运用Unit 2所学说出对应的英文（注意用过去式），对于括号里的内容，用中文答出即可。
学生比比谁反应快。
以师生互动游戏的方式回顾上个单元重点知识并导入新一单元的学习。
对于在游戏环节表现优秀的学生，教师给予适当表扬或奖励（小奖品）。
第二课时S1:I...T:What did you do last weekend?S2:I...T:Did you help the teacher clean the classroom? 引导学生回答。
2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。
3.讲解句型“Where did you go? Mt. Tianshan, Xinjiang.” “Did you go t o Turpan? Yes, we did.”。
4.让学生两人一组分角色练习Let’s talk部分的对话。
5. 学生讨论John假期去了哪里，做过什么。
然后再说说自己的假期。
完成课文后的问题。
分角色朗读，教师可以对语音、语调掌握得好的学生进行表扬，并且鼓励其他人向他学习。
作业设计1.熟读Let’s talk部分课文。
2.自主预习B部分Let’s learn新课。
板书设计Unit 3 Where did you go?What did you do last weekend?I played football.Where did you go over yourholiday？What did you do？Part A部分重点学习了几个表示过去活动的词语,并将这些词语运用到了日常的口语交际中。
教师引导学生通过图片展示、问答、游戏、会话表演等一系列活动来训练“Where did you go last Saturday? I...”“What did you do there? I...”两个句型,让学生在日常交际中学会问答过去的活动，激发学生对过去经历的美好回忆。
Part B教学内容Let’s learn, Look and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up, Story time（C部分）教学目标【知识目标】1.四会词汇：ate,took,took pictures,bought,gift2.三会词汇：beach,basket,part,licked,laughed3.重点句型：(1)—How was your summer holiday? —It was good.(2) —Where did you go over the winter holiday？—My family and I went to Sanya.(3)—How did you go there? —We went there by plane.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.理解并掌握重点句子。
3.灵活运用所学句型自由谈论和评价过去的旅游经历。
【情感目标】培养学生热爱旅游、热爱生活的积极情感，引导学生与人交往，与人交流、合作。
教学重点1.Let’s learn（四个过去式词组）＆Let’s talk＆Read and write＆Let’s wrap it up。
2.运用重点句型谈论假期去过哪里并评价旅游经历。
教学难点1.能在实际情景中灵活运用重点句型。
2.模仿课本Read and write用日记记录自己的一天的活动情况。
3.动词过去式的不规则变化。
教学准备课本、课件、单词卡片、挂图、小奖品若干、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等课时安排4课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Free talkT:What day is today?S1:Today is...T:What day was yesterday? (强调yesterday)S2:It/Yesterday was...T:What did you do yesterday?S3:I (did)...yesterday. (用前几课时所学的词组作答) 2. Chain-drill:以师生自由谈论、学生句子接龙的形式复习前几次课所学词汇和第二课时第三课时第四课时1.引入本部分的学习。
T:Today Zip and Zoom are talking about the holiday. Let’s go and have a look. 让学生先独立阅读,找出不理解、不会读的地方。
2.教师呈现Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题：Where did Zoom go? How was Zoom’s holiday?3.再次播放录音，让学生边听边看课文。
听完后师生共同释疑，同桌之间讲一讲这个故事的内容，两人互助整理出故事的大意。
4.鼓励学生起来给大家讲这个故事，可分几段让不同学生完成。
5.学生分角色读或表演。
教师先呈现没有文字内容的课本插图1，引导学生表演。
根据学生掌握的程度，可先练习一幅图或多幅图，引导学生记忆对话并表演。
以趣味故事再次复习本单元重点句型。
作业设计1.抄写并背诵本单元重点词汇和句子。
2.自主预习下一个单元的内容。
板书设计Unit 3 Where did you go?am/is→was are→wereeat→ate drink→drankrun→ranB部分仍然以谈论过去的经历为主线，进一步训练“Where did you go?” “How did you go there?” “What did you do?”及其答语,通过听、说、读、写全方位的训练，学生基本掌握了一般过去时态，能抓住时间、地点、出行方式和活动几个要素来描述假期出游情况。
对于听力题，教师要有意识地培养学生听前读题的好习惯。
观察一下图片，读一读题干，找找关键词，这些都有利于后面的答题。
另外，对于难度适宜的题目，做完之后教师可以鼓励有能力的学生来给其他人讲题，让学。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
Unit 3 Where did you go？ (单元解读)六年级英语下册(人教PEP版)
六年级下册Unit 3 Where did you go?单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元的教学主题谈论过去的去了什么地方。
本单元要求学生通过学习，能够在情境中运用本单元重点句型询问并回答有关过去某个时间活动的安排；学生能够正确使用本单元单词、短语和句型谈论过去的活动以及过去去了什么地方。
本单元，学生继续学习一般过去时态，通过学习能够理解一般过去时态的用法及动词过去式的规则变化和不规则变化，并运用一般过去时态叙述自己的假期。
二、单元信息三、单元内容分析本单元的话题是“Where did you go?”本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间、去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构。
共三个版块A 部分，B部分和C 部分。
在课堂教学中，教师首先整体把握本单元的教学内容，理清与第二单元之间的联系，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题Where did you go?”，展开教学设计。
本单元的教学内容和学生的生活实际相关，在组织语言教学时要注重生活化，充分利用教材设定的情境开展活动，运用情境教学法、合作探究法等多种教学方法，帮助学生正确的表达所学语言。
鼓励学生大胆说英语、编对话巩固所学知识。
同时还要帮助学生自己巩固和归纳不规则动词的变化形式，培养学生的思维能力和记忆能力。
本单元所需要掌握的词组went fishing, went swimming, took pictures, bought gifts, ate fresh food这些动词过去式的原形，在五、六年级的教材中已经学过。
本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到，但是询问对方曾经做过哪些事情的句型What did you do ? I…在第二单元已经学过，这个句型的表达问本单元的教学打下了坚实的基础。
四、单元教学目标1.语言能力：①能够听、说、读、写词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.。
人教PEP版六年下英语Unit3《Where-did-you-go》第1课教案
人教PEP版六年下英语Unit3《Where did you go》第1课教案Part A Let’s try & Let’s talk教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。
教学难点在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。
教学准备PPT课件、课文音频、视频等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Sing a song—Tell me about your holiday. (出示课件)3. Review: A quick respond game.The teacher shows some verbs on the PPT. Students try to say their past or original forms as soon as possible. The fastest one can get a reward.4. Lead-in.The teacher shows a calendar on the screen. （出示课件）T: What’s the date?Ss: It’s May 1st. It’s the Labour Day holiday.T: Where did you go last Labour Day holiday?Ss: I went to…◆Teaching purpose①歌曲可以激发学生的学习兴趣，引入假期这个话题。
以师生互动游戏的方式简单复习动词原形与其过去式的转换，回顾上个单元的重点知识。
通过引导学生观察并讨论图片，自然地引出短语“the Labour Day holiday”,并通过问答的方式引出本课讨论话题。
Unit3 Where did you go？单元(课件)人教PEP版英语六年级下册
hurt my foot 伤到我的脚 I am sorry!
Describe the words
present
past
ride
rode
go
went
hurt
hurt
一、写出下列短语的过去式
1.骑马 _r_o_d_e__a_h_o_r_s_e_ 2.骑车 _r_o_d_e__a_b_i_k_e__
Goodbye!
Unit 3 Where did you go? Part A
What did you do last weekend? Did you....? Yes, I did. No, I didn't.
Did you ride a horse? Yes, I did. I rode a horse.
3.去钓鱼 _w__en__t _fi_s_h_in_g__ 4.去野营 w__e_n_t_c_a_m__p_in_g_ 5.伤到我的脚 _h_u_r_t_m__y_f_o_o_t_
二、根据句意，填上所给单词的适当形式。
（1）He ___l_o_o_k_e_d_____(look) like John. （2）I ____w_e_n_t______(go) fishing yesterday. （3）Sarah ___i_s_________(be) going to the park tomorrow. （4）We __sa_w____(see) lots of flowers last Monday. （5）Where ___d__id________(do) you go last Sunday? （6）What did you____d_o________(do)?
Q5:What’s the horse like? Q6:Did John go to Turpan? Q7:What did he see there? Q8:Could they eat the grapes?
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案一. 教材分析PEP版英语六年级下册Unit 3的主题是“Where did you go?”，主要让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
本节课通过描述过去发生的活动，帮助学生理解和运用一般过去时。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在使用一般过去时和表示过去时间的状语从句方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
2.能力目标：培养学生运用一般过去时描述过去发生的活动的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的疑问句和回答，表示过去时间的状语从句。
2.难点：一般过去时的疑问句和回答的运用，表示过去时间的状语从句的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定情境、小组合作、任务完成等方式，让学生在实际语境中感知、实践和运用语言知识。
六. 教学准备1.教材：PEP版英语六年级下册Unit 3。
2.课件：教学课件、图片、视频等。
3.道具：相关实物、卡片等。
4.场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示，引导学生回顾Unit 2学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）通过课件展示Unit 3的内容，引导学生关注一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用一般过去时和表示过去时间的状语从句进行对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生书面完成，检测对一般过去时和表示过去时间的状语从句的掌握情况。
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片, 并做相关介绍。
如:s.summe.holiday..wen.t.hainan.I.wa.s.beautiful..wen.swimmin.i.th. sea.An.picke.som.seashell.o.th.beach.Ste.2.PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测: Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本, 了解John脚受伤的原因: He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时, 通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨: They talked about John’s Labout Day holiday...(2)结合日历，让学生理解Labou.Da.holiday概念。
提问: Loo.a.th.calendar.Wha.dat.i.i..It’.Ma.1s..O.Ma.1s.,uall.hav.thre.day.ofbou.Da.holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息, 并用思维导图板书对话关键信息。
人教PEP六年级英语下册Unit3 Where did you go？教案教学设计(含教学反思)
Unit 3 Where did you go?Part A 第一课时 (1)Part A 第二课时 (4)Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能听、说、认读fell,off,mule,could,till,Labour Day,Turpan等词汇。
2.能听懂Let’s try的内容，并完成对应的训练题。
3.能理解Let’s talk的内容，并能熟练朗读对话。
教学重点1.听、说、认读句子：What happened?Are you all right?I’m OK now.Where did you go?Did you go to Turpan?Yes,we did.2.理解重点句型，并能运用过去式谈论假期活动。
教学难点运用句型“Where did you go?What did you do?”询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.播放英语歌“Tell me about your holiday”，让学生跟着录音学唱。
3.“打擂台”游戏。
规则：请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I watched TV last weekend.不能正确造句的学生即被淘汰出局。
然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。
最后留在台上的学生成为擂主。
Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师通过问候对话谈论的关于假期的话题，引导学生猜猜看John的假期过得怎么样。
(2)教师播放录音，学生完成题目。
(3)教师追问学生：Why was John at home?引导学生进行猜测。
教师再次放录音，学生根据录音回答问题。
2.Let’s talk.(1)教师播放本部分动画，学生带着问题观看动画，看后回答问题：①What happened to John last Saturday?②What did they talk about later?(2)教师利用图片帮助学生理解短语fell off；教师结合日历，让学生理解Labour Day holiday的概念。
Unit 3 Where did you go？Part A教案设计-人教版(三起)英语六年级下册
活动设计意图：通过观看视频和图片能充分调动学生的整体感观，提高参与度，并且游戏教学能够寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，让他们对此记忆深刻，在学习知识的同时形成了积极的学习态度，又很好地巩固所学知识。
4）听录音朗读单词和句型
5）复述约翰的周六故事
请几位学生扮演约翰的一家人演周六的活动
Step3. Consolidation
1) Make a survey
提示：要求用句型Where did you go last summer/winter holiday?和What did you do ?来提问班上的同学。
Name
Where？
What?
Wu Yifan
媒介运用：PPT、调查表
媒介运用：图片、PPT、视频
活动设计意图：通过教师的暑假活动带出John的周六假期活动，观看视频引出约翰去了一个森林公园。并通过图片训练Where did you go ? I went to ….句型。视频的设置目的是把五个新单词串成一个简短的故事，情境中教学单词，以便学生记忆单词。
Step2. Presentation and practice
to Zhaoqing . He ate good
food…
4.Summing
Summing up
1. Words:
rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot.
2.Sentences:
Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》(Lets sing)教学
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Lets sing）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3主要围绕“旅行”这一主题展开，通过描述不同人物的旅行经历，让学生学会询问和描述别人的旅行经历。
Lets sing部分是一首名为“Where did you go”的歌曲，歌曲中描述了不同人物去不同地方旅行的情景，歌词内容与单元主题紧密相连，有助于学生巩固本单元所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中善于模仿和重复，对于有趣的歌曲和活动充满热情。
然而，部分学生可能在唱歌方面缺乏自信，需要鼓励和支持。
此外，学生对于描述旅行经历的语言表达还比较陌生，需要在教学中进行引导和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、唱准歌曲“Where did you go”，并理解歌曲中所描述的旅行经历。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述别人的旅行经历，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过歌曲和活动，激发学生对旅行的兴趣，培养他们积极的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、唱准歌曲“Where did you go”，并运用其中的词汇和句型描述旅行经历。
2.难点：学生能够正确发音单词“Where did you go, I went to the zoo, Isaw some monkeys”，并在实际情景中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置旅行相关的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.全身反应法：通过歌曲和动作，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉歌曲“Where did you go”的歌词和旋律，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：提前让学生熟悉歌曲“Where did you go”，了解歌词内容。
六年级下册英语教案-Unit 3 Where did you go-人教PEP版 (6)
Unit3 Where did you go? B Read and write教学设计丰阳中心小学教学内容：Read and write P28-29教学目标:1.学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展，来激活相关的背景知识；2. 能通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；3.能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段；4.能够明白凡事都有好和坏两个方面，在我们的努力下坏事也能转化为坏事。
教学重难点:教学重点：1.能听懂读懂并内化Read and write的内容并掌握基本的阅读策略。
2.大胆尝试，仿写一篇日记，培养基础英语写作能力。
教学难点：提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆思考和尝试英文写作。
教学设计：Step 1.preparation (准备活动)1. Free talk:T: I’m very happy today. I want to share my last weekend with you?课件呈现：Miss Zhang’s weekend:Last Saturday, I went to the countryside. I watches beautiful flowers and I took pictures of the beautiful of the countryside. It was good.Last Sunday, it was rainy. I stayed at home all day. It was boring. It was so bad. T: How was my last weekend? 引导学生回答：It was a good but also a bad weekend.并且告诉学生：Life is full of good and bad things.2. T: Tell me about your weekend:（1）T: How was your last weekend? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to ...T: What did you do there? Ss: I rode a bike./ ...Step 2. Pre-reading过渡语：Today we’ll talk about Wu Yifan’s last Friday.T: Wu Yifan met something. Something is good and something is bad. The bad thing is Wu Yifan couldn’t find his cap. The good thing :A dog helped him find the cap. Then, What will happened next? Wu Yifan’s family and Max become good friends. One day, they went out for play with Max. Here is a diary(日记).Let’s go to the diary. In this part, we are going to have 4 challenges. Look! The pig was caught by the fox. Let’s help him, OK? Are you ready? Go!Challenge1: Read and complete:1.Read and circle：自读短文，圈出下列单词或词组：• a bike for three people 三人脚踏车•basket 篮子hotel 宾馆旅馆• dressed up 打扮• made a funny play 编排一个有趣的戏剧 • played the part of …… 扮演……角色 • lick 舔 • laugh 笑教师用图片和声音链接学习讲解单词及短语的意义和发音。